宿新市徐公店說課稿

宿新市徐公店說課稿一、說教材

《宿新市徐公店》是一首描繪農村春日景色的絕句，作者是南宋著名詩人楊萬里。這首詩在我國古典詩歌中占有重要地位，以其鮮明的鄉(xiāng)村風光、生動的描繪和深刻的寓意，展現(xiàn)了作者對自然美景的熱愛和對田園生活的向往。本文在教材中的作用主要有以下幾點：

1.強化學生對古典詩歌的鑒賞能力：通過學習本詩，學生可以進一步掌握古典詩歌的表現(xiàn)手法、韻律美和意境美，提高對詩歌的鑒賞能力。

2.培養(yǎng)學生熱愛自然、關注生活的情感：詩中描繪了美麗的鄉(xiāng)村景色，引導學生感受大自然的美好，培養(yǎng)他們熱愛生活、關注自然的情感。

3.傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化：通過學習古典詩歌，讓學生了解和傳承我國悠久的歷史文化，增強民族自豪感。

主要內容：本詩通過對農村春日景色的描繪，展現(xiàn)了作者對美好生活的向往。詩中運用了豐富的意象，如“疏疏一徑深，小橋流水人家”等，形象地描繪了鄉(xiāng)村的美景。

二、說教學目標

學習本課，學生需要達到以下教學目標：

1.知識與技能目標：能夠熟練地背誦和默寫《宿新市徐公店》，理解詩中的意象、意境和韻律美。

2.過程與方法目標：通過學習，掌握古典詩歌的鑒賞方法，提高對詩歌的審美能力。

3.情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生熱愛自然、關注生活的情感，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感。

三、說教學重難點

1.教學重點：詩中意象的描繪和意境的營造，以及詩歌韻律美的體驗。

2.教學難點：如何引導學生理解詩中的寓意，以及如何激發(fā)學生對古典詩歌的熱愛和鑒賞興趣。

在接下來的教學過程中，我們需要針對這些重難點進行深入講解和引導，幫助學生更好地理解和掌握本詩。

四、說教法

為了讓學生更好地理解和欣賞《宿新市徐公店》這首詩，我設計了一套獨特的教學方法，以下是具體的教學法及亮點：

1.啟發(fā)法：

-我會通過提問的方式啟發(fā)學生的思考，例如詢問學生對于鄉(xiāng)村春天的印象，以及他們如何用自己的語言描述這樣的景色，從而引導學生進入詩歌的情境。

-亮點：與傳統(tǒng)的直接解讀不同，我采用開放式問題，鼓勵學生發(fā)表個人見解，這樣不僅能夠激發(fā)學生的興趣，還能夠培養(yǎng)他們的想象力和表達能力。

2.問答法：

-在講解詩歌的過程中，我會設計一系列由淺入深的問題，讓學生在回答問題的過程中逐步深入理解詩歌的內容和情感。

-亮點：我會在問答環(huán)節(jié)中穿插對學生的即時反饋，通過點評和引導，幫助他們準確地把握詩歌的內涵，而不是簡單地給出答案。

3.對比法：

-我會將《宿新市徐公店》與其他描繪春天的詩歌進行對比，讓學生在比較中發(fā)現(xiàn)本詩的獨特之處，從而加深對這首詩的理解。

-亮點：通過對比，學生能夠更直觀地感受到楊萬里詩中的藝術特色，同時也能夠鍛煉他們的比較分析能力。

4.板書設計：

-我的板書設計注重直觀性和邏輯性，將詩中的關鍵意象、修辭手法和情感變化通過圖表和連線的方式展現(xiàn)出來。

-亮點：板書不僅清晰展示了詩歌的結構，還將我的教學思路可視化，使學生能夠更直觀地理解詩歌的深層含義。

五、說學法

在實施教學前，我們需要先分析學生的特點和學習情況，以便選擇合適的學習方法。以下是針對學生特點設計的學習方法：

1.學生特點分析：

-學生在之前的學習中已經接觸過一些古典詩歌，具備一定的詩歌鑒賞基礎。

-學生對于鄉(xiāng)村生活有一定的了解，但可能缺乏細致的觀察和深入的感悟。

-學生普遍具有好奇心，喜歡探索新知識，但注意力容易分散。

2.學習方法設計：

-閱讀法：引導學生進行多次朗讀，感受詩歌的節(jié)奏和韻律。通過個別讀、集體讀、配樂讀等多種方式，讓學生在閱讀中體會詩歌的意境。

-亮點：通過不同形式的朗讀，提高學生的語感和對詩歌的感知能力。

-練習法：設計相關的寫作練習，如仿寫詩句、寫一段對詩中景色的描述等，讓學生在實踐中加深對詩歌的理解。

-亮點：通過寫作練習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和表達能力，同時鞏固對詩歌知識的掌握。

