甘肅省酒泉市2023-2024學(xué)年高一年級下冊7月期末考試語文試題（解析版）

酒泉市普通高中2023?2024學(xué)年度第二學(xué)期期末考試

高一語文

考生注意：

1.本試卷滿分150分，考試時間150分鐘。

2.答題前，考生務(wù)必用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆將密封線內(nèi)項目填寫清楚。

3.考生作答時，請將答案答在答題卡上。選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題

卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑；非選擇題請用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上各題

的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效，在試題卷、草稿紙上作答無效。

1.本卷命題范圍：必修上冊，必修下冊。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，17分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

作為兩種最主要也最具代表性的藝術(shù)形式，文學(xué)和圖像之間既存在對立或相互競爭，也存在合作或相

互模仿。一方面，語詞的時間性使其在敘事上具有圖像敘事難以企及的天然優(yōu)勢，而圖像的直觀性和在場

感，不可避免地給文學(xué)敘事帶來沖擊。另一方面，為了強(qiáng)化敘事效果，兩者都會或多或少地受彼方敘事策

略的影響，進(jìn)而突破自身媒介的限制展開故事。比如，當(dāng)代小說受圖像的影響，突破傳統(tǒng)小說的因果線性

邏輯和語詞敘事的時間性，追求圖像的直觀性和在場感，從而凸顯故事的空間維度，達(dá)到不同以往的藝術(shù)

境界。

文學(xué)受圖像的影響，首先體現(xiàn)在對故事內(nèi)容或題材的選取上。敏銳的現(xiàn)代作家往往會因某幅圖像帶來

的視覺震撼而產(chǎn)生創(chuàng)作沖動，借語詞將圖像內(nèi)容部分或整體地轉(zhuǎn)譯、再現(xiàn)出來，形成故事從圖像到文字的

同質(zhì)異構(gòu)轉(zhuǎn)化。魯迅先生在《示眾》中，用細(xì)致的語言對看客們圍觀殺頭的情景進(jìn)行反復(fù)刻畫。相比語詞

解讀的私人性，圖像解讀的公共性創(chuàng)造了一個主客體轉(zhuǎn)換的空間，受眾由解讀主體變成被解讀與被言說的

對象。正是在這個基于圖像而創(chuàng)設(shè)的空間中，充當(dāng)看客的、愚鈍麻木的同胞給魯迅帶來了強(qiáng)烈的心靈沖

擊，使他意識到國民劣根性的根深蒂固。

除了直接轉(zhuǎn)譯圖像內(nèi)容之外，文學(xué)家還注意到圖像在唉起知性和強(qiáng)化記憶方面的強(qiáng)勢作用。勞拉?里

斯曾將宣傳廣告語比作“釘子”，而將視覺形象比作“錘子”，指出只有依靠“圖像之錘”才能更準(zhǔn)確有

力地將“產(chǎn)品之釘”嵌入消費者的大腦。文學(xué)創(chuàng)作對顏色、形狀等造型藝術(shù)的表現(xiàn)媒介加以利用，從而引

發(fā)受眾視覺層面的聯(lián)想。魯迅的小說中有大量對于顏色的運用，如《藥》中“紅紅白白的"破燈籠映照

下，老栓從“碧綠的”包中掏出“紅黑的”人血饅頭，一連串顏色的對比描寫形成強(qiáng)烈的視覺沖擊，使受

眾如見其形、如臨其境，凸顯封建社會的黑暗及人的麻木與愚昧。

此外，文學(xué)作品中借助語詞來營造場景畫面和故事三維空間，也可形成視覺層面的“圖像之錘”，使

受眾產(chǎn)生深刻的體悟和持久的印象。作者通過弱化或消隱故事發(fā)展的時間線而將多種意象并置組合，從而

形成類似“視覺錘”的空間畫面感。在魯迅的短篇小說《傷逝》中，故事的時間序列被消隱甚至切斷，作

者視線移動所形成的空間場景為讀者繪制了一幅生動的圖景。隨著“鏡頭”的緩慢移動，由外到內(nèi)，由遠(yuǎn)

及近，破窗、半枯的槐樹、老紫藤、方桌、質(zhì)壁、床板等一系列意象被逐個呈現(xiàn)在受眾眼前，故事的線性

發(fā)展被中斷，此刻會館的沉寂與破敗強(qiáng)化了“我”當(dāng)下際遇的無望和艱難，故事場景的再現(xiàn)性描寫及建構(gòu)

的空間帶給讀者強(qiáng)烈的在場體驗和具象的畫面感，語詞敘事達(dá)到空間立體化效果。

（摘編自李小君、龍迪勇《從圖像到文學(xué)：中國現(xiàn)代小說的空間敘事》）

材料二：

我們一直強(qiáng)調(diào)圖像對文學(xué)的沖擊和遮蔽，卻忽略文學(xué)自身的特性。今天，我們要有勇氣去挖掘并強(qiáng)調(diào)

