學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)實踐中的問題與對策學(xué)校開展職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的主要內(nèi)容

學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)實踐中的問題與對策:學(xué)校開展職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的主要內(nèi)容目前，我國勞動力供求總量沖突和就業(yè)結(jié)構(gòu)性沖突并存，學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作受到了各級各類學(xué)校的普遍重視。如何在實際工作中發(fā)覺問題、解決問題，推動學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作的開展，也成為各級各類學(xué)校和廣闊職業(yè)指導(dǎo)工共同關(guān)注的問題。

一、學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)實踐中存在的問題

對于學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)，目前還存在著很多模糊的熟悉，這就給實際工作帶來很多困難，同時也反映出了一些亟待解決的問題。

1．領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校進展戰(zhàn)略的制定者，是學(xué)校各項工作的決策者，也是學(xué)校資源的管理者和調(diào)配者。領(lǐng)導(dǎo)對職業(yè)指導(dǎo)工作的重視程度，就打算了該項工作在學(xué)校各項工作的位置和各種資源的投入力度，當(dāng)然在很大程度上打算了該項工作的進度和成果。

學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)是指根據(jù)同學(xué)的愛好、愛好與力量等品質(zhì)因素，指導(dǎo)同學(xué)正確熟悉職業(yè)、體驗職業(yè)和選擇職業(yè)，為形成良好的從業(yè)力量奠定基礎(chǔ)。學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)不僅是就業(yè)信息、就業(yè)技巧、就業(yè)政策法規(guī)的指導(dǎo)，更重要的是就業(yè)觀念、就業(yè)心理以及社會適應(yīng)的指導(dǎo)。學(xué)問類的指導(dǎo)通過課堂教學(xué)等方式比較簡單把握，而觀念、意識、力量的培育就需要長期的實踐和潛移默化的影響。不形成校內(nèi)校外的職業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，把職業(yè)指導(dǎo)與專業(yè)教育相結(jié)合，與德育教育相結(jié)合，而只把職業(yè)指導(dǎo)工作看作是幾位職業(yè)指導(dǎo)老師自己的事情，或者是把領(lǐng)導(dǎo)對職業(yè)指導(dǎo)工作的重視理解為出席實習(xí)動員大會并作重要講話這一表面形式上，明顯是

不夠的。

2．專業(yè)師資力氣不夠。目前，在很多學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作有的是講政治課的老師兼職，有的是就業(yè)辦公室人員兼職，不僅數(shù)量嚴峻不足，而且缺乏專職的職業(yè)指導(dǎo)老師，有關(guān)工作人員對職業(yè)指導(dǎo)的理論和實踐還缺乏比較系統(tǒng)的了解，缺乏有效的評價同學(xué)心理特點的方法，難以成為同學(xué)職業(yè)教育的主要指導(dǎo)者。

3．人員參加的程度不夠。職業(yè)指導(dǎo)工作的實施具有公共性的特點，它需要學(xué)校、老師、同學(xué)、家長和社會的共同參加，而不少學(xué)校對此熟悉不足，沒有充分調(diào)動各方面的資源，把職業(yè)指導(dǎo)工作看作是一項單一的工作，或者是像政治、語文一樣的一門課程。

4．指導(dǎo)內(nèi)容的全面性不夠。學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容包括就業(yè)觀念指導(dǎo)就業(yè)心理指導(dǎo)、就業(yè)政策法規(guī)指導(dǎo)、就業(yè)信息指導(dǎo)、就業(yè)技巧指導(dǎo)以及社會適應(yīng)指導(dǎo)等。目前很多學(xué)校由于師資力氣等方面的緣由，往往比較側(cè)重學(xué)問類的職業(yè)指導(dǎo)，忽視了觀念和心理等方面的指導(dǎo)。

5．指導(dǎo)形式的多樣性不夠。職業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)充分利用案例分析、小組爭論、情景模擬等現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)和手段，通過各種生動活潑的活動寓教于樂。而不少學(xué)校仍大量采納傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，指導(dǎo)老師滔滔不絕地講，同學(xué)安寧靜靜地聽，嚴峻影響了指導(dǎo)效果。

二、開展職業(yè)指導(dǎo)工作的重要功效

學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)不僅要發(fā)揮其原有的功能，指導(dǎo)同學(xué)熟悉職業(yè)，合理擇業(yè)，還要成為溝通學(xué)校教育與社會聯(lián)系的橋梁。只有做好學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)工作，才能使同學(xué)充分熟悉到自己學(xué)習(xí)的社會意義，才能激發(fā)他們的高度責(zé)任感及學(xué)習(xí)的樂觀性和主動性，才能逐步增加同學(xué)社會職業(yè)的適應(yīng)力量，為將來和以后的職業(yè)生涯打下良好的基礎(chǔ)。

