公開(kāi)課教案《天生一對(duì)》

大班語(yǔ)言開(kāi)課教案《生一對(duì)》設(shè)計(jì)思路繪本《天生一對(duì)》鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿系的第三本(部,說(shuō)的是這個(gè)看似完全不同的朋友,經(jīng)歷相識(shí)、相知相愛(ài)之后,如何獲得圍朋友認(rèn)同的故。繪本在可愛(ài)的形象、和的色彩、幽默漫的情節(jié)中展現(xiàn)生活場(chǎng)景,不傳遞了美好的感情,更述了愛(ài)的學(xué)習(xí)過(guò)。這本畫(huà)面、故事、想俱佳的圖書(shū)孩子們一定不能過(guò)。故事中,長(zhǎng)頸鹿的長(zhǎng)頸鹿們和鱷城的鱷魚(yú)們,覺(jué)得長(zhǎng)頸鹿和鱷是奇怪的一對(duì);現(xiàn)實(shí)中孩子也覺(jué)得它是奇怪的一對(duì)“怎么可能?一個(gè)是陸動(dòng)物,一個(gè)是兩棲動(dòng)物……”是,如何認(rèn)同們是天生的一對(duì)成了學(xué)習(xí)的主題盡管鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿外表是如此不同但我們依然可淡化事物的表面象而關(guān)注它們本質(zhì)特之間的聯(lián)系。于是,我這樣設(shè)和實(shí)施了“天生對(duì)”的教學(xué)過(guò)程第一環(huán)節(jié):在看圖書(shū)的封面后,直接孩子的視線引到對(duì)上,在尋找事內(nèi)在聯(lián)系的活動(dòng)中拓展孩子的思。第二環(huán)節(jié):解讀面,觀察長(zhǎng)頸和鱷魚(yú)高矮等不特點(diǎn),形成絕妙的配合從而體會(huì)天生一對(duì)的好。第三環(huán)節(jié):嘗試朋友配合,感受兩人起成功做事,需相互支持、互相助。第四環(huán)節(jié):完整賞繪本,感知繪本的妙。活動(dòng)目標(biāo)解讀畫(huà)面中長(zhǎng)頸鹿鱷魚(yú)因不同特點(diǎn)給對(duì)方帶來(lái)的樂(lè),體會(huì)天生一的美好。在配對(duì)和配合活動(dòng),感受事物之、朋友之間的和。活動(dòng)準(zhǔn)備圖書(shū)課件、生活用及猜謎用的圖片蘋(píng)果、櫻桃、鵝、消防車(chē))活動(dòng)過(guò)程一、活動(dòng)導(dǎo)入,解生活中的各種對(duì)教師:這個(gè)故事名字叫《天生一教師:一對(duì)總是由兩個(gè)組成的;兩個(gè)在一,就成了一對(duì)教師:(出2副手套)這里有只手,哪2手套是一對(duì)為什么?小結(jié):相同的兩只手套可以成一對(duì)。)教師:(出2只外形不同的手、花朵、葉子這里也有4東西,請(qǐng)也兩個(gè)、兩個(gè)把它們成一對(duì)。誰(shuí)和誰(shuí)一對(duì)?為什么?幼兒:花和葉子一對(duì)。教師:為什么它們的外形并相同呀?幼兒:因?yàn)榛ū揪烷L(zhǎng)在葉子上。教師:是啊花有葉子襯著才更麗。幼兒:手套和手是一對(duì)。教師:理由呢這兩只手套不哦?幼兒:雖然兩只套樣子不同,可是它都是手套,戴在上都很暖和。小結(jié):瞧,要有理由,我們都可以把們配成一對(duì)。5.教師:出示電腦、卡車(chē)樹(shù)、蘋(píng)果的圖片)這里有樣?xùn)|西請(qǐng)你兩個(gè)、兩個(gè)把它們配成一對(duì)并說(shuō)說(shuō)理由。