《小狗包弟》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

(完整word版)《小狗包弟》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思(完整word版)《小狗包弟》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思(完整word版)《小狗包弟》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思《小狗包弟》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思一、教學(xué)目標(biāo):

㈠目標(biāo)與任務(wù)：1．學(xué)習(xí)文章精巧的構(gòu)思和布局2．探討文本思想情感的現(xiàn)實(shí)意義

㈡過程與方法:1．培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力2．探究作者對小狗包弟的感情變化及其原因

㈢情感態(tài)度與價(jià)值觀：⒈認(rèn)識文革給人身心造成的巨大傷害，能夠正確評價(jià)作家放棄小狗包弟的行為。2.品味文本,感悟作者敢于講真話、敢于自責(zé)的精神。3．勇于反省自己，珍惜生命，關(guān)愛別人。

二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)文本選材與剪裁的方法

三、教學(xué)難點(diǎn)：正確評價(jià)作家放棄小狗包弟的行為及其原因.

四、教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

五、教學(xué)過程：

（一）情景導(dǎo)入

古人云，一花一木總關(guān)情，一棵樹、一株花、一只可愛的小動物，都能觸發(fā)我們的情感，從而為它憂為它樂，甚至為它傷心落淚，我們現(xiàn)代文學(xué)史上的一位偉大作家就是因當(dāng)年放棄了一只小狗，有感而發(fā)，寫下了一篇感人淚下的文章（板書標(biāo)題和作者小狗包弟巴金）

(二）整體感知，熟悉文本

１、讓學(xué)生通讀課文，在熟悉文本的基礎(chǔ)上，簡要介紹一下小狗包弟在哪些方面給你留下了深刻的印象？(設(shè)置這個(gè)問題，目的是依據(jù)敘事散文的文體特點(diǎn)理清文章的思路）

主要表現(xiàn)在：(屏幕顯示)

(1)是一條日本種的黃色小狗，干干凈凈，而且有一種本領(lǐng)：它有什么要求時(shí)就直立起身子,把兩只前腳并在一起不停的作揖小狗可愛

（2）它不咬人，見到陌生人，在大門口吠一陣，我們一聲叫喚,它就跑開了但它也只是叫幾聲就跑開了聽話

(3）有時(shí)我們在客廳里接待客人或者同老朋友聊天，它會進(jìn)來作幾個(gè)揖，討糖果吃，引起客人發(fā)笑可愛

（4）日本的由起女士訪問上海,對日本產(chǎn)的包弟非常喜歡，三年后，她再到北京，看見我問：您的小狗怎樣？

（5）我的愛人蕭珊也喜歡包弟，在三年困難時(shí)期,每次到俱樂部吃飯，總要向服務(wù)員討骨頭回去喂包弟

(6）我們在廣州的時(shí)候，睡房門緊閉，包弟每天清早守在房門口等候我們出來聽話

總結(jié):包弟對家人也非常重情重義，家人出門，它就天天守在門口等家人回來，當(dāng)主人會來時(shí)，它的興奮勁特別讓人感動,這讓我想起了日本的八公犬，它在日本是義犬的代表，它幾年如一日，在漫長的等待中默默地死去，非常令人感動(盡量用學(xué)生自己的語言來進(jìn)行總結(jié),屏幕顯示)

（三）自主、合作探究作者的情感世界,深刻體味作者痛苦、自責(zé)的內(nèi)心情感

1、為什么作者把小狗寫得如此可愛?

提示：為下文包弟的悲慘遭遇埋下伏筆,同時(shí)使作者的懺悔順理成章（文章思路清晰,銜接自然)

2、既然如此喜歡包弟,為什么巴金還要把它拋棄掉呢？你贊同他的做法嗎？你怎么看待他的這種做法?

（分組討論，合作交流，組長代表發(fā)言，教師點(diǎn)撥)

總結(jié)如下（選取三種看法)：

⑴同意巴金的做法.俗語說人不為己,天誅地滅，更何況是一條狗呢？再說巴金也是為了保全家人，和小狗比起來,家人要更重。結(jié)合歷史背景，我們知道，文革是一個(gè)特殊的時(shí)期,人人自危，為了保全自己,出賣一條狗又算得了什么呢？比起那些出賣家人,朋友，鄰里的人，我覺得巴金算好的了，我很能理解他的做法，他是不得已而為之。

⑵不同意巴金的做法。小狗包弟雖然只是一條狗，但它也是一條生命,它也有它的生存權(quán),難道只因?yàn)樗且粭l狗我們就有權(quán)利剝奪它的生命嗎？這是對生命的不尊重。更重要的是，包弟和巴金及其家人一同生活了七年，從課文中我們能夠感到包弟只是一個(gè)不會說話的家庭成員，它不僅可愛，而且忠誠，它日日守候主人的歸來，如此的忠誠，最后卻被解剖，我感到很心痛。

