教學設(shè)計初中英語口語交際的教學設(shè)計

教學設(shè)計初中英語口語交際的教學設(shè)計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容來源于人教版初中英語八年級下冊Unit2I'llhelpyouwithyourEnglish，主要內(nèi)容包括日?？谡Z交際用語。教學內(nèi)容涉及如何提出幫助、接受和拒絕幫助的交際用語，以及如何在實際情境中運用這些交際用語。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了基本的日常英語口語交際用語，如問候、介紹自己、詢問信息等。本節(jié)課將進一步引導學生運用已學的知識，學會在實際情境中提出幫助、接受和拒絕幫助，提高他們的英語口語交際能力。通過對本節(jié)課的學習，學生將能夠更好地運用英語進行日常交流，提高他們的語言運用能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的英語口語交際能力，使其能夠在實際情境中運用所學知識進行有效的溝通。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠：

1.提高語言運用能力：學生能夠運用所學交際用語，提出幫助、接受和拒絕幫助，并在實際情境中進行流暢的英語口語交際。

2.培養(yǎng)文化意識：通過學習本節(jié)課的內(nèi)容，學生將了解并體會到英語交際中的文化差異，學會在不同文化背景下進行適當?shù)慕涣鳌?/p>

3.提升自主學習能力：學生在教師的引導下，能夠主動參與課堂活動，通過實踐和合作學習，提高自己的英語口語交際能力。

4.發(fā)展合作精神：在課堂活動中，學生能夠與同伴積極合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)團隊協(xié)作的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了基本的日常英語口語交際用語，如問候、介紹自己、詢問信息等。他們對于提出幫助、接受和拒絕幫助的交際用語有一定的了解，并能夠在一定的程度上運用這些交際用語進行日常交流。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：初中生對于英語口語交際的學習興趣較為濃厚，他們希望能夠通過學習英語口語交際提高自己的語言運用能力。在學習能力方面，學生具備一定的英語聽、說、讀、寫能力，能夠進行簡單的英語口語交際。在學習風格上，大部分學生喜歡通過互動和合作學習，他們善于模仿和練習，希望能夠通過實踐提高自己的口語交際能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習和運用新的交際用語時，學生可能會遇到表達不準確、語法錯誤等問題。此外，學生在實際情境中運用英語進行口語交際時，可能會感到緊張、害羞，導致表達不流暢。針對這些困難和挑戰(zhàn)，教師需要在教學過程中給予學生足夠的鼓勵和支持，幫助他們建立自信，通過大量的練習和實際運用，提高英語口語交際能力。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：本節(jié)課采用交際法、任務(wù)型教學法和情境教學法相結(jié)合的方式進行教學。交際法強調(diào)師生之間的互動和生生之間的交流，通過真實的交際情境，引導學生運用所學知識進行口語交際。任務(wù)型教學法通過設(shè)計各種任務(wù)，讓學生在完成任務(wù)的過程中運用英語，提高口語交際能力。情境教學法通過創(chuàng)設(shè)情境，使學生在真實的語境中學習英語口語交際。

2.設(shè)計具體的教學活動：

a.熱身活動：教師與學生進行簡單的英語口語交流，檢查學生的英語水平，為學生進入正式學習做好準備。

b.情境模擬：教師設(shè)計各種日常情境，如在圖書館、醫(yī)院、餐館等場所，讓學生模擬實際交際過程，運用所學知識進行口語交際。

c.小組討論：學生分成小組，就某個話題進行討論，如談?wù)撆d趣愛好、詢問路線等，培養(yǎng)學生之間的合作與交流。

d.角色扮演：學生分組進行角色扮演，模擬真實場景，如在機場接待、購物等情境中，運用所學口語交際知識進行交流。

e.反饋與評價：教師對學生的口語交際情況進行點評，指出優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵學生繼續(xù)努力。

