2025年高考作文技法：高考作文過渡和照應(yīng)技巧

技法11:高考作文過渡和照應(yīng)技巧

(-)安排過渡照應(yīng)促進(jìn)結(jié)構(gòu)完整

結(jié)構(gòu)完整是高考作文的基本要求，所謂結(jié)構(gòu)完整，就是要有頭有尾，思路展開有步驟，有層次，上下

連貫，層次分明，條理清楚，段落的劃分和安排恰當(dāng)，布局周密合理，有過渡有交代有照應(yīng)，沒有殘缺不

全、顛三倒四的毛病。要做到結(jié)構(gòu)完整，要做好兩項工作，一是寫好開頭和結(jié)尾，二是安排好過渡和照應(yīng),

本文著重談?wù)勅绾吻‘?dāng)?shù)匕才胚^渡和照應(yīng)。

(一)過渡篇

過渡是指文章中的層次和段落之間表示連接或轉(zhuǎn)折的地方，主要是指段落之間的銜接和轉(zhuǎn)換。具體一

點(diǎn)說，由這層意思向另一岐意思轉(zhuǎn)換，或由這一段內(nèi)容向另一段內(nèi)容發(fā)展，在這中間要用話串聯(lián)起來，這

就是過渡。

【技法點(diǎn)擊】

技法之一：詞語過渡法

在層與層或段與段之間，可用一些承上啟下的詞語來過渡。這些詞語包括關(guān)聯(lián)詞語總結(jié)性詞語，如“但

是"“相反”“正因為如此”等，時間、方位性詞語，如“先前”“接下來”“以上”“以下”“此外”

等。這種方式多用于兩段文字在意義上跨度或轉(zhuǎn)折不大而語言表達(dá)上需要較為銜接緊湊的地方。

老舍的《想北平》第一段寫北京大，事情多，自己所知的北京等于九牛一毛，難以下筆成文，第二段

轉(zhuǎn)向?qū)Ρ本┑膼郏髡咴趦啥沃g用轉(zhuǎn)折連詞“可是”過渡，文章寫道：“可是，我真愛北平?！绷汉獾?/p>

《晉祠》前面的段落寫山美、樹美、水美，接下來寫古建筑之美，文章在兩部分之間用轉(zhuǎn)折連詞“然而”

過渡，文章這樣寫道：“然而，最美的還是祖先留給我們的古代文化。”

高建群的《西地平線上》記敘了三次落日的壯觀，在描寫第二次落日景象之前寫道：“第二個帶給我

巨大影響和深刻記憶的，是羅布淖爾荒原上的落日。”而在描寫第三次落日景象之前則這樣寫道：“我要

告訴你的是第三次日落。”在這里，作者借助“第二”“第三”這樣的序數(shù)詞來完成層次間的過渡。

在上述幾例中，無論是關(guān)聯(lián)詞語，還是序數(shù)詞，不但把前后內(nèi)容有機(jī)地連接在一起，而且也顯現(xiàn)了前

后內(nèi)容的差別。

技法之二：句子過渡法

過渡句沒有固定的標(biāo)志，它根據(jù)其位置、意義和作用而定，常用富于個性的判斷句、陳述句、設(shè)問句

來充當(dāng)。

以設(shè)問句作過渡是較為普遍的方法。在魏巍《誰是最可愛的人》里，文章以設(shè)問句“誰是我們最可

愛的人呢？”完成了抒情和敘事之間的過渡，在魯迅的《藤野先生》里，文章在敘述了東京留學(xué)生

界的烏煙瘴氣后，以設(shè)問句“到別的地方看看，如何呢？”作過渡，轉(zhuǎn)入別地情況的敘述。

對面前的出現(xiàn)的疑團(tuán)，下文要作探究，進(jìn)一步尋找答案，也可以用設(shè)問句來過渡。何為的《第二次考

試》前文敘述音樂考生陳伊玲兩次考試聲音極不穩(wěn)固，接著以設(shè)問句“可是究竟為什么呢？”作過渡，

引出教授親自臨考生家庭探訪的敘述

上面都是設(shè)問句作“啟下”的例子，其實(shí)也可以讓設(shè)問句同時兼有“承上”與“啟下”的作用，

唐強(qiáng)《瑣憶》里前后兩部分間的過渡句就是一個典型的例子：“如果把這段話看作是他對‘俯首甘

為孺子牛'的解釋，那么，'橫眉冷對千夫指‘呢？”