⑶我覺得不能用同不同意來回答這樣一個(gè)問題。我也不同意巴金的做法，但對他的做法我能理解,巴金這么作是一種沒有辦法的辦法。第一組同學(xué)已經(jīng)說了，那樣一個(gè)特殊的年代，人連自己都保護(hù)不了，更何況是一條小狗呢？巴金在十年浩劫中不但失去了小狗，更失去的至愛的人蕭珊，他本身也是被侮辱和被損害的人，我覺得他是很痛苦的，也是值得我們同情的

3、送走包弟后，我的心情有怎樣的變化？

提示：小狗送走后,作者的心情先是輕松,繼而沉重，以至自責(zé)(輕松沉重自責(zé)）。輕松是因卸掉包袱，此為人之常情，沉重是一種必然,因小狗的可愛，自己的私心，自責(zé)是深入反省,由此作者在十三年零五個(gè)月過去后，仍記得如此一只小狗，寫下了反省自己，深刻懺悔的文章。

4、一只小狗看似微不足道,可作者卻難以釋懷,這表現(xiàn)了作者怎樣的品性（討論）?

根據(jù)學(xué)生討論總結(jié)如下：從一件小事可以看出一個(gè)人的偉大之處，作者能用愛心去愛一只小狗，并一生為他的迫不得已的做法而懺悔不止，可見他的善良，正直,具有一種追求生命平等的博愛思想。

(四)深挖主旨，體味作者創(chuàng)作意圖

1、巴金的懺悔有什么意義?

教師總結(jié):在文革結(jié)束后的一段時(shí)間里，幾乎沒有人為他們的所作所為承擔(dān)責(zé)任，而巴金作為一個(gè)受害者卻站出來懺悔，這需要莫大的勇氣和力量，他的這種懺悔在社會上引起了很大的反響，引起了人們對文革的思索,所以作家的懺悔具有喚醒人心的作用.

2、你認(rèn)為巴金是怎樣的一個(gè)人?

文革中，巴金也是受害者之一，文革結(jié)束后，他勇于反省，對包弟表示深深的歉意和懺悔，他嚴(yán)于解剖自己，敢于講真話,為人真誠正直,是一個(gè)值得我們敬佩的人

（五）拓展延伸（時(shí)間不夠的話,讓學(xué)生課后梳理交流）

相互交流課外搜索的歷史上偉人自我反省和懺悔的例子

示例:

１、魯迅也是一個(gè)勇于解剖自己的文學(xué)家，他曾經(jīng)寫過一篇小說《一件小事》，寫了我在車夫面前的懺悔。魯迅先生也親口說過我的確時(shí)時(shí)解剖別人，然而更多的是無情面地解剖我自己

２、法國思想家盧梭，他寫過一部《懺悔錄》，就真誠地袒露了自己人生中的一些見不得人的污點(diǎn)

３、周恩來深諳修身自省的真諦，在專為自己訂立的修養(yǎng)要則中，明確提出要與自己的、他人的一切不正確的思想意識作原則上的斗爭,具體地糾正自己的短處

4、俄國偉大文學(xué)家托爾斯泰在《復(fù)活》里也寫到懺悔.

(六）課堂總結(jié)

巴金是現(xiàn)代中國不多的文學(xué)大師、思想家之一,他以豐碩的文學(xué)成果以及一生坦蕩無瑕、圣哲般高貴的人品，向世人證明了愛心的價(jià)值、真誠的偉大,以及天才的光芒，這位２０世紀(jì)中國的良心，他的名字必將與魯迅等人一樣,長留青史，像北斗星一樣在天空閃爍!讓我們記住這位老人并學(xué)習(xí)這位老人不斷進(jìn)取的精神和嚴(yán)于解剖自己靈魂的勇氣，鑄造一種坦誠真實(shí)的人格。

(七）作業(yè)設(shè)計(jì)

課后認(rèn)真閱讀課文，仔細(xì)體會和揣摩巴金在文中所流露出的思想感情以及懺悔意義。

(八）板書設(shè)計(jì)（由于內(nèi)容很多，板書設(shè)計(jì)由投影代替)

六、教學(xué)反思

現(xiàn)在一場聲勢浩大的語文課程改革正在轟轟烈烈地進(jìn)行著，高中語文教學(xué)將以嶄新的面貌呈現(xiàn)在我們面前。作為一名高中語文教師，在教學(xué)活動中就應(yīng)該