病句修改復(fù)習(xí)教案

病句修改復(fù)習(xí)教案一、常見錯(cuò)誤類型（1） 用詞不當(dāng)徳情色彩不當(dāng)。如：他那認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)精神，值得我們每個(gè)同學(xué)效尤。磔聯(lián)詞用錯(cuò)。如:只有堅(jiān)持核杏，就能和平解決伊拉克問題。（2） 搭配不當(dāng)?謂搭配不當(dāng)。如：他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。Ij賓搭配不當(dāng)。如：上?？萍奸_發(fā)中心聚集了一批熱心與科技開發(fā)服務(wù)、善于經(jīng)營(yíng)管理的專業(yè)化隊(duì)伍。?:賓搭配不當(dāng)。如：這最后一天的勞動(dòng)是同學(xué)們最緊張、最愉快、最有意義的-天。越辭語與中心詞搭配不當(dāng)。女口：他在培育良種方面花了很人的心血。（3） 成分殘缺O(jiān)主語。如：通過學(xué)習(xí)雷鋒的感人事跡，使我明白了許多做人的道理。O謂語。如：我們正在努力為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國。鍬賓語。如：看到他的照片，我便想起了當(dāng)年我們一起玩耍、同桌共讀。（4） 語序不當(dāng)璽輯語序不當(dāng)如：學(xué)校通過并研究了新的規(guī)章制度。欲聯(lián)詞語序不當(dāng)如：不但我信任他，而口信任他的朋友。（5） 前后矛盾O后不統(tǒng)一。如：能否刻苦鉆研是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵。③定多余。如：個(gè)別醫(yī)生不講醫(yī)徳，索要紅包，醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此并非不無責(zé)任。塗圍不清。如：人們一走進(jìn)教學(xué)樓就會(huì)看到，所冇關(guān)于澳門歷史的圖片和宣傳畫被掛在走廊的墻壁上。（6） 重復(fù)啰嗦如：中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重是閑擾我國基礎(chǔ)教育的頑癥疾病。（7） 表意不明（歧義）如:牧童牽著牛在吃草。二、 修改病句的方法（原則）檢查文旬，判明原因。先閱讀原旬，看看毛病出在哪兒。語法、修辭、邏輯方面的毛病，冇不同的修改要求。找出病因是修改病句的前提。先主后次，對(duì)癥下藥。如果是語法錯(cuò)誤造成的病句，修改時(shí)，首先要找出句子的主干（主、謂、賓），看看是否殘缺，搭配是否得當(dāng)，結(jié)構(gòu)是否混亂，并將發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)謀加以改正；然后再檢查附加成分（定、狀、補(bǔ)），把誤用的詞語、顛倒的語序或同中心語搭配不當(dāng)?shù)母郊映煞菀灰患右愿恼??修改病旬應(yīng)在不改變旬了原意的壟礎(chǔ)上，采川：增（增加字詞），刪（刪去多余字詞短語），調(diào)（調(diào)整字詞的順序），換（更換其它字詞）。不能另造新句。三、 如何快速有效辨析、修改病句（一） ?注意關(guān)聯(lián)詞的前后搭配。例「想象不是對(duì)詩人的創(chuàng)作是一種必要，而且對(duì)于讀者的欣賞也是一種必要。例2:無論干部和群眾，毫無例外，都必須遵守社會(huì)主義法制。分析：例1是一個(gè)遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句，應(yīng)用''不但….i（u\n….〃，而、、不是〃應(yīng)與、'而是〃搭配，例句就犯了張冠李戴的毛病了。例2、'無論〃是表示無條件的關(guān)聯(lián)詞，后面不能帶并列性的詞組，只能帶選擇性的詞組，例句中'、和〃應(yīng)為'、還是"。（二） ?注意出現(xiàn)'、禁止〃、'防止"類詞的句了。例：學(xué)生寫作文切忌不要胡編亂造。（2006年廣東湛江）分析：例句中'、切忌〃己有''不要“的意思，應(yīng)去掉''不要"o再如:1.睡眠三忌:一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。.—些家長(zhǎng)沒有意識(shí)到這是一種病，而采用簡(jiǎn)單粗暴的方式阻止孩子不上網(wǎng)。.