新世紀(jì)版三下信息技術(shù)《鼴鼠與飛毯》教學(xué)設(shè)計(jì)

新世紀(jì)版三下信息技術(shù)《鼴鼠與飛毯》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析

《鼴鼠與飛毯》是新世紀(jì)版三年級(jí)下冊(cè)信息技術(shù)課程中的一節(jié)重要內(nèi)容。本課以鼴鼠和飛毯的故事為背景，引出計(jì)算機(jī)編程的基本概念和邏輯思維。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解編程中的順序結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)使用條件語(yǔ)句，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新思維。課程內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，以教材中的Scratch編程軟件為例，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中掌握編程知識(shí)，將抽象的邏輯思維具體化，提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。同時(shí)，本課注重實(shí)用性，結(jié)合實(shí)際生活案例，讓學(xué)生體驗(yàn)編程的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

《鼴鼠與飛毯》一課的核心素養(yǎng)目標(biāo)分析，旨在培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、邏輯思維素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。首先，通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握Scratch編程軟件的基本操作，運(yùn)用順序結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)和條件語(yǔ)句進(jìn)行編程，提高信息處理能力，培養(yǎng)信息素養(yǎng)。其次，在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題、設(shè)計(jì)解決方案，運(yùn)用邏輯思維解決問(wèn)題，提升邏輯思維素養(yǎng)。此外，鼓勵(lì)學(xué)生在掌握基本編程知識(shí)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)具有個(gè)性化的作品，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

本節(jié)課緊密結(jié)合課本內(nèi)容，以實(shí)際操作為主，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升核心素養(yǎng)。通過(guò)分組合作、討論交流等形式，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通表達(dá)能力，進(jìn)一步鞏固和拓展所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們?cè)诰幊踢^(guò)程中不斷嘗試、勇于探究，形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，為實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?？傊?，本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)分析與新課程標(biāo)準(zhǔn)要求相符，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新精神。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)《鼴鼠與飛毯》之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了Scratch編程軟件的基本操作，如角色添加、背景設(shè)置等，并了解了一些簡(jiǎn)單的編程概念，如事件、動(dòng)作指令等。此外，學(xué)生對(duì)順序結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)有了初步的認(rèn)識(shí)，能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的循環(huán)和條件語(yǔ)句進(jìn)行編程。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程興趣濃厚，尤其是編程環(huán)節(jié)。他們喜歡動(dòng)手操作，對(duì)新鮮事物充滿好奇。在能力方面，學(xué)生的邏輯思維能力逐漸發(fā)展，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更喜歡合作交流、互動(dòng)探究的方式，喜歡在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課中，學(xué)生可能會(huì)在以下方面遇到困難：首先，對(duì)于條件語(yǔ)句的運(yùn)用可能還不夠熟練，需要進(jìn)一步練習(xí)；其次，學(xué)生在設(shè)計(jì)復(fù)雜程序時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)邏輯錯(cuò)誤，需要引導(dǎo)他們分析問(wèn)題、逐步調(diào)試；最后，部分學(xué)生可能對(duì)創(chuàng)新思維發(fā)揮不夠自信，需要在教學(xué)過(guò)程中給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：

-電腦

-投影儀

-打印機(jī)

-Scratch編程軟件

-教學(xué)課件

2.課程平臺(tái)：

-學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)平臺(tái)

3.信息化資源：

-課本配套的教學(xué)素材

-Scratch編程實(shí)例

-相關(guān)教學(xué)視頻

4.教學(xué)手段：

-講授

-演示

-操作實(shí)踐

-小組合作

-交流分享

-評(píng)價(jià)反饋

-個(gè)別輔導(dǎo)五、教學(xué)流程

（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《鼴鼠與飛毯》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)編程知識(shí)做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)編程的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的順序結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解條件語(yǔ)句知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞條件語(yǔ)句的應(yīng)用展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)條件語(yǔ)句知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)條件語(yǔ)句知識(shí)的掌握情況。鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與條件語(yǔ)句相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合編程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的條件語(yǔ)句內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)?？隙▽W(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《Scratch編程實(shí)例解析》：選取與條件語(yǔ)句相關(guān)的編程實(shí)例，幫助學(xué)生深入理解條件語(yǔ)句在實(shí)際編程中的應(yīng)用。

-《計(jì)算機(jī)編程趣味故事》：通過(guò)趣味故事，介紹編程知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)編程的興趣。

-《邏輯思維訓(xùn)練手冊(cè)》：提供一些邏輯思維訓(xùn)練題目，幫助學(xué)生提高邏輯思維能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

知識(shí)點(diǎn)一：條件語(yǔ)句的嵌套使用

-了解條件語(yǔ)句的嵌套使用方法，學(xué)會(huì)編寫(xiě)復(fù)雜的條件判斷程序。

-探究條件語(yǔ)句在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用，如制作一個(gè)簡(jiǎn)單的“石頭、剪刀、布”游戲。

