廣東省江門市逕頭中學(xué)2022年高三語文月考試題含解析

廣東省江門市逕頭中學(xué)2022年高三語文月考試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。（25分）

社科院發(fā)布報(bào)告指出“官本位”制約人才創(chuàng)新

記者

董偉中國社科院今天(22日)發(fā)布“中國人才發(fā)展報(bào)告(2010)”。

報(bào)告稱，我國雖然已經(jīng)進(jìn)入人才資源大國之列，但是主要得益于巨大的就業(yè)人口規(guī)模，而非人才資源的平均可持續(xù)文化素質(zhì)。其后果是，從“中國制造”到“中國創(chuàng)造”的轉(zhuǎn)變步履艱難，口號(hào)空喊許多年，卻缺乏堅(jiān)實(shí)的人本基礎(chǔ)。

一份最近的研究顯示，在經(jīng)合組織國家和“金磚四國”中，我國的人才資源綜合實(shí)力指數(shù)分值為0．041，排名第8位。其中，基礎(chǔ)實(shí)力指數(shù)、研發(fā)實(shí)力指數(shù)和科技效能指數(shù)的分值分別為0．002、

0．025和0．053，排名第l7、第l0和第7位。這意味著我國人才基礎(chǔ)實(shí)力國際競爭力較差，就業(yè)人口科學(xué)文化素質(zhì)也不高。

報(bào)告指出，中國人才資源的平均素質(zhì)，不僅遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國家，而且在一定程度上也落后于很多發(fā)展中國家。當(dāng)前，中國總體經(jīng)濟(jì)實(shí)力排名在世界前三位，但是，無論是人才資源綜合實(shí)力指標(biāo)及分類指標(biāo)排名，還是人才資源的平均素質(zhì)狀況，都不能與中國在世界經(jīng)濟(jì)中的實(shí)力和地位相匹配。這種不匹配典型地體現(xiàn)在“中國創(chuàng)造”難以實(shí)現(xiàn)上。工業(yè)產(chǎn)品的科技含量和創(chuàng)新性不足、高層次創(chuàng)新人才缺乏等問題，使得中國企業(yè)的自主創(chuàng)新能力較差，在世界企業(yè)的高端競爭中，難以把握制高點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)決策的主動(dòng)權(quán)，并嚴(yán)重制約了國內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)和轉(zhuǎn)型，人才資源的綜合實(shí)力難以有效支撐中國經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展。

報(bào)告稱，我國人才問題不僅是平均素質(zhì)不高，而且分布還不均勻。目前，我國科技人力資源總量居世界第一位；研究開發(fā)人員總量190萬，居世界第二位。然而，科技人才集中于大中城市，主要在科研院所以及教育衛(wèi)生等公共服務(wù)行業(yè)，而農(nóng)村、企業(yè)和基層一線人才匱乏，經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域科技人才缺乏?！斑@嚴(yán)重影響了我國經(jīng)濟(jì)增長方式的轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)和城鄉(xiāng)統(tǒng)籌開發(fā)?！敝袊缈圃喝耸陆逃志珠L潘晨光說，我國科技人才隊(duì)伍存在著高層次創(chuàng)新人才嚴(yán)重匱乏，企業(yè)和基層創(chuàng)新人才短缺，科技人才供給與經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求脫節(jié)、創(chuàng)新結(jié)合點(diǎn)錯(cuò)位，科研投入嚴(yán)重不足以及管理體制機(jī)制創(chuàng)新不夠等問題。他分析說，影響人才創(chuàng)新能力的主要因素是“官本位”現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)術(shù)行政化制約了創(chuàng)新人才發(fā)展。在辦學(xué)模式上對(duì)教育的行政干預(yù)過多，形成了自上而下的行政主導(dǎo)型管理體制。在大學(xué)里，學(xué)校通過行政力量對(duì)大學(xué)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)管與評(píng)估，依靠行政手段抓質(zhì)量，通過一些量化指標(biāo)來衡量?！皩W(xué)術(shù)行政化以及外部各種干擾嚴(yán)重影響科技創(chuàng)新人才潛心研究，而且科研機(jī)構(gòu)和科研人員的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和導(dǎo)向存在偏差，學(xué)術(shù)成為權(quán)力的附庸，高校中的學(xué)術(shù)活動(dòng)浮躁，難以形成鼓勵(lì)科研人才專心從事科研工作的學(xué)術(shù)環(huán)境，以致難以產(chǎn)生高水平的創(chuàng)新成果?！薄傲硗?，和發(fā)達(dá)國家不同，我國企業(yè)沒有成為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的主體。目前，我國企業(yè)中的專業(yè)技術(shù)人員的比例較低，僅占40％

左右。而發(fā)達(dá)國家企業(yè)擁有人才量一般達(dá)到70％左右，美國從事科研開發(fā)的科學(xué)家、工程師有80％在企業(yè)，英國有61％在企業(yè)。

報(bào)告還提到，解決百萬“蟻?zhàn)濉眴栴}，應(yīng)著力縮小二、三線城市和一線城市差距。國家應(yīng)對(duì)二、三線城市給予更多的政策支持，促進(jìn)二、三線城市經(jīng)濟(jì)社會(huì)更好更快發(fā)展，只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)畢業(yè)生的有效分流。(1)下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)

