一年級英語上冊 Unit 2 Face Lesson 5教案 人教新起點

一年級英語上冊Unit2FaceLesson5教案人教新起點主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：一年級英語上冊Unit2FaceLesson5

2.教學年級和班級：一年級

3.授課時間：第5課時

4.教學時數：45分鐘

本節(jié)課將圍繞Unit2Face的主題，通過豐富多樣的教學活動，幫助學生掌握與臉部五官相關的詞匯，如eye、nose、mouth等，以及簡單的句子結構。通過小組互動、歌曲和游戲等形式，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的英語聽說能力。同時，結合人教版新起點教材，確保教學內容與課本緊密關聯，滿足一年級學生的學習需求。核心素養(yǎng)目標1.提升學生英語語言能力：通過本節(jié)課的學習，使學生能夠熟練掌握與臉部五官相關的詞匯和句子結構，提高英語聽說水平。

2.培養(yǎng)跨文化意識：借助Face主題，引導學生了解和尊重不同文化背景下的面部表情和五官特點。

3.增強團隊協作和溝通能力：通過小組互動和課堂游戲，培養(yǎng)學生與他人合作、表達觀點的能力。

4.激發(fā)學習興趣和自主學習能力：設計豐富多樣的教學活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中主動參與學習，提高英語學習興趣。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握與臉部五官相關的詞匯，如eye、nose、mouth等。

2.運用簡單的句子結構描述臉部特征。

難點：

1.部分學生難以正確發(fā)音五官詞匯。

2.學生在句子結構運用上存在困難，容易混淆。

解決辦法及突破策略：

1.采用直觀教具和臉部圖示，幫助學生形象記憶詞匯，并糾正發(fā)音。

2.設計“模擬畫臉”活動，讓學生在游戲中練習句子結構，如“Drawaneyehere.”、“Thisisabignose.”等。

3.分組進行角色扮演，鼓勵學生互相糾正、改進句子表達，提高口語交際能力。

4.針對學習困難的學生，進行個別輔導，關注其發(fā)音和句子結構掌握情況，給予更多指導和支持。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

(1)講授法：通過生動的語言和示例，引導學生學習五官詞匯和句子結構。

(2)互動討論法：組織學生進行小組討論，互相練習和糾正英語表達，提高聽說能力。

(3)游戲教學法：設計臉部五官相關游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。

2.教學手段：

(1)多媒體設備：利用PPT、視頻等展示臉部五官圖片，幫助學生直觀理解單詞。

(2)教學軟件：運用互動式白板軟件，進行單詞和句子的互動練習，提高學習興趣。

(3)實物教具：使用臉部圖示卡片、玩具等，增加課堂互動，使教學更具趣味性。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對臉部五官的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道我們的臉是由哪些部分組成的嗎？它們在我們的生活中有什么作用？”

展示一些關于臉部五官的圖片，讓學生初步感受臉部五官的特點。

簡短介紹臉部五官的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.臉部五官基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解臉部五官的基本概念和英文表達。

過程：

講解臉部五官的英文詞匯，如eye、nose、mouth等。

使用圖表和示意圖，詳細介紹每個五官的組成部分和功能。

通過實例，讓學生更好地理解如何用英語描述臉部特征。

3.臉部五官詞匯案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解臉部五官詞匯的用法和應用。

過程：

選擇幾個典型的臉部五官詞匯案例進行分析，如“Lookathisbigeyes.”、“Shehasasmallnose.”等。

詳細介紹每個案例的背景、句型結構和意義。

引導學生思考這些詞匯和句型如何運用到實際生活中，提高英語表達能力。

小組討論：讓學生分組討論如何運用臉部五官詞匯進行簡單對話，并提出創(chuàng)新性的句子結構。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與臉部五官相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及如何運用所學詞匯和句型進行描述。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對臉部五官詞匯的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題描述和對話展示。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調臉部五官詞匯的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括臉部五官詞匯和句子結構。

強調臉部五官詞匯在英語學習中的價值和作用，鼓勵學生在生活中多加運用。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于描述臉部五官的短文，鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-與臉部五官相關的兒童英語故事書，如《FaceParts》等，通過故事情節(jié)，幫助學生更好地理解五官詞匯。

-英文歌曲或視頻，如《Head,Shoulders,KneesandToes》等，通過旋律和動作，加強學生對五官詞匯的記憶。

-臉部五官的繪畫或手工制作材料，讓學生在動手操作中加深對五官的認識。

-家庭照片或家庭成員的畫像，用于課堂活動，讓學生用英語描述家人的臉部特征。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課后與家人一起進行“家庭五官單詞接力”，每個人輪流用英語描述一個五官，增進家庭成員間的互動和學習。

-建議學生觀察周圍人的臉部特征，嘗試用本節(jié)課學到的詞匯和句型進行描述，提高英語實際應用能力。

-教師可以布置一項長期觀察作業(yè)，讓學生記錄自己在生活中發(fā)現的不同的五官特征，定期在課堂上分享，增加學生的詞匯量和觀察力。

-鼓勵學生創(chuàng)作以臉部五官為主題的英語小故事，通過創(chuàng)作過程，深化對五官詞匯的理解和運用。

-建議家長幫助學生收集與臉部五官相關的英文資料，如圖書、圖片等，豐富學生的英語學習資源。教學反思與改進在完成Unit2FaceLesson5的教學后，我對整個教學過程進行了反思，發(fā)現了一些值得注意的地方。

1.教學效果評估：

-學生對臉部五官詞匯的掌握程度普遍較好，但部分學生在發(fā)音上仍需加強。

-在句子結構應用方面，大部分學生能夠完成簡單的描述，但個別學生在構造復雜句子時存在困難。

-課堂互動和小組討論中，學生的參與度較高，但部分學生表達不夠自信，需要進一步鼓勵。

2.需要改進的地方：

-對于發(fā)音不準確的問題，我計劃在下一節(jié)課中增加更多發(fā)音練習，特別是針對易混淆的音素。

-為了提高學生對句子結構的掌握，我打算設計更多情景模擬活動，讓學生在實際語境中練習。

-針對學生表達不自信的問題，我將采用更多正面鼓勵的方法，如表揚、獎勵等，增強他們的學習動力。

3.改進措施及實施計劃：

-在接下來的課程中，我會專門安排一節(jié)語音課，重點關注學生的發(fā)音問題，并提供個別輔導。

-我將整合更多真實語境，如角色扮演、小短劇等，讓學生在實際對話中運用所學句子結構。

-我會在課堂上設立“勇敢表達獎”，鼓勵學生積極發(fā)言，并定期舉行口語表達比賽，提高學生的自信心。

-為了跟蹤學生的學習進度，我將定期進行小測驗，并及時給予反饋，幫助學生了解自己的學習情況。課堂1.課堂評價：

-在課堂教學中，我通過提問、觀察和互動，了解學生對臉部五官詞匯及句子結構的掌握情況。

-針對學生的回答和表現，及時發(fā)現問題，如發(fā)音不準確、句子結構混淆等，并進行個別指導。

-觀察學生在小組討論和課堂展示中的表現，評估他們的合作能力和表達能力，給予針對性建議。

-在課堂活動中，關注學生的參與度，鼓勵他們積極參與，提