新標準外研版小學(xué)三年級英語上冊教學(xué)設(shè)計及教案模板

資料內(nèi)容僅供您學(xué)習(xí)參考，如有不當或者侵權(quán)，請聯(lián)系改正或者刪除。新標準外研版三年級英語上冊教學(xué)計劃一、教學(xué)現(xiàn)狀分析 英語是中小學(xué)階段的一門重要學(xué)科,而中小學(xué)階段的教育屬基礎(chǔ)教育?；A(chǔ)教育階段是人的終身教育和終身發(fā)展最重要的階段。小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)努力為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實的語言基礎(chǔ),從而使學(xué)生獲得必須的英語語言能力和文化素質(zhì)。以前學(xué)生未開設(shè)外語課,對外語充滿了好奇與興趣,對此教師要謹慎對待,并注意培養(yǎng)其興趣,不要挫傷其積極性。小學(xué)生的水平參差不齊,需要注意照顧大多數(shù)學(xué)生。二、教材分析一冊教材共同分為11個模塊,內(nèi)含一個期末分析模塊。每個模塊分兩個單元。一般,第一單元呈現(xiàn)要學(xué)習(xí)的語言內(nèi)容,第二提供任務(wù)型練習(xí),包括一首歌謠和小詩。歌謠和小詩的學(xué)習(xí)目的有三,一是培養(yǎng)學(xué)生的語感和節(jié)奏感,二是提高學(xué)生發(fā)音準確性,三是經(jīng)過這些英語國家兒童所熟知的歌謠介紹一定的西方文化。不常見單詞不要求掌握。希望學(xué)生結(jié)合語用和語詞的基本語義,逐步獲得最基本的運用英語的能力。課文呈現(xiàn)了一些新的語法內(nèi)容,但不要求講解,更不要求學(xué)生掌握,只是要求初步運用這些語句。三、教學(xué)目標經(jīng)過學(xué)習(xí)本冊教材使學(xué)生:1．逐漸形成學(xué)習(xí)英語的興趣和愛好,形成在真實環(huán)境中使用英語進行活動的積極性。2．能運用英語在日常生活和課堂情景中與老師和同學(xué)進行初步交際,如問候她人,家庭和朋友的簡單消息。3．能參加運用英語組織和開展的日常課堂教學(xué)和生活游戲,及其它課內(nèi)外活動。4．能聽懂簡單的指令并作出適當?shù)姆磻?yīng),能讀懂簡單的配圖小故事,進行口頭描述,唱一些英語歌曲,背一些小詩和歌謠。5．養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的基本方法;形成英語學(xué)習(xí)的自覺性,和經(jīng)過英語學(xué)習(xí),獲得更多知識的求知欲。6．養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣,掌握基本的英語交際禮貌策略,全面提高綜合素質(zhì)。7．樂于了解英語國家兒童的興趣愛好,以及外國人的一般風(fēng)俗習(xí)慣。1．創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。2．在課堂上盡量的使用英語,適當使用漢語。四、提高教學(xué)質(zhì)量的措施3．合理確定教學(xué)要求。不要求學(xué)生自由地說出課文所有內(nèi)容,甚至不要求能自由地朗讀課文。4．糾正控制性錯誤,不糾正非控制性錯誤。5．多表揚多鼓勵。6．利用錄音帶、多媒體教學(xué)課件、掛圖等。五、教學(xué)進度第一周字母第二周字母第三周Module1Greetings第四周Module2Introductions第五周Module3Classroom第六周Module4Colours第七周Module5Numbers1-12第八周MiddleReview第九周MiddleReview第十周Mid-termexamination第十一周Module6School第十二周Module7Birthday第十三周Module8Friends第十四周Module9Family第十五周Module10Body第十六周ReviewModule第十七周Review第十八周Review第十九周Finalexamination新標準外研版小學(xué)三年級英語上冊教案Module1題目Greetings(問候)題材(主要)內(nèi)容上學(xué)的第一天,Sam,Daming,Lingling和Amy在學(xué)校里互相問候、做自我介紹,并在放學(xué)時告別。教學(xué)目標語言知識目標功能問候和道別、簡單的自我介紹。語法(結(jié)構(gòu)、句子)問候:Hello./Hi./Goodmorning.Howareyou?I’mfine,thankyou.道別:Goodbye./Bye-bye.自我介紹:I’m…詞匯聽能在聽錄音的過程中從語句中辨別出如下單詞:I,am,hello(hi),goodbye(bye-bye),how,are,you,good,morning,fine,thank說能在句子中正確使用如下單詞:I,am,hello,goodbye,how,are,you,good,morning,fine,thank讀能在圖片的提示下、跟著錄音在語句中正確朗讀出如下單詞:I,hello,goodbye,how,are,good,morning,fine,thank語言技能目標聽能夠聽懂問候、自我介紹和道別的句子:Hello.Goodmorning.Howareyou?Goodbye.說能夠運用表示問候、自我介紹和道別的句子,簡單地與她人溝通:Hello.I’mSam.Goodmorning.Howareyou?I’mfine,thankyou.Goodbye.讀能夠在圖片的幫助下指讀課文中的句子:Hello.I’mSam.Goodmorning.Howareyou?I’mfine,thankyou.Goodbye.學(xué)習(xí)策略積極運用所學(xué)英語進行表示和交流,和朋友問候、道別和自我介紹。文化意識初步了解英美國家的問候語以及英語中姓名的表示與中文的不同,知道英語中最簡單的稱謂語、問候語和告別語。情感態(tài)度有興趣聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲,讓學(xué)生學(xué)會在生活中禮貌地問好,培養(yǎng)學(xué)生開朗大方的個性。任務(wù)能夠運用本課所學(xué)內(nèi)容和新同學(xué)問候、道別并介紹自己。

Unit1I’mSam準備導(dǎo)入:1．教師在走進教室時熱情地向同學(xué)們打招呼說:Hello或Hi．與近處的同學(xué)握手,向遠處的同學(xué)揮手。表揚那些用英語向師打招呼的同學(xué)說:Verygood!Welldone!或Cleverboy／girl!2．用英語告訴學(xué)生本人名字,說:I’mMrChen.并將名字寫在黑板上。活動1:聽音指圖1．打開并舉起書,讓學(xué)生看到練習(xí)。指著各幅圖用中文問學(xué)生圖中的情景(校園中Sam,Daming,Amy和Lingling在介紹她們自己;在離開學(xué)校時,她們互相道別)。問她們認為圖片上的孩子來自哪里?她們是高興還是不高興?每幅圖上的孩子在說什么?2．放錄音或讀對話。學(xué)生看書聽錄音。放錄音時教師要舉起書指著圖上說相應(yīng)話語的人物。再放錄音,要求學(xué)生們指著相應(yīng)的說話的人物。活動2:聽音說話1.讀出前兩幅圖的對話,要求學(xué)生跟讀。2.向?qū)W生解釋老師將以故事中不同人物的身份來介紹自己。每次老師說:Hello,I’m…(人物的姓名),她們要回答:Hello,…(同一人物的姓名)。