在朗讀中靠近文本-初中語文七年級(jí)《陳太丘與友期行》教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂實(shí)錄

在朗讀中靠近文本——初中語文七年級(jí)《陳太丘與友期行》教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂實(shí)錄授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《陳太丘與友期行》是初中語文七年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，選自《世說新語》。講述了陳太丘與朋友期行，因故失期，朋友之子元芳以童言無忌的方式，批評(píng)了父親的不守信用。本文旨在引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，理解文本內(nèi)容，體會(huì)語言表達(dá)的韻味，提升朗讀和鑒賞能力。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)語言表達(dá)的特點(diǎn)。

3.學(xué)會(huì)通過朗讀深入理解文本，感受文本魅力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.朗讀技巧的指導(dǎo)與實(shí)踐。

2.文本內(nèi)容的深入理解。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.朗讀時(shí)情感的把握。

2.對(duì)文本深層次意義的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.課文朗讀音頻。

2.與課文相關(guān)的歷史文化背景資料。

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入：通過播放課文朗讀音頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生自主朗讀課文，注意生字詞的讀音與意義。

3.合作學(xué)習(xí)：分組討論，分析課文內(nèi)容，理解朋友之子元芳的批評(píng)之意。

4.課堂展示：各組代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

5.情感朗讀：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感朗讀，體會(huì)文本的韻味。

6.課堂小結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過朗讀深入理解文本。

7.作業(yè)布置：讓學(xué)生回家后，向家人分享課文內(nèi)容，嘗試運(yùn)用朗讀技巧。

教學(xué)反思：

本節(jié)課通過朗讀的方式，使學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提高了學(xué)生的朗讀和鑒賞能力。在教學(xué)過程中，要注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感引導(dǎo)，使學(xué)生在朗讀中感受到文本的魅力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要體現(xiàn)在語言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)策略四個(gè)方面。

1.語言能力：通過朗讀實(shí)踐，提升學(xué)生的普通話發(fā)音準(zhǔn)確性，增強(qiáng)語感，提高流利、有感情的朗讀能力。同時(shí)，通過文本解析，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2.思維品質(zhì)：通過分析課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、批判思維和創(chuàng)造性思維。讓學(xué)生在討論中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

3.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)《陳太丘與友期行》，使學(xué)生了解中國(guó)古代的文化背景，增強(qiáng)文化意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生理解誠(chéng)信、友誼等傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。

4.學(xué)習(xí)策略：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用適合自己的學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和解決問題。

在教學(xué)過程中，教師要注意關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中得到全面提高。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.朗讀技巧的掌握與實(shí)踐。

2.文本內(nèi)容的深入理解。

難點(diǎn)：

1.朗讀時(shí)情感的把握。

2.對(duì)文本深層次意義的理解。

解決辦法：

1.針對(duì)朗讀技巧，教師可進(jìn)行示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生注意語音、語調(diào)、節(jié)奏等方面的表現(xiàn)。通過分組練習(xí)，讓學(xué)生互相傾聽、互相評(píng)價(jià)，提高朗讀水平。

2.為突破文本理解的難點(diǎn)，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在合作中思考，在思考中合作。同時(shí)，教師可提供與課文相關(guān)的歷史文化背景資料，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

3.為了讓學(xué)生更好地把握情感，教師可以設(shè)計(jì)情境，讓學(xué)生置身其中，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。例如，通過角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)文中人物的情感變化，從而提高學(xué)生對(duì)情感的把握能力。

4.對(duì)于文本深層次意義的理解，教師可以通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性思維能力。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生聯(lián)系自己的經(jīng)歷，感悟文本的深層內(nèi)涵。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、多媒體設(shè)備、投影儀、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、教案本、學(xué)生教材《陳太丘與友期行》。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校課程管理系統(tǒng)、班級(jí)微信群、學(xué)習(xí)通等。

3.信息化資源：與課文相關(guān)的歷史文化背景資料、朗讀音頻、視頻材料、在線字典、參考譯文等。

4.教學(xué)手段：講解、示范、討論、小組合作、角色扮演、朗讀、問答等。

5.評(píng)價(jià)工具：學(xué)生作業(yè)、課堂表現(xiàn)記錄、小組討論評(píng)價(jià)表、學(xué)生自評(píng)互評(píng)表等。

6.輔助材料：生字詞卡片、教學(xué)PPT、教學(xué)設(shè)計(jì)手冊(cè)、教學(xué)反思記錄表等。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《陳太丘與友期行》課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《陳太丘與友期行》知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《陳太丘與友期行》課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《陳太丘與友期行》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《陳太丘與友期行》知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、朗讀等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握文本解讀技能。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、朗讀等活動(dòng)，體驗(yàn)文本解讀的實(shí)踐。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《陳太丘與友期行》知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握文本解讀技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《陳太丘與友期行》知識(shí)點(diǎn)，掌握文本解讀技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)《陳太丘與友期行》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《陳太丘與友期行》相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《陳太丘與友期行》知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《世說新語》：《世說新語》是南朝宋時(shí)期劉義慶組織編寫的一部文言志人小說集，是研究魏晉時(shí)期歷史的重要資料。其中收錄了許多關(guān)于名士的趣聞?shì)W事，語言簡(jiǎn)潔，辭藻華麗，對(duì)后世文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