某些感嘆句也可以起到過渡的作用。都德的《最后一課》有一些獨(dú)立成感嘆句，如“我的最后

一課！”“可憐的人！”等，都具有一定的過渡作用。

另外，一句話在文章不同部位反復(fù)出現(xiàn)，也可以起到過渡作用。契訶夫《變色龍》描繪警官多

變的嘴臉，就幾次運(yùn)用“人群里有人說”，這樣重復(fù)出現(xiàn)的句子，也具有過渡的作用。

技法之三：段落過渡法

在上下段或上下部分之間，文章內(nèi)容較多，意思相隔較遠(yuǎn)，跨度或轉(zhuǎn)折幅度較大，在這樣的情況下，

一般采用過渡段來過渡。過渡段在意義上往往具有相對獨(dú)立性，不適于放在上下文，它更像上下文的紐帶

或橋梁，在語氣上又有某種“緩沖”作用，使讀者的思路從容地由上文轉(zhuǎn)入下文。

魯迅的《孔乙己》前面兩段寫酒店的格局和“我”不適應(yīng)酒店的“工作”而只能溫酒的情形，第四段

向后敘述孔乙己的悲慘一生的敘述，前后之間用了一個過渡段：

我從此便整天的站在柜臺里，專管我的職務(wù)。雖然沒有什么失職，但總覺有些單調(diào)，有些無聊。掌柜

是一副兇臉孔，主顧也沒有好聲氣，教人活潑不得；只有孔乙己到店，才可以笑幾聲，所以至今還記得。

這一段文字就是前后兩部分之間的橋梁，把差別較大的前后兩部分內(nèi)容很自然地扣合在一起，毫無隔

閡。

過渡段一般都較短，多在兩三句話，常常一段就是一句話。例如前面提到的《祝?！防锏摹叭欢惹?/p>

所見所聞的她的半生事跡的斷片，至此也聯(lián)成一片了”，《誰是最可愛的人》里的“讓我還是來說一段故

事吧”，其實(shí)就是一個一句話的過渡段。

技法之四：標(biāo)志過渡法

標(biāo)志過渡法是運(yùn)用小標(biāo)題、序號或空行等手法來過渡，這種過渡技法能使文章眉目清晰，尤其是運(yùn)用

小標(biāo)題，可以為你打破時空界限，提供選材的便利，又能讓讀者一看而知道文意的內(nèi)容。小標(biāo)題的擬寫有

多種方法，可以根據(jù)文章內(nèi)容提煉，可與相關(guān)的詩文相結(jié)合。還可以借用攝影、電視劇、音樂等形式，如

鏡頭一、鏡頭二、鏡頭三；第一集、第二集、第三集；第一樂章、第二樂章、第三樂章等。

（二）照應(yīng)篇

俄國短篇小說大師契訶夫談小說創(chuàng)作時說：“要是你在頭一章里提到墻上掛著槍，那么在第二章或第

三章就一定得開槍。如果不開，那槍就不必掛在那兒。”這是一種什么寫作技法呢？前面寫到的事物，后

面要有著落；后面寫到的事物，前面要有交代：這就是所說的“照應(yīng)圓合”法。寫作假如忽視照應(yīng)，就會

造成上下文之間脫節(jié)，全文結(jié)構(gòu)含量顯得支離破碎。運(yùn)用好過渡和照應(yīng)，可以使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，氣勢貫通，

前后呼應(yīng)，條理分明，增強(qiáng)表達(dá)效果。

【技法點(diǎn)擊】

一、話題照應(yīng)法

考場作文，多以話題作文或材料作文形式出現(xiàn)，要求考生題目自擬。在擬制文章標(biāo)題時，若注意照應(yīng)