舉例:老師:Hello,I’mLingling.學(xué)生:Hello,Lingling.3．用Sam和Amy做更多的例子。每個名字練習(xí)多次。4．告訴學(xué)生老師要點名讓一些學(xué)生做自我介紹。老師在黑板上寫出句型結(jié)構(gòu)。老師:指向一個學(xué)生學(xué)生:Hello,I’mMrChen.全班:Hello,MrChen.5．向?qū)W生說明Hi和Hello是一樣的。重復(fù)這一活動,用Hi代替Hello,讀出剩下的對話,每句都要停頓,讓學(xué)生跟讀。向?qū)W生說明Goodbye和Bye-bye是一樣的?；顒?:向同學(xué)問候及道別1．讓學(xué)生們看書。告訴她們老師是A,她們是B。老師將會說:”Hello,class．”她們必須說:”Hi,MrChen”。用Goodbye做同樣的練習(xí)。和學(xué)生單獨做練習(xí)。舉例:老師:Hi,Sam.學(xué)生:Hello,MrChen.老師:Byebye,Kim.學(xué)生:Goodbye,MrChen.2．要求學(xué)生向身邊的人說”Hello”和”Goodbye”。讓她們參照書中的例子。一個學(xué)生做A另一個做B。當她門說”Hello”時,必須握手,當她們說”Goodbye”時,必須互相揮手。和學(xué)生做一些例子。要求她們介紹自己,至少向班上四個同學(xué)說”Good-bye.”補充活動1:1．把四個生詞寫在黑板上:Hello,Hi,Goodbye,Bye-bye。2．讀出這些詞,要求學(xué)生跟讀。3．要求學(xué)生從中選出一個單詞,記住它。4．點名,讓她們說出選的詞。其它學(xué)生要說出相同意思的另一個詞。舉例:S1:Hi.全班:Hello.補充活動2:1．在紙上分別寫出Hello,Hi,Goodbye,Bye-bye。2．將這些紙片放在教室的不同地方。告訴學(xué)生老師要讀出單詞,學(xué)生要指著并大聲讀出相應(yīng)的單詞。舉例:老師:Hi.學(xué)生:(指著寫有”Hi”的紙片)Hi.3．告訴學(xué)生老師讀出單詞,她們要說出相同意思的另一個詞。舉例:老師:Hi.學(xué)生:Hello.Unit2Howareyou?準備導(dǎo)入:1．在黑板上寫出下列句型A:Hello,…B:Hi,…A:Goodbye,…B:Bye-bye,…2．復(fù)習(xí)問候與道別的方式。3．告訴學(xué)生老師讀A她們讀B。老師要向她們問好或道別,她們要說出相應(yīng)的問好或道別的方式。舉例:老師:Hi,class.學(xué)生:Hello,MrChen.4．和一個學(xué)生做例子。讓學(xué)生和身邊的人說”Hello”和”Goodbye”。每人必須至少和四個人做練習(xí)?；顒?:聽音,指圖,說話1．讓學(xué)生看前兩幅圖。用中文提問。圖中角色叫什么?(在第一單元已經(jīng)介紹了她,學(xué)生應(yīng)該記住了她的姓名)這是一天中的什么時候?她在和誰說話?2．放錄音,要求學(xué)生在聽錄音時指出相應(yīng)的圖。再聽錄音,每句話后暫停,讓學(xué)生跟讀。3．告訴學(xué)生老師將讀出畫中的句子,她們要指出正確的話。不要按順序讀對話。舉例:老師:I’mfine,thankyou.學(xué)生:(指著第二幅圖)活動2:指圖說話1．舉起書指著不同的角色,讓學(xué)生說出她們的姓名。2．讓學(xué)生合上書。擋住書上的話,讓學(xué)生猜誰說的話。3．讓學(xué)生進行兩人小組活動,一個人指著圖擋住書上的話,另一個人猜誰說的話。4．在黑板上寫出下列句型:Howareyou?I’mfine,thankyou.5．向全班說:”Howareyou?”她們要回答”I’mfine,thankyou.”6．和一個學(xué)生做例子。如果可能,讓學(xué)生向老師提問。7．讓學(xué)生向她們的同學(xué)提問。她們要和四個或五個同學(xué)進行練習(xí)。同學(xué)在回答后,還要提問?；顒?:表演1．對話或放錄音。每句后停頓,讓學(xué)生跟讀。2．邀請一個學(xué)生到前面來和師一起讀對話。向?qū)W生解釋在問候時老師會和她握手,道別時老師會揮手。3．和別的學(xué)生做更多的練習(xí)。4．讓學(xué)生兩人一組讀對話,做相應(yīng)的表演。5．完成對話后,兩人交換角色。補充活動1:1．讓學(xué)生在班上選一個同學(xué),可是不能告訴別人她是誰。向?qū)W生解釋老師會點出一個學(xué)生,這個學(xué)生要向另一個學(xué)生說:”Goodmorning．”被選定的學(xué)生必須要回答。舉例:老師:(指著Tom)Tom:Goodmorning,Li.Li:Goodmoming,Tom.2．選更多的學(xué)生做練習(xí)。補充活動2:1.復(fù)習(xí)下列句型:Hello,I’m…Howareyou?Goodbye.2．告訴學(xué)生老師要在教室內(nèi)走動,向全班說這些句子,學(xué)生必須回答。3．和一個學(xué)生做這個練習(xí)。舉例:T:Goodbye,class.S:Goodbye,MrChen.4．繼續(xù)和一個學(xué)生做練習(xí),每次用不同的句子。舉例:老師:Howareyou?學(xué)生l:I’mfine,thankyou.老師:Goodbye,Kin.學(xué)生2:Goodbye,MrChen.5．讓學(xué)生進行小組活動。一個學(xué)生向同組的其它學(xué)生說不同的句子,其它組員回答。四次后,組員交換角色。Module2題目Introductions(介紹)題材(主要)內(nèi)容Lingling,Amy,Sam和Daming在學(xué)校中互相問候;MsSmart/MrLi在課堂上向同學(xué)們問候、自我介紹及詢問她人姓名。教學(xué)目標語言知識目標功能日常問候、自我介紹以及詢問她人姓名。語法(結(jié)構(gòu)、句子)復(fù)習(xí):Howareyou?I’mfine.Andhowareyou?I’mSam/Amy…Goodmorning.學(xué)習(xí):What’syourname?Goodafternoon.詞匯聽能夠在聽錄音的過程中從語句中辨別如下單詞:too,and,boy,girl,what,is,your,name,goodafternoon,Mr,Ms說能夠在句子中正確使用如下單詞:boy,girl,what,is,your,name,afternoon,Mr,Ms讀能夠在圖片的提示下,跟著錄音在語句中正確朗讀如下單詞:boy,girl,what,is,your,name,Mr,Ms語言技能目標聽在聽錄音的過程中能聽懂表示師生問候、詢問名字及自我介紹的句子:Howareyou?I’mfine,thankyou.Andhowareyou?I’mfine,too.What’syourname?I’mSam./I’mMsSmart.說能夠在圖片的幫助下說出表示師生問候、詢問名字及回答的句子:Howareyou?I’mfine.What’syourname?I’mSam./I’mMsSmart.讀能夠在圖片的幫助下正確指讀對話中的句子:Howareyou?I’mfine.What’syourname?I’mSam.寫仿寫并辨認老師和自己的英語名字。學(xué)習(xí)策略在詞語與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想,設(shè)計不同的時間場景來靈活使用課堂問候語,分清Goodmorning.和Goodafternoon.