文學(xué)功能的異質(zhì)性，即它在圖像時代不同于以往時代也不同于其他藝術(shù)的特有功能。

首先，與20世紀(jì)文學(xué)注重歷史思考與現(xiàn)實批判不同，當(dāng)下文學(xué)的功能越來越細(xì)致、切實，個體經(jīng)驗

的書寫代替道德情操的弘揚(yáng)成為作品的主題。圖像傳播的發(fā)達(dá)使文學(xué)寫作與閱讀、觀看無障礙化，人人可

以借助自媒體分享經(jīng)歷和觀點，文學(xué)已成為公共領(lǐng)域的個人實踐。文學(xué)的功能更多地指向敞開自我而非給

出意義。比如，屬于網(wǎng)絡(luò)類型小說之一的職場小說，憑著實用好看、貼近草根、展示成功而成為大眾的新

寵。

其次，文學(xué)是語言的藝術(shù)，語言媒介是文學(xué)最具區(qū)別性的特質(zhì)和優(yōu)勢，語言使人們在圖像的多義中找

到核心。圖像憑著多維立體的成像方式將所有信息一股腦兒地拋向觀眾，共時的具體化和多義性使人們面

對圖像時需要認(rèn)知、篩選和領(lǐng)悟。越是多元就越要強(qiáng)調(diào)核心，而這一過程是借助語言完成的。圖像時代信

息的發(fā)達(dá)，使我們比以往任何時候都能更迅捷、更直觀地了解世界、感受世界；然而，我們也因此被表象

轟炸得眩暈，而無法接近世界的本質(zhì)。圖像的局限性在于無法將人的心理變化過程一層層地揭示出來。而

語言有能力使非語言信息語言化，使圖像符碼化，人們透過語言解碼去感受、理解、提升圖像。語言具備

將并不現(xiàn)成也不確定的東西加以分離、辨別、歸置的能力，從而到達(dá)事物本質(zhì)的深度。羅中立的《父親》

如果去掉標(biāo)題，畫面中的老者不過是中國幾億農(nóng)民肖像的典型。只因標(biāo)題的點睛，“父親”臉上的皺紋才

更顯滄桑，其畫作才更具撼人心魄的力度。它不只是一個被看到的對象，也是內(nèi)涵深刻、需要解讀的意義

載體，而語言幫助人們清除理解的障礙。語言/文學(xué)的這種鉤沉本質(zhì)的認(rèn)知作用對圖像來說是不可替代的

功能。

（摘編自劉巍《圖像時代的文學(xué)功能》）

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.當(dāng)代小說追求圖像的直觀性和在場感，凸顯故事的空間維度，而傳統(tǒng)小說注重因果線性邏輯和語詞敘

事的時間性。

B.魯迅在《示眾》中刻畫的看客們，既是圍觀殺人場景的主體，同時也作為客體成為被魯迅審視、解

讀、批判的對象。

C.在小說（藥）中，魯迅運用了一連串顏色的對比描寫，形成了強(qiáng)烈的視覺沖擊，使受眾如見其形、如

臨其境。

D.因為圖像傳播的發(fā)達(dá)對文學(xué)產(chǎn)生了較大影響，所以當(dāng)下的文學(xué)作品注重個體經(jīng)驗的書寫，不再進(jìn)行歷

史思考與現(xiàn)實批判。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）

A.兩則材料都承認(rèn)圖像對文學(xué)造成沖擊，都沒有強(qiáng)調(diào)文學(xué)功能在圖像時代的特質(zhì)和優(yōu)勢。

B.圖像雖然直觀、形象，但也容易讓人“眼花繚亂”，迷失在龐雜、多元的圖像信息之中。

C.“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”，與魯迅小說《傷逝》對會館意象的描寫有相似之處。

D.語言使人們在圖像的多義中找到核心，羅中立的畫作《父親》就體現(xiàn)出標(biāo)題的點睛之妙。

3.下列選項，最適合作為論據(jù)來支撐材料二觀點的一項是（）

A.照相機(jī)、攝像機(jī)、MV、視頻、數(shù)碼影像等電子科技對生活進(jìn)行全方位的圖像再現(xiàn)。

B.某同學(xué)欣賞油畫《唐太宗納諫》時，想起學(xué)過的課文《諫太宗十思疏》，更覺畫韻悠長。

C.中國古代的題畫詩，詩并非題在畫內(nèi)，雖畫作本身已經(jīng)不知所蹤，但詩歌依然流傳至今。

D.東晉畫家顧愷之依照曹植的名篇《洛神賦》，創(chuàng)作出傳世繪畫名作之一《洛神賦圖》。

4.依據(jù)材料一，簡要分析文學(xué)創(chuàng)作怎樣才能形成勞拉?里斯所說的視覺上的“圖像之錘”。

5.根據(jù)文學(xué)名著改編的電視劇比比皆是，有的同學(xué)寧愿看電視劇也不讀原著，認(rèn)為圖像比語言文字更有意

思，你準(zhǔn)備勸說他多讀原著，請根據(jù)材料內(nèi)容列出勸說要點。

【答案】LD2.A3.B

4.①文學(xué)創(chuàng)作對顏色、形狀等造型藝術(shù)的表現(xiàn)媒介加以利用，從而引發(fā)受眾視覺層面的聯(lián)想。②借助語詞來

營造場景畫面和故事三維空間，通過弱化或消隱故事發(fā)展的時間線而將多種意象并置組合，從而形成視覺

上的“視覺錘”。

5.①文學(xué)借鑒圖像的敘事策略，同樣能帶給讀者強(qiáng)烈的在場體驗和具象的畫面感。②文學(xué)在揭示心理、洞察

本質(zhì)方面優(yōu)勢明顯，在閱讀原著之后再觀看電視劇，能獲得更深的理解和更美妙的體驗。③文字能使人們在

圖像的多義中找到核心，達(dá)到事物本質(zhì)的深度。

【解析】

【1題詳解】

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

D.選項強(qiáng)加因果，材料二第二段說的是“個體經(jīng)驗的書寫代替道德情操的弘揚(yáng)成為作品的主題”與“與

20世紀(jì)文學(xué)注重歷史思考與現(xiàn)實批判不同”，且“不再進(jìn)行”的說法也不恰當(dāng)。

故選D。

【2題詳解】

本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。

A.“都沒有強(qiáng)調(diào)文學(xué)功能在圖像時代的特質(zhì)和優(yōu)勢”錯誤。材料二“文學(xué)的功能更多地指向敞開自我而非

給出意義”“語言使人們在圖像的多義中找到核心”就是強(qiáng)調(diào)文學(xué)自身的特性。

故選Ao

【3題詳解】

本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。

材料二探討文學(xué)在圖像時代的功能，語言能使人們在圖像的多義中找到核心。

A.是說電子科技，與圖像時代的文學(xué)功能無關(guān)。

B.某同學(xué)在欣賞油畫《唐太宗納諫》時，想起學(xué)過的課文《諫太宗十思疏》，更覺畫韻悠長，印證了語言

幫助人們理解圖像這一觀點。

C.是說古代的題畫詩，不是圖像時代的文學(xué)功能。

D.是說文學(xué)與繪畫的關(guān)系，不是圖像時代的文學(xué)功能。

故選B。

【4題詳解】

本題考查學(xué)生對文章信息的整合和對內(nèi)容的理解、概括能力。

①結(jié)合材料一“文學(xué)創(chuàng)作對顏色、形狀等造型藝術(shù)的表現(xiàn)媒介加以利用，從而引發(fā)受眾視覺層面的聯(lián)想”

