人教版七年級下冊(2016)-第五單元-17紫藤蘿瀑布-課件-課件

導(dǎo)入19世紀(jì)，一位英國將軍在戰(zhàn)場上打了敗仗，落荒而逃，躲進(jìn)農(nóng)舍的草堆里避風(fēng)雨，又痛苦，又沮喪。茫然中，他忽然發(fā)現(xiàn)墻角處有一只蜘蛛在風(fēng)中拼命結(jié)網(wǎng)。蛛絲一次又一次被風(fēng)吹斷，蜘蛛一次又一次地拉絲重結(jié)，毫不氣餒，終于把網(wǎng)結(jié)成。將軍深受激勵，后來重整旗鼓，終于在滑鐵盧戰(zhàn)役中打敗了他的對手拿破侖。你知道這位將軍是誰嗎？這位將軍就是赫赫有名的威靈頓。威靈頓將軍受到蜘蛛的啟發(fā)，改變了自己的命運(yùn)。今天，我們一起來學(xué)習(xí)著名女作家宗璞寫的散文《紫藤蘿瀑布》，看看作者曾有過怎樣的際遇，面對紫藤蘿花，作者有什么感悟，而我們又會從中得到怎樣的人生啟迪。作者宗璞，原名馮鐘璞，是著名哲學(xué)家馮友蘭先生之女。主要作品有短篇小說《紅豆》《弦上的夢》等。長篇小說《東藏記》獲第六屆茅盾文學(xué)獎。她的散文的特點(diǎn)是情深意長，雋永如水。了解作者1966年至1976年，是十年浩劫的時期。宗璞一家在“文化大革命”中深受迫害，焦慮和悲痛一直壓在她的心上?！八娜藥汀钡姆鬯楹蛽軄y反正，開創(chuàng)了社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時期，神州大地重新勃發(fā)生機(jī)，欣欣向榮。背景鏈接66年9月3日，傅雷夫婦在自家鋼窗上吊死；66年8月24日，中共一大代表李達(dá)自殺；66年8月24日，老舍在北京投太平湖；67年2月，《紅巖》作者羅廣斌跳樓；67年6月21日，食指的岳父、中共早期領(lǐng)導(dǎo)人李立三服毒；68年4月22日，郭沫若的兒子郭世英跳樓，隨后他的另一個兒子郭民英也自殺；10文革浩劫瀑布迸濺

挑逗凝望繁密

籠罩枯槐遺憾

忍俊不禁仙露瓊漿

讀一讀，寫一寫bèngjiàn

jīn

pùtiǎoníngmìlǒngzhàohuáihànqióng字詞補(bǔ)充

沉淀

綻開

佇立依傍

伶仃酒釀

盤虬臥龍?zhí)偬}

diàn

zhàn

zhù

bàng

língdīng

niàng

qiú

téng（1）忍不住笑。 （）（2）盤曲的枝條，猶如躺臥的龍。（ ）（3）成群的蜜蜂圍繞著蝴蝶就像在列陣一樣。（）成語積累忍俊不禁盤虬臥龍蜂圍蝶陣1.請用一句話概括課文的內(nèi)容。文章記敘了作者觀賞紫藤蘿花時的所見、所思和所憶。整體感知梳理文章內(nèi)容：

看第1-6自然段

思第10-11自然段

憶第7-9自然段

花

花

花文章思路2、問題：閱讀全文，給課文劃分層次。細(xì)讀品味品花1、文章從哪幾個方面，按什么順序?qū)κ㈤_的紫藤蘿進(jìn)行描寫的?垂下流動花

瀑盛開待放花

穗張帆綻開花

朵231花

瀑花

穗花

朵整體

局部個體1、文章從哪幾個方面，按什么順序?qū)κ㈤_的紫藤蘿進(jìn)行描寫的?2.作者是從哪幾個方面描寫紫藤蘿花的？花的色彩：每一穗花都是上面的盛開，下面的待放。顏色便上淺下深。花的形狀和情態(tài)：像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的?；ǖ南阄叮旱姆枷?，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。盛色彩形狀情態(tài)花香3、文章寫出了紫藤蘿的什么特點(diǎn)？請從文中找出相應(yīng)語句分析。特點(diǎn)：多而繁密、亮麗，氣勢非凡，充滿生機(jī)。

“一片輝煌的淡紫色”“深深淺淺的紫”“紫色的大條幅上，泛著是是銀光，就像迸濺的水花”。

“像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極”

