2024-2025學(xué)年廣東省九年級(jí)下學(xué)期開(kāi)學(xué)摸底考試語(yǔ)文試卷（考試版）

2024-2025學(xué)年九年級(jí)下學(xué)期開(kāi)學(xué)摸底考（廣東專(zhuān)用）01

語(yǔ)文

（考試時(shí)間：120分鐘試卷滿分：120分）

注意事項(xiàng)：

1.答卷前，考生務(wù)必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的準(zhǔn)考證號(hào)、姓名、考場(chǎng)號(hào)和座

位號(hào)填寫(xiě)在答題卡上。用2B鉛筆在“考場(chǎng)號(hào)”和“座位號(hào)”欄相應(yīng)位置填涂自己的考場(chǎng)號(hào)

和座位號(hào)。將條形碼粘貼在答題卡“條形碼粘貼處”。

2.作答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目選項(xiàng)的答案信息

點(diǎn)涂黑；如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案，答案不能答在試卷上。

3.非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫(xiě)在答題卡各題目指定區(qū)域

內(nèi)相應(yīng)位置上；如需改動(dòng)，先劃掉原來(lái)的答案，然后再寫(xiě)上新的答案；不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。

不按以上要求作答的答案無(wú)效。

4.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、積累與運(yùn)用（30分）

1.默寫(xiě)詩(shī)文。（共10分）

（1）濁酒一杯家萬(wàn)里,（范仲淹《漁家傲?秋思》）

(2),人道是，清光更多。（辛棄疾《太常引?建康中秋夜為呂叔潛

賦》）

（3）馬作的盧飛快,（辛棄疾《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄

之》）

(4)?英雄末路當(dāng)磨折。（秋瑾《滿江紅》）

（5）莫聽(tīng)穿林打葉聲，o（蘇軾《定風(fēng)波》）

（6）,吹笛到天明。（陳與義《臨江仙?夜登小閣，憶洛中舊

游》）

（7）,o今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。（劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州

初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》）

（8）蘇軾在《江城子?密州出獵》運(yùn)用典故表達(dá)自己想得到朝廷重用的句子

715:，。

2.根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。（4分）

（1）因?yàn)樗麃?lái)表示感謝，我卻拿錢(qián)去w￡iru（）他？

（2）我母親對(duì)我這一舉動(dòng)不但不反對(duì)，還給我許多w?imian（）。

（3）絕不是xifishoupangguan（）就可以得到知識(shí)的。

（4）假如恨比愛(ài)多，小屋就陰風(fēng)慘慘厲鬼出沒(méi)，你的精神悲戚壓抑，xingxiaoguli

（）o

3.下列加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.我們?nèi)艚?jīng)不住糖衣炮彈的考驗(yàn)，就會(huì)出賣(mài)靈魂，藜尊圣職，辜負(fù)人民的重托。

B.湖邊的那棵柳樹(shù)，依舊舒展著美麗的枝丫，隨風(fēng)輕輕地?fù)u曳著它壞娣的身子。

C.一位青年說(shuō)：“叔叔，這些名人字畫(huà)您買(mǎi)一幅掛在客廳里不僅美觀大氣，還可附庸風(fēng)鞋?！?/p>

D.調(diào)查顯示，如果男性的收入低于自己的妻子，部分男性會(huì)目慚衫檔，甚至對(duì)自己進(jìn)行心

理折磨。

4.下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.隨著城市街頭共享單車(chē)的出現(xiàn)，不僅給人們的出行帶來(lái)便利，而且環(huán)保、經(jīng)濟(jì)。（刪去

“隨著”）

B.據(jù)媒體報(bào)道，今年前四個(gè)月，全省電動(dòng)自行車(chē)引發(fā)的交通事故頻發(fā)，不守交規(guī)、超速行

駛是主因（刪除“引發(fā)的”）

C.實(shí)施“校園足球”計(jì)劃，旨在普及足球運(yùn)動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)青少年足球運(yùn)動(dòng)的水平。（在