可知，文學(xué)創(chuàng)作對顏色、形狀等造型藝術(shù)的表現(xiàn)媒介加以利用，從而引發(fā)受眾視覺層面的聯(lián)想。

②結(jié)合材料一“文學(xué)作品中借助語詞來營造場景畫面和故事三維空間，也可形成視覺層面的'圖像之

錘’，使受眾產(chǎn)生深刻的體悟和持久的印象”可知，借助語詞來營造場景畫面和故事三維空間，通過弱化

或消隱故事發(fā)展的時間線而將多種意象并置組合，從而形成視覺上的“視覺錘”。

【5題詳解】

本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。

①結(jié)合材料一“文學(xué)作品中借助語詞來營造場景畫面和故事三維空間，也可形成視覺層面的'圖像之

錘“故事場景的再現(xiàn)性描寫及建構(gòu)的空間帶給讀者強(qiáng)烈的在場體驗和具象的畫面感，語詞敘事達(dá)到空

間立體化效果”可知，文學(xué)借鑒圖像的敘事策略，同樣能帶給讀者強(qiáng)烈的在場體驗和具象的畫面感。

②結(jié)合材料二“圖像的局限性在于無法將人的心理變化過程一層層地揭示出來。而語言有能力使非語言信

息語言化，使圖像符碼化，人們透過語言解碼去感受、理解、提升圖像”可知，文學(xué)在揭示心理、洞察本

質(zhì)方面優(yōu)勢明顯，在閱讀原著之后再觀看電視劇，能獲得更深的理解和更美妙的體驗。

③結(jié)合材料二“文學(xué)是語言的藝術(shù)，語言媒介是文學(xué)最具區(qū)別性的特質(zhì)和優(yōu)勢，語言使人們在圖像的多義

中找到核心”可知，文字能使人們在圖像的多義中找到核心，達(dá)到事物本質(zhì)的深度。

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，18分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

雪落無聲

趙國洲

昨天晚上，支書小伍和村主任楊再德一起離開村委會辦公室的時候，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪把楊家橋高高洼

洼的土地抹成了一片瓷白色。

分手的時候，小伍說：“這雪下的，分不出哪是道，哪是溝了……要不，我送您回去？”楊再德說：

“好你個小伍，是說我老了，想趕我下臺，在楊家橋來個一手遮天？”

小伍笑道：“我倒是想呀，只是剛出殼，不敢從您的羽翼下飛出去！”楊再德嘆了口氣說：“這人

哪，要是能不老多好……”轉(zhuǎn)念他又笑了：“我要是不老，你這個支書豈不是要當(dāng)一輩子傀儡？小伍呀，

趁我還不算老，凡事你要向前沖，不出問題很好，出了問題，有我跟在你后面收……”小伍說：“您說得

是，我也想把村里大事小事攬下，讓您歇會兒，只是一遇事，我怎么就拿不定主意呢？”

楊再德笑了，說：“不是你拿不定主意，是你自己不想早早斷奶……別笑，就怕有一天，我攤上事，

把楊家橋一千七百多口人突然托給你，還真不放心！”小伍說：“您又沒老到哪兒，別說這不吉利的

話！”

沒想到，不吉利的話應(yīng)驗了。

楊再德出事的地方并非在回家的那條路線上，而是在通往村外榆樹坡的石橋口。人們發(fā)現(xiàn)的時候，他

已經(jīng)被大雪掩埋得無影無蹤，是循著他的手機(jī)鈴聲從石橋下雪堆里把他刨出來的。

從石橋口到榆樹坡有三條岔路：一條是去老圍子，老圍子是過去楊家橋人居住的地方，現(xiàn)在僅剩下些

破破爛爛的老屋，住著些孤寡老人，難道他是怕劉瞎子的小屋讓大雪壓倒？另一條是去潮河碼頭，碼頭兩

邊的工業(yè)區(qū)有兩家企業(yè)剛剛“風(fēng)還巢”落戶，難道他擔(dān)心白天鋪設(shè)的產(chǎn)業(yè)通道冰凍受損？第三條岔路是通

往桑林，那邊有“顧問”家的養(yǎng)雞廠……

對于小伍說的第三種猜測，大家聽了直搖頭，因為楊家橋人都知道，楊再德是''顧問"的死對頭。

“顧問”叫張學(xué)問，一非黨員，二非村民代表，卻常常攪和村里事情，人們便送他一個名號楊家橋顧

問。

楊再德出任村主任，第一件棘手的事就是鋪設(shè)桑林致富路。鄉(xiāng)長在圖紙上給楊再德畫了一個圈說：

“能擺平這個水塘，你就能擺平楊家橋以后的所有事情。”楊再德說：“底線是什么？”鄉(xiāng)長說：“不上

訪，不出人命?！睏钤俚抡f：“行。拿不下，我搬出楊家橋?！?/p>

水塘主人就是張學(xué)問。他建雞廠時，先后從自留田里取了三次土夯雞舍基礎(chǔ)，有意識地開出了三口呈

“品”字形的水塘。致富路通過他家門口，剛好要填平“品”字上面的那個“口”字塘，張學(xué)問說：“我

家好好的‘品'字頭宅基讓你們一填，成了‘哭'字頭，誰敢壞了我家的風(fēng)水，我刨他祖墳！”

楊再德說：“問哥，給我一回面子，我也給你一些補(bǔ)償：由村里供土，把你家門前三口水塘一起填

平，種莊稼收五谷好不好？”

