小學高年級課后服務 scratch3.0編程教學設計 二階課程 項目3數字華容道 第2節(jié) 數字塊移動教學設計

小學高年級課后服務scratch3.0編程教學設計二階課程項目3數字華容道第2節(jié)數字塊移動教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《小學高年級課后服務Scratch3.0編程教學設計》是為了培養(yǎng)學生的編程思維和創(chuàng)造力而設定的課程。本節(jié)課“數字華容道”是一個經典的數字拼圖游戲，通過移動數字塊，將數字拼湊成正確的順序。這一節(jié)課是第二階課程的第三節(jié)，主要讓學生掌握數字塊的移動操作。

本節(jié)課與課本內容緊密相連，通過實際操作，讓學生理解編程中的邏輯思維和問題解決能力。在教學設計中，我會注重學生的實際操作，培養(yǎng)他們的動手能力和解決問題的能力，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習編程。同時，我會結合學生的實際情況，適當調整教學內容，確保教學的實用性和深度，使學生在學習過程中能夠真正掌握編程知識。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：創(chuàng)新思維、問題解決、團隊合作和編程技能。通過學習數字華容道游戲的設計與編程，學生將培養(yǎng)創(chuàng)新思維，學會運用編程語言解決實際問題。同時，學生在團隊合作中共同完成項目，提升溝通協(xié)作能力。此外，本節(jié)課還將鍛煉學生的編程技能，掌握Scratch3.0編程環(huán)境中的基本操作，為后續(xù)深入學習編程奠定基礎。學情分析針對小學高年級的學生，他們在知識層面已具備一定的計算機操作基礎，對新鮮事物充滿好奇，具有較強的學習興趣和動手能力。在能力方面，學生們具備一定的邏輯思維和問題解決能力，這為他們學習編程提供了有利條件。然而，部分學生可能對編程語言和編程環(huán)境較為陌生，因此在課程學習中可能存在一定的難度。

針對學生的不同情況，我在教學過程中會注重因材施教，針對不同層次的學生制定合適的學習目標。對于編程基礎較好的學生，我會適當提高學習難度，引導他們深入探究編程技巧；對于編程基礎薄弱的學生，我會加強輔導，幫助他們盡快熟悉編程環(huán)境，建立自信心。

此外，學生在行為習慣方面表現(xiàn)各異，有的學生課堂紀律較好，能積極參與討論；而有的學生則較為內向，不愿主動表達。針對這一情況，我在課堂上會創(chuàng)造輕松愉快的學習氛圍，鼓勵每個學生積極參與，表達自己的觀點。同時，我會設立小組合作環(huán)節(jié)，讓學生在團隊合作中相互學習、共同進步。教學方法與策略1.針對本節(jié)課的教學目標和學習者特點，我將采用項目導向學習法和討論法進行教學。通過設計數字華容道游戲的項目，讓學生在動手實踐中掌握編程知識，培養(yǎng)問題解決能力。同時，組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享心得，提高團隊合作和溝通能力。

2.在教學活動中，我將組織學生進行角色扮演，模擬游戲設計者和程序員的角色，讓學生身臨其境地感受編程過程。此外，開展編程競賽和游戲互動，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。

3.為了幫助學生更好地理解編程知識，我將使用多媒體教學資源，如教學視頻、PPT和在線編程平臺等。這些教學媒體將有助于生動展示編程概念，為學生提供直觀的學習體驗，幫助他們更快地掌握編程技能。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“數字華容道編程”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解數字華容道編程的基本概念。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解數字華容道編程課題，為課堂學習做好準備。培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出數字華容道編程課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解Scratch3.0編程環(huán)境中數字塊移動的原理和操作，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握數字塊移動的編程技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗數字塊移動編程的實際操作。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解數字塊移動的編程知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握數字塊移動的編程技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學生深入理解數字塊移動的編程知識點，掌握編程技能。通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據數字華容道編程課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與數字華容道編程課題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

-作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的數字華容道編程知識點和技能。通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識掌握：學生將掌握數字華容道游戲的基本原理和Scratch3.0編程環(huán)境中數字塊移動的編程方法。他們能夠理解數字塊的移動規(guī)則，并能夠運用Scratch編程語言實現(xiàn)數字塊的移動操作。

2.編程思維：學生在學習過程中將培養(yǎng)編程思維，學會運用邏輯推理和問題解決能力來編程。他們能夠通過編寫程序來控制數字塊的移動，解決問題的能力得到提升。

3.實踐操作：學生將能夠在Scratch3.0編程環(huán)境中進行實際操作，將所學的編程知識應用于實踐。他們能夠動手編寫程序，實現(xiàn)數字塊的移動，并觀察游戲運行的結果。

4.團隊合作：在小組討論和合作活動中，學生將培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。他們能夠與同伴共同解決問題，分享心得，并相互學習和幫助。

5.創(chuàng)造力與創(chuàng)新：學生將能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，設計出獨特的數字華容道游戲。他們能夠根據自己的喜好和想象力，編寫程序，創(chuàng)造出不同的游戲玩法。

6.學習興趣與動力：通過本節(jié)課的學習，學生將對編程產生濃厚的興趣，并激發(fā)學習的動力。他們能夠體驗到編程的樂趣，并認識到編程在實際生活中的應用價值。

