實(shí)驗(yàn)活動(dòng)專練1氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì) 水的組成及變化的探究教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)人教版（2024）上冊

實(shí)驗(yàn)活動(dòng)專練1氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)水的組成及變化的探究教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)人教版（2024）上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取方法、氧氣的性質(zhì)以及水的組成及變化的探究。具體包括人教版2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)上冊第二章第三節(jié)“氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)”以及第四節(jié)“水的組成及變化的探究”。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生在八年級時(shí)所學(xué)的空氣、氧氣等基礎(chǔ)知識(shí)相關(guān)聯(lián)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能更深入地了解氧氣的制取方法、性質(zhì)以及水的組成和變化，為后續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)、物質(zhì)的性質(zhì)等知識(shí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過氧氣實(shí)驗(yàn)室制取和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作技能。

2.增強(qiáng)學(xué)生的宏觀與微觀認(rèn)識(shí)，理解氧氣和水的組成及變化，提升學(xué)生的物質(zhì)觀念和變化觀念。

3.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生在探究活動(dòng)中提出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并進(jìn)行驗(yàn)證。

4.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和責(zé)任感，通過實(shí)驗(yàn)過程中的規(guī)范操作和安全意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了八年級所學(xué)的關(guān)于空氣、氧氣的基礎(chǔ)知識(shí)，包括氧氣的識(shí)別和簡單的氧氣制備方法。此外，學(xué)生已經(jīng)了解了基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)安全常識(shí)。

2.九年級的學(xué)生對實(shí)驗(yàn)操作有較高的興趣，他們具備一定的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力，喜歡通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來探究科學(xué)現(xiàn)象。學(xué)生在學(xué)習(xí)風(fēng)格上可能偏好直觀、實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式，對理論知識(shí)的吸收可能需要通過具體實(shí)例來輔助理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：在氧氣制取實(shí)驗(yàn)中，對實(shí)驗(yàn)步驟和操作技巧的掌握可能不夠熟練；在探究水的組成及變化時(shí)，對化學(xué)反應(yīng)的理解可能存在誤區(qū)；此外，學(xué)生可能對化學(xué)方程式的書寫和平衡存在困難，需要通過練習(xí)來提高。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前為學(xué)生分發(fā)人教版九年級化學(xué)上冊教材，確保每位學(xué)生都能使用。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)章節(jié)的PPT演示文稿，包含氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)、水的組成及變化的圖表和視頻資料。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備制取氧氣的實(shí)驗(yàn)藥品（如過氧化氫、二氧化錳等）和儀器（如試管、酒精燈、集氣瓶等），以及探究水的變化所需的實(shí)驗(yàn)設(shè)備（如燒杯、玻璃棒、滴管等），并確保所有器材安全無害。

4.教室布置：將教室分為實(shí)驗(yàn)操作區(qū)和討論區(qū)，確保實(shí)驗(yàn)桌整潔，實(shí)驗(yàn)器材整齊擺放，便于學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和討論交流。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師通過展示一個(gè)簡單的氧氣助燃實(shí)驗(yàn)（如點(diǎn)燃的木條放入盛有氧氣的集氣瓶中），引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

-提問：“大家看到了什么現(xiàn)象？這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么？”

-學(xué)生分享觀察結(jié)果，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“今天我們將學(xué)習(xí)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)，以及水的組成及變化的探究?！?/p>

2.講授新課（用時(shí)15分鐘）

-教師講解氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取方法，包括使用過氧化氫和二氧化錳的化學(xué)反應(yīng)。

-通過PPT展示反應(yīng)方程式，并解釋反應(yīng)原理。

-學(xué)生跟隨教師一起書寫反應(yīng)方程式，并討論反應(yīng)類型。

-教師演示氧氣的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，如氧氣對燃燒的促進(jìn)。

-學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

-教師講解水的組成及變化，包括電解水實(shí)驗(yàn)和水的分解與合成。

-學(xué)生通過PPT和教師的講解，理解水的化學(xué)組成和變化過程。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-教師發(fā)放練習(xí)題，內(nèi)容涵蓋氧氣的制取方法、性質(zhì)以及水的組成和變化。

-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

-教師抽取幾位學(xué)生回答練習(xí)題，并對答案進(jìn)行講解和總結(jié)。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