張學(xué)問說：“楊再德，風(fēng)水是能補(bǔ)償?shù)膯?？你敢下令，我就敢刨你祖墳！”楊再德說：“我生下來就

沒見過爹娘，連祖墳在哪兒都不知道，知道就指給你，讓你去刨！”說完，楊再德向推土機(jī)一揮手：“開

機(jī)！”

張學(xué)問無奈，伸開兩臂，像插在田頭嚇唬麻雀的草人一樣擋在推土機(jī)的前面。機(jī)手停在那看著楊再

德。楊再德說：“我數(shù)到三，他不讓開，把他推下水塘喂魚！一，二，三，推！”沒等推土機(jī)過來，楊再

德推開張學(xué)問，兩人都滾到了水塘里……

桑林致富路鋪好，“顧問”不僅沒有“哭”，沿路最大受益者恰恰是他。原先陰雨天進(jìn)飼料靠人工背

到桑林，有了水泥路，貨車可直接停在雞廠庫房前卸貨。

楊再德說：“問哥，還要不要刨我家祖墳？”

“顧問”說：“知道一定刨！”

楊再德說：“為什么？”

“顧問”說：“挪挪你家祖墳，也許你會把官做大?！?/p>

聽說楊再德出事，楊家橋人紛紛從家里走出來，頂風(fēng)冒雪，像一行行螞蟻尋過去，在石橋頭潔白的雪

地上聚集了黑壓壓的一大片。

“顧問”站在人群中哽咽著說：“都怪我，要是強(qiáng)留下他，多好；或送他回去，我倆牽著走，跌下

去，死，也好做個伴兒??！”

可只有漫天大雪在無聲無息地飄落……

6.下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是（）

A.“這人哪，要是能不老多好……”這句話體現(xiàn)了楊再德雖然即將退休，但一點都不服老的工作精神。

B.楊再德對小伍“不是你拿不定主意，是你自己不想早早斷奶”的評價，說明楊再德認(rèn)為小伍工作經(jīng)驗

不足。

C.張學(xué)問威脅、阻攔楊再德修致富路，楊再德采用了和張學(xué)問一起滾下水塘的辦法，才使張學(xué)問折服。

D.小伍猜測村主任可能去了桑林，那邊有“顧問”家的養(yǎng)雞廠，這一想法從結(jié)尾“顧問”哽咽。的話語

中得到了印證。

7.下列對本文藝術(shù)特點的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.“這雪下的，分不出哪是道，哪是溝了”，暗示出楊家橋路途之不平坦，為下文情節(jié)的合理展開作了鋪

墊。

B.小伍對楊再德死亡原因的前兩種猜測，側(cè)面烘托出楊再德關(guān)心民生、認(rèn)真工作的干部形象，并非閑

筆。

C.小說采用有限視角的方式敘述故事，顯得冷靜客觀，并且主要通過語言描寫刻畫人物形象，凸顯人物

個性。

D.小說巧妙地運用了插敘手法，敘述了“死對頭”張學(xué)問與楊再德之間的故事，使小說敘事有了波瀾。

8.“雪”貫穿整個小說，請從謀篇布局的角度分析“雪”的作用。

9.簡要分析張學(xué)問在修致富路前后對待楊再德的態(tài)度變化及體現(xiàn)出的形象特點。

【答案】6.D7.C

8.①以“雪”開篇，交代故事背景，為故事發(fā)生提供自然環(huán)境。②推動情節(jié)發(fā)展，下大“雪”才會有隱患，

因為雪大才會把楊再德尸體掩埋，才會引發(fā)人們對他死因的猜測。③小說以“雪”結(jié)尾，渲染悲涼氣氛，烘

托出村民們的悲痛之情，寓情于景，又戛然而止，點明主旨，又留給讀者更多感悟。

9.①剛開始時，張學(xué)問以“刨祖墳”威脅楊再德，阻止村里修路，他對楊再德持?jǐn)硨B(tài)度，自私自利，固執(zhí)

不化。②路修好后，張學(xué)問說“挪挪你家祖墳，也許你會把官做大”，表明他認(rèn)可楊再德做法，懂得變通，

知錯能改。③楊再德死后，張學(xué)問站在人群中哽咽，說明他已被楊再德的精神所感動，感到自責(zé)，知恩圖報。

【解析】

【6題詳解】

本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的思想內(nèi)容的能力。

A.“雖然即將退休”于文無據(jù)，原文“這人哪，要是能不老多好……”只是楊再德的感慨，“不服老”的

說法也不恰當(dāng)。

B.“說明楊再德認(rèn)為小伍工作經(jīng)驗不足”錯誤，應(yīng)是小伍對楊再德存在依賴心理。

C.“才使張學(xué)問折服”錯，結(jié)合文中“沿路最大受益者恰恰是他張學(xué)問"“‘顧問’說：‘挪挪你家祖

墳，也許你會把官做大'”可知，張學(xué)問在路修好后受益才逐漸折服，此時的張學(xué)問未必折服。

故選D。

【7題詳解】

本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的藝術(shù)手法的能力。

C.“采用有限視角的方式”錯誤，本文采用的是第三人稱全知視角敘事。

故選C。

【8題詳解】

本題考查學(xué)生分析理解文中環(huán)境描寫的作用的能力。

小說開頭對“雪”進(jìn)行了描寫“昨天晚上，支書小伍和村主任楊再德一起離開村委會辦公室的時候，紛紛

揚(yáng)揚(yáng)的大雪把楊家橋高高洼洼地抹成了一片瓷白色”，“雪”屬于自然環(huán)境描寫，以“紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪”