“實(shí)施”前加上“學(xué)?！保?/p>

D.為了迎接建黨一百周年，學(xué)校決定舉辦以“黨在我心中”為主題的征文。（在“征文”

后加“活動(dòng)”）

5.綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。（10分）

本學(xué)期，為了營(yíng)造校園的書(shū)香氛圍，新華中學(xué)設(shè)計(jì)了一系列的閱讀活動(dòng)，請(qǐng)根據(jù)要求完成

下列任務(wù)。

（1）任務(wù)一：【閱讀情況調(diào)查】

新華中學(xué)對(duì)學(xué)生去圖書(shū)館的情況進(jìn)行了調(diào)查，請(qǐng)用一句話概括以上兩個(gè)圖表的主要信息。

（2分）

學(xué)生去圖書(shū)館情況的調(diào)查統(tǒng)計(jì)學(xué)生不經(jīng)常去圖書(shū)館的原因調(diào)查

（2）任務(wù)二：【本土閱讀了解】

小語(yǔ)在賞讀“本土勝景對(duì)聯(lián)”的時(shí)候，看到了一副很有意思的對(duì)聯(lián)，他把對(duì)聯(lián)拆開(kāi)要考考

小文，你能幫小文重新排好這副對(duì)聯(lián)嗎？（2分）

秋水皆寶悼青山一竿盡清波四面

（3）任務(wù)三：【經(jīng)典名著賞析】

對(duì)九年級(jí)教材上冊(cè)推薦閱讀的兩部名著，說(shuō)法不謹(jǐn)項(xiàng)的一項(xiàng)是（）（3分）

A.艾青的成名作《大堰河一一我的保姆》，自由詩(shī)的特點(diǎn)非常明顯，抒發(fā)了對(duì)撫養(yǎng)他的保

姆一一大堰河深深的摯愛(ài)和無(wú)盡的懷念。

B.20世紀(jì)30年代，是艾青詩(shī)歌創(chuàng)作的第一個(gè)高峰。他這一時(shí)期的詩(shī)總是充滿“土地的憂

郁”，多寫(xiě)國(guó)家民族的苦難、悲傷與反抗，具有非常凝重、深厚而又大氣的風(fēng)格。

C.《水滸傳》記述了梁山好漢們從起義到興盛再到最終失敗的全過(guò)程。小說(shuō)通過(guò)寫(xiě)眾多草

莽英雄不同的人生經(jīng)歷和反抗道路，鮮明地表現(xiàn)了“官逼民反”的主題。

D.《水滸傳》在塑造人物時(shí)，非常注意表現(xiàn)他們之間的共性和個(gè)性。例如魯智深和李逵，

同是疾惡如仇、俠肝義膽、脾氣火爆的人物形象，但李逵粗中有細(xì)，豁達(dá)明理；魯智深頭

腦簡(jiǎn)單，直爽率真。

（4）任務(wù)四：【深入細(xì)讀名著】

請(qǐng)寫(xiě)出選文中晁蓋所說(shuō)的“大恩”是什么？選文能體現(xiàn)出宋江怎樣的性格特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文

中的內(nèi)容加以簡(jiǎn)要分析。（3分）

宋江道了一個(gè)喏，攜了晁蓋手，便投側(cè)邊小房里來(lái)。晁蓋問(wèn)道：“押司如何來(lái)的慌速？”

宋江道：“哥哥不知，兄弟是心腹弟兄，我舍著條性命來(lái)救你。如今黃泥岡事發(fā)了。白勝已拿

在濟(jì)州大軍里了。供出你等六人。濟(jì)州府差一個(gè)何緝捕，帶領(lǐng)若干人，奉著太師府鈞帖，并本

州文字，來(lái)捉你等七人。道你為首。天幸撞在我手里。我只推說(shuō)知縣睡著，且教何觀察在縣對(duì)