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A．如果從我國人才資源的平均可持續(xù)文化素質(zhì)來看，我國無法躋身于世界人才資源大國的行列。B．“中國制造”和“中國創(chuàng)造”，一字之差，天壤之別。從“中國制造”到“中國創(chuàng)造”的轉(zhuǎn)變步履艱難，正說明我國高端創(chuàng)新人才的缺乏。

C．根據(jù)全世界范圍內(nèi)的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國人才基礎(chǔ)實(shí)力國際競爭力較差，就業(yè)人口科學(xué)文化素質(zhì)比較低。D．我國是人才資源大國，所以我國人才資源的綜合實(shí)力指標(biāo)和平均素質(zhì)狀況，與位居世界第三的中國總體經(jīng)濟(jì)實(shí)力是基本適應(yīng)的。

E．企業(yè)是人才培養(yǎng)的溫床，實(shí)踐是高科技創(chuàng)新的催化劑，人才如果都分布在大學(xué)院校和科研機(jī)制，勢(shì)必大大制約人才的創(chuàng)新潛能的開發(fā)。(2)我國的人才問題對(duì)我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生哪些制約?(6分)

答：

(3)影響我國人才創(chuàng)新的因素有哪些?(6分)

答：

(4)結(jié)合文章試探究，要解決我國的人才問題應(yīng)該采取哪些措施。

(8分)

答：

參考答案：（1）CD(C“全世界范圍內(nèi)”錯(cuò)，原文為“在經(jīng)合組織國家和‘金磚四國’中”。D我國是“人才資源大國”“主要得益于巨大的就業(yè)人口規(guī)模，而非人才資源的平均可持續(xù)文化素質(zhì)”。原文第3段末“無論是人才資源綜合實(shí)力指標(biāo)及分類指標(biāo)排名，還是人才資源的平均素質(zhì)狀況，都不能與中國在世界經(jīng)濟(jì)中的實(shí)力和地位相匹配”)（2）高層次創(chuàng)新人才缺乏，使得中國企業(yè)的自主創(chuàng)新能力較差，在世界企業(yè)的高段競爭中，難以把握制高點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)決策的主動(dòng)權(quán)，并嚴(yán)重制約了國內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)和轉(zhuǎn)型，人才資源的綜合實(shí)力難以有效支撐中國經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展。而人才分布的不均衡性，則嚴(yán)重影響了我國經(jīng)濟(jì)增長方式的轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)和城鄉(xiāng)統(tǒng)籌開發(fā)。（3）①“官本位”現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)術(shù)行政化制約了創(chuàng)新人才發(fā)展，干擾了科技創(chuàng)新人才的潛心研究。②企業(yè)沒有成為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的主體。③科技人才供給與經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求脫節(jié)、創(chuàng)新結(jié)合點(diǎn)錯(cuò)位，科研投入嚴(yán)重不足以及管理體制機(jī)制創(chuàng)新不夠等問題。（4）①解決官本位問題，斬?cái)嘈姓?quán)利對(duì)教育和學(xué)術(shù)的干擾，激勵(lì)高科技創(chuàng)新人才潛心研究；②加大科研和企業(yè)的結(jié)合力度，加大高科技創(chuàng)新人才在企業(yè)人才中的比例，大力促進(jìn)科技發(fā)明向生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化；③引導(dǎo)高科技人才向二三線城市、向農(nóng)村分流，向基層一線分流，大力培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的高科技人才，解決人才分布不均衡問題。④加大科研資金投入，努力促進(jìn)人才管理體制的改革與創(chuàng)新。2.閱讀下面的文字，完成(1)一(4)題。（23分）誰先看見村莊黃建國

她們回來了。她們不久將會(huì)看見自己的村莊。幾分鐘以前，長途汽車“嘎”一聲停下，她們從窗口扔下大包小包，匆匆擠出車門。汽車重新啟動(dòng)，拖一股白煙，拐過溝岔不見了。一會(huì)兒，她們要跨過于涸的溝川，沿著對(duì)面那條蜿蜒的小徑爬上去，然后，就能看到她們的村莊了。她們從南方趕回來過年，帶著一大堆顏色鮮艷的包裹行李。

她們站在路邊四下張望。才五點(diǎn)鐘剛過，太陽就已經(jīng)看不見了，只在西邊的溝坡上殘留一一些余暉。溝川里靜得很，霧氣彌漫，既朦朧又透明，讓人覺得恍若幻影神秘莫測(cè)。在將近兩年的時(shí)間里，這村莊，溝川，羊腸小道，曾經(jīng)那么執(zhí)拗地，記不清有多少次在她們遙遠(yuǎn)的異鄉(xiāng)的夢(mèng)里出現(xiàn)過。

她們不急于爬溝。她們需要平息一下心情，定一定神。再說，她們后頭還要進(jìn)行一場比賽，看誰先爬上溝坡，第一個(gè)看見村莊。這是她們的約定。

現(xiàn)在，她們走到了溝川的西邊，抬頭打量那條像被野風(fēng)吹得彎彎曲曲的灰布帶一樣的路。就是它，那么親切地通向坡頂，通向她們的村莊。

“我不知道為啥一點(diǎn)兒也不激動(dòng)，”她們中的一個(gè)說，“我想我們應(yīng)談是激動(dòng)的呀。你說這事為啥呀，二亞？”

二亞說：“你鬼迷心竅！我的心撲通撲通亂跳哩。你想想，為了省路費(fèi)，咱們?nèi)ツ昃蜎]有回來，快兩年了啊。我不知道我一走進(jìn)家門會(huì)是啥情景，先叫爺還是先叫媽？”