開篇，說明小說是以此為背景展開敘述的，所以“雪”為故事的展開提供了環(huán)境背景。

小說中間部分關(guān)于“雪”的描寫推動了情節(jié)的發(fā)展，使故事更加合理。如“這雪下的，分不出哪是道，哪

是溝了……要不，我送您回去”，正是因為“雪”下得太大，才會導(dǎo)致路滑有安全隱患，楊再德才會不幸

遇難；結(jié)合“人們發(fā)現(xiàn)的時候，他已經(jīng)被大雪掩埋得無影無蹤，是循著他的手機(jī)鈴聲從石橋下雪堆里把他

刨出來的”可知，因為雪大才會把楊再德的尸體掩埋，才會引發(fā)人們對他死因的種種猜測。

小說以“可只有漫天大雪在無聲無息地飄落……”結(jié)尾寓情于景。白色的雪花飄落渲染了楊再德去世的悲

涼氛圍，“無聲無息地飄落”烘托了村民們內(nèi)心的悲痛之情，他們失去了楊再德這樣關(guān)心民生、認(rèn)真工作

的好干部，內(nèi)心的傷痛之情無法言表。小說以這樣短短一句話戛然而止，給讀者留下更多的感悟，豐富了

文章內(nèi)容，升華了主旨。

【9題詳解】

本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。

結(jié)合原文”張學(xué)問說，我家好好‘品’字頭宅基讓你們一填，成了‘哭‘字頭，誰敢壞了我家的風(fēng)水，

我刨他祖墳！”“張學(xué)問說：‘楊再德，風(fēng)水是能補(bǔ)償?shù)膯幔磕愀蚁铝?，我就敢刨你祖墳?”“張學(xué)問

無奈，伸開兩臂像插在田頭嚇唬麻雀的草人擋在推土機(jī)的前面”可知，剛開始時張學(xué)問因為風(fēng)水問題阻止

村里修路，說明他對楊再德做法的抵觸，此時的張學(xué)問只考慮到自身的利益，而不顧及集體，是自私自

利，固執(zhí)不化的。

結(jié)合原文“挪挪你家祖墳，也許你會把官做大”可知，路修好后，證明修這條路是正確的，所以張學(xué)問認(rèn)

可了楊再德修路的做法，說明此時的張學(xué)問，懂得變通，知錯能改。

結(jié)合原文“‘顧問’站在人群中哽咽著說：’都怪我，要是強(qiáng)留下他，多好；或送他回去，我倆牽著走，

跌下去，死，也好做個伴兒??！'”可知，楊再德出事后，張學(xué)問站在人群中哽咽，說明他非常傷心，已

經(jīng)被楊再德的精神感動，此時的張學(xué)問非常自責(zé)，懂得感恩。

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

貞觀元年，太宗謂侍臣日：“自古帝王凡有興造，必須貴順物情。秦始皇營建宮室，而人多謗議者，

為徇其私欲，不與眾共故也。為仝欲造一艘材木已具捶想秦皇之事遂丕復(fù)作也9至如雕鏤器物,珠玉服

玩，若恣其驕奢，則危亡之期可立待也。自王公以下，第宅、車服、婚娶、喪葬，準(zhǔn)品秩不合服用者，宜

一切禁斷?！庇墒嵌觊g，風(fēng)俗簡樸，衣無錦繡，財帛富饒，無饑寒之弊。

岑文本為中書令，宅卑濕，無帷帳之飾。有勸其營產(chǎn)業(yè)者，文本嘆目：“吾本漢南一布衣耳，竟無汗

馬之勞，徒以文墨致位中書令，斯亦極矣。荷俸祿之重，為懼已多，更得言產(chǎn)業(yè)乎？”言者嘆息而退。戶

部尚書戴胄卒，太宗以其后宅弊陋，祭享無所，令有司特為之造廟。魏征宅內(nèi)，先無正堂。及遇疾，太宗

時欲造小殿，而輟其材為征營構(gòu)，五日而就。遣中使賜以素褥布被，以遂其所尚。

貞觀十三年，魏征恐太宗不能克終儉約，上疏諫目：“臣自擢居左右，每侍帷幄，屢奉明旨。常許仁

義之道，守之而不失；儉約之志，終始而不渝。頃年以來，稍乖曩志，敦樸之理，漸不克終。”疏奏，大

宗謂征目：“人臣事主，順旨甚易，忤情尤難，朕今聞過能改，庶幾克終善事。若違此言，更何顏與公相

見？復(fù)欲何方以攀天下？自得公疏，深覺詞強(qiáng)理直，逐列為屏障，朝夕瞻仰。又錄付史司，冀千載之下，

識君臣之義，”乃賜征黃金十斤，廄馬二匹。

（節(jié)選自《貞觀政要》，有刪改）

材料二：

賢良日：蓋樓枉者以直，救文者以質(zhì)。昔者，晏子相齊，一狐裘三十載。故民奢，示之以儉；民儉，

示之以禮。方今公卿大夫子孫，誠能節(jié)車輿，適衣服，躬親節(jié)儉，率以敦樸，罷園池，損田宅，內(nèi)無事乎

市列，外無事乎山澤，農(nóng)夫有所施其功，女工有所鬻其業(yè)，如是，則氣脈和平，無聚不足之病矣。

（節(jié)選自《鹽鐵論?救匱》，有刪改）

10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題紙上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。

朕今A欲造B一殿C材木D已具E遠(yuǎn)想F秦皇之事G遂不復(fù)H作也。

11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A.居，居住，與《諫太宗十思疏》“居域中之大”中的“居”含義不同。

B.尚，崇尚，與《促織》“宮中尚促織之戲”中的“尚”含義相同。

C.理，治理，與《答司馬諫議書》“而天下之理得矣”中的“理”含義不同。

D.適，恰當(dāng)，與《赤壁賦》中“而吾與子之所共適”中的“適”含義相同。

12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，正確的一項是（）

A.貞觀以來，“二十年間，風(fēng)俗簡樸，衣無錦繡，財帛富饒，無饑寒之弊”，是因為唐太宗實施了儉約

治國的舉措。

B.貞觀年間，因為岑文本出身低微，沒有建立勞苦征戰(zhàn)的功績，配不上高官厚祿，故而他無法去謀求私

產(chǎn)。

C.魏征擔(dān)心太宗違背過去的志向，于是進(jìn)呈奏章加以勸諫；太宗認(rèn)為自己聽到錯誤就能改正，可以把善

事堅持到底。

D.只要官府不致力于在集市上開店經(jīng)商，不致力于在野外開辟山林川澤，百姓就能各得其所，國家也就

會貧富調(diào)和。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)及遇疾，太宗時欲造小殿，而輟其材為征營構(gòu)，五日而就。