門(mén)茶坊里等我。以此飛馬而來(lái)報(bào)你。哥哥，'三十六計(jì)，走為上計(jì)。'若不快走時(shí)，更待甚么！

我回去引他當(dāng)廳下了公文，知縣不移時(shí)便差人連夜下來(lái)。你們不可擔(dān)閣。倘有些疏失，如之奈

何？休怨小弟不來(lái)救你?！标松w聽(tīng)罷，吃了一驚，道：“賢弟大恩難報(bào)！”宋江道：“哥哥，

你休要多說(shuō)。只顧安排走路，不要纏障。我便回去也。

二、閱讀（40分）

（一）閱讀文言文，完成6-10題。（15分）

【甲】

余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，

硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，本送之，不敢稍逾約。以是人多以書(shū)假余，余因得遍

觀群書(shū)。既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。

先達(dá)德隆望尊，門(mén)人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或

遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚軟裂而不知。至舍，

四支僵勁不能動(dòng)，膝人持冽沃灌，以衾擁覆，久而乃和。窩逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之

享。同舍生皆茗綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，炸然若神人；余則

紐袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意，以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

（節(jié)選自《送東陽(yáng)馬生序》）

6.解釋文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。（3分）

（1）串送之（2）媵人持通沃灌（3）同舍生皆衩綺繡

7.把【甲】文中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（4分）

（1）余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)。

（2）以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。

【乙】

任末①年十四，學(xué)無(wú)常師，?笈②不遠(yuǎn)險(xiǎn)阻。每言：“人而不學(xué)，則何以成？”本依林木之

下，編茅為庵③，削荊④為筆，刻樹(shù)汁為墨。夜則映星望月，暗則縷麻蒿⑤以自照。觀書(shū)有合意

者，題其衣裳，以記其事。門(mén)徒悅⑥其勤學(xué)，常以?xún)粢乱字?。臨終誠(chéng)日：“夫人好學(xué)雖死若存

不學(xué)者雖存謂之行尸走肉耳！”

【注釋】①任末：人名。②笈：書(shū)箱。③庵：茅草小屋。④荊：灌木名。⑤麻蒿：植物名，點(diǎn)

燃后可照明。⑥悅：敬佩。

8.解釋文中加點(diǎn)字詞的意思。（2分）

（1）或依林之下（2）負(fù)笈不遠(yuǎn)險(xiǎn)阻

9.請(qǐng)用“/”給【乙】文中畫(huà)線的句子斷句（限斷三處）。（3分）

夫人好學(xué)雖死若存不學(xué)者雖存謂之行尸走肉耳！

10.結(jié)合【甲】【乙】選文內(nèi)容，請(qǐng)你談?wù)勛约韩@得了哪些啟示。（3分）

（二）閱讀閱讀下面三則材料，完成1174題。（12分）

【材料一】

大學(xué)生微信表情使用情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)圖

【材料二】

①表情包的起源，可追溯到表情符號(hào)。初代表情符號(hào)一般被稱(chēng)為“smiIeys”或“emoticons",

最早流行于歐美。其主要構(gòu)成方式是''標(biāo)點(diǎn)符號(hào)+英文字母”，可以進(jìn)行簡(jiǎn)單形象的情緒表達(dá)，

如“XD”代表大笑，“D：”代表吃驚等等。隨后日本出現(xiàn)了用“*”“?'等符號(hào)作為眼

睛，“。”“O”等符號(hào)作為嘴巴的“二”之類(lèi)表情符號(hào)。這種表情符號(hào)因?yàn)槿の缎院?/p>

形象化的表達(dá)迅速風(fēng)靡全球，最終催生了表達(dá)方式更加靈活多樣的新型多語(yǔ)言橫排表情符號(hào)

“藜本竽”。

②互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展到新階段，由網(wǎng)站向用戶提供圖文信息逐漸轉(zhuǎn)為網(wǎng)民之間信息互動(dòng)的模式，