《中國(guó)古代文學(xué)作品選》：這是一本涵蓋了中國(guó)古代文學(xué)經(jīng)典作品的選集，包括了詩、詞、賦、散文等多種文體，是學(xué)生了解中國(guó)古代文學(xué)的很好的閱讀材料。

《中國(guó)歷史人物故事》：這是一本介紹中國(guó)歷史上著名人物的故事書籍，通過生動(dòng)有趣的故事，讓學(xué)生了解歷史人物的性格特點(diǎn)和成就，培養(yǎng)學(xué)生的的歷史文化素養(yǎng)。

《中國(guó)古代歷史》：這是一本介紹中國(guó)古代歷史的書籍，詳細(xì)介紹了從夏商西周到明清時(shí)期的的歷史沿革，是學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)古代歷史知識(shí)的參考書籍。

2.拓展建議：

閱讀《世說新語》中的其他故事：通過閱讀《世說新語》中的其他故事，讓學(xué)生了解魏晉時(shí)期的歷史背景和人文風(fēng)情，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

閱讀《中國(guó)古代文學(xué)作品選》中的詩詞：讓學(xué)生選擇自己喜歡的詩詞進(jìn)行閱讀，通過閱讀提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

講述自己最喜歡的歷史人物：讓學(xué)生選擇一位歷史人物，講述其生平事跡和對(duì)歷史的影響，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和歷史文化素養(yǎng)。

參觀博物館或歷史遺跡：組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺跡，讓學(xué)生親身感受歷史的魅力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和歷史文化素養(yǎng)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.朗讀技巧的掌握與實(shí)踐：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文本內(nèi)容，體會(huì)語言表達(dá)的韻味。

2.文本內(nèi)容的深入理解：學(xué)生能夠理解課文《陳太丘與友期行》的內(nèi)容，體會(huì)到朋友之子元芳的批評(píng)之意，理解誠(chéng)信、友誼等傳統(tǒng)美德。

3.思維品質(zhì)的提升：學(xué)生通過分析課文內(nèi)容，培養(yǎng)了邏輯思維、批判思維和創(chuàng)造性思維，能夠獨(dú)立思考問題。

4.文化意識(shí)的增強(qiáng)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)《陳太丘與友期行》，了解了中國(guó)古代的文化背景，增強(qiáng)了文化意識(shí)。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.朗讀檢測(cè)：請(qǐng)學(xué)生選擇一篇文言文進(jìn)行朗讀，要求正確、流利、有感情，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.文本理解檢測(cè)：請(qǐng)學(xué)生回答關(guān)于《陳太丘與友期行》的問題，如：課文主要講述了什么故事？朋友之子元芳為什么要批評(píng)父親？等問題，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.思維品質(zhì)檢測(cè)：請(qǐng)學(xué)生分析《陳太丘與友期行》中的人物性格特點(diǎn)，如：陳太丘是一個(gè)怎樣的人？朋友之子元芳是一個(gè)怎樣的人？等問題，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4.文化意識(shí)檢測(cè)：請(qǐng)學(xué)生談?wù)勍ㄟ^學(xué)習(xí)《陳太丘與友期行》，對(duì)中國(guó)古代文化有什么新的認(rèn)識(shí)，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。板書設(shè)計(jì)①故事背景：陳太丘與友期行

②故事情節(jié)：失期—批評(píng)

③故事主旨：誠(chéng)信、友誼

2.文本語言特點(diǎn)

①簡(jiǎn)潔明了：文言文簡(jiǎn)潔，語言精煉

②生動(dòng)形象：通過對(duì)話，表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)

③寓意深刻：批評(píng)朋友失期，寓意誠(chéng)信的重要性

3.文本朗讀技巧

①語音準(zhǔn)確：注意生字詞的讀音

②語調(diào)恰當(dāng)：根據(jù)語境，調(diào)整語調(diào)

③情感豐富：根據(jù)文本內(nèi)容，融入情感

八、板書設(shè)計(jì)

故事背景：陳太丘與友期行

故事情節(jié)：失期—批評(píng)

故事主旨：誠(chéng)信、友誼

文本語言特點(diǎn)：

簡(jiǎn)潔明了

生動(dòng)形象

寓意深刻

文本朗讀技巧：

語音準(zhǔn)確

語調(diào)恰當(dāng)

情感豐富重點(diǎn)題型整理1.請(qǐng)簡(jiǎn)述《陳太丘與友期行》的主要內(nèi)容。

答案：《陳太丘與友期行》講述了陳太丘與朋友約定出行，因故失期，朋友之子元芳以童言無忌的方式，批評(píng)了父親的不守信用。

2.請(qǐng)分析《陳太丘與友期行》中的人物性格特點(diǎn)。

答案：陳太丘：守信、有風(fēng)度；朋友：失期、有失禮；朋友之子元芳：童真、直言不諱。

3.請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)《陳太丘與友期行》中“失期”這一情節(jié)的理解。

答案：“失期”這一情節(jié)反映了古人對(duì)誠(chéng)信的重視，失期意味著失信，失信則會(huì)導(dǎo)致朋友關(guān)系的破裂。

4.請(qǐng)結(jié)合《陳太丘與友期行》中的故事，談?wù)勀銓?duì)友誼的理解。

答案：友誼建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上，只有相互信任、守信用，友誼才能長(zhǎng)久。

5.請(qǐng)從文本語言的角度分析《陳太丘與友期行》的藝術(shù)特點(diǎn)。

答案：文本語