不叫二亞的姑娘沒有應(yīng)聲。她感到領(lǐng)口和袖口那兒有些冷。剛下車的時(shí)候，涼風(fēng)撲面，怪舒服的；現(xiàn)在，這風(fēng)突然間又兇又硬，冷颼颼的。內(nèi)衣好像還沾了汗，貼在身上，風(fēng)灌進(jìn)來，說不出的難受。她左右擰一擰身子，把脖子往下縮了一大截。

“你看你，”二亞說，“到家門口了反倒沒個(gè)形了?！?/p>

“我冷?！彼f。

二亞也感到了冷。她伸出去試一試風(fēng)。她把雙手舉到面前，翻看自己的手心手背，然后往手心里呵了一口氣兒。

“我不想看見我媽的手裂的口子，”二亞說，“我媽每年冬天兩只手都裂成了鋸齒，她整天痛得吸溜吸溜的?！?/p>

不叫二亞的姑娘也張開自己的手指看。

“我想哭?！倍喺f。她佯裝成哭的樣子，啊嗚了一聲，但她馬上又嘲笑自己說：“我這是干嗎呀，神經(jīng)兮兮的?！边@時(shí)候她擔(dān)心起另外一些問題來。

“咱們寄的錢，家里會(huì)不會(huì)沒收到？”

“不會(huì)。”不叫二亞的姑娘說，“咱們回去后翻開本子一筆一筆查對(duì)。”

“會(huì)不會(huì)有人認(rèn)為咱們不干凈？”

“你真能瞎操心。誰干凈不干凈在臉上會(huì)寫著字？”

“眾人口里有毒哩，硬把白的說成黑的?！?/p>

不叫二亞的姑娘有些不耐煩，她哼了一句歌詞作為回答：“白天不懂夜的黑?！比缓笏f：“我要唱歌?！比缓笏?dòng)屁股，怪聲怪調(diào)地唱起來：“回到拉薩，回到了布達(dá)拉……”

“我也唱?！倍喺f，“唱完咱們爬坡?！彼匆娞栐跂|溝坡上只剩一點(diǎn)兒蠟燭光的顏色了。

“?；丶铱纯?，回家看看……”她們唱歌。她們的歌聲一高一低，在溝川里被凌厲的風(fēng)撕扯得七零八落，實(shí)在不成什么調(diào)子。

“呀，”二亞說，她突然位了聲，“我們的臉！”

不叫二亞的姑娘愣著。二亞頓了一下腳：“我是說咱們嘴唇上的口紅，還有描的眼影！”

不叫二亞的姑娘說：“你多漂亮啊?！?/p>

二亞說：“我給你說正經(jīng)的呢。我這個(gè)樣子怕我媽認(rèn)不出來，說我是個(gè)妖怪?！辈唤卸喌墓媚飭×寺?。她看著二亞。她們互相看著。她們以前沒想到這會(huì)是個(gè)問題。她們每天都要化化妝的，包括在擁擠的火車上和顛簸的汽車上。

“一定得擦掉?！倍喺f。

她們開始找紙巾。但翻遍了身上所有的口袋和小包，也沒有找出一片軟一點(diǎn)兒的紙。她們帶的紙巾一路上大手大腳地用光了。她們甚至用紙巾擦火車的茶幾和汽車的玻璃，還擦了幾次鞋，惟獨(dú)沒想到最后會(huì)用它來清除嘴上的口紅。她們低頭四處探望，希望能看見—汪水。但是，沒有。溝川是干的。她們盯住自己的衣服，可她們舍不得橘黃色和天藍(lán)色的外套上不同顏色的斑跡。她們快要恨死自己了。

“我說，咱們吃了它?！彼齻冇猛倌炎鞚櫇瘢醚例X啃上唇，再啃下唇，讓舌頭轉(zhuǎn)了一圈兒，又轉(zhuǎn)了一圈兒。她們把唾沫吞下去，又呸呸吐出來，沾在手指上擦拭眼影。

不叫二亞的姑娘說：“呀，咱們的口紅不高檔，吃下去怕會(huì)有毒?！?/p>

“不管她，”二亞說，“這個(gè)不重要。毒不死人?！?/p>

她們擦呀，抹呀，臉上已麻麻的，只是不知道此時(shí)臉上的樣子。她們互相看也看不清，因?yàn)樘栐缫严缌?。她們想著這么一弄她們的臉就很本色了呢。

“呀，天都黑了，”她們說，“咱們快爬吧，看誰先看見村莊?！?/p>

黑夜像洶涌的黑水淹沒了她們。(1)下列對(duì)這篇小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）