積極與她人合作,設(shè)計不同的場景來詢問新同學(xué)的名字,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。文化意識簡單了解英語中如何自我介紹、日常問候及簡單的課堂用語。情感態(tài)度讓學(xué)生在學(xué)校及生活中能用英語主動問候,詢問別人的名字,養(yǎng)成愛說英語、愛做英語游戲的習(xí)慣。任務(wù)能用Howareyou?I’mfine.Andhowareyou?向父母、老師、同學(xué)問候及用What’syourname?詢問新朋友的名字,能與她人簡單交流。Unit1I’mMsSmart準備導(dǎo)入:1．復(fù)習(xí)第一模塊的語言點。在黑板上寫出下列對話:A:Hello!Howareyou?B:I’mfine,thankyou.2．告訴學(xué)生老師要說:”Hello.”她們要參照黑板上的例子回答。3．在教室四處走動,向一個學(xué)生問好,她／她要以B的身份回答。多做一些例子。4．讓學(xué)生分組做練習(xí)。要求她們與身邊的三個同學(xué)練習(xí)?；顒?:聽音指圖1．讓學(xué)生打開書看圖。指著圖用中文問她們是否能說出圖中人物的姓名(Sam,Daming,Lingling,Amy)。2．用中文就故事提問,如:孩子們在哪?為什么老師要叫Daming”Ming”?孩子們?yōu)槭裁葱?3．放錄音。再放一次錄音,要求學(xué)生邊聽錄音邊指著相應(yīng)的對話。4．舉起老師的書,指著書上的人物,讓學(xué)生說出她們的姓名?；顒?:聽音說話1．讓學(xué)生看第二幅圖的對話。放錄音,每句后停頓,讓學(xué)生跟讀。別人說:”I’mfine.”時,我們要說:”I’mfine,too.”2．讓學(xué)生合上書。指著自己書上的人物,擋住對話,看學(xué)生能否記住人物說的話。讓學(xué)生五人一組,朗讀課文?；顒?:問答1．讓全班朗讀范例對話。她們讀A,老師讀B。要求她們在空白處加上老師的姓名。2．讓學(xué)生兩人一組讀對話,然后交換角色。3．向?qū)W生解釋老師要點出兩個人,她們必須起立朗讀對話。4．學(xué)生兩人一組朗讀完課文后,讓她們更換練習(xí)伙伴。補充活動:1．復(fù)習(xí)”Yes和”No”。2．向?qū)W生解釋老師要介紹自己。如果句字是正確,學(xué)生要說:Yes。如果不對,學(xué)生說:”No”。舉例:老師:Hello,I’mMrChen.學(xué)生:Yes.老師:Hi．I’mMrWang.學(xué)生:No.3．點學(xué)生一個一個到前面來介紹自己。Unit2What’syourname?準備導(dǎo)入:1．黑板上寫出下列句型結(jié)構(gòu):Goodmorning,class．I’m…。2．選一些學(xué)生上前向全班介紹自己。3．學(xué)生能夠用自己的姓名,也能夠用假名介紹自己。其它的學(xué)生聽,根據(jù)姓名是否正確說”Yes或者”No”?；顒?:聽音,指圖,說話1．讓學(xué)生看對話。用中文問她們能否猜出圖中學(xué)生在說什么(Sam和MrLi在打招呼,MrLi在介紹自己,MrLi在問Sam的姓名,Sam告訴了她)2．確保學(xué)生知道”Goodaftemoon”和”Goodmorning”用法類似。我們能夠在午后至下午6點之間使用它向別人問好。3．放錄音,每句后停頓讓學(xué)生跟讀。4．指著一個人物,讀她的對話中的話,讓學(xué)生跟讀。以同樣的方式讀其它的對話。5．讓學(xué)生兩人一組,一個人指圖,另一個人讀對話中的句子。6．讓學(xué)生合上書。指著人物,擋住對話,讓學(xué)生回憶課文內(nèi)容?；顒?:指圖說話1．再放一次上個活動的錄音。讓學(xué)生注意這部分中不完整的對話。2．向?qū)W生解釋這部分對話要參照”聽音,指圖,說話”中的對話完成。3．和一個學(xué)生作一個例子,如老師讀MsSmart,那個學(xué)生讀Lingling。老師說:”Goodmorning．I’mMsSmart,”鼓勵學(xué)生說出:”Goodmoning,MsSmart,”老師說:What’syourname?”學(xué)生必須說:”I’mLingling．”4．讓學(xué)生兩人一組進行活動。5．在黑板上寫出下列結(jié)構(gòu):A:GoodmoningI’m…B:Goodmoning…A:What’syourname?B:I’m…6．選一個學(xué)生和師一起做一個對話,老師是A,她是B.7．兩人一組練習(xí)。她們必須使用黑板上的句型。8．在黑板上寫出下列句型:A:What’syourname?B:I’m….9．讓兩個學(xué)生起立把對話填完整。10．讓更多組的學(xué)生做練習(xí)?；顒?:表演1．兩人一組讀這三個對話。向?qū)W生解釋老師讀第一部分,學(xué)生讀回答。不按順序讀對話,這樣學(xué)生必須認真聽。2．在黑板上寫出下列句型:A:Hello,I’m….B:What’syourname?A:Hi,I’m….3．告訴學(xué)生老師會點出兩個學(xué)生起立,她們要用黑板上的句型,加入自己的姓名完成對話。補充活動:告訴學(xué)生老師會指班上的一個同學(xué),其它同學(xué)要和她打招呼”Goodmorning／afternoon,(這位同學(xué)的姓名)．”Module3題目Classroom(教室)題材(主要)內(nèi)容MsSmart在課堂教學(xué)中發(fā)出了一些指令,要求學(xué)生能夠根據(jù)她的指令做出相應(yīng)的動作,而且分辨教室里的門、窗戶、黑板、書桌、椅子等英語單詞,最后經(jīng)過同學(xué)們和小鳥Tweet的指令對話,從而鍛煉了大家對語言的實際運用能力。教學(xué)目標語言知識目標功能發(fā)出指令和執(zhí)行指令。語法(結(jié)構(gòu)、句子)指令:Standup./Sitdown./Pointto...詞匯聽能夠在聽錄音的過程中從語句中辨別如下單詞:door,please,window,blackboard,bird,desk,chair說能夠在句子中正確使用如下單詞:door,please,window,blackboard,bird,desk,chair讀能夠在圖片的提示下,跟著錄音在語句中正確朗讀如下單詞:door,window,blackboard,bird,desk,chair語言技能目標聽在聽錄音的過程中能聽懂別人的指令并根據(jù)指令做動作:Sitdown,please.Standup,Lingling.Pointtothedoor.說能夠在圖片的幫助下,說出教室里的物品并發(fā)出指令:Pointtotheblackboard/door/window/desk/chair.讀能夠在圖片的幫助下指讀課文,能讀出教室里介紹物品的單詞:Pointtotheblackboard/door/window/desk/chair.學(xué)習(xí)策略在學(xué)習(xí)中集中注意力。利用實物或圖片來學(xué)習(xí)單詞,并經(jīng)過游戲或動作來記住單詞,對所學(xué)的內(nèi)容主動練習(xí)和實踐。積極與她人合作,經(jīng)過分角色表演來學(xué)習(xí)課文。文化意識對簡單的請求、指令做出適當?shù)姆磻?yīng)。情感態(tài)度使學(xué)生敢于開口,積極參與,在游戲中學(xué)習(xí)英語。任務(wù)課堂上能聽懂指令,并能根據(jù)指令做出正確的動作及反應(yīng);自己能發(fā)出正確的指令Pointtothedesk/chair…/Standup./Sitdown.畫一畫自己的教室或房間,與同伴一起進行指圖說話。Unit1Pointtothedoor準備導(dǎo)入:1．