7.自主學習能力：學生將培養(yǎng)自主學習能力，學會獨立思考和解決問題。他們能夠主動探索編程知識，通過自學和實踐活動不斷提升自己的編程技能。教學反思在這節(jié)課后，我對整個教學過程進行了深刻的反思。首先，我意識到在課前的自主探索環(huán)節(jié)，學生對數字華容道和Scratch編程的熟悉程度參差不齊。這導致在課堂活動中，部分學生能夠迅速掌握數字塊移動的編程方法，而另一部分學生則感到有些吃力。因此，我認識到在今后的教學中，需要更加注重學生的差異化教學，針對不同學生的學習基礎進行適當的輔導和指導。

其次，在課中的強化技能環(huán)節(jié)，我試圖通過講解、演示和小組活動等多種教學方法來引導學生掌握編程知識。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論和實踐活動中的參與度不高，有的學生甚至依賴他人的成果。這說明我在激發(fā)學生主動參與和培養(yǎng)團隊合作意識方面還需加強。未來，我會更加關注每個學生的學習狀態(tài)，鼓勵他們積極思考和參與，提高課堂的互動性和效果。

此外，在教學過程中，我注重了知識的傳授和技能的培養(yǎng)，但對學生情感態(tài)度和價值觀的引導稍顯不足。在今后的教學中，我會更加關注學生的情感需求，引導他們樹立正確的價值觀，培養(yǎng)他們對編程和科技的熱愛和責任感。

最后，我認識到教學是一個持續(xù)改進的過程。我會不斷學習新的教學理念和方法，不斷提升自己的教學能力。同時，我也會積極傾聽學生的反饋，根據他們的需求和實際情況調整教學策略，以提高教學的效果和質量。典型例題講解1.例題1：編寫一個程序，實現(xiàn)數字塊的上下移動。

答案：在Scratch3.0編程環(huán)境中，使用“當綠旗被點擊”事件，設置一個變量來表示數字塊的初始位置。使用“改變”變量的積木，每次點擊綠旗時，將數字塊向上移動一個單位。使用“重復執(zhí)行”積木，設置重復次數為數字塊的總行數減1，實現(xiàn)數字塊的上下移動。

2.例題2：編寫一個程序，實現(xiàn)數字塊的左右移動。

答案：在Scratch3.0編程環(huán)境中，使用“當綠旗被點擊”事件，設置一個變量來表示數字塊的初始位置。使用“改變”變量的積木，每次點擊綠旗時，將數字塊向左移動一個單位。使用“重復執(zhí)行”積木，設置重復次數為數字塊的總列數減1，實現(xiàn)數字塊的左右移動。

3.例題3：編寫一個程序，實現(xiàn)數字塊的旋轉。

答案：在Scratch3.0編程環(huán)境中，使用“當綠旗被點擊”事件，設置一個變量來表示數字塊的初始位置。使用“改變”變量的積木，每次點擊綠旗時，將數字塊旋轉90度。使用“重復執(zhí)行”積木，設置重復次數為4，實現(xiàn)數字塊的旋轉。

4.例題4：編寫一個程序，實現(xiàn)數字塊的閃爍。

答案：在Scratch3.0編程環(huán)境中，使用“當綠旗被點擊”事件，設置一個變量來表示數字塊是否閃爍。使用“如果...那么”積木，判斷變量值，如果為真，則將數字塊的大小設置為100%，否則設置為20%。使用“重復執(zhí)行”積木，設置重復次數為20，實現(xiàn)數字塊的閃爍。

5.例題5：編寫一個程序，實現(xiàn)數字塊的隨機移動。

答案：在Scratch3.0編程環(huán)境中，使用“當綠旗被點擊”事件，設置一個變量來表示數字塊的初始位置。使用“改變”變量的積木，每次點擊綠旗時，隨機生成一個數字，表示數字塊移動的方向和距離。使用“重復執(zhí)行”積木，設置重復次數為10，實現(xiàn)數字塊的隨機移動。板書設計①數字華容道游戲規(guī)則

-數字塊的初始排列

-移動數字塊的方向和規(guī)則

-目標排列的順序

②Scratch3.0編程環(huán)境

-編程界面布局

-積木塊的使用和功能

-變量和事件的使用

③數字塊的移動編程

-數字塊上下移動的程序

-數字塊左右移動的程序

-數字塊旋轉和閃爍的程序

④項目實踐操作

-小組合作完成數字華容道游戲

-分享編程心得和經驗

-總結編程中的問題和解決方案

⑤課堂互動和討論

-提問和解答環(huán)節(jié)

-小組討論和分享環(huán)節(jié)

-總結和反思環(huán)節(jié)

⑥課后拓展學習

-數字華容道游戲的拓展玩法

-Scratch3.0編程環(huán)境的進一步學習

-編程思維和問題解決能力的培養(yǎng)課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節(jié)課中，我們學習了數字華容道游戲的編程方法。學生通過學習數字塊的移動規(guī)則和Scratch3.0編程環(huán)境的使用，能夠編寫程序實現(xiàn)數字塊的上下移動、左右移動、旋轉、閃爍等功能。此外，學生還通過小組合作，共同完成數字華容道游戲的設計和編程，鍛煉了團隊合作意識和溝通能力。在課堂中，我注重引導學生進行自主學習和實踐操作，培養(yǎng)他們的編程思維和問題解決能力。學生通過本節(jié)課的學習，不僅掌握了編程技能，還對編程產生了濃厚的興趣。

當堂檢測：

1.請用Scratch3.0編程環(huán)境編寫一個程序，實現(xiàn)數字塊的上下移動。

2.請用Scratch3.0編程環(huán)境編寫一個程序，實現(xiàn)數字塊的左右移動