-教師組織小組討論，每組學(xué)生針對氧氣的制取和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)提出一個(gè)創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

-每組學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路，其他學(xué)生提出意見和建議。

-教師根據(jù)學(xué)生的討論內(nèi)容，總結(jié)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)，并強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)安全。

5.課堂小結(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師提問：“本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？你有什么收獲？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并布置課后作業(yè)。

6.課后作業(yè)（不占用課時(shí)）

-學(xué)生完成氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)、水的組成及變化的探究相關(guān)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

-學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，準(zhǔn)備相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材。

注意：整個(gè)教學(xué)過程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生的思考，鼓勵(lì)學(xué)生提問和發(fā)表意見，通過實(shí)驗(yàn)和討論的方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取

-實(shí)驗(yàn)室制取氧氣常用的方法有：過氧化氫分解、氯酸鉀分解、高錳酸鉀分解。

-制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)方程式：

2H2O2→2H2O+O2↑（過氧化氫分解）

2KClO3→2KCl+3O2↑（氯酸鉀分解）

2KMnO4→K2MnO4+MnO2+O2↑（高錳酸鉀分解）

-實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的裝置包括：反應(yīng)容器（如試管）、導(dǎo)管、集氣瓶、酒精燈等。

2.氧氣的性質(zhì)

-氧氣是一種無色無味的氣體，密度比空氣略大。

-氧氣具有助燃性，能使帶火星的木條復(fù)燃。

-氧氣能支持呼吸，是動(dòng)植物生存的必需品。

3.水的組成及變化

-水的化學(xué)式為H2O，由氫元素和氧元素組成。

-水的組成可以通過電解水實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，電解水生成氫氣和氧氣。

-水的分解反應(yīng)方程式：2H2O→2H2↑+O2↑

-水的合成反應(yīng)方程式：2H2+O2→2H2O

4.氧氣和水的實(shí)驗(yàn)操作

-實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)，要注意安全，避免試管炸裂。

-實(shí)驗(yàn)室制取氧氣后，要及時(shí)收集氧氣，防止氧氣逸散。

-電解水實(shí)驗(yàn)時(shí)，要注意電極的插入方向和電解液的濃度。

-實(shí)驗(yàn)過程中，要遵守實(shí)驗(yàn)室紀(jì)律，確保實(shí)驗(yàn)安全。

5.氧氣和水的化學(xué)性質(zhì)

-氧氣能與金屬反應(yīng)，如鐵絲在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵。

-氧氣能與非金屬反應(yīng)，如硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫。

-水是一種良好的溶劑，能溶解許多物質(zhì)。

-水在化學(xué)反應(yīng)中常作為反應(yīng)物或產(chǎn)物，如中和反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)等。

6.氧氣和水的應(yīng)用

-氧氣在醫(yī)療、煉鋼、航空等領(lǐng)域有廣泛應(yīng)用。

-水是地球上最重要的資源之一，廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)、生活等領(lǐng)域。

7.環(huán)保意識(shí)

-在學(xué)習(xí)氧氣和水的知識(shí)過程中，要樹立環(huán)保意識(shí)，關(guān)注水資源保護(hù)和大氣污染防治。內(nèi)容邏輯關(guān)系①氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：氧氣制取的方法、氧氣的助燃性、氧氣的物理性質(zhì)。

-重點(diǎn)詞匯：過氧化氫、二氧化錳、氯酸鉀、高錳酸鉀、助燃性、無色無味。

-重點(diǎn)句子：“氧氣的制取可以通過分解過氧化氫、氯酸鉀或高錳酸鉀來實(shí)現(xiàn)。”

②水的組成及變化

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：水的化學(xué)組成、電解水實(shí)驗(yàn)、水的分解與合成反應(yīng)。

-重點(diǎn)詞匯：氫元素、氧元素、電解、分解、合成、化學(xué)反應(yīng)方程式。

-重點(diǎn)句子：“水由氫元素和氧元素組成，通過電解可以分解為氫氣和氧氣?！?/p>

③實(shí)驗(yàn)操作與安全

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：氧氣制取實(shí)驗(yàn)操作步驟、電解水實(shí)驗(yàn)操作要點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則。