3.確定教學媒體和資源的使用：

a.PPT：教師利用PPT展示教學內(nèi)容，包括詞匯、語法和口語交際示例，幫助學生更好地理解和掌握知識。

b.視頻：教師播放英語口語交際的相關(guān)視頻，讓學生觀察和模仿地道的口語表達方式。

c.在線工具：教師引導學生利用在線工具，如語音識別軟件、在線翻譯等，進行口語練習，提高發(fā)音準確性。

d.實物道具：教師準備相關(guān)實物道具，如地圖、玩具等，讓學生在情境模擬過程中，更直觀地理解和運用所學知識。

e.學習資源：教師為學生提供豐富的學習資源，如英語口語交際手冊、在線課程等，方便學生課后自主學習，提高口語交際能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞本節(jié)課的課題“提出幫助、接受和拒絕幫助的交際用語”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學生按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解提出幫助、接受和拒絕幫助的交際用語。

-思考預(yù)習問題：學生針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解本節(jié)課的課題，為課堂學習做好準備，培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過一個真實情境的故事或案例，引出本節(jié)課的課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解提出幫助、接受和拒絕幫助的交際用語的用法和情境。

-組織課堂活動：教師設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握提出幫助、接受和拒絕幫助的交際用語。

-解答疑問：教師針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗提出幫助、接受和拒絕幫助的交際用語的應(yīng)用。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細講解，幫助學生理解提出幫助、接受和拒絕幫助的交際用語。

-實踐活動法：教師設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握提出幫助、接受和拒絕幫助的交際用語。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解提出幫助、接受和拒絕幫助的交際用語，掌握如何在實際情境中運用這些交際用語。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)本節(jié)課的課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：教師提供與本節(jié)課課題相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：教師引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的提出幫助、接受和拒絕幫助的交際用語知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理本節(jié)課的主要教學內(nèi)容來源于人教版初中英語八年級下冊Unit2I'llhelpyouwithyourEnglish，主要內(nèi)容包括日?？谡Z交際用語。教學內(nèi)容涉及如何提出幫助、接受和拒絕幫助的交際用語，以及如何在實際情境中運用這些交際用語。以下是對本節(jié)課的知識點進行詳細梳理：

1.提出幫助的交際用語：

-Can/CouldIhelpyouwithsomething?

-Doyouneedanyhelp?

-HowcanIhelpyou?

-IsthereanythingIcandoforyou?

2.接受幫助的交際用語：

-Yes,please.

-Sure,I'dbehappyto.

-Thatwouldbegreat,thankyou.

-Yes,I'dlikethat.

3.拒絕幫助的交際用語：

-No,thankyou.

-I'mfine,thanks.

-Icanmanagebymyself.

-No,I'mokay.

4.實際情境中的運用：

-在圖書館：HowcanIhelpyoufindabook?/Isthereanythingspecificyou'relookingfor?

-在醫(yī)院：CanIhelpyouwithanything?/Isthereanythingyouneedassistancewith?

-在餐館：CanIsuggestsomethingforyou?/Isthereanythingyou'dliketoorder?

5.交際用語的語法結(jié)構(gòu)：

-提出幫助：情態(tài)動詞(Can/Could)+動詞原形+賓語+介詞短語(withsomething)

-接受幫助：肯定回答(Yes,please/Sure,I'dbehappyto/Thatwouldbegreat,thankyou/Yes,I'dlikethat)

-拒絕幫助：否定回答(No,thankyou/I'mfine,thanks/Icanmanagebymyself/No,I'mokay)

6.交際用語的文化差異：

-在英語中，提出幫助和接受幫助的交際用語較為直接，而在某些文化中，表達方式可能較為含蓄。

-在拒絕幫助時，直接拒絕可能會被認為是不禮貌的，因此在某些文化中，人們可能會采用更委婉的方式來表達。板書設(shè)計1.教學內(nèi)容：提出幫助、接受和拒絕幫助的交際用語

2.教學重點：

-提出幫助的交際用語：Can/CouldIhelpyouwithsomething?/Doyouneedanyhelp?/HowcanIhelpyou?/IsthereanythingIcandoforyou?

-接受幫助的交際用語：Yes,please./Sure,I'dbehappyto./Thatwouldbegreat,thankyou./Yes,I'dlikethat.

-拒絕幫助的交際用語：No,thankyou./I'mfine,thanks./Icanmanagebymyself./No,I'mokay.