告訴學(xué)生”pointto”,”standup”和”sitdown”的意思,讀單詞的同時,做動作。用英語朗讀這些單詞并讓學(xué)生跟讀。把這幾個詞寫在黑板上。2．對學(xué)生說:”pointtoachair．”指向教室里的任意一把椅子并讓學(xué)生也這樣做。3．對學(xué)生說:”Standup．”然后說:”Sitdown,”做這兩個動作并讓學(xué)生也這樣做。4．告訴學(xué)生老師將發(fā)出pointto的指令,學(xué)生應(yīng)指向教室里的物品。舉例:老師:Pointtodoor。學(xué)生:指向門。老師:Pointtowindow。學(xué)生:指向窗戶。活動1:聽音指圖1．讓學(xué)生看書,用漢語問圖的內(nèi)容。這些人是誰?發(fā)生了什么事?Lingling在做什么?2．放錄音,讓學(xué)生看書聽錄音,并指出與所聽到的內(nèi)容相對應(yīng)的圖片。3．告訴學(xué)生老師將再放一遍錄音,她們必須跟從MsSmart的指令去做。例如,起立,指椅子,指桌子,指窗戶,然后坐下。4．放幾遍錄音,讓學(xué)生盡量不看書聽從指令?；顒?:聽音說話1．再放一遍錄音,每句之后暫停,讓學(xué)生跟讀。2．告訴學(xué)生,老師將發(fā)出指令,她們必須聽指令并指出相應(yīng)的圖片。舉例:老師:Pointtothewindow。學(xué)生:(指向Lingling指著窗戶的那張圖)活動3:說話做動作1．讓學(xué)生讀書上的例句。2．告訴學(xué)生老師將發(fā)出指令,她們必須按指令做動作。例如:老師:Siidown。學(xué)生:(坐下)老師:Pointtothewindow。學(xué)生:(指向窗戶)3．讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)練習(xí)。教學(xué)技巧:可在指令中加入”boys”和”girls”兩詞來拓展這個游戲。例如:可說”Boys,standup．”或”Girls,pointtothewindow。Unit2Pointtothedesk準備導(dǎo)入:1．讓學(xué)生聽指令。例如:Standup.Sitdown.Pointtoachair．2．用”boys”和”giris”二詞拓展練習(xí)。例如:”Boys,standup．Girls,pointtothedesk．”活動1:聽音,唱歌,表演1．讓學(xué)生用漢語告訴師發(fā)生了什么事。2．告訴學(xué)生她們將聽歌曲并表演。3．讀歌詞并讓學(xué)生逐行跟讀。讀歌詞時,做相應(yīng)的動作。4．告訴學(xué)生老師將放錄音,她們必須唱歌,同時做相應(yīng)的動作。5．放一遍歌曲錄音,以便學(xué)生聽清旋律。再放一遍錄音,讓學(xué)生唱歌并做相應(yīng)的動作?；顒?:指物,說話1．在教室里走動,讓學(xué)生指出各種物品,能夠使用諸如鉛筆,鋼筆和書之類的物品。2．讓學(xué)生發(fā)出指令,其它學(xué)生作出相應(yīng)的動作或指出物品。3．讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)練習(xí)。五輪之后,交換角色。題目Colours(顏色)題材(主要)內(nèi)容熊貓Panpan在一棵大樹上發(fā)現(xiàn)了一只變色龍,變色龍變出了紅、藍、黃、綠、黑等不同顏色,讓Panpan感到很驚訝。教學(xué)目標語言知識目標功能識別并描述物品的顏色。語法(結(jié)構(gòu)、句子)學(xué)習(xí)描述顏色及物品:It’sred/blue…It’sablackdog./It’sabluedesk.詞匯聽能夠在聽錄音的過程中從語句中辨別如下單詞:my,it,red,a(an),panda,blue,yellow,green,black,dog,cat,cap說能夠在句子中正確使用如下單詞:it,red,panda,blue,yellow,green,black,dog,cat,cap讀能夠在圖片的提示下,跟著錄音在語句中正確朗讀并區(qū)分如下單詞:red,panda,blue,yellow,green,black,dog,cat,cap語言技能目標聽在聽錄音的過程中能聽懂并識別表示顏色的句子:It’sred/yellow…It’sabluedesk.說能夠在圖片的幫助下能說出身邊物品的顏色,并簡單的與她人交流:It’sred/yellow…It’sabluedesk.讀能夠在圖片的幫助下指讀課文,會讀表示顏色的句子:It’syellow./It’saredcap.學(xué)習(xí)策略積極運用所學(xué)的英語進行表示和交流。用不同顏色的彩筆或設(shè)計不同顏色的彩紙來學(xué)習(xí)顏色,并在詞語和相應(yīng)的事物之間建立聯(lián)想。積極與她人合作,利用魔術(shù)游戲來分清不同顏色的動物及物品。文化意識簡單了解中英文中不同顏色所表示意思的不同。情感態(tài)度讓學(xué)生有興趣聽英語,做英語游戲,樂于模仿和表示。任務(wù)能識別并描述物品的顏色,并向好朋友和家人介紹身邊物品的顏色。如It’sred/blue…It’sablackdog/cap…找一找,說一說自己身邊有哪些顏色;畫出自己喜歡的物品并向同學(xué)介紹。Module4Unit1It’sred準備導(dǎo)入:1．準備五張彩紙,需要紅色、黃色、綠色、黑色和藍色。2．拿起不同顏色的紙說出它們的英文,讓學(xué)生重復(fù)。3．把不同顏色的紙放在教室不同的地方。告訴學(xué)生老師將說出顏色,她們要指出正確的紙片來。舉例:老師:Yellow。生:指黃色的紙。老師:Blue。生:指藍色的紙。4．多舉幾個例子?；顒?:聽音指圖1．指著師書上不同顏色的花朵,教授每個顏色的單詞。2．指著花朵讓學(xué)生說出不同的顏色。對每種顏色都做幾次練習(xí)。3．讓學(xué)生兩人一組練習(xí),每朵花都講了一遍以后讓她們交換角色。4．放錄音,讓學(xué)生邊聽邊指出相應(yīng)的圖片。5．指著Panpa說:”panda?！弊寣W(xué)生重復(fù)一次,并讓她們猜猜單詞的中文意思。要使學(xué)生明白”panda”不是它的名字。6．用同樣的步驟練習(xí)單詞chameleon?；顒?:聽說1．說明老師將會說出某種顏色,讓學(xué)生指出故事里正確的物品來。舉例:老師:It’sgreen.學(xué)生:(指綠色的花或綠色的變色龍)2．多做幾次練習(xí)。3．讓學(xué)生兩人一組做練習(xí),當其中一人提到所有的顏色后交換角色。活動3:指圖說顏色1．說明老師將會指著書上不同顏色的油漆罐,要她們說出是什么顏色。舉例:老師:(指向黃色的油漆罐)學(xué)生:It’syellow.2．多做幾次。3．讓學(xué)生兩人一組做練習(xí),當其中一人提完所有的顏色后交換角色。教學(xué)技巧:告訴學(xué)生當她們做兩人練習(xí)或小組練習(xí)的時候,如果聽到老師說”Change”,就馬上交換角色。補充活動:1．老師說出一些顏色,學(xué)生要指出教室里有同樣顏色的物品來。確認教室里這些物品的顏色學(xué)生部已經(jīng)學(xué)過了。2．讓學(xué)生在桌上放一些有顏色的鋼筆、鉛筆、課本。她們會用到紅色、黃色、藍色、綠色和黑色的物品?，F(xiàn)在說出某種顏色,然后,讓學(xué)生拿起同樣顏色的物品。3．說出兩種顏色,讓學(xué)生拿起兩樣物品。4．讓學(xué)生兩人一組做練習(xí)。Unit2It’sblackdog準備導(dǎo)入:1．復(fù)習(xí)顏色。告訴學(xué)生老師會拿起不同的東西再說出一個顏色,如果顏色是正確的,她們要說:Yes.