A．小說主要以語言、動(dòng)作來描寫“她們”的心理，從而刻畫出主人公形象。這種刻畫人

物的方法和《邊城》中描繪翠翠的有些手法基本相同。

B．在描寫“她們”約定比賽“誰先看見村莊”的過程中，作者表現(xiàn)了“她們”渴望早點(diǎn)兒

看到自己的家，早點(diǎn)兒回到父親母親身邊的迫切心情。

C．小說語言樸素，人物簡單，情節(jié)簡單，但具有濃郁的生活氣息，平淡的故事蘊(yùn)含著作

者對(duì)生活的深切思考，這正是小說的深度所在。

D．二亞她們怪聲怪調(diào)唱著不成調(diào)兒歌曲的舉動(dòng)，顯出她們充滿青春活力，她們的歌聲

里沒有煩憂，只有隨心所欲的旋律和青春之美。

E．“她們”和《祝福》中的祥林嫂是兩個(gè)不同時(shí)代的女性形象，二者各不相同，但兩位作

家借助主人公形象表現(xiàn)的主題卻是一樣的。(2)小說描寫“她們”每天涂口紅，描眼影，現(xiàn)在又急于擦掉的行為各有什么意味？請(qǐng)簡要

分析。（6分）(3)“二亞”是個(gè)什么樣的形象？請(qǐng)簡要分析。（6分）(4)小說結(jié)尾一段有什么作用？請(qǐng)結(jié)合文本具體分析。（6分）參考答案：3.閱讀下面的文字，完成文后各題。木心：我是紹興希臘人李宗陶木心，那個(gè)戴禮帽、執(zhí)洋傘、坐在大雪初霽紐約中央公園長椅上的目光炯炯的男子，2006年9月回到故鄉(xiāng)，鬢發(fā)已白，面容消瘦，不斷小聲地說著俏皮話：“有人看了照片講，恨不得把那頂帽子摘下來。我說我帽子都不能戴的??？在西方，冬天叫人家光頭?。俊笨谡Z的木心是家常的，吳儂軟語略帶陰性的，有一股骨子里透出來的好玩。那江南口音和老派的英文發(fā)音一樣，沒有改。我的祖先在紹興，精神傳統(tǒng)在古希臘上世紀(jì)30年代，浙江桐鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)東柵財(cái)神灣。孫家雕梁畫棟的老宅，緊挨著孔家花園。清末的舉人穿過兩進(jìn)廳堂，穿過傭人們的宿舍，面對(duì)私塾里一班小孩子。主人家的小少爺大名喚作孫璞，鄉(xiāng)鄰有叫他牧心的。少年時(shí)讀到《詩經(jīng)》，孫璞驚艷，繼而歡喜，“這就是我要的文體。”家人替他選定了志業(yè)，要么做法官，要么做醫(yī)生。他卻喜歡收來各種彩色紙頭，一看半天；他還喜歡逃學(xué)、看戲，看終場時(shí)值臺(tái)男子瀟灑地甩出條木牌，“明日請(qǐng)?jiān)纭?。那雙眼睛挑來揀去，只為色彩只為美，著迷。他的閱讀穿梭于東方和西方，古代和現(xiàn)代?！笆奈鍤q就知道瓦格納跟尼采的那場爭論?！泵绹恍┳x者說，木心的作品里仿佛總有一個(gè)深藍(lán)的背景，非常神秘，讓他們想到達(dá)·芬奇。木心在烏鎮(zhèn)的客棧里說：“人有兩套傳統(tǒng)，一套精神，一套肉體。我的祖先在紹興，我能講一口紹興話。我的精神傳統(tǒng)在古希臘，在意大利，在達(dá)·芬奇。所以我說我是紹興希臘人?！蔽乙圆凰姥车?0歲剛出頭，他參與學(xué)生運(yùn)動(dòng)，還曾是領(lǐng)導(dǎo)者，結(jié)果被當(dāng)時(shí)的上海市長吳國楨親自下令開除學(xué)籍，又被國民黨通緝，于是走避臺(tái)灣。1949年新中國成立之前，回到大陸。他是上海工藝美術(shù)制品廠的設(shè)計(jì)師，喜歡畫畫，熱衷寫作。從14歲起創(chuàng)作的100多個(gè)短篇和8個(gè)中篇集成厚厚20本，直到1970年被抄沒。因言論獲罪，他被關(guān)進(jìn)廢棄的、漏雨積水的防空洞。半年后轉(zhuǎn)移到監(jiān)牢時(shí)，關(guān)他的人想，該是爬著出來了吧?？伤Ｋ麖膶懡淮牧系募埨锟丝巯?6張白紙，正反兩面寫滿密密麻麻的字，寫散文，還作曲，藏在棉襖夾層里。墨水快要用光了摻點(diǎn)水進(jìn)去，“不慎”打翻?？词貎窗桶陀盅b一滿瓶來：“老老實(shí)實(shí)寫，不深刻休想過關(guān)！”平反那天，他還在掃地倒垃圾，食堂師傅沖他嚷：“哎，叫你裝紗窗裝紗窗到現(xiàn)在還不來裝！”他問：“個(gè)么，到底要裝幾扇？”“十扇！明天來裝！”“噢，十扇?！边@時(shí)有人告知大師傅：“明天人家就要到設(shè)計(jì)院做總設(shè)計(jì)師了呢！”第二天，他坐飛機(jī)去人民大會(huì)堂，負(fù)責(zé)修繕工作，因?yàn)樗?jīng)參與50年代北京十大建筑的室內(nèi)設(shè)計(jì)。這種戲劇人生，他講起來笑嘻嘻的?！拔也幌矚g哭哭啼啼，小女兒一樣，要么就天地之間放聲大哭，要么就悶聲不響。而且聰明的讀者能夠讀懂，我如此克制悲傷，我有多悲傷。歷史在向前進(jìn)，個(gè)人的悲喜禍福都化掉了。我對(duì)自己有一個(gè)約束：從前有信仰的人最后以死殉道，我以‘不死’殉道?！母铩陂g，多少人自殺，一死了之，這是容易的，而活下去苦啊，我選難的。可以向死的機(jī)會(huì)很多，我都挺過來了。監(jiān)獄里面，飯吃不下，硬塞也要活下去。小時(shí)候，家里幾代傳下來的，是一種精致的生活，后來那么苦，可是你看曹雪芹筆下的史湘云，后來要飯了，賈寶玉，敲更了。真正的貴族是不怕苦不怕累的，一個(gè)意大利作家寫過，貴族到?jīng)]落的時(shí)候愈發(fā)顯得貴。”“您是悲觀主義者嗎？”“其實(shí)悲觀主義是看透了，但保持清醒、勇往向前。釋迦牟尼就是一個(gè)悲觀主義者，可是他的大雄寶殿題了四個(gè)字——‘勇猛精進(jìn)’。悲觀主義止步，繼而起舞，這就是悲劇精神。”從前有文人雅士的傳統(tǒng)，后來都沒有了上世紀(jì)80年代末，木心在紐約華人圈子里開了4年的世界文學(xué)史課，課后在中央公園散步談笑，一位學(xué)生說，“先生一路看過去，能不能即興寫俳句？”話音才落，有位女子走來——“她圍著黎明的圍巾，牽了條黑夜的狗?！币惠v旅游大巴開過，車身上涂料是紅色與銀色，好像救火車——“這個(gè)旅游團(tuán)多仁慈，一邊旅游一邊救火。”“什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)自己能捕捉生活中的這種瞬間？”“長期的訓(xùn)練，像中國武功。我喜歡那個(gè)傳說中用筷子夾蒼蠅的高手?！?11.Com]“從前有文人雅士的傳統(tǒng)，后來都沒有了。從前家里有人寫錯(cuò)別字，那是奇恥大辱，現(xiàn)在馬路上一走，三步一錯(cuò)，五步一錯(cuò)。從前社交客氣而潤滑，現(xiàn)在不講客氣了。有人請(qǐng)我吃飯，從開頭講自己，到最后第二句還在講自己，把客人扔在一邊，末了想起來，啊，今天見到你很高興。我跟介紹的朋友講，哎，你這個(gè)朋友怎么只管談自己，我連發(fā)言余地都沒有？朋友說，現(xiàn)在要找不談自己的人是沒有的。呵呵，倒是我錯(cuò)了?！薄爸v話不好玩了，俏皮話也聽不來了。這些，使人感到寂寞?！比祟愐呀?jīng)忘記了“靈魂”這個(gè)詞——木心嘆。相關(guān)鏈接①被幽囚在積水的地窖中，他就著一盞燈，不停作曲，“即使獄卒發(fā)現(xiàn)了，至多沒收樂譜，不至于請(qǐng)個(gè)交響樂隊(duì)來試奏，以定罪孽深重的程度吧?！痹谀菆龊平僦?，他的整整20本心血之作被毀，但他并未動(dòng)搖：他說，文學(xué)是他的信仰，是這信仰使他渡過劫難。（《木心：文學(xué)信仰使我渡過劫難》）②在歷經(jīng)社會(huì)與個(gè)人的變遷、磨難和顛沛之后，木心仍保持著高貴和自由的品格，他以文學(xué)和美學(xué)為背景的繪畫藝術(shù)，以及散布在各種文學(xué)作品和訪談中的畫論，都是非常值得研究的。他不為任何浮云流霞所動(dòng)，孜孜不移地堅(jiān)守著獨(dú)立和純粹的繪畫精神。（《木心繪畫里的精神世界》）（1）下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（