“一樹閃光的、盛開的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵接著一朵”。④“仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長”“在和陽光互相挑逗”“彼此推著擠著”。4.第一部分描寫盛開的紫藤蘿，運(yùn)用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？品寫景精妙之語句(1)從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。

運(yùn)用比喻的修辭將花比喻為“瀑”，形象地表現(xiàn)了花之繁茂，隱含了生命的綿延長遠(yuǎn)。

用“流動”“歡笑”“生長”等動詞，使靜態(tài)的花色躍動起來。運(yùn)用擬人的修辭表現(xiàn)出花的生趣盎然。(2)每一多盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。

用帆和船艙作比喻，細(xì)致地描繪了紫藤蘿盛開的狀態(tài)，給人以生機(jī)勃勃的感受。比作笑容，擬人化，有美好可愛的感覺，也抒發(fā)了喜悅之情。品寫景精妙之語句

（3）花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！

運(yùn)用擬人的手法，生動地表現(xiàn)出花的勃勃生機(jī)和浪漫情趣。品寫景精妙之語句（5）第3段中“這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿”。運(yùn)用_______的寫作手法，其作用是______________________不僅寫出了紫藤蘿花的生機(jī)盎然，還暗示了紫藤蘿花甘于寂寞的個性特征 品寫景精妙之語句 對比 閱讀7-9段，并思考下列問題。1.如何理解“覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過”？

2.找出最能體現(xiàn)作者感情基調(diào)的語句。3.結(jié)合自己對作者生活經(jīng)歷的了解，說說作者在觀看紫藤蘿花的過程中，情感發(fā)生了哪些變化?4.“這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我”。怎么把氣味說成顏色，說成夢幻？.5.“那時的說法是，花和生活腐化有什么必然聯(lián)系”這一句如何理解？6.文中插入一段寫十多年前家門外的一大株紫藤蘿有什么作用？文本探究憶花1.如何理解“覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過”？作者睹物釋懷，她看到蓬勃盛開的紫藤蘿花，感悟到生命的頑強(qiáng)與美好，從而使心中的悲痛焦慮轉(zhuǎn)化為精神的寧靜。2.找出最能體現(xiàn)作者感情基調(diào)的語句。它帶走了這些時一直壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚。*“我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚”是指什么？指小弟身患絕癥，生命垂危的悲傷。3.結(jié)合自己對作者生活經(jīng)歷的了解，說說作者在觀看紫藤蘿花的過程中，情感發(fā)生了哪些變化?

開始是關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚，后來是充滿精神的寧靜和生的喜悅，最后是振奮，對生活充滿樂觀和信心。疑惑、痛楚寧靜、喜悅振奮主要內(nèi)容情感賞花憶花思花3、面對“開得這樣盛的紫藤蘿”，作者的感情怎樣變化？寧靜、喜悅焦慮和悲痛贊美、頌揚(yáng)為什么會發(fā)生這樣的變化？

宗璞，當(dāng)代女作家。宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦慮和悲痛”“一直壓在”作者的心頭。這篇文章寫于1982年5月，當(dāng)時作者的小弟身患絕癥，作者非常悲痛，徘徊于庭中，見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，寫成此文。背景鏈接《哭小弟》片斷

可是他去了，過早的去了，這一年多真像是一個夢，是一個永遠(yuǎn)不能令人相信的夢。我總覺得他還會回來，從我的那冬夏一律顯得十分荒涼的后院走到我窗下，叫一聲“小姊——”為什么會發(fā)生這樣的變化？因?yàn)榧彝ピ庥銎群?、小弟身患絕癥等不幸，多年來焦慮和悲痛一直壓在作者的心頭。面對生機(jī)勃勃的紫藤蘿花，作者深受啟發(fā)和鼓舞，產(chǎn)生了精神上的寧靜和生的喜悅，進(jìn)而感悟出人生的哲理。宗璞一家“我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚”是指什么？為什么后來又感到“精神的寧靜和生的喜悅”？“我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚”是指失去小弟的悲傷。因?yàn)樽髡呖吹阶咸偬}花雖然在十多年前也有過不幸的遭遇，也曾零落過，但它現(xiàn)在依然開得生機(jī)蓬勃。作者感悟到生命的永恒，所以感到“精神的寧靜和生的喜悅”。4.“這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我”。怎么把氣味說成顏色，說成夢幻？這里運(yùn)用了通感。將無形的“香氣”化作可見的“淺紫色”，把嗅覺之感用視覺形象地表現(xiàn)出來，形象生動地表現(xiàn)出花香帶給作者那種縹緲輕柔的感受，也照應(yīng)了上段作者感受到的精神的寧靜和生的喜悅。