網(wǎng)民的自主性得到提高。隨著圖像制作技術(shù)的普及，很多人開(kāi)始參與制作表情包。和“顏文字”

不同，表情包用動(dòng)態(tài)和圖文相結(jié)合的方式建構(gòu)表意更豐富、代入感更強(qiáng)的對(duì)話場(chǎng)景模式。

【材料三】

①年輕人自有一套社交語(yǔ)言密碼。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，文字是理性的，而表情包是表達(dá)感性情緒

的最好方式。借助表情包，一些自稱(chēng)“社恐”的年輕人成了上下翻飛的線上社交“小蝴蝶”，

他們有時(shí)用表情包營(yíng)造人狠話不多的氣場(chǎng)，有時(shí)又將表情包作為他們應(yīng)對(duì)復(fù)雜現(xiàn)實(shí)生活的面具,

借此或自嘲或解嘲，宣泄負(fù)面情緒，實(shí)現(xiàn)自我療愈。一些年輕人甚至還通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)參與到表

情包的生產(chǎn)與分享之中。這樣的圖文符號(hào)在一定程度上消解了嚴(yán)肅的話語(yǔ)方式，為年輕人的表

達(dá)帶來(lái)更大的自主性。

②年輕人的表達(dá)值得理解。但文字的功能除了表達(dá)思想，也能表達(dá)情緒。在大規(guī)模使用表

情包的今天，年輕人組織語(yǔ)言能力和表達(dá)思想能力的退化也值得警醒。若李白面對(duì)奔騰的瀑布，

只是甩出幾個(gè)“給力”的表情包，我們又怎能讀到''飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的詩(shī)

句；若蘇軾面對(duì)妻子的早逝，只是打上“流淚”的表情包，又哪有“十年生死兩茫茫，不思量，

自難忘”的悲詞；（）O

③字斟句酌，是一種訓(xùn)練。用圖像信號(hào)傳達(dá)語(yǔ)義，較之抽象的文字符號(hào)，有便捷、直接的

優(yōu)勢(shì)，但是正如文字脫胎于圖像一樣，對(duì)復(fù)雜事物、細(xì)膩情感、深邃思想，圖像力所不及。以

圖像為代表的表情包終究只能是正常文字表達(dá)在特定圈層的一種補(bǔ)充?；ヂ?lián)網(wǎng)把原有的語(yǔ)言圈

層拉平了，導(dǎo)致原本不相干的語(yǔ)言行為同處一室。年輕人更應(yīng)重塑語(yǔ)體意識(shí)，在什么場(chǎng)合說(shuō)什

么話，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)形式。

（選自2021年12月17日《光明日?qǐng)?bào)》，有改動(dòng)）

11.閱讀材料一，寫(xiě)出你得到的結(jié)論。（2分）

12.下列表述不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.材料二第①段中加點(diǎn)詞“顏文字”，是一種表達(dá)方式靈活多樣，具有趣味性和形象化的

新型多語(yǔ)言橫排表情符號(hào)。

B.材料二畫(huà)線句運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法，突出了表情包具有構(gòu)圖方式靈活、表意豐富、代入

感強(qiáng)的特點(diǎn)。

C.材料三畫(huà)線句的意思是一些年輕人在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中不善交際，在網(wǎng)上卻非?；钴S。

D.材料三第②段引用李白和蘇軾的詩(shī)句是為了論證他們組織語(yǔ)言能力和表達(dá)思想能力強(qiáng)。

13.按要求回答問(wèn)題。（4分）

（1）簡(jiǎn)要概括材料三的觀點(diǎn)。（2分）

（2）結(jié)合材料三第①段，分析材料一中現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。（2分）