話題或材料，就不會出現(xiàn)偏題的失誤。比如以“小節(jié)”為話題作文，若以“記一件小事”為標(biāo)題，閱卷老

師未必能一下子看出文章與話題的關(guān)系，若以“成也小節(jié)敗也小節(jié)”為題，文章與話題的關(guān)系就十分顯豁

了。

添加式擬題是照應(yīng)話題或材料的一種有效的擬題方法，這種方法是把話題或話題核心詞當(dāng)作擬題的一

部分，在其前后添加適當(dāng)詞語，從而形成文章標(biāo)題。如以“活法”為話題作文，可在“活法”前面添加一

些詞語，形成諸如“司馬遷的活法”、“叢飛的活法”、“自得其樂的活法”等標(biāo)題；以“一切皆有可能”

為話題作文，可以截取核心詞語“可能”，然后在其前后添加適當(dāng)詞語，形成諸如“莫讓可能在等待中成

泡影”、“用可能激發(fā)潛能”、“我可能成為劉翔嗎？”等標(biāo)題。這些標(biāo)題既能顯示自己獨(dú)特的寫作個性，

又緊扣話題。

二、標(biāo)題照應(yīng)法

標(biāo)題常常被人們稱為文章之眼，題目與正文相照應(yīng)，文章才能珠聯(lián)璧合。

一篇題為“那個冬天”的文章，寫小學(xué)升初中，考進(jìn)了一所三流學(xué)校，陷入極度痛苦之中，開學(xué)第一

天即生病，同舍室友熱心照看她，使她走出了痛苦。事情發(fā)生在秋天，文中不見“冬天”的影子，題為“那

個冬天”，自然文不對題了。

后來作者作了修改，首先以“那是秋天的故事，也是冬天的故事”開篇，直接照應(yīng)標(biāo)題，領(lǐng)起全文；

具體敘事過程中，再以“我的心情降到冰點(diǎn)，我陷入了孤獨(dú)的冬天”，“我欣賞著她創(chuàng)造的美，情緒的冬

天開始轉(zhuǎn)暖”等句穿插其間，適時回應(yīng)標(biāo)題；最后以“啊，三流學(xué)校同樣有美麗和善良！我迎著陽光，走

出了宿舍，也走出了心靈上的冬天”結(jié)束全文，再次照應(yīng)標(biāo)題。有了這些一再的照應(yīng)，文章的內(nèi)容與標(biāo)題

就十分切合了。

三、前后照應(yīng)法

這里是指行文上的前后照應(yīng)，也就是前面說的話后面有著落，后面講的事，前面有暗示、有伏筆，這

樣文章才能嚴(yán)謹(jǐn)合理，避免疏漏。

習(xí)作《十六歲的風(fēng)雨》，寫同學(xué)手表丟失，自己成了懷疑對象，文章重點(diǎn)記述了老師的批評、同學(xué)的

指責(zé)和自己的痛苦，最后以“不可輕言放棄"點(diǎn)明題旨。文章主體部分并沒有自己不屈行為的描寫，最后

強(qiáng)行點(diǎn)題，這就使得點(diǎn)晴之筆成為貼在患處的膏藥，而不是自身開出的花朵。從剪裁上說，是未能圍繞主

旨安排詳略，從行文說，是前后文照應(yīng)不周。

魯迅在《故鄉(xiāng)》里寫了“我”回家時與母親的談話，其中有一段這樣寫道：“還有閏土，他每到我家

來時，總問起你，很想見你一回面，我己經(jīng)將你到家的大約日期通知他，他也許就要來了。”寫了這段話,

下文就非寫閏土到來與否不可，否則有頭無尾，成了“半吊子”；也正是有這段話，后面寫閏土到來，才

顯得自然而不突兀。

四、首尾照應(yīng)法

也就是常說的首尾照應(yīng)?；蜷_頭交代起因，結(jié)尾告知結(jié)果；或開頭提出問題，結(jié)尾回答；或開頭抒發(fā)