）（

）（5分）A．“那江南口音和老派的英文發(fā)音一樣，沒有改”表明木心為了保有對(duì)故鄉(xiāng)的牽掛，有意保留著江南口音。B．木心的祖先在紹興，而他自認(rèn)為他是“紹興希臘人”，是因?yàn)樗J(rèn)為他個(gè)人的精神傳統(tǒng)在古希臘。C．木心將到設(shè)計(jì)院做總設(shè)計(jì)師，食堂師傅要他裝紗窗，他未加反對(duì)，表現(xiàn)出他的善良、平和、淡然和豁達(dá)。D．現(xiàn)在很多人忘記了“靈魂”，爭名逐利，浮躁淺薄，不講文化，不懂禮儀，這讓木心倍感寂寞與心痛。E．本文擷取了木心人生經(jīng)歷中的幾個(gè)片斷，將木心的話語穿插其中，展現(xiàn)了他令人欽佩的學(xué)養(yǎng)和人品。(2)根據(jù)材料，簡要概括木心這一人物的主要特點(diǎn)。（6分）(3)文章用木心的話語作為3個(gè)小標(biāo)題，請(qǐng)簡要說明這些小標(biāo)題的作用。（6分）（4）木心“以不死殉道”，而屈原“以死殉道”。請(qǐng)以木心與屈原為例，對(duì)《孟子》“舍生取義”這一觀點(diǎn)進(jìn)行探析。（8分）參考答案：（1）選E給3分，選B給2分，選C給1分；選AD不給分。回答三項(xiàng)或三項(xiàng)以上不給分。（2）①中西兼修，富有才華；②堅(jiān)守信仰，堅(jiān)韌高貴；③尊重文化，文雅有禮。（3）①精要提示了各部分的核心內(nèi)容，分別概括了傳主的經(jīng)歷或形象的一個(gè)側(cè)面。（2分）②領(lǐng)起局部內(nèi)容，使文章結(jié)構(gòu)清晰，脈絡(luò)分明。（2分）③引用木心的話語作為標(biāo)題組織相關(guān)內(nèi)容，使得語言與行為相互印證，形式新穎，構(gòu)思巧妙。（2分）（意思相近即可）

