大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo) 課件 模塊一 走進(jìn)大學(xué)

大學(xué)生職業(yè)發(fā)展

與就業(yè)指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)

100分考核標(biāo)準(zhǔn)

一、作業(yè)30分1.撰寫個人職業(yè)生涯規(guī)劃（10分）2.制作個人簡歷（10分）3.完成測評軟件（10分）二、考勤10分三、過程化考核30分1.學(xué)習(xí)視頻20分2.章節(jié)測試10分四、期末線上考試30分CONTENTS目錄高等職業(yè)教育認(rèn)知PART01學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃PART02走進(jìn)大學(xué)01PART高等職業(yè)教育認(rèn)知一、高等職業(yè)教育的內(nèi)涵與定位

高等職業(yè)教育階段不僅是我們學(xué)生生涯中非常重要的一站，也是我們的人生成就的預(yù)備階段。我們在擬定學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃之前，有必要了解什么是高等職業(yè)教育。高等職業(yè)教育是我國教育的重要組成部分，包括高等職業(yè)?？平逃⒏叩嚷殬I(yè)本科教育、研究生層次職業(yè)教育，是教育發(fā)展中的一個類型，肩負(fù)著為經(jīng)濟(jì)社會建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的使命。一、高等職業(yè)教育的內(nèi)涵與定位01職業(yè)教育02高等職業(yè)教育的定位一、高等職業(yè)教育的定位

職業(yè)教育體系包括三個層次：初等職業(yè)教育處于最底層，目標(biāo)是使學(xué)習(xí)者獲得基本的工作和生活技能；中等職業(yè)教育是現(xiàn)代職業(yè)教育體系的基礎(chǔ)，開展基礎(chǔ)性的知識、技術(shù)和技能教育；高等職業(yè)教育是以培養(yǎng)掌握新技術(shù)、具備高技能的高素質(zhì)技術(shù)技能人才為目標(biāo)的一種高等教育類型。

二、高等職業(yè)教育的發(fā)展演進(jìn)

1.高等職業(yè)教育制度的生成

從新中國成立到改革開放之初，我國有中專學(xué)校和少量的高等專科院校。1952年全國高等院校院系調(diào)整后，大多數(shù)?？茖W(xué)校被拆并到本科院校或改辦中專。1978年年底中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會召開，當(dāng)時經(jīng)濟(jì)建設(shè)急需人才，作為變通和過渡的措施，高等職業(yè)技術(shù)教育作為一種高等教育類型出現(xiàn)的時機(jī)逐步趨于成熟。于是，通過多種途徑的探索，地方性短期職業(yè)大學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，它們是高等職業(yè)教育在我國生成的最初形態(tài)。1980年，第一所短期職業(yè)大學(xué)——金陵職業(yè)大學(xué)誕生。

課堂延伸金陵職業(yè)大學(xué)金陵職業(yè)大學(xué)成立于1980年，是我國創(chuàng)建最早的職業(yè)大學(xué)之一。20余年來，學(xué)校在南京市委、市政府的正確領(lǐng)導(dǎo)和江蘇省、南京市教委的精心指導(dǎo)以及教育部的關(guān)心下，始終遵循“堅(jiān)持高職方向，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)”的辦學(xué)宗旨，為中小企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)生產(chǎn)、管理和服務(wù)第一線所需要的高級實(shí)用性人才。金陵職業(yè)大學(xué)于2005年與南京市農(nóng)業(yè)專科學(xué)校合并為金陵科技學(xué)院。二、高等職業(yè)教育的發(fā)展演進(jìn)

2.高等職業(yè)教育地位的確立

自20世紀(jì)90年代后，我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)進(jìn)入高速發(fā)展的新時期，行業(yè)、企業(yè)對一線技術(shù)技能型人才需求無論從數(shù)量上還是質(zhì)量上都提出了更高的要求，與此同時，不斷涌現(xiàn)的新產(chǎn)業(yè)和新業(yè)態(tài)創(chuàng)生出大量的新職業(yè)和新崗位。無論是國家層面還是民眾層面，都逐漸開始重視并關(guān)注高等職業(yè)教育的發(fā)展。3.高等職業(yè)教育政策的規(guī)范4.高等職業(yè)教育發(fā)展的轉(zhuǎn)型01突出以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念02強(qiáng)化以能力為中心的教學(xué)體系03體現(xiàn)以人為本的管理體系三、高等職業(yè)教育的辦學(xué)理念高等職業(yè)院校盡管辦學(xué)形式不同，但是在辦學(xué)理念中，都體現(xiàn)出以下幾個共同特色。突出以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念