(2)常許仁義之道，守之而不失；儉約之志，終始而不渝。

14.材料二中舉了晏嬰的例子，說明了什么道理？請簡要概括。

【答案】10.CEG11.D12.A

13.(1)等到(魏征)生了病，太宗當(dāng)時正要建造一座小殿，就(停止建造)讓出一些材料給他營造正堂，五

天就完。

(2)(陛下)常常贊許仁義之道，要堅定奉行不違背；厲行儉約的志向，要堅持到底不改變。

14.材料二舉晏嬰做齊國宰相時一件狐裘穿了三十年的例子，說明糾正民風(fēng)、制止浮華奢靡應(yīng)當(dāng)讓公卿大夫

以身作則，率先做出表率的道理。

【解析】

【10題詳解】

本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：我現(xiàn)在想造一座宮殿，材木原料已經(jīng)準(zhǔn)備好了，(我)想到過去秦始皇的事，就不再修建了。

“朕今欲造一殿”主謂賓結(jié)構(gòu)齊全，其后C處斷開；

“材木已具”主語是“木材”，“遠(yuǎn)想”的主語是“朕”，故E處斷開；

“遠(yuǎn)想秦皇之事”是動賓結(jié)構(gòu)，其后G處斷開。

故選CEGo

[11題詳解】

本題考查學(xué)生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。

A.正確。居??；處在。句意：太宗因為他居住的宅第破舊不堪。/處在天地間最高的地位。

B.正確。句意：成全他崇尚儉約的節(jié)操。/宮中崇尚促織之戲。

C.正確。治理；道理。句意：還能用什么方法來治理天下呢？/那么天下根本道理也就清楚了。

D.錯誤。恰當(dāng)；享有。句意：穿著合乎禮法的衣服。/你我盡可以一起享用。

故選D。

【12題詳解】

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

B.錯誤，由原文“吾本漢南一布衣耳，竟無汗馬之勞，徒以文墨致位中書令，斯亦極矣。荷俸祿之重，為

懼已多，更得言產(chǎn)業(yè)乎”可知，岑文本說對目前的地位和俸祿已經(jīng)十分憂慮擔(dān)心，不想置辦私產(chǎn)。不是因

為出身低微，無法謀求私產(chǎn)。

C.“可以把善事堅持到底”錯誤，由原文“庶幾克終善事”可知，應(yīng)是也許還可以把善事堅持到底。

D.“只要……就……”錯誤，原文"……內(nèi)無事乎市列，外無事乎山澤，農(nóng)夫有所施其功，女工有所鬻其

業(yè)，如是，則氣脈和平，無聚不足之病矣”，選項表述與文意不符，過于絕對。

故選A?

【13題詳解】

本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“遇疾”，生??；“輟”，停止，中止；“就"，完成，完工。