通感的修辭手法，使無形的香味化成有形的顏色，香子與淺紫色的公共點(diǎn)是給人愉悅之感，具體地表現(xiàn)作者對紫藤蘿的喜愛以及紫藤蘿帶給作者的震撼。

（4）香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。品寫景精妙之語句通感通感修辭格又叫“移覺”，就是在描述客觀事物時，將人的聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺等不同感覺互相溝通、交錯，彼此挪移轉(zhuǎn)換。將本來表示甲感覺的詞語移用來表示乙感覺，使意象更為活潑、新奇的一種修辭格。生活中的通感1、笑得很甜2、睡得很香3、我聽見了她那閃閃爍爍的笑聲味覺視覺嗅覺視覺5.“那時的說法是，花和生活腐化有什么必然聯(lián)系”這一句如何理解？含蓄地寫出了花謝架毀的原因：觀念的陳腐與社會的動蕩。6.文中插入一段寫十多年前家門外的一大株紫藤蘿有什么作用？

用十多年前紫藤蘿花的稀落與現(xiàn)在花的繁盛形成對比，突出了現(xiàn)在花的生氣盎然。

用十多年前花的不幸遭遇，與人的不幸遭遇形成類比（象征人的不幸遭遇），說明花和人都會遇到各種各樣的不幸。

為下文抒發(fā)人生感悟作鋪墊。

眼前的紫藤蘿花記憶中的紫藤蘿花花勢意義命運(yùn)開得多，開得盛東一穗西一串，稀稀落落給人啟示，使人振作生活腐化的標(biāo)志越長越盛被拆掉眼前與記憶的藤蘿花的不同：閱讀10-11段，并思考下列問題。1.找出能體現(xiàn)作者對生命的感悟和贊美的語句。說說你對這句話的理解。2.開頭說“停住腳步”，結(jié)尾說“加快腳步”，各有什么含義和作用？文本探究悟花花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。

這句話由花及人，點(diǎn)明了文章的主旨。漫漫人生長河中，總會有許多困難和挫折，我們要正視困難和挫折，不向命運(yùn)低頭；要保持對美好生命的堅定信念，勇于戰(zhàn)勝困難，創(chuàng)造美好的生活。1.找出能體現(xiàn)作者對生命的感悟和贊美的語句。說說你對這句話的理解。2.開頭說“停住腳步”，結(jié)尾說“加快腳步”，各有什么含義和作用？

從內(nèi)容上看，開頭因?yàn)椤拔摇辈挥勺灾鞯乇皇㈤_的紫藤蘿花所吸引而停住了腳步，設(shè)下懸念。結(jié)尾因?yàn)椤拔摇笨椿?、憶花進(jìn)而到思花，感悟到生命的美好與永恒，受到紫藤蘿花生命力的感染，作者始終圍繞著紫藤蘿花抒發(fā)感情。

從結(jié)構(gòu)上看，首尾呼應(yīng)，使文章更加嚴(yán)謹(jǐn)，升華主題。2、問題：“紫色的瀑布遮住了粗壯的盤此臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底”和“也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布”有什么言外之意？美好向上的生命激情浸到了人們的心里；由每個努力向上的人，組成了充滿活力的繁榮昌盛的社會。①我不由得停住了腳步。②在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。

“停住了腳步“是被紫藤蘿的繁茂旺盛所吸引；”加快了腳步“是被紫藤蘿的生命活力所感染，所催促。前者的作用是引起懸念；后者的作用是照應(yīng)開頭并深化主題。3、品析開頭結(jié)尾1.聯(lián)系背景材料，試說說紫藤蘿的命運(yùn)有什么象征意義。紫藤蘿的命運(yùn)，從花兒稀落到毀掉，再到如今繁花似錦，正是那十多年整個國家命運(yùn)的寫照和象征。合作探究3.作者以“紫藤蘿瀑布”為題有何用意？