（4）①“以死殉道”是“舍生取義”，“以不死殉道”是“取義”而不“舍生”。（2分）②A．木心以豁達(dá)堅(jiān)韌的態(tài)度面對(duì)困境，在艱困中保持高貴的精神，用“生”來捍衛(wèi)“義”，展現(xiàn)出信仰支撐生命的力量。B．屈原用犧牲來捍衛(wèi)“義”，不惜以死明志，展現(xiàn)了捍衛(wèi)人格和理想的不妥協(xié)的決心。（4分）③二者都表現(xiàn)了不向命運(yùn)屈服的意志，都表現(xiàn)了對(duì)“義”的堅(jiān)守，都是高貴的?！叭×x”是目的，“舍生”與否在于個(gè)人的判斷和抉擇。（2分）（闡釋合理、觀點(diǎn)明確，言之成理即可）（1）試題分析：本題綜合考查文章的內(nèi)容和手法。A項(xiàng)“有意保留江南口音”錯(cuò)；C項(xiàng)“善良”一詞，對(duì)人物在此事件中的評(píng)價(jià)拔高了；D項(xiàng)“爭名逐利，浮躁淺薄”無中生有。

【考點(diǎn)定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D?！炯记牲c(diǎn)撥】文本閱讀5選2的題目，主要集中對(duì)文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析、概括，另一種是對(duì)文章特色和手法的賞析。涉及到文章的細(xì)節(jié)、結(jié)構(gòu)、傳主的品格等，試題命制的錯(cuò)誤選項(xiàng)多為無中生有、牽拉因果、傳主的品格和所舉的事例不對(duì)應(yīng)，張冠李戴等。答題時(shí)注意和文章仔細(xì)對(duì)讀尋找細(xì)微的差別。注意1分選項(xiàng)，1分選項(xiàng)多為絕對(duì)、不全面、牽強(qiáng)、似是而非等特征。如本題A項(xiàng)“有意保留江南口音”錯(cuò)；C項(xiàng)“善良”一詞，對(duì)人物在此事件中的評(píng)價(jià)拔高了。（2）試題分析：本題考查人物形象特點(diǎn)。主要通過事件體現(xiàn)人物的特點(diǎn)，立足文本，找到相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，然后分析人物特點(diǎn)。如“我以不死殉道”部分可見堅(jiān)守信仰，堅(jiān)韌高貴的性格特點(diǎn)。其他部分可見不同的性格特點(diǎn)，以此類推?！究键c(diǎn)定位】篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C?！久麕燑c(diǎn)睛】這仍然是一道信息篩選的題目，只是要求的高一點(diǎn)，首先對(duì)題干要進(jìn)行分析，分析題干的隱含的意思，實(shí)際就是傳主擁有行為、思想，明確只一點(diǎn)題目就好答了，到文中找主要的事件，通過事件分析體現(xiàn)傳主的什么思想，然后分條作答，注意要對(duì)事件記性整合，相同的內(nèi)容注意合并，各點(diǎn)之間不要相互包含。如本題“從前有文人雅士的傳統(tǒng)，后來都沒有了”部分，可見木心尊重文化，文雅有禮的特點(diǎn)?！究键c(diǎn)定位】對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級(jí)為探究F?！炯记牲c(diǎn)撥】一般有兩個(gè)方向，一是向內(nèi)挖掘，一是向外延伸，向內(nèi)挖掘的題目主要是分析標(biāo)題的內(nèi)涵，本題第一問就是如此，答題時(shí)首先根據(jù)文本內(nèi)容分析內(nèi)涵，然后列舉文章中的具體事件說明，不要脫離文本隨意作答。談標(biāo)題的作用，常見的有概括文章的主要內(nèi)容、作為文章線索（文章情節(jié)圍繞這一線索展開）、作者感情的出發(fā)點(diǎn)、具有象征意義、語帶雙關(guān)、是全文的“文眼”（提示文章中心）、吸引讀者興趣。如本題，引用木心的話語作為標(biāo)題組織相關(guān)內(nèi)容，使得語言與行為相互印證，形式新穎，構(gòu)思巧妙。（4）試題分析：這是一道探究的題目，既涉及到文章的內(nèi)容，又要拓展，首先立足文本談?wù)劇吧嵘×x”的內(nèi)涵，用文中的事例進(jìn)行說明，然后談對(duì)自己的啟示?！究键c(diǎn)定位】探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級(jí)為探究F。【技巧點(diǎn)撥】探究的題目一般有兩個(gè)方向，一是向內(nèi)挖掘，一是向外延伸，向內(nèi)挖掘的題目主要是概括傳主的某些品質(zhì)，本題分別理解木心“以不死殉道”，而屈原“以死殉道”，答題時(shí)首先概括出傳主的品質(zhì)，然后列舉文章中的具體事件說明，不要脫離文本隨意作答。向外延伸主要是針對(duì)文本提出自己的看法或?qū)ψ约旱膯⑹?，答題時(shí)實(shí)現(xiàn)明確自己的觀點(diǎn)，然后結(jié)合生活中的事例進(jìn)行論證，論證要圍繞自己的觀點(diǎn)進(jìn)行，做到中心突出、簡單明了。