（2）“許”，贊許；“失”，違背；“渝”，改變。

【14題詳解】

本題考查學(xué)生分析文章信息、歸納內(nèi)容要點的能力。

由原文“昔者，晏子相齊，一狐裘三十載。……方今公卿大夫子孫，誠能節(jié)車輿，適衣服，躬親節(jié)儉，率

以敦樸……如是，則氣脈和平，無聚不足之病矣”可知，材料二舉晏嬰做齊國宰相時一件狐裘穿了三十年

的例子，說明糾正民風(fēng)、制止浮華奢靡應(yīng)當(dāng)讓公卿大夫以身作則，率先做出表率的道理。

參考譯文：

材料一：

貞觀元年，唐太宗對侍臣說：“自古以來帝王凡是有施工建造的事，一定會順應(yīng)民心。秦始皇建造宮

室，百姓卻有很多的非議指責(zé)，是因為他只求滿足自己的私欲，不和民心一致的緣故。我現(xiàn)在想造一座宮

殿，材木原料已經(jīng)準(zhǔn)備好了，（我）想到過去秦始皇的事，就不再修建了。至于那些雕刻精美的器物，珠

玉、服飾以及玩好之物，如果恣意享用，奢侈無度，那么滅亡的日子很快就會到來。自王公以下，在第

宅、車服、婚娶、喪葬方面，根據(jù)官職俸祿不應(yīng)該使用的，應(yīng)該一律嚴(yán)令禁止?！睆拇硕嗄昀铮鐣?/p>

風(fēng)氣簡單樸素，服裝沒有追求錦繡奢華的，國家的財產(chǎn)變得富饒，也沒有出現(xiàn)百姓饑寒交迫的災(zāi)情。

岑文本擔(dān)任中書令，但他的房宅卻低下潮濕，屋里甚至沒有帷帳之類的裝飾。有人勸他置辦產(chǎn)業(yè)，他

嘆息道：“我本來是漢南一個平民百姓，一直也沒有建立勞苦征戰(zhàn)的功績，只憑一點文字功夫就得到中書

令的位置，這也就是我的頂點了。享受著高高的俸祿，因為這個我已經(jīng)有很多的憂慮擔(dān)心了，哪里還能說

什么置辦產(chǎn)業(yè)呢？”提建議的人嘆息著離開了。戶部尚書戴胄去世了，太宗因為他居住的宅第破舊不堪，

沒有地方祭奠，于是下令有關(guān)部門特地為他營造祭拜之廟。魏征的住宅里，先前連正堂都沒有。等到他生

了病，大宗當(dāng)時正要建造一座小殿，就（停止建造）讓出一些材料給他營造正堂，五天就完工了。又派宦官

帶著素布被褥賜給他，成全他崇尚儉約的節(jié)操。

貞觀十三年，魏征擔(dān)心太宗不能始終堅持勤儉節(jié)約，于是進(jìn)呈奏章諫議：“自從我被提拔待在陛下身

邊，一直盡心侍奉，多次接受陛下明旨。（陛下）常常贊許仁義之道，要堅定奉行不違背；厲行儉約的志

向，要堅持到底不改變。近年來，您卻逐漸背離了過去的志向，敦厚淳樸的理念也漸漸不能堅持到底?！?/p>

奏章呈上后，太宗對魏征說：“大臣事奉君主，順從旨意十分容易，違逆旨意特別困難。我現(xiàn)在聽到錯誤

就能改正，也許還可以把善事堅持到底。如果違背了這些話，又有什么臉面再見您呢？還能用什么方法來

治理天下呢？自從讀到你的奏章，深深覺得言辭有力、道理正確，于是就把它貼在屏風(fēng)上，每天早晚觀

看，又抄錄下來交給史官，希望千百年之后，人們也能知道我們的君臣之義。”于是下令賞賜魏征十斤黃

金，兩匹良馬。

材料二：

賢良說：糾正彎曲要用正直（的工具），制止浮華（的風(fēng)俗）要用質(zhì)樸。從前，晏嬰做齊國宰相，一件狐

裘穿了三十年。所以民風(fēng)豪奢，就用節(jié)儉給他們做示范；民風(fēng)儉樸，就用禮義給他們做示范，現(xiàn)在公卿大

夫和他們的子孫，如果能控制使用的車輛，穿著合乎禮法的衣服，以身作則，厲行節(jié)儉，以敦厚樸實作為

民眾表率，罷棄園林池苑，減少良田豪宅，官府在都邑內(nèi)不要開店經(jīng)商，在野外不要開辟山林池苑，這

樣，農(nóng)夫就能有田種，婦女就能賣出紡織品。像這樣，國家就會貧富調(diào)和，社會安定，不會再有聚積不足

的毛病了。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

為農(nóng)①

杜甫

錦里煙塵外，江村八九家。圓荷浮小葉，細(xì)麥落輕花。

卜宅從茲老，為農(nóng)去國賒。遠(yuǎn)慚勾漏令②，不得問開砂。

【注】①此詩是安史之亂后杜甫流寓四川卜居成都草堂時所作，當(dāng)時官軍和叛軍正在緊張對峙，作者

深感憂慮。②勾漏令：勾漏在今廣西，東晉葛洪年老欲煉丹以求長壽，聞交趾國產(chǎn)丹砂，遂求為勾漏令，

帝許之。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.首句“煙塵外”點出時局特點，表明錦官城未被戰(zhàn)火波及，詩人方有心情欣賞草堂附近的風(fēng)景。

B.“江村八九家”一句簡筆勾勒，寫詩人目之所及，江村一帶散落居住著八九戶人家，呈現(xiàn)出一派安寧靜

謐景象，

C.頷聯(lián)詩人從細(xì)處落筆，荷葉星星點點、麥花隨風(fēng)輕盈飄落，描繪出一幅清新樸素的初夏江村圖。

D.飽嘗流離之苦的詩人想要在此定居終老，但是務(wù)農(nóng)生活貧困，只能在他鄉(xiāng)賒賬謀生，艱難度日。

16.所謂“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨善其身”，杜甫在此詩中的感情充滿了矛盾，請結(jié)合全詩簡要概括。

【答案】15.D16.①既有對戰(zhàn)亂時局的擔(dān)憂，又有能夠定居下來的欣喜。②既想終老江村，又擔(dān)心離國

都太遠(yuǎn)無法實現(xiàn)政治理想。③既羨慕葛洪的歸隱遁世，又不能放任自己一心求丹煉藥、不問世事。

【解析】

【15題詳解】

本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和賞析的能力。

D.“只能在他鄉(xiāng)賒賬謀生”理解錯誤，“為農(nóng)去國賒”意為在此務(wù)農(nóng)距離國都很遙遠(yuǎn)，“賒”是“遙遠(yuǎn)”

的意思。

故選D?

【16題詳解】

本題考查學(xué)生賞析詩歌思想感情的能力。

①首聯(lián)“煙塵”“江村”，安史叛軍幾乎把戰(zhàn)火燒遍了整個北方，未被戰(zhàn)火波及的錦官城江村仿佛是一處

世外桃源，詩句既有對戰(zhàn)亂時局的擔(dān)憂，又有能夠定居下來的欣喜。

②頸聯(lián)“從茲老”“去國賒”，在定居于江村之后，詩人的心也隨之安定，甚至產(chǎn)生了在此終老的想法。

然而，詩人又轉(zhuǎn)而想到，在此務(wù)農(nóng)卻離長安很遠(yuǎn)，就永遠(yuǎn)失去了實現(xiàn)理想抱負(fù)的機(jī)會。于是，詩人又陷入

了猶豫彷徨之中，又擔(dān)心離國都太遠(yuǎn)無法實現(xiàn)政治理想。

③尾聯(lián)，“遠(yuǎn)慚”“不得”，想像葛洪那樣去煉丹砂，但又感到非常慚愧，因為自己不能如葛洪一樣忘掉

一切，棄世求仙。這是詩人無奈的自嘲，表現(xiàn)了詩人無論何時都放不下國事的憂國情懷。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《紅樓夢》中的門子給賈雨村的護(hù)官符“阿房宮，三百里，住不下金陵一個史”，化用了《阿房

宮賦》中的“，"兩句。

（2）蘇洵在《六國論》中說，六國子孫不珍惜先祖父",”得來的土地，拿來賄賂秦

國，如棄草芥一般。

（3）《念奴嬌?赤壁懷古》中，蘇軾以灑酒祭奠江月的豪舉來抒發(fā)人生似夢、壯志難酬的感慨的兩句

是“，"。

【答案】①.覆壓三百余里②.隔離天日③.暴霜露④.斬荊棘⑤.人生如夢⑥.