將花喻為“瀑”，形象地表現(xiàn)了花之繁茂、花之流長，隱含了生命的活力與綿延長遠(yuǎn)。

本文在寫法上主要采用了托物言志和借景抒情的表現(xiàn)方法。所謂托物言志，就是假托一種事物，賦以某種象征意義，表現(xiàn)作者的思想感情。寫作方法

人們往往賦予一些花木以某種象征意義。例如：荷花：象征純潔。 菊花：象征高潔。松樹：象征堅貞。 蘭：象征高尚。牡丹：象征富貴。 橄欖枝：象征和平。拓展延伸紫藤蘿瀑布賞花憶花：遭遇不幸，又現(xiàn)生機(jī)→象征悟花：生命永恒，頑強(qiáng)美好花瀑花穗花朵整體—局部動靜結(jié)合比喻、擬人珍惜生活熱愛生命結(jié)構(gòu)圖示拓展延伸

你能不能說出一些遭遇不幸，卻更頑強(qiáng)地投身到生命中去，讓生命之花開得更光彩奪目的人的名字？談?wù)勀愕母惺馨桑?/p>

史鐵生雙腿癱瘓，并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。以頑強(qiáng)的毅力創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品，鼓勵了無數(shù)的人。當(dāng)我遇到困難的時候。想一想。我在努力嗎？我在堅持嗎貝多芬德國偉大的作曲家26歲時聽覺衰退35歲時完全耳聾……——世界不給他歡樂他卻創(chuàng)造了歡樂給與世界我要扼住命運(yùn)的咽喉,絕不讓它征服我。邰麗華：

中國殘疾人藝術(shù)團(tuán)一級演員?！扒钟^音”的領(lǐng)舞者。她以其優(yōu)美的舞蹈掀起了“掌聲風(fēng)暴”，被親切地譽(yù)為“全世界六億殘疾人的形象大使”。1976年11月，出生于湖北宜昌，兩歲多時，在一次高燒后成了聾人。1983年，走進(jìn)宜昌市盲聾啞學(xué)校，15歲才開始正規(guī)的舞蹈訓(xùn)練。1992年10月，她作為惟一一位殘疾人舞蹈家登上了意大利斯卡拉大劇院的舞臺。1994年，考取了湖北美術(shù)學(xué)院裝潢設(shè)計系。1998年，畢業(yè)于湖北省美術(shù)學(xué)院。

2000年，在紐約卡內(nèi)基音樂廳演出。2005年，被央視評選為感動中國的十大人物之一。2006年的春節(jié)晚會上，舞蹈<<千手觀音>>贏得了舉國上下交口稱贊，奏響了生命的最強(qiáng)音。斯蒂芬·威廉·霍金：

１９４２年１月８日出生，曾先后畢業(yè)于牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)三一學(xué)院，并獲劍橋大學(xué)哲學(xué)博士學(xué)位。在大學(xué)學(xué)習(xí)后期，開始患“肌肉萎縮性脊髓側(cè)索硬化癥”（運(yùn)動神經(jīng)元疾?。?，半身不遂。他克服身患?xì)埣驳姆N種困難，于１９６５年進(jìn)入劍橋大學(xué)任研究員。他在研究宇宙起源問題上，創(chuàng)立了宇宙之始是“無限密度的一點(diǎn)”的著名理論?；艚鸬某擅加趯诙吹难芯砍晒Ｔ趷垡蛩固怪笕诤狭耍玻笆兰o(jì)另一個偉大理論──量子理論。斯蒂芬·威廉·霍金，英國劍橋大學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)及理論物理學(xué)系教授，當(dāng)代最重要的廣義相對論和宇宙論家，是當(dāng)今享有國際盛譽(yù)的偉人之一，被稱為在世的最偉大的科學(xué)家，還被稱為“宇宙之王”。21歲時不幸患上了會使肌肉萎縮的盧伽雷氏癥，所以被禁錮在輪椅上，只有二根手指可以活動。當(dāng)時醫(yī)生預(yù)測他最多活兩年，但他依然活著。1985年，因患肺炎做了穿氣管手術(shù)，被徹底剝奪了說話的能力，演講和問答只能通過語音合成器來完成。（在一次新聞發(fā)布會上，一位女記者提出一個苛刻的問題，她深深景仰之余，不無悲憫地問：“霍金先生，病魔已將您永遠(yuǎn)固定在輪椅上，你不認(rèn)為命運(yùn)讓你失去太多了嗎？”但霍金還是以恬靜的微笑這樣回答：“我的手指還能活動，我的大腦還能思考；我有終身追求的理想，有我愛和愛我的親人和朋友；對了，我還有一顆感恩的心……”霍金不僅以他的成就征服了科學(xué)界，也以他頑強(qiáng)搏斗的精神征服了世界）。還是一個挺帥的公司CEO？我叫尼克?胡哲你們可以叫我尼克..你也