如果不正確,她們則要說:”No.”2．多做幾次。學(xué)習(xí)技巧:1．如果學(xué)生有貼紙,讓她們在征得家長的同意后,在其臥室里的不同物品上貼上貼紙,再把物品的顏色寫在貼紙上。2．如果條件允許,在貼紙或小卡片上寫下一些顏色的單詞,將卡片交給學(xué)生,讓她們把卡片貼在教室里相應(yīng)顏色的物品上?；顒?:聽音指圖1．讓學(xué)生看圖,并說出圖中講的是什么故事。為什么里頭的東西會改變顏色?2．指著老師書中不同的圖提問。指著狗說:”Dog”用相同的步驟做”chair”和”desk”。3．指著不同的東西說它們的英文,讓學(xué)生重復(fù)。4．說明老師將要放錄音,并要她們邊聽邊指出相應(yīng)的圖。5．說明老師將會用英文說出一件東西的顏色和名字,她們則要指出書上相應(yīng)的圖。舉例:老師:reddesk。學(xué)生:(指向紅色的桌子)6．多做幾次?；顒?:指圖說話1．舉起老師的書。向?qū)W生解釋說老師將指不同的物品,她們要說出是什么。舉例:老師:(指黃色的椅子)學(xué)生:It’sayellowchair．2．讓學(xué)生兩人一組做這個練習(xí)。四次后交換角色?；顒?:表演1．在黑板上寫下列單詞:desk,chair和dog,或者畫出它們的輪廓。2．復(fù)習(xí)學(xué)生已學(xué)過的顏色單詞,把它們寫在黑板上。3．讓學(xué)生選其中一個事物畫在紙上,并用黑板上寫著的顏色將其著色。4．讓學(xué)生看書,兩人一組朗讀例句。5．說明老師將會點兩名同學(xué)起立,讓她們拿著各自的畫并說出另外一個同學(xué)畫的是什么。6．在黑板上寫下單詞”panda”或畫一只大熊貓以及別的事物來擴展這個練習(xí)。補充活動1:1．用各種物品再來做上一個游戲。2．告訴學(xué)生老師會說出一些物品的名字和顏色,假如有哪位學(xué)生畫的是那個物品,也正好涂的是那個顏色,這幾位同學(xué)就拿著她／她們的畫起立。舉例:老師:Abluedesk..全班:(畫了藍色桌子的的同學(xué)起立并舉起她們的畫)3．多做幾次例子。補充活動2:1．拿幾支彩色鉛筆,放一支在桌上,說出它的顏色。如:”It’sblue.”拿起另外一支,再說:”Now,it’s(colour)．”2．告訴學(xué)生老師會繼續(xù)說句子,讓她們把相應(yīng)顏色的鉛筆放在桌上。舉例:老師:It’sgreen.學(xué)生:(在桌上放上綠色的鉛筆)老師:Now,it’sb1ue.學(xué)生:(拿走綠色的鉛筆,放上藍色的)課堂活動用書:3．讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)練習(xí)。Module5題目Numbers1－12(數(shù)字1－12)題材(主要)內(nèi)容Panpan在給大家表演魔術(shù),問大家她的帽子里有幾只小兔子,于是拿起魔術(shù)棒依次變出8只小兔子。教學(xué)目標語言知識目標功能詢問物品的數(shù)量和數(shù)字1－12的回答。語法(結(jié)構(gòu)、句子)詢問數(shù)量:Howmanygirls/boys…?詞匯聽能在聽錄音的過程中從語句中辨別出如下單詞:one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten,eleven,twelve,many,hat,howmany說能在句子中正確使用如下單詞:one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten,eleven,twelve,howmany,hat讀能在圖片的提示下、跟錄音在語句中正確朗讀出如下單詞:one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten,eleven,twelve。并經(jīng)過童謠初步體會字母a在單詞中的發(fā)音。Unit1Howmany?準備導(dǎo)入:1．在黑板上寫出數(shù)字1一8。指不同的數(shù)字,領(lǐng)學(xué)生讀。2．說”Five”,向?qū)W生展示5個手指。依此類推展示數(shù)字1-8。語言技能目標聽聽懂詢問數(shù)量的句子及相關(guān)的回答:Howmany?/Howmanygirls/boys?Nine./Twelve.說能夠運用學(xué)習(xí)的語句看圖說出Howmanygirls/boys?并正確回答。讀能夠看圖讀出課文中帶有數(shù)字1－12和Howmany?等句子。學(xué)習(xí)策略主動向老師或同學(xué)請教。文化意識簡單了解英美國家的數(shù)字趣事。情感態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生樂于模仿,敢于開口,積極參與,主動請教、會統(tǒng)計班級活動的相關(guān)數(shù)字以及細心觀察的習(xí)慣。任務(wù)數(shù)一數(shù)班級里同學(xué)的衣服、書包、鋼筆的顏色相同的有多少,然后用英語告訴大家。3．讓一些學(xué)生站起來并舉起一只手,告訴她們老師將用英語說出數(shù)字,這些學(xué)生必須根據(jù)所聽到的出示正確數(shù)量的手指頭。4．做很多的示范練習(xí)?；顒?:聽音指圖1．讓學(xué)生注意看書上的圖,指第一幅兔子圖說:”Rabbit．”指后幾幅兔子圖說:”Rabbits．”2．舉起四個手指頭說”Howmany?”數(shù)手指提示學(xué)生回答:”Four．”3．放錄音,讓學(xué)生看書聽,邊聽邊指出相應(yīng)的圖。4．在黑板上隨意寫很多1一8的數(shù)字。5．告訴學(xué)生老師將說一個數(shù)字,叫一個學(xué)生到黑板上劃掉這個數(shù)字作為例子。然后再說一個數(shù)字,再叫一個學(xué)生上黑板。學(xué)生每次只能劃去一個數(shù)字。6．叫學(xué)生看書上的圖。告訴她們師要說一個數(shù)字,她們要指出正確數(shù)目的兔子圖。舉例:老師:Tworabbits。學(xué)生:指兩只兔子的圖。老師:Threerabbits。學(xué)生:指三只兔子的圖。7．多做幾次練習(xí)。活動2:聽音說話1．再放錄音,每句話后暫停,讓全班跟讀。2．讓學(xué)生兩人一組練習(xí),一個學(xué)生說出一個數(shù)字(沒必要說出”Rabbits”一詞),其它學(xué)生指出符合該數(shù)字的兔子的圖。舉例:學(xué)生1:Two。學(xué)生2:(指兩只兔子的圖)。3．五輪過后,學(xué)生交換角色。4．讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)練習(xí)。一分鐘后說:Change,學(xué)生們交換角色。5．讓一個學(xué)生指圖,其它學(xué)生說數(shù)字。6．一分鐘后讓學(xué)生交換角色。補充活動:1．讓學(xué)生在一大張紙上寫出一到五之間的任意一個數(shù)字。讓兩個學(xué)生站起來,學(xué)生A說出學(xué)生B舉手的數(shù)字,學(xué)生B說出學(xué)生A手舉的數(shù)字。2．再和幾對學(xué)生做更多的示范練習(xí)。3．讓學(xué)生兩人一組練習(xí)。一個學(xué)生說出一到五之間的任意一個數(shù)字,另一個學(xué)生出示正確數(shù)目的手指頭。Unit2Ninegirls?準備導(dǎo)入:1．在幾張大的紙上寫出１到8幾個數(shù)字,把它們擺放到教室四周。告訴學(xué)生師將說出數(shù)字,她們必須指向正確的數(shù)字。舉例:老師:Five。