知識(shí)點(diǎn)二：循環(huán)結(jié)構(gòu)與條件語(yǔ)句的結(jié)合

-學(xué)習(xí)循環(huán)結(jié)構(gòu)與條件語(yǔ)句的結(jié)合使用，掌握編寫(xiě)更復(fù)雜程序的方法。

-嘗試編寫(xiě)一個(gè)計(jì)數(shù)器程序，利用循環(huán)結(jié)構(gòu)和條件語(yǔ)句實(shí)現(xiàn)計(jì)數(shù)功能。

知識(shí)點(diǎn)三：編程中的模塊化思維

-了解模塊化編程的概念，學(xué)會(huì)將復(fù)雜的程序拆分成多個(gè)模塊，提高編程效率。

-分析教材中的實(shí)例，學(xué)習(xí)模塊化編程的方法，嘗試運(yùn)用到自己的編程實(shí)踐中。

知識(shí)點(diǎn)四：編程與生活的聯(lián)系

-探討編程在生活中的應(yīng)用，了解編程如何解決實(shí)際問(wèn)題。

-鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的編程元素，嘗試用編程解決生活中的問(wèn)題。

知識(shí)點(diǎn)五：編程與創(chuàng)新

-了解編程在創(chuàng)新過(guò)程中的作用，學(xué)會(huì)利用編程實(shí)現(xiàn)自己的想法。

-鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作具有個(gè)性化的編程作品，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)闡述：

1.條件語(yǔ)句的概念與作用：條件語(yǔ)句是編程中用于實(shí)現(xiàn)選擇結(jié)構(gòu)的重要語(yǔ)句，根據(jù)條件表達(dá)式的值來(lái)決定程序的執(zhí)行路徑。

2.條件語(yǔ)句的類型：主要包括單分支條件語(yǔ)句和多分支條件語(yǔ)句，以及它們?cè)趯?shí)際編程中的應(yīng)用。

3.循環(huán)結(jié)構(gòu)與條件語(yǔ)句的結(jié)合：掌握循環(huán)結(jié)構(gòu)與條件語(yǔ)句的結(jié)合使用，能夠編寫(xiě)更復(fù)雜、高效的程序。

②關(guān)鍵詞句闡述：

1."如果...那么...否則..."：這是描述條件語(yǔ)句的基本句型，有助于學(xué)生理解和記憶條件語(yǔ)句的結(jié)構(gòu)。

2."循環(huán)條件"：強(qiáng)調(diào)循環(huán)結(jié)構(gòu)中條件判斷的重要性，以及如何與條件語(yǔ)句結(jié)合使用。

3."模塊化編程"：介紹模塊化編程的概念，強(qiáng)調(diào)將復(fù)雜程序拆分成多個(gè)模塊的優(yōu)勢(shì)。

③板書(shū)設(shè)計(jì)：

1.條件語(yǔ)句的結(jié)構(gòu)：

-單分支條件語(yǔ)句：if(條件){執(zhí)行語(yǔ)句}

-多分支條件語(yǔ)句：if(條件){執(zhí)行語(yǔ)句1}else{執(zhí)行語(yǔ)句2}

2.循環(huán)結(jié)構(gòu)與條件語(yǔ)句結(jié)合的示例：

-while(條件){循環(huán)體}

-do{循環(huán)體}while(條件)

3.模塊化編程示意圖：通過(guò)圖形化的方式展示模塊化編程的思路，幫助學(xué)生理解。

板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。通過(guò)以上三個(gè)方面的闡述，使學(xué)生能夠更好地掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，形成清晰的知識(shí)體系。八、典型例題講解

例題1：

題目：編寫(xiě)一個(gè)程序，計(jì)算一個(gè)數(shù)是否為偶數(shù)。

解答：

```c

if(num%2==0){

printf("這個(gè)數(shù)是偶數(shù)。\n");

}else{

printf("這個(gè)數(shù)不是偶數(shù)。\n");

}

```

例題2：

題目：編寫(xiě)一個(gè)程序，計(jì)算一個(gè)數(shù)是否為正數(shù)。

解答：

```c

if(num>0){

printf("這個(gè)數(shù)是正數(shù)。\n");

}else{

printf("這個(gè)數(shù)不是正數(shù)。\n");

}

```

例題3：

題目：編寫(xiě)一個(gè)程序，根據(jù)用戶輸入的分?jǐn)?shù)，判斷成績(jī)等級(jí)（A、B、C、D、E）。

解答：

```c

intscore=85;

if(score>=90){

printf("成績(jī)等級(jí)為A。\n");

}elseif(score>=80){

printf("成績(jī)等級(jí)為B。\n");

}elseif(score>=70){

printf("成績(jī)等級(jí)為C。\n");

}elseif(score>=60){

printf("成績(jī)等級(jí)為D。\n");

}else{

printf("成績(jī)等級(jí)為E。\n");

}

```

例題4：

題目：編寫(xiě)一個(gè)程序，計(jì)算一個(gè)數(shù)是否為素?cái)?shù)。

解答：

```c

intnum=29;

intis_prime=1;

for(inti=2;i<=sqrt(num);i++){

if(num%i==0){

is_prime=0;

break;

}

}

if(is_prime){

printf("這個(gè)數(shù)是素?cái)?shù)。\n");

}else{

printf("這個(gè)數(shù)不是素?cái)?shù)。\n");

}