如本題二者都表現(xiàn)了不向命運(yùn)屈服的意志，都表現(xiàn)了對(duì)“義”的堅(jiān)守，都是高貴的。“取義”是目的，“舍生”與否在于個(gè)人的判斷和抉擇。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成后面各題。李彥穎字秀叔，湖州德清人。少端重，強(qiáng)記覽。金犯浙西，父挾家人逃避，彥穎方十歲，追不及，敵已迫其后，能趨支徑，亂流獲濟(jì)。紹興十八年，擢進(jìn)士第，主余杭簿。守曹泳豪奪酒家業(yè)為官監(jiān)，利其貲具，彥穎爭之。泳怒，戒吏煅煉，不得毫發(fā)罪。調(diào)建德丞，改秩。時(shí)宰知其才，將處之學(xué)官，或勸使一見，彥穎恥自獻(xiàn)。調(diào)富陽丞。御史周操薦為御史臺(tái)主簿。金敗盟，張浚督師進(jìn)討。上方向浚，執(zhí)政堅(jiān)主和，陳良翰、周操不以為然。右正言尹穡陰符執(zhí)政，薦引同己者，轉(zhuǎn)言和于上前。上惑之，罷督府，良翰、操相繼黜，而穡進(jìn)殿中，遷諫議大夫。一日，穡以和、戰(zhàn)、守叩彥穎，彥穎曰：“人所見固不同。公既以和議為是，曷不明陳于上前，以身任之，事成功歸于公，不成奉身而退。若欲享其利而不及其害，國事將誰倚？”穡大怒曰：“自為諫官，前后百余奏，曷嘗及一‘和’字，而臺(tái)簿有是言！”自是銜彥穎，陰排之。金使至，上遣王抃諭金使稍變受書舊禮，議久不決。彥穎曰：“須于國體無損而事可濟(jì)，乃善，若如去年張子顏之行，不但無益。”時(shí)左司諫湯邦彥新進(jìn)，冀僥幸集事，自許立節(jié)。彥穎言邦彥輕脫，必誤國。洎邦彥辱命而還，彥穎論其罪，貶新州。彥穎在東府三歲，實(shí)攝相事，內(nèi)降繳回甚多。內(nèi)侍白札籍名造器械并犒師，降旨發(fā)左藏、封樁諸庫錢，動(dòng)億萬計(jì)。彥穎疏歲中經(jīng)費(fèi)以進(jìn)因言虞允文建此庫以備邊故曰封樁陛下方有意恢復(fù)茍用之不節(jié)徒啟他日妄費(fèi)失封樁初意上矍然曰：“卿言是，朕失之矣?！弊允墙^不支。紹熙元年，致仕。家居凡十載，自奉澹約，食才米數(shù)合。室無姬媵，蕭然永日，與州縣了不相聞。（節(jié)選自《宋史·李彥穎傳》）10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A.彥穎疏/歲中經(jīng)費(fèi)以進(jìn)/因言虞允文/建此庫以備邊/故曰封樁/陛下方有意/恢復(fù)茍用之不節(jié)/徒啟他日/妄費(fèi)失封樁初意/B.彥穎疏歲中經(jīng)費(fèi)以進(jìn)/因言/虞允文建此庫以備邊/故曰/封樁/陛下方有意恢復(fù)/茍用之不節(jié)/徒啟他日妄費(fèi)/失封樁初意/C.彥穎疏/歲中經(jīng)費(fèi)以進(jìn)因言/虞允文建此庫/以備邊故/曰封樁/陛下方有意恢復(fù)/茍用之不節(jié)徒/啟他日妄費(fèi)/失封樁初意/D.彥穎疏歲中經(jīng)費(fèi)以進(jìn)/因言虞允文/建此庫以備邊故/曰/封樁/陛下方有意/恢復(fù)茍用之不節(jié)/徒啟他日/妄費(fèi)失封樁初意/11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是A.煅煉，古代本指冶煉或?qū)Φ秳Φ拇驌?、鍛造；后也指羅織罪名，陷人于罪。本文指的是后者。B.御史臺(tái)，古代官署名，始設(shè)于漢朝，是中央行政監(jiān)察機(jī)關(guān)，負(fù)責(zé)糾察、彈劾官員、肅正綱紀(jì)。C.封樁，始自宋朝的一種財(cái)政制度。凡是月末歲終的用度余數(shù)，皆封存起來不用，以防備急需。D.致仕，“致”為“獲得”意，“仕”為“官職”意，“致仕”就是指獲得官職，也就是做官。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.李彥穎少年老成，行為舉止不凡。他不僅長于記憶閱讀，而且端莊穩(wěn)重；十歲時(shí)他隨父南逃，后與家人離散，但他獨(dú)自擺脫追兵獲救。B.李彥穎品性清高，不愿鉆營功名。宰相了解他的才學(xué)后，本打算安排他任學(xué)官；但由于他不愿去拜訪宰相，宰相感到羞辱，于是把他調(diào)任富陽。C.李彥穎為官剛正，敢斗不正之風(fēng)。在余杭時(shí)，他大膽與上司曹泳爭論；在御史臺(tái)時(shí)，他敢于大膽揭露右正言尹穡主張和議的真實(shí)面目。D.李彥穎位高憂國，長遠(yuǎn)考慮國事。皇宮中大事鋪張以致動(dòng)用內(nèi)庫的錢時(shí)，他大膽向皇帝進(jìn)言，指出這種行為的危害，皇帝最終省悟了。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）上方向浚，執(zhí)政堅(jiān)主和，陳良翰、周操不以為然。（2）若欲享其利而不及其害，國事將誰倚？參考答案：10.B