3.教學難點：

-實際情境中的運用：在圖書館、醫(yī)院、餐館等不同場景下，如何運用提出幫助、接受和拒絕幫助的交際用語進行有效的溝通。

-交際用語的語法結(jié)構(gòu)：提出幫助和拒絕幫助的語法結(jié)構(gòu)，以及如何正確使用情態(tài)動詞。

4.板書設(shè)計：

（1）提出幫助的交際用語：

-Can/CouldIhelpyouwithsomething?

-Doyouneedanyhelp?

-HowcanIhelpyou?

-IsthereanythingIcandoforyou?

（2）接受幫助的交際用語：

-Yes,please.

-Sure,I'dbehappyto.

-Thatwouldbegreat,thankyou.

-Yes,I'dlikethat.

（3）拒絕幫助的交際用語：

-No,thankyou.

-I'mfine,thanks.

-Icanmanagebymyself.

-No,I'mokay.

（4）實際情境中的運用：

-在圖書館：HowcanIhelpyoufindabook?/Isthereanythingspecificyou'relookingfor?

-在醫(yī)院：CanIhelpyouwithanything?/Isthereanythingyouneedassistancewith?

-在餐館：CanIsuggestsomethingforyou?/Isthereanythingyou'dliketoorder?

（5）交際用語的語法結(jié)構(gòu)：

-提出幫助：情態(tài)動詞(Can/Could)+動詞原形+賓語+介詞短語(withsomething)

-接受幫助和拒絕幫助的語法結(jié)構(gòu)：肯定回答和否定回答

（6）文化差異：

-在英語中，提出幫助和接受幫助的交際用語較為直接，而在某些文化中，表達方式可能較為含蓄。

-在拒絕幫助時，直接拒絕可能會被認為是不禮貌的，因此在某些文化中，人們可能會采用更委婉的方式來表達。重點題型整理1.填空題：請根據(jù)句意，選擇正確的交際用語填空。

-I_____youwithyourEnglish,isthereanythingspecificyou'relookingfor?

-A.help

-B.canhelp

-C.couldhelp

-D.helping

答案：B

解析：根據(jù)句意，需要選擇一個表示提出幫助的交際用語。選項B"canhelp"是正確的。

2.選擇題：請根據(jù)句意，選擇正確的交際用語。

-Whensomeoneoffersyouhelp,youcansay"_____"toshowyourappreciation.

-A.No,thanks.

-B.Yes,please.

-C.Sure,I'dbehappyto.

-D.Thatwouldbegreat,thankyou.

答案：C

解析：根據(jù)句意，需要選擇一個表示接受幫助的交際用語。選項C"Sure,I'dbehappyto."是正確的。

3.匹配題：請將句中的交際用語與相應(yīng)的場景匹配。

-A.Icanmanagebymyself.

-B.IsthereanythingIcandoforyou?

-C.Thatwouldbegreat,thankyou.

-D.No,thankyou.

-1.在餐館點餐

-2.在醫(yī)院尋求幫助

-3.在圖書館找書

答案：B、C、D

解析：選項B"IsthereanythingIcandoforyou?"是正確的匹配場景，表示在餐館點餐時的交際用語。選項C"Thatwouldbegreat,thankyou."是正確的匹配場景，表示在醫(yī)院尋求幫助時的交際用語。選項D"No,thankyou."是正確的匹配場景，表示在圖書館找書時的交際用語。

4.翻譯題：請將下列句子翻譯成英語。

-謝謝，我不需要幫助。

答案：Thankyou,butIdon'tneedanyhelp.

解析：根據(jù)句意，需要翻譯成表示拒絕幫助的英語句子。

5.對話題：請根據(jù)所給場景，編寫一段對話。

-場景：在圖書館，一位學生向圖書管理員尋求幫助。

答案：

Student:Excuseme,canIhelpyoufindabook?

Librarian:Yes,please.I'mlookingforabookaboutEnglishliterature.

Student:Sure,I'dbehappytohelp.HowcanIassistyou?

Librarian:Ineedtofindaspecifictitle.Isthereanythingspecificyou'relookingfor?

Student:Yes,I'mlookingforabookcalled"TheGreatGatsb