1．學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)有助于教育與社會的結(jié)合。學(xué)校是社會新增勞動力“儲存”與培育的基本機構(gòu),企事業(yè)單位是用人的主體,職業(yè)指導(dǎo)則是兩者之間不行缺少的橋梁。一方面,通過職業(yè)指導(dǎo),學(xué)校了解了社會需要,其培育目標才會有針對性,不至于盲目培育和重復(fù)培育;另一方面,職業(yè)指導(dǎo)作為學(xué)校面對社會的一個窗口,通過用人單位對畢業(yè)生使用狀況的反饋,來指導(dǎo)學(xué)校提高教育質(zhì)量,有效地克服人才的供需脫節(jié)現(xiàn)象,增加教育的適應(yīng)性,從實踐而促進教育與社會的結(jié)合。

2．職業(yè)指導(dǎo)有助于教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整。衡量一個國家的教育結(jié)構(gòu)是否合理,主要標志是看這個國家教育事業(yè)進展的水平,以及培育人才的數(shù)量和質(zhì)量能否符合國民經(jīng)濟建設(shè)和社會進展的要求。國民經(jīng)濟中各產(chǎn)業(yè)部門的勞動對象、勞動手段各異,因此對勞動力的規(guī)格、數(shù)量要求也不相同,這就要求加強教育猜測,依據(jù)將來產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化進展趨勢,準時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)比例。而職業(yè)指導(dǎo)運用現(xiàn)代科學(xué)的討論方法對社會職業(yè)變動及其對人才的需求趨勢進行綜合分析,猜測社會對人才需求趨勢及其專業(yè)構(gòu)成,有效地指導(dǎo)教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整,以增加教育的社會適應(yīng)性和服務(wù)社會的主動性。

3．職業(yè)指導(dǎo)有助于學(xué)校做好分流工作。由于片面追求升學(xué)率的影響,老師和家長所關(guān)懷的主要是分數(shù),對同學(xué)的職業(yè)指導(dǎo)思索甚少,對社會職業(yè)缺乏愛好或必要的了解,更無暇顧及來自社會的大量的職業(yè)信息及指導(dǎo)策略,導(dǎo)致了千軍萬馬擠獨木橋的現(xiàn)象。通過職業(yè)指導(dǎo),學(xué)?？梢钥朔渭冏非笊龑W(xué)指標的盲目性和隨便性,能依據(jù)同學(xué)的特點和社會對人才的需求趨勢,指導(dǎo)同學(xué)向各自適合的方向進展,有利于同學(xué)的合理分流。

4．學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)對于同學(xué)個體的進展具有重要作用。職業(yè)指導(dǎo)在人的一生中占有重要地位,它不僅是個人謀生的手段,也是獲得自身進展和發(fā)揮個人才能,為社會做貢獻的基本途徑。學(xué)校通過職業(yè)指導(dǎo),在態(tài)度上關(guān)心同學(xué)選擇職業(yè)時正確處理個人進展與社會需要的關(guān)系,引導(dǎo)同學(xué)將職業(yè)抱負與社會需要有機地結(jié)合起來;在方法上指導(dǎo)同學(xué)把握求職擇業(yè)的方法與技巧,使同學(xué)能夠順當(dāng)?shù)剡x擇職業(yè)或獲得職業(yè);在行為上能對同學(xué)行為有很強的激勵作用。通過對職業(yè)定位的分析,關(guān)心同學(xué)樹立明確的學(xué)習(xí)目標,熟悉到自己學(xué)習(xí)的社會意義,從而激發(fā)其高度的責(zé)任感以及學(xué)習(xí)的樂觀性和主動性。

三、推動學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作的詳細措施

1．加快專職職業(yè)指導(dǎo)老師隊伍建設(shè)。職業(yè)指導(dǎo)是高質(zhì)量、高水平的就業(yè)服務(wù)，是關(guān)心同學(xué)樹立正確的職業(yè)觀，做出明智的職業(yè)選擇，促進其身心健康和共性進展的重要手段。它包含了教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、社會學(xué)以及人力資源管理等各學(xué)科的學(xué)問，對從業(yè)人員的素養(yǎng)要求很高，因此，學(xué)校應(yīng)加大師資培訓(xùn)力度，使職業(yè)指導(dǎo)老師能接受系統(tǒng)的理論和實踐培訓(xùn)，并能通過國家職業(yè)資格鑒定，獲得職業(yè)指導(dǎo)師資格，持證上崗。