為了防止類似的惡性事故不再發(fā)生，我們一定要加強(qiáng)管理，采取嚴(yán)密的防范扭施。（三） ?句中出現(xiàn)多個(gè)否定詞時(shí)要注意。例:科學(xué)發(fā)展到今天，誰也不會(huì)否認(rèn)地球不是繞著太陽運(yùn)行的。分析：''誰也不會(huì)否認(rèn)….〃這一雙重否定句已表示肯定意思，后面再套進(jìn)、'不是….〃這一否定詞，最終表示否定的意思。（三重否定表示否定。）應(yīng)去掉''不〃。再如：近年來經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，誰也不能否認(rèn)這不是改革開放取得的成果。（四） ?注意句中的介詞。例：通過這次旅游，使我獲得了不少收獲。（2006年安徽省蕪湖市）分析：介詞、'通過......〃，、'使......〃與后面的短語組成介賓矩語，使原來的主語變?yōu)闋钫Z，整個(gè)句子沒有主語。應(yīng)該去掉其中一個(gè)介詞。類似的病句有很多如：通過這次才藝大賽，使我們?cè)鲩L(zhǎng)了才能，陶冶了情操。（2006年揚(yáng)州市）經(jīng)過全體市民的共同努力，使我們寧波市評(píng)為''全國文明城市（2006年寧波市）（五） ?注意并列短語的搭配、語序情況。例1全校同學(xué)討論并聽取了王校長(zhǎng)關(guān)于教育改革的報(bào)告。（2006年山西?。├?:同學(xué)們懷著崇敬的心情注視和傾聽著這位見義勇為的英雄的報(bào)告。分析：例1旬中先、'討論〃再''聽取〃不合邏輯，屬于語序不當(dāng)?shù)恼Z病。應(yīng)改為''聽取并討論〃。例2''注視和傾聽著〃這一并列短語中''傾聽〃可以與''報(bào)告〃搭配，可''注視〃與''傾聽〃就不能搭配了，句子犯了搭配不當(dāng)?shù)恼Z病。冊(cè)怯''注視和〃。（六） ?注意有關(guān)數(shù)量增減的句了。例1:10年間，圖書年出版品種增加了一倍多，而總卬數(shù)基本持平，說明圖書的平均數(shù)下降了一倍多。例2:近200年來，地球上的森林大約已有三分之一左右被采伐和毀掉。分析：例1使用''減少〃''降低〃''下降〃等詞語時(shí)不能用倍數(shù)，應(yīng)改為兒分Z兒或用百分比表示。例2'、大約〃'、左右〃都表示不確定，重復(fù)了，應(yīng)該刪掉其中一個(gè)。（七） ?注意出現(xiàn)''能否〃'、是否〃等詞的句了前后搭配情況。例1:一個(gè)人學(xué)習(xí)能否進(jìn)步，與這個(gè)人善于鉆研有重要關(guān)系。（2006年湖北省荊門市）例2:各級(jí)人民政府采取有效措施，關(guān)系到未成年人保護(hù)工作能否順利開展。（2006年北京市）分析：例1、'學(xué)習(xí)能否進(jìn)步〃表示雙提，后面打Z對(duì)應(yīng)的卻是單承，前后不一致，產(chǎn)生語病。可以在'、善于〃后面加上、'是否J例2''采取有效措施〃是單提的，''能否順利開展〃是雙提的，前后不一致。應(yīng)該在、'采取〃前面加上'、能否〃。（八） ?注意句子中詞語的感情色彩。例：他那認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)精神，值得我們每個(gè)同學(xué)效尤。分析：''效尤〃的意思是、'學(xué)壞的樣子〃，是貶義，用在這里不合適，應(yīng)改為、、學(xué)習(xí)〃。能力提升：再如：1.學(xué)校熱情表揚(yáng)了劉明見義勇為的行徑。2.我軍識(shí)破敵人的神機(jī)妙算，提前趕到了瀘定橋，把他們消滅在河對(duì)岸。四、鞏固強(qiáng)化練習(xí)認(rèn)真閱讀講義中的病句，用增、刪、調(diào)、換等修改符號(hào)進(jìn)行修改。1、 我們的校長(zhǎng)常常接待許多學(xué)生家長(zhǎng)的來訪和來信。2、 他的無畏精神時(shí)刻浮現(xiàn)在我的眼前。3、 只要增加投入，才能使糧食生產(chǎn)穩(wěn)步增長(zhǎng)。4、 秋天的香山是個(gè)美麗的季節(jié)。5、 聽了校長(zhǎng)的報(bào)告，使我受到極大的鼓舞。6、 我們正在努力為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國。7、 市政府嚴(yán)肅處理了水泥廠擅白提價(jià)。8、 老師為了培養(yǎng)我們，可真是廢寢忘食，處心積慮。9、 今年的產(chǎn)量減少了一倍。10、 張老師才到我校，許多老師還不認(rèn)