情懷，結(jié)尾深化主題。

習(xí)作《獨(dú)特的風(fēng)景》，開篇寫道：“暑假里，我結(jié)識了一個老教師，看到了一道獨(dú)特的風(fēng)景?！敝黧w

部分記述了這位老師的幾件令人敬佩的事跡，結(jié)尾寫道：劉老師，我們敬你，愛你，愿你健康長壽！”劉

老師確實(shí)可愛可敬，然而為什么說他是“獨(dú)特的風(fēng)景”，總讓人覺得似是而非，牽強(qiáng)附會。

請看作者對結(jié)尾的修改：“年過六旬而堅守童心，遠(yuǎn)離世俗，在這個過于成熟的社會里，劉老師，你

實(shí)在是一道獨(dú)特的風(fēng)景。”照應(yīng)開頭，首尾相顧，渾然一體，而且讀者也豁然開朗，“堅守童心，遠(yuǎn)離世

俗”，在過于成熟的社會里確實(shí)是一道獨(dú)特的風(fēng)景。

除了以上四種以外，照應(yīng)的方法還有很多，如對話照應(yīng)法，即典型人物語言多次重復(fù)照應(yīng)；細(xì)節(jié)照應(yīng),

即生動而典型的細(xì)節(jié)反復(fù)出現(xiàn)，用以突出細(xì)節(jié)的典型意義；關(guān)鍵詞語照應(yīng)法，即表達(dá)主旨的關(guān)鍵性詞句在

行文中互相照應(yīng)，互相補(bǔ)充。

（二）高考作文的過渡技巧

想寫出一篇結(jié)構(gòu)完整的考場佳作，就一定要講究過渡。所謂過渡，就是指文章內(nèi)容前后銜接，即由前

一層意思自然地引出后一層意思，中間沒有斷層或跳躍。如果文章缺乏過渡這個段與段、層與層之間的紐

帶，就會給人以支離破碎之感，有結(jié)構(gòu)殘缺之嫌。過渡的任務(wù)就是把文章前后內(nèi)容連接起來，給人以渾然

一體、一氣呵成之感。一般地，文章過渡主要有以下幾個方面。

一、材料與觀點(diǎn)之間的過渡

材料作文在行文時一定要根據(jù)材料提煉論點(diǎn)。因此，必須在材料與觀點(diǎn)之間安排過渡，使二者水乳交

融，自然連貫。過渡常用的表述方式有：“這則材料告訴我們一個道理……”“從這則材料中我們得到這

樣的啟示……”“這雖是一則寓言，卻形象地說明了……”“由此觀之，我們……”“由此，我明白了一

個深刻的哲理……”等。

例1:一位作家說過，人要讀三本大書：一本是“有字之書”，那是知識的海洋；一本是“無字之書”，

那是社會的磨礪；一本是“心靈之書”，那是靈魂的覺醒。三本大書缺一不可，否則人生這段歷程就不盡

完美。三本大書果真都如此重要嗎？經(jīng)過深思熟慮，愚以為，“心靈之書”才是每個人最該讀透、最該讀

懂的書。（2017年高考浙江卷優(yōu)秀作文《請先讀懂自己的心》）

“三本大書果真都如此重要嗎？”一句承接材料，引發(fā)思考，然后給出答案，亮明觀點(diǎn)。這句由材料

引出觀點(diǎn)的話，起到了巧妙過渡的作用。

二、論點(diǎn)與論述之間的過渡

在提出中心論點(diǎn)之后，緊接著一般都要結(jié)合生活和社會現(xiàn)象進(jìn)行論證，這就是論述。由論點(diǎn)展開論述,

二者之間應(yīng)有合理的過渡。如果缺乏必要的過渡，就會造成觀點(diǎn)與材料分離，邏輯不夠嚴(yán)密，表意不夠連

貫。由提出論點(diǎn)到聯(lián)系現(xiàn)實(shí)進(jìn)行分析論證，可以使用“由此，自然聯(lián)想到我們?nèi)祟惿鐣薄蔽镄匀绱?