14.仿照前文，給材料三第②段括號(hào)處再補(bǔ)充一個(gè)合適的例子，組成排比句式。（3分）

（三）閱讀《柔軟的父親》，完成15-18題。（13分）

柔軟的父親

⑴清晨，經(jīng)過(guò)小區(qū)的池塘?xí)r，見(jiàn)到一個(gè)穿著黑西裝的中年壯漢，扒在雨后潮濕的木闌干上，

執(zhí)著一根簡(jiǎn)易的木勺費(fèi)力地在水面上舀些什么。

⑵原以為是小區(qū)的清潔工，走近一看，不是。不會(huì)有清潔工穿一身休閑西裝來(lái)工作的。這

人約莫四十歲，面孔，身材，都帶著北方人的輪廓，顯得很硬朗。他另一只手上提著的東西,

透露了他的目的。

⑶那是一次性塑料袋，灌了點(diǎn)水，里面游弋著一只黑蝌蚪。

⑷這時(shí)，另一位好奇的老頭兒也背著手湊了過(guò)來(lái)，觀摩幾秒鐘后，開(kāi)始給他提意見(jiàn)，“這

哪有蝌蚪喲，還早哩……”男子唯唯聽(tīng)著，也不辯解，還是兢兢業(yè)業(yè)地沿著闌干逡巡。

⑸其實(shí)我很想告訴他，在小區(qū)隔壁的西南政法大學(xué)，有一塊大水塘，那里已經(jīng)是蝌蚪成群

To上周我就帶著孩子去過(guò)，孩子第一回見(jiàn)到那么多黑溜溜的蝌蚪，歡喜得不得了。但由于天

生不善與陌生人搭訕，我竟沒(méi)說(shuō)。

⑹出小區(qū)很久，我還在想，這個(gè)粗楊的男人適才捕捉蝌蚪的那種神情，看起來(lái)竟是如此“柔

軟”。我當(dāng)然也猜得出來(lái)，這位顯然并不擅長(zhǎng)捕捉蝌蚪的男人，之所以出現(xiàn)在池塘邊，必然是

為了某個(gè)孩子而來(lái)。準(zhǔn)確地說(shuō)，為了孩子的愿望而來(lái)，為了讓孩子的驚喜而來(lái)。沒(méi)有喧嘩，沒(méi)

有鋪張，甚至于笨拙，但這就是父親啊。父親大多就是這樣的。

⑺他的神情讓我想起了另一個(gè)人。

⑻我讀初中一年級(jí)時(shí)，有一位耍得十分要好的同學(xué)。我經(jīng)常去他家玩，很恣肆，但只要他

父親一回家，我就不自覺(jué)收斂了。他是一位拳師，滿臉橫肉，彪悍異常，我心底土分怕他，從

不敢正眼看他。然而，有一天，這種感覺(jué)被徹底改變了。那是在初夏，我在同學(xué)家耍到很晚，

干脆留夜。至半夜酣然大睡時(shí)，一只手——那是一只非常粗糙和粗壯的手掌，把我跟同學(xué)從蚊

帳里輕輕搖醒，我們半味半醒睜開(kāi)眼睛，一只手朝我們眼前伸了過(guò)來(lái)，就像變魔術(shù)那樣，一個(gè)

透明的玻璃瓶被放進(jìn)了漆黑的蚊帳里，亮晶晶的，閃閃爍爍的全是飛舞的螢火蟲(chóng)。

⑼從此，我知道了，拳師跟我所見(jiàn)過(guò)的另一些父親并無(wú)區(qū)別，在那令人畏懼的外貌下面，

其實(shí)也藏有一顆慈愛(ài)而且浪漫的心，那是父親的柔軟之處。

⑩年少時(shí)，當(dāng)我們提起父親，總是覺(jué)得這是一個(gè)堅(jiān)硬的詞。抑或是一個(gè)沉默的形象，因?yàn)?/p>

他們總是話不多，總是讓你懼怕，讓你覺(jué)得難以接近。

（11）我跟父親就是如此，從不交流。記得十歲那年的