【設(shè)計(jì)思考:讓兒嘗試尋找事物間的內(nèi)在聯(lián)系活動(dòng)在拓展幼兒維的同時(shí),也滲透了和的思想幼兒:蘋(píng)果和樹(shù)一對(duì),因?yàn)樘O(píng)果是長(zhǎng)樹(shù)上的。教師:已經(jīng)配成對(duì)了,還有嗎?幼兒:電腦和卡是一對(duì),因?yàn)殡娔X裝卡車(chē)上可以運(yùn)到店里。教師:是,車(chē)可以運(yùn)電腦?，F(xiàn)配成第二對(duì)了。幼兒:卡車(chē)和蘋(píng)也是一對(duì),卡車(chē)可以蘋(píng)果。幼兒:卡車(chē)和樹(shù)是一對(duì),卡車(chē)也可以樹(shù)?！驹O(shè)計(jì)思考:此如果教師想挑戰(zhàn)兒的思維,可告訴幼兒“卡車(chē)?yán)哿?要在大樹(shù)底下休息我們有個(gè)新規(guī)定用卡車(chē)運(yùn)輸電、蘋(píng)果、樹(shù)的理不算,想想還有其他理由嗎幼兒:電腦和蘋(píng)是一對(duì),那是蘋(píng)果牌腦。幼兒:電腦和樹(shù)一對(duì),因?yàn)榭梢栽陔娚峡匆?jiàn)樹(shù)的圖片…還可以在網(wǎng)上買(mǎi)樹(shù)……小結(jié):好,們把4樣不的東西配成了對(duì),且大家的理由也充分。6.(再加上服圖片)再多1樣?xùn)|西,可能會(huì)幾種配法呢?【設(shè)計(jì)思考:通增加新規(guī)定和添新的圖片,能幼兒提供充分想的空間,同時(shí)也提高了幼兒的理邏輯思維能力幼兒:多出對(duì)……多對(duì)……教師:可能不止些呢,你們慢慢想想由。小結(jié):無(wú)論是相的東西,還是不同的西,只要有理由我們都能把它配成一對(duì)。二、解讀畫(huà)面教師:(回圖書(shū)的封面)看,鱷魚(yú)先和長(zhǎng)頸鹿小姐盡有很多不同,是它們卻是一對(duì),是親相愛(ài)的一對(duì)。(出示鱷先生和長(zhǎng)頸鹿小拋硬幣的畫(huà)面)看,它們干什么?你覺(jué)誰(shuí)來(lái)拋、誰(shuí)來(lái)接更合適【設(shè)計(jì)思考:引幼兒感知鱷魚(yú)先和長(zhǎng)頸鹿小姐彼間的配合,教可以強(qiáng)調(diào)“硬幣要高高地起,又要低低接住”,引發(fā)幼兒更確地給出答案小結(jié):這兩個(gè)朋配合得很好,它倆覺(jué)自己很般配。3.(出示它在糖果店的畫(huà)面)看它們?cè)诟墒裁此鼈z感覺(jué)怎么樣【設(shè)計(jì)思考:引幼兒細(xì)心觀察它一高一低地吃著果,并且相互助著。】小結(jié):它倆互相助、互相配合,愉快生活著,它們自覺(jué)得它們很般配簡(jiǎn)直是天生一對(duì)出示買(mǎi)靴子和喝咖的畫(huà)面)。三、配合游戲1.教師:你過(guò)和伙伴配合著事的經(jīng)歷嗎?們配合著來(lái)給別猜謎吧。2.梳理玩法:怎玩猜謎?小結(jié):給別人猜,要說(shuō)出謎面如要讓別人猜東西,要講出那件東西形狀、顏色等,但不能出東西的名字,即謎?！驹O(shè)計(jì)思考:如謎底為蘋(píng)果,幼兒說(shuō)面的時(shí)候,可以導(dǎo)他們強(qiáng)調(diào)“它紅紅的的”……為后面的動(dòng)要求作鋪墊四、完整欣賞繪本教師:看!魚(yú)先生和長(zhǎng)頸鹿小是般配的一對(duì)。是,