我們?nèi)祟惡螄L不是這樣……”“令人不禁想到現(xiàn)實(shí)生活中的同類現(xiàn)象”等句子進(jìn)行過渡，形成觀點(diǎn)與論述

之間的自然轉(zhuǎn)換，確保文章一氣貫通。

例2：一作家提出人要讀三本大書——“有字之書”“無字之書”“心靈之書”，對此我持贊同態(tài)度。

三本大書的理論，正印證了那句話：你如今的氣質(zhì)里，藏著你讀過的書，走過的路，愛過的人。

前段時間獲贊無數(shù)的文化類節(jié)目《朗讀者》的制作人、主持人董卿就很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。每期節(jié)目

開場前，她都會用娓娓道來的方式講述當(dāng)期主題；《中國詩詞大會》上，作為主持人的她也能對一句句詩

詞及出處信手拈來，觀眾欣賞到的正是她的才情與氣質(zhì)。董卿讀過的書在她身上留下了烙印，使她氣質(zhì)斐

然。（2017年高考浙江卷優(yōu)秀作文《腹有詩書氣自華》）

作者在提出論點(diǎn)之后，用“前段時間獲贊無數(shù)的文化類節(jié)目《朗讀者》的制作人、主持人董卿就很好

地體現(xiàn)了這一點(diǎn)”自然引出下文民謠歌手、作家、畫師、背包客、禪宗弟子等人博覽群書成就大業(yè)的典例

并展開論證?？此坪唵蔚囊痪溥^渡使得上下文巧妙連接。

三、理論論證與事實(shí)論證之間的過渡

擺事實(shí)、講道理，是寫作議論文慣用的方法。理論論證縱橫馳騁，使論述變得更加深刻；事實(shí)論證避

免泛泛而談，使論述顯得更加具體。論證時要確保理論與事實(shí)水乳交融，就應(yīng)注意由此及彼的恰當(dāng)過渡，

否則就會油水分離，造成邏輯上的斷層，影響論證力度。由理論到實(shí)例，常用的過渡語有：“放眼寰球，

縱觀古今，凡是……無不是……”"古往今來，無數(shù)成功者都概莫能外……”由實(shí)例到理論，常用的過渡

語有：“縱觀古今中外名人學(xué)者的成功歷程不難發(fā)現(xiàn)，他們成功的秘訣在于……”“這些婦孺皆知的事實(shí)

給我們深刻的啟迪……”