2．實施公共性的職業(yè)指導(dǎo)。學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)的公共性主要體現(xiàn)在兩個方面，一方面要體現(xiàn)全員參加；另一方面要力爭在校內(nèi)內(nèi)搭建職業(yè)指導(dǎo)工作平臺。

全員參加是指在校老師、同學(xué)、家長以及社會的參加。這種參加不是一種籠統(tǒng)的表述，而存在詳細標準。

老師的參加主要表現(xiàn)在：能夠接受職業(yè)指導(dǎo)的理念，了解職業(yè)指導(dǎo)的功能和作用，具有主動的應(yīng)用意識；能夠仔細貫徹學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作的部署和方案；能夠在教育教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透職業(yè)指導(dǎo)，主動將自己的工作與就業(yè)緊密聯(lián)系；能夠主動學(xué)習(xí)提高，制造性地開展職業(yè)指導(dǎo)工作。

同學(xué)的參加體現(xiàn)在：能夠接受職業(yè)指導(dǎo)的理念，了解職業(yè)指導(dǎo)對自己今后職業(yè)生涯進展的作用，具有主動參加意識；能夠樂觀投入到職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)訓(xùn)練中，不斷地提出反饋；能夠樂觀主動地進行體驗和實踐。

家長的參加體現(xiàn)在：能夠接受職業(yè)指導(dǎo)的理念，理解學(xué)校開展職業(yè)指導(dǎo)的意義和作用，具有主動的協(xié)作意識；能夠支持、敦促同學(xué)投入到職業(yè)指導(dǎo)訓(xùn)練中，能夠為學(xué)校和同學(xué)供應(yīng)具有建設(shè)性的建議；能夠為同學(xué)職業(yè)生涯進展供應(yīng)關(guān)心。

社會的參加體現(xiàn)在：聯(lián)接公共就業(yè)服務(wù)機構(gòu)和各類職業(yè)介紹機構(gòu)，爭取人力資源和崗位信息的最大開放性；聯(lián)接企業(yè)，爭取企業(yè)的認知和自我調(diào)整、改進；聯(lián)接各類職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)，爭取人力資源的更加實際的開發(fā)；社會化的宣揚和推動，爭取社會認知和認同；加強學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)，爭取更大程度上的社會認知；其他各種資源的引進和整和，為學(xué)校就業(yè)服務(wù)。

學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作平臺，是指由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、中層教學(xué)管理人員、就業(yè)指導(dǎo)老師、班主任、同學(xué)代表所組成的工作網(wǎng)絡(luò)。這種工作紐帶關(guān)系，上下聯(lián)動系統(tǒng)才是全員參加的最基本的載體，否則，全員參加的理念無法得以全面的貫徹和落實。

3．以“活動”為主要形式，寓指導(dǎo)于生動活潑的活動之中。眾所周知，幾乎沒有一位同學(xué)喜愛說教，以上大課的方式開展職業(yè)指導(dǎo)，不僅不會促進效果的轉(zhuǎn)化，而且還會導(dǎo)致同學(xué)對職業(yè)指導(dǎo)丟失信念。以“活動”為主要形式，以“實踐”為主要特征，寓指導(dǎo)于活動之中，可以大大提高職業(yè)指導(dǎo)的效果，促進同學(xué)身心投入指導(dǎo)過程，體驗新的感覺，產(chǎn)生新的認知。

4．利用現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)和手段，寓指導(dǎo)于真實有效的訓(xùn)練之中。常用的技術(shù)方法有案例分析、小組爭論、情景模擬、拓展訓(xùn)練、實習(xí)演練、文件分析、社會實踐、自我調(diào)查等，這些培訓(xùn)技術(shù)方法對有效開展職業(yè)指導(dǎo)起到了重要作用，同時也帶動了學(xué)校其他課程教學(xué)的改進。

5．充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在職業(yè)指導(dǎo)中的作用。首先,電視、廣播、電話、報紙雜志、互聯(lián)網(wǎng)等各種傳播媒介對職業(yè)指導(dǎo)的介入,為勞動力供需雙方供應(yīng)了更多、更全面的信息,同時也縮小了求職者與用人單位之間的距離。學(xué)校必需充分利用現(xiàn)代科技,建立學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),通過信息高速大路、互聯(lián)網(wǎng)使國內(nèi)國際的人才供求信息在網(wǎng)上溝通。其次,將計算機運用于職業(yè)指導(dǎo)中,通過計算機對信息進行加工處理、儲存與檢索,不但能保證職業(yè)信息的完整