-分組討論法：將學生分成小組，針對詩歌的某個方面進行深入討論，如意象的運用、情感的表達等。

-亮點：分組討論可以激發(fā)學生的合作精神，培養(yǎng)他們的批判性思維和解決問題的能力。

-觀察體驗法：結合學校的自然環(huán)境，引導學生進行實地觀察，體驗詩中所描繪的鄉(xiāng)村春景。

-亮點：通過觀察體驗，使學生在真實的自然環(huán)境中感受詩歌的意境，增強學習體驗。

六、說教學過程

教學過程是學生獲取知識、發(fā)展能力的關鍵環(huán)節(jié)。以下是我對《宿新市徐公店》教學過程的詳細設計：

1.導入新課（5分鐘）

-利用圖片或視頻展示鄉(xiāng)村春天的景色，引導學生回憶自己對春天的印象。

-提問：“你們心中的春天是什么樣子的？”讓學生分享他們的感受。

2.朗讀詩歌（5分鐘）

-教師示范朗讀，強調詩歌的節(jié)奏和韻律。

-學生跟讀，體會詩歌的朗讀技巧。

-邀請學生個別朗讀，給予即時反饋和鼓勵。

3.理解詩意（15分鐘）

-分組討論，讓學生解讀詩中的意象，如“疏疏一徑深”、“樹頭花落未成陰”等。

-通過問答法，幫助學生理解詩中的隱喻和象征意義。

-教師總結，明確詩歌的主題和情感。

4.深入分析（15分鐘）

-對比其他春天的詩歌，分析《宿新市徐公店》的獨特之處。

-運用啟發(fā)法，引導學生思考詩人如何通過具體的描寫表達對鄉(xiāng)村生活的喜愛。

-板書展示詩歌的結構和關鍵信息，幫助學生構建知識框架。

5.實踐活動（10分鐘）

-設計仿寫練習，讓學生嘗試創(chuàng)作自己的詩句，表達對春天的感受。

-學生分享作品，進行互評，教師給予點評和指導。

6.情感體驗（5分鐘）

-利用學校的自然環(huán)境，組織學生進行戶外觀察，尋找詩中的意象，體驗鄉(xiāng)村春色。

-讓學生記錄觀察到的景色和感受，與詩中的描繪進行對比。

7.總結反思（5分鐘）

-讓學生總結本節(jié)課的學習收獲，分享學習過程中的感悟。

-教師進行課堂小結，強調本詩的藝術特色和情感價值。

七、我為什么要這樣設置此課

我之所以這樣設置《宿新市徐公店》的教學課，是基于以下幾個亮點和考慮：

1.多元化教學法的運用：

-通過結合啟發(fā)法、問答法、對比法和實踐活動等多種教學法，我旨在打破單一的教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度和積極性。

-這樣的設置能夠讓學生在不同的教學活動中，從不同角度理解和感受詩歌，增強學習體驗。

2.注重學生的主體性：

-我的設計鼓勵學生主動探索和思考，如分組討論、仿寫練習等，這些活動充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，讓他們在探究中學習，提高自主學習能力。

3.實踐與理論相結合：

-實踐活動的設計，如戶外觀察和創(chuàng)作練習，使學生能夠將理論知識與實際體驗相結合，加深對詩歌內容的理解和情感體驗。

4.情感教育的融入：

-通過對詩歌情感的深入挖掘，以及對自然美景的觀察體驗，我旨在培養(yǎng)學生的審美情感，讓他們在學習中體會到生活的美好，增強對自然和生活的熱愛。

5.個性化教學：

-教學過程中，我注重因材施教，根據(jù)學生的不同特點給予個別化的指導，使