例3：魯迅說過：“必須敢于正視，這才可望敢想，敢說，敢做，敢當(dāng)?！敝挥袚碛凶孕?，你才是最真

實(shí)的自己，才可以創(chuàng)造你的夢想。美圖公司CEO吳欣鴻成為社會矚目的成功人士，離不開他對前途的信心

和對夢想的堅持。兩次創(chuàng)業(yè)失敗，吳欣鴻依然堅定信念，他說：“我有一顆年輕的心，在我看來，年輕沒

有失敗?！敝螅俅蝿?chuàng)業(yè)，建立美圖網(wǎng)，推出美圖秀秀，終獲成功。（2017年高考全國卷II優(yōu)秀作文

《遙有山海一夢歸》）

作者引用魯迅的名言，先從理論上緊扣“擁有自信，敢做敢當(dāng)”進(jìn)行論證，接著用“只有擁有自信，

你才是最真實(shí)的自己，才可以創(chuàng)造你的夢想”一句過渡到舉例論證，自然流暢。

例4：著名乒乓球運(yùn)動員容國團(tuán)常常想：“外國人能拿到世界冠軍，我們中國人為什么不能？”1958

年，他在一次誓師大會上發(fā)出這樣的誓言：“我要在三年內(nèi)奪取世界冠軍！”為實(shí)現(xiàn)這一遠(yuǎn)大理想，他拼

搏奮進(jìn)，終于在一年后的第25屆乒乓球錦標(biāo)賽中力克群雄，奪得了男子單打冠軍，后來又在第26屆世乒

賽上和隊友一起奪取了男子團(tuán)體冠軍。

理想有多大，成功的舞臺就有多大。容國團(tuán)取得如此驕人的成績，不僅依靠自強(qiáng)不息的精神，還得益

于心中有遠(yuǎn)大的理想。正如魏源所說：“受光于庭戶見一堂，受光于天下照四方?！崩硐胧切撵`之光，是

人生堅實(shí)的支柱。心靈之光夠亮，人生支柱夠高，人的成就才夠大。（2017年高考全國卷II優(yōu)秀作文《也

談“成功之道”》）

這段文字先列舉名人事例，在此基礎(chǔ)上縱深展開，論證“擁有崇高理想和自強(qiáng)不息精神”的中心論題。

由于有“理想有多大，成功的舞臺就有多大”過渡句鋪路搭橋，例證與理證渾然一體，如行云流水，完美

流暢。

四、正面論證與反面論證之間的過渡

正反論證有利于是非對比，說理更全面，析理更透徹，論證更有力，是議論文常用的論證方法。無論

是由正到反還是由反到正，都必須借助過渡語巧妙連接，否則就會破壞結(jié)構(gòu)的完整性，造成邏輯混亂。正

面論證與反面論證之間的過渡，一般借助“反之”“相反”“否則”“如果不這樣”等關(guān)聯(lián)性詞語或句式

完成。

例5：從原始人的“茹毛飲血”到如今的“蒸煮炒憫燉”，火的使用，讓中國人餐桌上的食物走向多元。

而這，恰好體現(xiàn)了古人的創(chuàng)新精神……食物承載的還有人們的性情……

然而，正如俗語所言：“任何硬幣都有正反面?！痹谑称沸袠I(yè)迅速發(fā)展的今天，一些弊端也引發(fā)了人

們的恐慌。不知從何時起，“中國馳名商標(biāo)”三鹿旗下的奶粉中有了三聚氯胺……（2017年高考全國卷I

滿分作文《一碗一筷詮中華》）

作者先正面論述中華美食所體現(xiàn)的創(chuàng)新精神和承載的人們的性情，再用“然而，正如俗語所言：'任

何硬幣都有正反面。'在食品行業(yè)迅速發(fā)展的今天，一些弊端也引發(fā)了人們的恐慌”過渡到反面論述，列

舉奶粉中的三聚鼠胺、紅心蛋中的蘇丹紅、蝦中的注膠蝦等現(xiàn)象，闡述人們談“食”色變，食品安全令人

擔(dān)憂。通過正反對比，優(yōu)劣凸顯，是非分明，使人們對中華食品有一個比較全面的了解。

五、層與層之間的過渡

為了使論述脈絡(luò)清晰，全面深刻，考生在寫作時要講究說理的層次性。議論文常見的層次結(jié)構(gòu)是并列

關(guān)系和遞進(jìn)關(guān)系。并列關(guān)系各層次間一般借助“同時”“無獨(dú)有偶”“物如此，人又當(dāng)如何”“不只……

古今中外莫不如此”等詞句過渡銜接；遞進(jìn)關(guān)系各層次間往往借助“更進(jìn)一步說”“更有甚者”“不僅如

此……而且……””相較于……則有過之而無不及”“個人如此，國家、民族更是這樣”等詞句過渡銜接,

將論證引向深入。

例6:2008年8月，隨著中國第一條具有完全自主知識產(chǎn)權(quán)的高速鐵路——京津城際鐵路通車運(yùn)營，

中國高鐵正式踏上高速發(fā)展之路……

高鐵這張名片，是當(dāng)代中國科技騰飛的見證；而另一張奇特的中國名片，就是大熊貓。它是溝通中國

與世界人民情感的名片，是“和善、友善的形象大使”，在國際上具有極大的知名度與親和力。（2017年

高考全國卷I滿分作文《高鐵和大熊貓——世界了解中國的兩張名片》）

上一層論述中國高鐵取得的巨大成就，接著，運(yùn)