學(xué)生:(指向5)2．讓一個學(xué)生到教室前,面向黑板站著。用手指在她／她的背上寫一個數(shù)字,讓她／她說出這個數(shù)字。舉例:老師:(在學(xué)生背上寫一個2)學(xué)生:Three。老師:No。老師:(在學(xué)生背上寫一個5)學(xué)生:Five。老師:Yes．3．讓學(xué)生兩人一組做練習(xí)。三輪過后,交換角色。活動1:聽音指圖1．在黑板上,寫出9-12四個數(shù)字。指著這四個數(shù)字,讀單詞并讓學(xué)生跟讀。2．讓學(xué)生拿出一大張紙并在上面寫下9-12當中的一個數(shù)字。告訴學(xué)生老師將說出數(shù)字,如果老師說的數(shù)字和學(xué)生手中的數(shù)字相符,學(xué)生必須站起來并舉起手中的數(shù)字。舉例:老師:10。學(xué)生:(手中拿著”10”的學(xué)生站起來并舉起數(shù)字)老師:6。學(xué)生:(手中拿著”10”的學(xué)生坐下,手中拿著”6”的學(xué)生站起來并舉起數(shù)字)3．多做一些示范。教學(xué)技巧:1．學(xué)生必須先認知新單詞,之后才能讀出來。例如:在”聽音指圖”這一活動中,學(xué)生只需聽懂并舉起數(shù)字,不必讀出來。2．讓學(xué)生讀故事。用漢語對故事內(nèi)容進行提問。例如:這件事發(fā)生在哪里?圖2中為何MsSmart那么吃驚?圖4中為何MsSmart笑了?3．放錄音,每句之后暫停并讓學(xué)生跟讀。4．再放一遍錄音,讓學(xué)生指出相應(yīng)的圖片?；顒?:從1數(shù)到121．在紙上分別寫出1到12這些數(shù)字。給學(xué)生看一個數(shù)字并讀出來,告訴學(xué)生她們必須讀出老師所指示的。2．在黑板上寫出1到12這些數(shù)字。指著不同的數(shù)字并讓全班讀出來。3．讓學(xué)生看老師的書,把書舉起,指著不同的數(shù)字并讓學(xué)生讀出來。4．讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)練習(xí)。如果老師想讓學(xué)生交換角色,就說:”Change。”5．告訴學(xué)生,老師將指向第一個學(xué)生,她／她必須說”O(jiān)ne?！敝赶虻诙€學(xué)生,她／她說:”Two,”這樣進行到十二,然后重新開始。補充活動:1．把學(xué)生按兩人分組并要求她們準備好寫有１到12的數(shù)字的小紙片,每張紙上寫一個數(shù)字。2．學(xué)生A說出一個數(shù)字,學(xué)生B拿起有這個數(shù)字的紙。等到學(xué)生B拿起了所有的紙片,游戲結(jié)束,然后學(xué)生們交換角色。Module6題目School(學(xué)校)題材(主要)內(nèi)容課堂上MsSmart利用桌子的拼圖詢問同學(xué)們,這時,一只小鳥突然飛進了教室。教學(xué)目標語言知識目標功能詢問并識別物品。語法(結(jié)構(gòu)、句子)介紹物品:Thisismyschool.詢問物品:What’sthis?It’sabag.What’sthat?It’sapen.詞匯聽能在聽錄音的過程中從語句中辨別出如下單詞:this,school,pupil,classroom,English,teacher,that,bag,pencil,pen,book說能在句子中正確使用如下單詞:school,pupil,classroom,English,teacher,bag,pencil,pen,book讀能在圖片的提示下、跟錄音在語句中正確朗讀出如下單詞:this,school,English,teacher,that,bag,pencil,pen,book語言技能目標聽能夠聽懂詢問并識別物品的句子:What’sthis/that?It’s…Thisismyschool.說能夠運用學(xué)習(xí)的語句看圖用What’sthis?和What’sthat?來詢問并識別物品。讀能夠看圖認讀詢問并識別物品的句子:What’sthis/that?并簡單回答。學(xué)習(xí)策略在學(xué)習(xí)中集中注意力,在詞語與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想。文化意識英語中對一般的稱贊、請求等做出的反應(yīng)。情感態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生有興趣說英語、唱歌曲、講故事、做游戲等。任務(wù)同桌間利用手中文具進行問答,詢問物品。Unit1Thisismyschool準備導(dǎo)入:復(fù)習(xí)祈使句。如”Standup,Sitdown.,Pointto…,Boysandgirls,pointtothe….。也能夠使用其它學(xué)生知道的詞來擴展這個練習(xí)?；顒?:聽音指圖1．指著教師的椅子說:Thisismychair.把chair寫到黑板上,讀出來,讓學(xué)生跟讀?？纯粗車?用手指著教室說:Thisismyclassroom.2．指向桌子說:Thisisadesk./chair/classroom.讓學(xué)生重復(fù)。挨個練習(xí)。3．教授下列單詞:teacher,pupil和school。讀單詞讓學(xué)生跟讀。說明老師將要放錄音。讓她們看故事并用漢語提問,如:誰畫了這三幅圖?小鳥怎么飛到教室里來了?孩子們?yōu)槭裁葱?放錄音讓學(xué)生邊聽邊看課本里的故事,并指出相應(yīng)的圖片。4．解釋單詞this和that之間的區(qū)別?！眛his”是指我們正觸摸著或靠近身邊的物體,而”that”是用來指遠處的物體。5．摸著一把椅子說:”What’sthis?”引導(dǎo)學(xué)生回答:”It’sachair．”指著教室另一端的一把椅子再問:”What’that?”學(xué)生應(yīng)做同樣的回答。說明如果是拿起或摸到的某件東西,應(yīng)該說:”What’sthis?”如果師指著某件東西她們應(yīng)該間:”What’sthat?”在教室里邊走邊拿起或指著不同的東西,同時啟發(fā)學(xué)生正確地提問?；顒?:聽說1．讀例句或放錄音,每句后停頓讓學(xué)生重復(fù)。注意在問句”what’sthis?”中學(xué)生應(yīng)使用正確的語調(diào)。(重音在”this”上,對于以”wh”開頭的和開放式的問句,句尾應(yīng)使用降調(diào)。)指著師課本中不同的圖片讓學(xué)生說出是什么。如:”It’sa…”2．重復(fù)上述練習(xí),這次加上問題”What’sthis?”并引導(dǎo)學(xué)生做回答。如果學(xué)生有能力,讓她們兩人一組繼續(xù)練習(xí)?；顒?:指圖做問答1．讓學(xué)生看書,兩人一組朗讀例句。2．用漢語提問這是個什么練習(xí)。(拼圖的小片是一些大的物品的一部分,學(xué)生們要把每件物品認出來。)指著不同的物品說:”What’sthis?”讓學(xué)生回答。多舉幾個例子。讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)練習(xí),四次后交換角色。教學(xué)技巧:1．兩人練習(xí)時,讓學(xué)生打亂了順序來討論物品。如:先說最后一個,再說第二個,再說第一個。如果按順序來的話就很容易猜到。2．由老師來提問,她們回答。在黑板上畫一只鳥,一頂帽子和一只狗(或是寫出以上事物的單詞),指著每幅畫或每個單詞提問:”What’sthis?”然后就教室里的東西提問。指著課桌、窗戶和門之類的事物提問:”What’sthat?”