一尊還酹江月

【解析】

【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。

易錯字詞：覆、暴、荊棘、尊、酹。

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用I（本題共2小題，7分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

有一段時間，我們鄉(xiāng)里來了一個說書人。我偷偷地跑去聽書，常把母親分配的活兒忘得一干二凈。為

此，母親批評了我。晚上，當(dāng)她就著一盞小油燈為家人趕制棉衣時，我忍不住將白天從說書人那里聽來的

故事復(fù)述給她聽。起初，母親有些不耐煩，因為在她心目中，說書人都是①、不務(wù)正業(yè)的人，從他

們嘴里，冒不出什么好話來。我理解母親，她希望我長大后能有一個穩(wěn)定的工作。但我復(fù)述的故事，漸漸

地吸引了她。以后每逢集日，她便不再給我排活兒，默許我去集上聽書。為了報答母親的恩情，也為了向

她炫耀我的記憶力，我會把白天聽到的故事②地講給她聽。

很快地，我就不滿足復(fù)述說書人講的故事了，我在復(fù)述的過程中，不斷地添枝加葉。我會投我母親所

好，編造一些情節(jié)，有時候甚至改變故事的結(jié)局。母親在聽完我的故事后，有時會憂心忡忡地，像是對我

說,又像是③：“匹啊，.你長大后會成為一個仕么人吸？殖道要靠耍貧嘴嚙飯毀?_"

18.請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。

19.文中畫波浪線的部分，如果改成“孩子啊，你長大后會靠說書來生活嗎？”，表達(dá)效果有什么不同？

【答案】18.①油腔滑調(diào)/油嘴滑舌②繪聲繪色/有聲有色③自言自語/喃喃自語

19.①原文先用疑問句，后用反問句，并以“耍貧嘴”代替“說書”，突出表達(dá)了母親對“我”的前途命運

的擔(dān)憂和對“我”講故事的強(qiáng)烈不認(rèn)同。②改文只用了一個疑問句，無法體現(xiàn)這種強(qiáng)烈又復(fù)雜的情緒。

【解析】

【18題詳解】

本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。

①語境形容說書人說話的特點，“從他們嘴里，冒不出什么好話來”帶有貶義，可用：油腔滑調(diào)/油嘴滑

舌。油腔滑調(diào)：形容說話輕浮油滑，不誠懇，不嚴(yán)肅。油嘴滑舌：形容說話油滑，耍嘴皮子。

②語境形容講故事生動，可用：繪聲繪色/有聲有色。繪聲繪色：形容描寫或敘述一件事情很逼真。有聲

有色：形容說話或表演精彩生動。

③語境“像是對我說”之外，還像是對自己說，可用：自言自語/喃喃自語。自言自語/喃喃自語：自己對

自己說話。

【19題詳解】

本題考查學(xué)生賞析句子表達(dá)效果的能力。

①原文畫波浪線部分一連采用兩個問句，前為疑問句“兒啊，你長大后會成為一個什么人呢？”，表達(dá)了

母親對“我”前途命運的擔(dān)憂；后為反問句“難道要靠耍貧嘴吃飯嗎？”，反問句的作用是加強(qiáng)語氣，這

里的反問句加強(qiáng)不認(rèn)同的語氣，用“耍貧嘴”表達(dá)了母親對“我”講故事的強(qiáng)烈不認(rèn)同。

②而改文“孩子啊，你長大后會靠說書來生活嗎？”只用了一個疑問句，疑問句可以通過語氣的變化，增

強(qiáng)情感的表達(dá)，但這里無法體現(xiàn)這種強(qiáng)烈而又復(fù)雜的情緒。

（二）語言文字運用n（本題共3小題，13分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

要型獲得無籽水果，最簡單的做法就是培育或者篩選出種子發(fā)育不良的個體。但是，如果用這種方法

來培育石榴，我們最終就只能得到石榴皮了。你可能已經(jīng)猜到了，①，是因為我們吃的就是石榴

籽。石榴籽是由種子和種皮組成的，只不過石榴的種皮分成了兩層——骨質(zhì)的內(nèi)種皮和肉質(zhì)的外種皮。這

層外種皮就是我們最喜歡的石榴“果肉”了。如果培育出無籽石榴，②。

有.有西全苦美的一邳解法方策呢?我們可以叢內(nèi)拜皮的廈出人手來改善回題。那么,③？研

究發(fā)現(xiàn)，石榴內(nèi)種皮的硬度與細(xì)胞中木質(zhì)素的積累有關(guān)，在育種過程中，選出那些種皮木質(zhì)素積累表達(dá)缺

陷的個體，就能得到優(yōu)秀的軟籽石榴，其口感接近無籽。

由此看來，吃石榴不用吐石榴籽兒的日子已經(jīng)離我們不遠(yuǎn)了。

20.下列句子中的“想”和“要想獲得無籽水果”中的“想”，意義和用法相同的一項是（）

A.我浮起了昨天遇上祥林嫂的事。

B.陸虞候福林沖應(yīng)該會被燒死在草料場。

C.成名程到了期限再上繳巨身修尾的“青麻頭”。

D.為了打開門，格里高爾根盡了各種辦法。

21.請在文中橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個

字。

22.文中畫波浪線的部分有語病，請進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，但不得改變原

忌、O

【答案】20.C21.①之所以沒有培育無籽石榴②那石榴也不用吃了（那石榴就沒人吃了）③如何

培育優(yōu)秀的軟籽石榴呢

22.有沒有一種兩全其美的解決方案呢？我們可以從內(nèi)種皮的質(zhì)地入手來解決問題。

【解析】

[20題詳解】

本題考查學(xué)生正確理解詞語含義的能力。

“要想獲得無籽水果”中的“想”意思是動詞，希望、打算。

A.動詞，回憶，回想

B.動詞，認(rèn)為、推測。

C.動詞，希望、打算。

D.動詞，開動腦筋，思索。

故選C

[21題詳解】

本題考查學(xué)生情境補(bǔ)寫的能力。

①下句”是因為我們吃的就是石榴籽”解釋沒有培育無籽石榴的原因，此處是因果復(fù)句的上半句，陳述結(jié)

果，應(yīng)填：之所以沒有培育無籽石榴。

②前文說“因為我們吃的就是石榴籽”，“如果培育出無籽石榴”是假設(shè)的條件，此處是假設(shè)的結(jié)果，應(yīng)

填：那石榴也不用吃了（那石榴就沒