-重點(diǎn)詞匯：試管、導(dǎo)管、集氣瓶、酒精燈、電極、電解液、安全規(guī)則。

-重點(diǎn)句子：“在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行氧氣制取和電解水實(shí)驗(yàn)時(shí)，要嚴(yán)格遵守操作規(guī)程，確保實(shí)驗(yàn)安全?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)今天的課程讓我深刻體會(huì)到了教學(xué)過程中的種種細(xì)節(jié)，以下是我對本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

在教學(xué)方法上，我嘗試通過實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對實(shí)驗(yàn)操作非常感興趣，他們在觀察氧氣制取實(shí)驗(yàn)時(shí)表現(xiàn)出極高的熱情。這讓我意識(shí)到，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中不可或缺的一部分，它能夠讓學(xué)生直觀地感受到化學(xué)變化的魅力。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)操作需要更加精細(xì)化的管理，尤其是在安全方面，今后我會(huì)在實(shí)驗(yàn)前更加詳細(xì)地講解操作步驟和注意事項(xiàng)。

在教學(xué)策略上，我注重了學(xué)生的參與和互動(dòng)。通過小組討論和課堂提問，我鼓勵(lì)學(xué)生們積極思考，發(fā)表自己的看法。這樣的策略有效地提高了學(xué)生的參與度，也讓我及時(shí)了解到了他們對知識(shí)的掌握情況。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論中過于依賴同伴，缺乏獨(dú)立思考。未來，我會(huì)在課堂上設(shè)置更多個(gè)體任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

在教學(xué)管理上，我盡量營造一個(gè)寬松而有序的學(xué)習(xí)環(huán)境。我注意到，當(dāng)學(xué)生感到放松時(shí)，他們更容易接受新知識(shí)，也更愿意參與到課堂活動(dòng)中來。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)寬松的環(huán)境可能會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生分心。因此，我需要在保持課堂氛圍的同時(shí)，加強(qiáng)對學(xué)生的監(jiān)督和引導(dǎo)。

關(guān)于本節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生在知識(shí)掌握方面有了明顯的進(jìn)步。他們不僅學(xué)會(huì)了氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取方法和性質(zhì)，還能夠理解水的組成及變化。在技能方面，學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)操作能力也有所提高，他們能夠更加熟練地使用實(shí)驗(yàn)器材。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對化學(xué)的興趣明顯增強(qiáng)，他們在課堂上的積極表現(xiàn)讓我感到欣慰。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些問題和不足。例如，在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對氧氣的化學(xué)性質(zhì)理解不夠深入，這可能與我在講解時(shí)的表達(dá)不夠清晰有關(guān)。此外，實(shí)驗(yàn)操作中的一些細(xì)節(jié)我也需要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，以確保學(xué)生的安全。

針對這些問題和不足，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：首先，我會(huì)對氧氣的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行更加深入的講解，通過舉例和實(shí)驗(yàn)來強(qiáng)化學(xué)生的理解；其次，我會(huì)加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)操作細(xì)節(jié)的指導(dǎo)，確保學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的安全；最后，我會(huì)繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，為每位學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)支持。課后拓展拓展內(nèi)容：

1.閱讀材料：《氧氣的發(fā)現(xiàn)與利用》、《水的故事：水的科學(xué)和我們的生活》。

2.視頻資源：科普視頻《氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取方法》、《水的分解與合成實(shí)驗(yàn)演示》。

拓展要求：

1.學(xué)生在課后利用至少30分鐘的時(shí)間，選擇閱讀材料中的一篇進(jìn)行閱讀，并撰寫一篇簡短的讀后感，分享自己的收獲和感悟。

2.學(xué)生觀看視頻資源，了解氧氣的制取方法和水的分解合成過程，嘗試總結(jié)實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵步驟和安全注意事項(xiàng)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生提出自己在閱讀和觀看視頻過程中產(chǎn)生的疑問，教師將提供解答和必要的指導(dǎo)。

4.學(xué)生可以自由組成學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行小組討論，分享各自的學(xué)習(xí)心得，互相幫助解答疑問。

5.教師會(huì)定期檢查學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)成果，通過課堂提問、小組報(bào)告等形式，了解學(xué)生的拓展