學(xué)生必須都用”It’sa…”來回答這兩個問題。3．讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)練習(xí)。補充活動1:1．在黑板上畫出不同的物體,如:桌子、窗戶、狗、椅子、鋼筆、帽子、小烏。再寫上數(shù)字6、7、8、9、10、11、12。確定黑板上畫滿圖畫和數(shù)字。2．老師將會說出一個物品的名字和一個數(shù)字,然后請一位同學(xué)上前來,在黑板上畫線把該物品和數(shù)字連起來。舉例:老師:Deskl0。學(xué)生1:(在數(shù)字10和桌子之間畫線)補充活動2:1．讓學(xué)生畫一件物品或使用教室里的物品。2．點五位同學(xué),讓每人拿一件不同的東西或圖片走上前來,并舉起她們拿的東西。3．老師將會說出其中四件被舉著的東西,其余的同學(xué)要說出老師沒有提到的那一件。4．做兩至三次練習(xí),不斷的改變所說的物品和說的順序。5．再請另外五位同學(xué)到前面來做這個練習(xí)。Unit2What’sthis?準備導(dǎo)入:1．教授下列單詞:bag,pen,book和pencil.拿起每件物品,說出單詞讓學(xué)生重復(fù)。然后指著物品讓學(xué)生說單詞。2．在教室里邊走邊拿著一件東西說:What’sthis?當學(xué)生回答:It’sa…..后,再問:”whatcolourisit?”(注意,學(xué)生們不一定要會問這個問題。)這時學(xué)生應(yīng)該回答:”It’s…”舉例:老師:What’sthat?學(xué)生:It’sabook.老師:Whatcolourisit?學(xué)生:It’sred活動1:聽音指圖1．讓學(xué)生看書并用漢語提問。如:孩子們在哪兒?為什么湯姆有那么多問題?湯姆為什么害怕?2．放錄音,讓學(xué)生邊聽邊指出相應(yīng)圖片。3．向?qū)W生說明,由老師來說圖中物品的名字,由她們來指出正確的圖片。舉例:老師:It’sacat.學(xué)生:(指向貓的圖片)老師:It’sabag.學(xué)生:(指向書包的圖片)4．讓學(xué)生兩人一組做練習(xí)。活動2:聽說1．讀例句或放錄音,每句停頓并讓學(xué)生重復(fù)句子。再做一次。2．讓學(xué)生合上課本。重放錄音,每個問題后停頓,讓學(xué)生給出答案。再放一次讓她們檢查對錯?；顒?:指圖問答1．拿起書,指著上面的一個拼圖小片說:What’sthis?引導(dǎo)學(xué)生回答:”It’sa(顏色十物品)”舉兩到三個例子。2．讓學(xué)生兩人一組做練習(xí)。六次后交換角色。補充活勸:1．讓學(xué)生在課桌上放一些不同顏色的鉛筆、鋼筆和書包。拿起其中一件說:What’sthis?引導(dǎo)學(xué)生回答。2．多舉幾個例子,要使學(xué)生的答案里既有物品的名字也有物品的顏色。3．讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)練習(xí),四次后交換角色。教學(xué)技巧:把教室里的物品名分別寫在一些雙面膠貼或小卡片上,然后交給學(xué)生,讓她們把雙面膠或卡片貼或放在相應(yīng)的物品上。如果她們在家里也想這么做,告訴她們需征得家長的同意。這是一個記單詞的好辦法。Module7題目Birthday(生日)題材(主要)內(nèi)容朋友們來給Sam慶祝生日,送上生日禮物。媽媽準備了生日蛋糕,Sam數(shù)數(shù)蛋糕上的蠟燭,發(fā)現(xiàn)自己9歲了。教學(xué)目標語言知識目標功能祝賀她人生日快樂和贈送禮物時使用的語言;關(guān)于年齡的問與答。語法(結(jié)構(gòu)、句子)生日祝賀:Happybirthday!詢問年齡及回答:Howoldareyou?I’mnine.詞匯聽能在聽錄音的過程中從語句中辨別出如下單詞:happy,birthday,here,cake,old,look,howold說能在句子中正確使用如下單詞:happy,birthday,cake,old,look,howold讀能在圖片的提示下,跟錄音在語句中正確朗讀出如下單詞:happy,birthday,cake,look,howold語言技能目標聽能夠聽懂生日祝賀和詢問年齡的句子:Happybirthday!Here’syourpresent.Howoldareyou?I’mnine.說能夠運用所學(xué)語句表示對過生日朋友的祝賀;詢問同伴年齡;表述自己的年齡:Happybirthday!Here’syourpresent.Howoldareyou?I’mnine.讀能夠看圖認讀生日祝賀和詢問年齡的有關(guān)表示:Happybirthday!Howoldareyou?I’mnine.學(xué)習(xí)策略注意觀察生活或媒體中使用的簡單英語,積極運用所學(xué)英語進行表示和交流。文化意識了解英美國家的問候語以及在西方國家中婦女對于自己的年齡是保密的,不要問女人的年齡;參加朋友的生日聚會時應(yīng)注意的禮節(jié),西方文化中過生日的習(xí)俗,如裝飾房間、邀請朋友、點生日蠟燭、吃生日蛋糕、送生日祝福、送生日禮物等情感態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神;讓學(xué)生能夠大膽地講英語,能體諒?fù)樵谥v英語時出現(xiàn)的錯誤并熱情幫助其改正。任務(wù)小組內(nèi)逐個詢問同學(xué)的年齡,然后完成調(diào)查表,向全班同學(xué)匯報調(diào)查結(jié)果;失物招領(lǐng)游戲,使用Here’syour...和Thankyou.表示謝意;表演生日聚會的情景劇。Unit1Happybirthday準備導(dǎo)入:1．在教室的前方放一些物品,依次指著這些物品問學(xué)生,”What’sthis?”2．讓學(xué)生們放一至兩件物品在她們的課桌上。點名讓兩名學(xué)生起立。讓學(xué)生A拿起一件物品提問:What’sthis?”讓學(xué)生B回答。然后由B拿物品來提這個問題并讓A回答?；顒?:聽音指圖1．教cake和present這兩個單詞。念單詞并讓學(xué)生們重復(fù)。2．讓學(xué)生看書。用中文提問。例如:Sam的朋友為什么在家里?大明送給了Sam什么東西?MsSmart拿了什么東西來房間?Sam幾歲了?3．放錄音,讓學(xué)生在聽的同時指出相應(yīng)的圖片。4．告訴學(xué)生當別人給我們東西或是為我們做了某件事情的時候,我們應(yīng)該說”Thankyou?！?．在四或五個塑料袋里放不同的東西。舉起其中的一個袋子指著里面的物品說”What’sthis?”讓學(xué)生們猜是什么。如果她們猜對了,說Yes然后打開袋于。如果她們猜錯了,搖搖頭并說No,然后鼓勵她們再試一次?；顒?:聽說1．再放錄音,每句話后暫停,并讓學(xué)生重復(fù)句子。讓學(xué)生在聽和重復(fù)的時候把課本合上。2．再放錄音,每句后暫停,讓學(xué)生試著說出下一句話再放錄音。舉例:磁帶:Hello,Sam.學(xué)生:Happybirthday!老師:(放錄音看學(xué)生說的是否正確)活動3:找,說1．讓學(xué)生看圖。讓她們兩人一組朗讀示范對話。2．讓學(xué)生在自己桌前放四件物品。她們必須知道每件物品的英文名。3．在黑板上寫下以下句型:”Here’syour…””Thankyou”解釋單詞”here”的意思。4．拿走一個學(xué)生的物品,之后再把它們交還給她或她。這個學(xué)生必須做出回答。舉例:老師:Hereisyourredpen.學(xué)生:Thankyou.5．和其它的學(xué)生多做幾次示范練習(xí)。