“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻?！睂I(yè)，也就是我們所專攻的術(shù)業(yè)。高職院校在辦學(xué)理念中非常重視以就業(yè)為導(dǎo)向設(shè)置專業(yè)體系。高等職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置主要以市場經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要為根據(jù)，并能體現(xiàn)時代特點(diǎn)，滿足社會產(chǎn)業(yè)分工日益細(xì)化和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。強(qiáng)化以能力為中心的教學(xué)體系

高等職業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)主要以職業(yè)能力為中心，注重專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合，力爭使學(xué)生的職業(yè)能力更加符合職業(yè)崗位要求。高等職業(yè)教育根據(jù)專業(yè)目標(biāo)確定學(xué)生應(yīng)具備的知識、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)，教學(xué)計(jì)劃、課程體系及質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)的編制都突出專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練，重視職業(yè)性、技能性、實(shí)踐性教學(xué)。體現(xiàn)以人為本的管理體系

高等職業(yè)院校對學(xué)生教育管理堅(jiān)持“以學(xué)生為本，正面引導(dǎo)，管教結(jié)合，自我教育，服務(wù)育人”的原則，堅(jiān)持把社會主義核心價(jià)值體系和現(xiàn)代企業(yè)優(yōu)秀文化理念融入人才培養(yǎng)中，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)道德教育，加強(qiáng)落實(shí)實(shí)踐育人方針，著力提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。四、高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)不少學(xué)生疑惑于高等職業(yè)院校到底培養(yǎng)什么樣的人，為什么高等職業(yè)院校的辦學(xué)理念、授課方式與普通院校有所差別。這其實(shí)取決于高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)。人才培養(yǎng)目標(biāo)解決“培養(yǎng)什么樣的人”的問題，是教育的出發(fā)點(diǎn)和本質(zhì)問題，同時也是決定教育類型屬性的關(guān)鍵。我國有五種類型的教育：學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育（中、小學(xué)教育）、職業(yè)教育（包括中職、高職教育）、高等教育（包括普通高等教育和高等職業(yè)教育）以及成人教育（包括成人中等教育、成人高等教育）。四、高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)高等職業(yè)教育主要承擔(dān)技術(shù)教育和技能教育的職能。高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)由五個層面構(gòu)成：一是專業(yè)技術(shù)性或產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域?qū)用?，凸顯職業(yè)資格性人才培養(yǎng)與教育，基于專業(yè)類型或行業(yè)特色界定培養(yǎng)目標(biāo)；二是目標(biāo)定位的基準(zhǔn)應(yīng)是“高等性”，有?？?、本科、研究生層次，不能僅定位于?？茖哟?；三是培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)涵是職業(yè)資格性，培養(yǎng)學(xué)生有職業(yè)知識、職業(yè)能力和職業(yè)態(tài)度；四是培養(yǎng)目標(biāo)的價(jià)值取向以社會需要為導(dǎo)向，以行業(yè)、企業(yè)為依托，走產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)之路；五是培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)呈現(xiàn)區(qū)域性或地方性特色，這是因?yàn)閰^(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、社會發(fā)展水平的不平衡性制約和影響高等教育培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度。01做好必做的事02

評估大家都在做的事03發(fā)現(xiàn)和踐行想做的事04嘗試有可能的事“我在大學(xué)要做什么？”我們可以從以下四個方面思考。五、理解和適應(yīng)大學(xué)生活課堂活動愿景清單（課本P10、11）如果大學(xué)畢業(yè)的那一天，在回顧大學(xué)生活時，你覺得青春無悔，那么是因?yàn)槟阕龅搅诵┦裁矗吭诒?-1的愿景清單中寫下當(dāng)你看到問題時腦子里浮現(xiàn)的想法，并且盡可能清晰地描繪它們。全部完成后，在表格的右面兩列給這些愿景按照“心動程度”和“信心程度”打分，可打0～5分，5分為最高分。挑出心動程度和信心程度都相對高的，優(yōu)先行動。02PART?學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃一、學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵1.學(xué)業(yè)與學(xué)業(yè)觀2.規(guī)劃3.學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃認(rèn)知二、大學(xué)三年的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃1.大一：打好基礎(chǔ)，參加社團(tuán)2.大二：保證學(xué)業(yè)，平衡生活、3.大三上學(xué)期：深入實(shí)習(xí)，磨煉能力；

大三下學(xué)期：開始求職，嘗試創(chuàng)業(yè)大學(xué)社團(tuán)有哪些1.興趣愛好類2.文化藝術(shù)類3.志愿服務(wù)類01確立目標(biāo)02提升綜合素養(yǎng)03.提高就業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)三、學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的根本