6．讓學(xué)生自己兩人一組繼續(xù)做這個練習(xí)。補充活動:在講桌上放幾件物品。然后將它們交給不同的學(xué)生。學(xué)生走到教室的前面把物品交還給師,她們說”Hereisyour…”然后老師謝謝她們。Unit2Howoldareyou?準備導(dǎo)入:1．在黑板上寫下以下單詞”present”,”happybirthday”。2．讓所有的學(xué)生在自己的課桌上放一支鉛筆和一本課本。老師用英語互相提問。舉例:老師:What’sthis?.學(xué)生:It’sabook.3．多做幾次上面的例子?；顒?:聽音指圖1．讓學(xué)生看書,用中文提問。例如:她們在談?wù)撌裁?她們都幾歲了。2．放磁帶,讓學(xué)生邊聽邊看課本。讓她們聽的時候指出正確的圖片。重復(fù)一遍。3．向?qū)W生解釋老師將念出故事中不同的句子,而且讓她們指出正確的圖片。不按順序念句子,這樣學(xué)生才會專心聽?；顒?:朗讀指圖1．讓學(xué)生兩人一組朗讀例句。一個朗讀一個指圖。2．讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)做這個練習(xí)。Module8題目Friends(朋友)題材(主要)內(nèi)容Sam拿著她的生日禮物——一個風(fēng)箏出去和一個小朋友玩。這時有另外兩個小朋友看見天空中有奇怪的東西在飛,互相猜測是什么,最后發(fā)現(xiàn)是Sam她們在放的風(fēng)箏。教學(xué)目標語言知識目標功能詢問物品;詢問位置。語法(結(jié)構(gòu)、句子)詢問物品:Isitadog?Yes,itis./No,itisn’t.物品位置:Where’sthecat?It’sinthegreenbag.詞匯聽能夠在聽錄音的過程中從語句中辨別如下單詞:no,not,yes,help,kite,where,in,bag說能在句子中正確使用如下單詞:no,not,yes,help,kite,where,in,bag讀能在圖片的提示下,跟錄音在語句中正確朗讀出如下單詞:no,not,yes,help,kite,where,in,bag語言技能目標聽聽懂詢問物品的句子:Isitadog?Yes,itis./No,itisn’t.聽懂物品位置句子:Where’sthecat?It’sinthegreenbag.說能夠運用所學(xué)句子詢問物品及其位置:Isitadog?Yes,itis./No,itisn’t.Where’sthecat?It’sinthegreenbag.讀能夠看圖認讀詢問物品、位置的相關(guān)表示。Isitadog?Yes,itis./No,itisn’t.Where’sthecat?It’sinthegreenbag.學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)對所學(xué)內(nèi)容主動練習(xí)和實踐。文化意識簡單了解中西方文化中對不同動物所表示意義的不同。情感態(tài)度帶領(lǐng)學(xué)生積極用所學(xué)英語進行表示和交流,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。任務(wù)參加猜猜看的比賽,尋找物品。Unit1Isitadragon?準備導(dǎo)入:1．復(fù)習(xí)數(shù)字1到12。2．在黑板上畫出以下表格,并讓學(xué)生抄下來。藍色點紅色點綠色點黑色點chairPenBirdDesk3．告訴學(xué)生老師將會說出一個物品的名稱和它的顏色。而學(xué)生則需要在表格中找出正確的空格并填進她們聽到的數(shù)字。舉例:老師:Bluechairseven。學(xué)生:(在blue和chair對應(yīng)的空格里填上7)老師:Reddeskten。學(xué)生:(在red和desk對應(yīng)的空格里填上10)活動1:聽音指圖1．在一個袋子里放幾件物品,給學(xué)生看一看這個袋子。2．用”Isita…?”的句型提問(而且回答)。問:Isitapencil?搖頭并回答:No,itisn’t…?再多做幾個例子。3．在黑板上寫下以下句型:Isita…?Yes,itis．No,itisn’t.4．現(xiàn)在讓學(xué)生問問題,來找出袋子里裝的什么東西。告訴她們,她們得猜出物品的名稱和顏色。在黑板上寫一張物品的名字和顏色的清單。舉例:學(xué)生:Isitapen?老師:No,itisn’t.學(xué)生:Isitapencil?老師:Yes,itis.學(xué)生:Isitaredpencil?老師:Yes,itis.5．讓學(xué)生看故事。用中文提問,如:今天是什么特別的?Unit2Where’sthecat準備導(dǎo)入:1.教師拿出實物問學(xué)生Isita…?2.教師指定學(xué)生照例提問?；顒?:聽音指圖1．讓學(xué)生看書,用漢語問圖的內(nèi)容。這些人是誰?發(fā)生了什么事?她們在做什么?2．放錄音,讓學(xué)生看書聽錄音,并指出與所聽到的內(nèi)容相對應(yīng)的圖片。3．告訴學(xué)生老師將再放一遍錄音,她們必須跟讀。4．放幾遍錄音,讓學(xué)生盡量不看書知道錄音內(nèi)容。活動2:表演1．再放一遍錄音,每句之后暫停,讓學(xué)生跟讀。2．分角色表演?；顒?:選擇出示各種圖片讓學(xué)生作出選擇。例如:老師:(出示小貓)Isitadragon?學(xué)生:No,itisn’t.it’sacat.老師:(出示龍)Isitadragon?學(xué)生:Yes,itis.Module9題目Family(家庭)題材(主要)內(nèi)容在Sam家,玲玲和Sam一起看相冊,Sam向Lingling介紹自己的家庭成員——媽媽、爸爸、爺爺、奶奶、自己及弟弟,同時介紹了每個人的職業(yè)。教學(xué)目標語言知識目標功能談?wù)摷彝コ蓡T及其職業(yè)。語法(結(jié)構(gòu)、句子)談?wù)摷彝コ蓡T:Thisismymother.談?wù)撀殬I(yè):She’sateacher.詞匯聽能夠在聽錄音的過程中從語句中辨別如下單詞:family,mother,she,father,he,doctor,grandpa,grandma,sister,me,brother,driver,policeman,nurse,farmer說能在句子中正確使用如下單詞:family,mother,she,father,he,doctor,grandpa,grandma,sister,me,brother,driver,policeman,nurse,farmer讀能在圖片的提示下、跟錄音在語句中正確朗讀出如下單詞:family,mother,she,father,he,doctor,grandpa,grandma,sister,me,brother,driver,policeman,nurse,farmer語言技能目標聽聽懂對話中介紹某人及其職業(yè)的句子:Thisismyfather.He’sadoctor.說能夠運用所學(xué)句子看圖說出家庭成員名稱及職業(yè)名稱:Thisismyfather.He’sadoctor.讀能夠看圖或根據(jù)實際情況讀出家庭成員及相關(guān)職業(yè)句型:Thisismyfather.He’sadoctor.能夠詢問某人與應(yīng)答:Isthatyoursister?學(xué)習(xí)策略積極運用所學(xué)英語進行表示和交流。文化意識了解英語國家中家庭成員之間的稱呼。情感態(tài)度讓學(xué)生練習(xí)介紹家人及其職業(yè),增強對家人的感情,使學(xué)生更愛自己