11.D

12.B

13.（1）皇上正在支持張浚，執(zhí)政堅(jiān)持主張議和，陳良翰、周操不認(rèn)為正確。（2）假如只想享受它的好處而不想沾上它的害處，國家大事還能靠誰？10.試題分析：“彥穎”是人名，在句中做主語；“疏”是動(dòng)詞，寫出；“經(jīng)費(fèi)”是名詞，在句中是“疏”的賓語，因此“疏”后不能斷開，據(jù)此可知AC兩項(xiàng)斷句錯(cuò)誤，可排除。再比較BD兩項(xiàng)，“虞允文”是人名，“因言虞允文”意思是于是對(duì)虞允文說，與上下文不符；而“因言/虞允文建此庫以備邊”意思則是李彥穎對(duì)朝廷進(jìn)言，進(jìn)言的內(nèi)容是善于虞允文的，與上文語境吻合。由此可知D項(xiàng)斷句錯(cuò)誤，答案應(yīng)為B項(xiàng)。11.試題分析：D項(xiàng)，對(duì)“致仕”的解釋不正確?！爸率恕钡囊馑际墙贿€官職，即退休。古代官員正常退休叫作“致仕”，古人還常用致事、致政、休致等名稱，蓋指官員辭職歸家。源于周代，漢以后形成制度。點(diǎn)睛：本題重點(diǎn)突出對(duì)古代文化常識(shí)的理解，合乎當(dāng)今國學(xué)熱的趨勢(shì)。選文是人物傳記，一般主要考查的文化常識(shí)是古代的一些稱謂、官職的變遷、人才選拔、宮殿的名稱、年號(hào)、一些文書的名稱、古代重要地名、官場的一些理解、朝廷的官職、禮儀還有一些避諱的說法等。解答這類題目，主要靠平時(shí)的積累，要將相關(guān)知識(shí)記牢，這樣就能輕松的將正確項(xiàng)與錯(cuò)誤項(xiàng)區(qū)分開來。若有些知識(shí)出現(xiàn)遺忘或疏漏，那就要運(yùn)用排除法，以確定最終選項(xiàng)。12.試題分析：本題考查歸納文章要點(diǎn)的能力，解答此類題目，要對(duì)文言文的大意基本了解，然后根據(jù)選項(xiàng)，在文中找到相關(guān)語句，分析選項(xiàng)是否概括全面，翻譯是否正確，然后將原文內(nèi)容和選項(xiàng)加以對(duì)比即能發(fā)現(xiàn)問題。B項(xiàng)，“宰相感到羞辱，于是把他調(diào)任富陽”不正確。選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的原文為“時(shí)宰知其才，將處之學(xué)官，或勸使一見，彥穎恥自獻(xiàn)。調(diào)富陽丞”，意思是當(dāng)權(quán)的宰相知道他的才能，將要安排他任學(xué)官，有人勸他謁見一次，李彥穎恥于推薦自己?？梢姴皇窃紫喔械叫呷瑁抢顝┓f恥于推薦自己。13.試題分析：本題考查的是理解并翻譯句子的能力，解答時(shí)一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。此題翻譯時(shí)需要注意的關(guān)鍵詞句有：（1）“向”，支持；“堅(jiān)”，堅(jiān)持；“不以為然”，不認(rèn)為正確。（2）“若”，假如；“其”，它的；“及”，涉及，沾上；“國事將誰倚”，賓語前置句，應(yīng)譯為國家大事還能靠誰。參考譯文：李彥穎字秀叔，湖州德清人。年輕時(shí)就端莊穩(wěn)重，長于記憶閱讀。金人侵犯浙西，父親攜帶家人逃避，李彥穎剛剛十歲，追趕不上，敵人已經(jīng)逼近身后，李彥穎投奔小路，渡河獲救。紹興十八年，進(jìn)士及第，任為余杭縣主簿。縣官曹泳強(qiáng)奪酒店私產(chǎn)為官營，貪圖它的資本用具。李彥穎爭論這事。曹泳發(fā)怒，命令縣吏羅織罪名，找不到絲毫罪過。調(diào)任建德縣丞，更改他的官位級(jí)別。當(dāng)權(quán)的宰相知道他的才能，將要安排他任學(xué)官，有人勸他謁見一次，李彥穎恥于推薦自己。又調(diào)任富陽縣丞。御史周操舉薦他為御史臺(tái)主簿。金人撕毀盟約，張浚督率大軍討伐?；噬险谥С謴埧＃瑘?zhí)政堅(jiān)持主張議和，陳良翰、周操不認(rèn)為正確。右正言尹穡暗地附和執(zhí)政，推薦引見和自己意見相同的人，婉轉(zhuǎn)地在皇上面前談?wù)撝v和?；噬媳凰麄兠曰?，關(guān)閉督府，陳良翰、周操接連被罷黜，而尹穡晉升為殿中侍御史，遷為諫議大夫。一天，尹穡用和、戰(zhàn)、守的問題問李彥穎，李彥穎說：“人的觀點(diǎn)本來不一樣。您既然認(rèn)為和議是對(duì)的，為什么不明確向皇上陳述，自己來承擔(dān)，事情成了功勞歸于您，不成就保身退處。假如只想享受它的好處而不想沾上它的害處，國家大事還能靠誰？”尹穡大為惱怒說：“自從任諫官，前后上奏一百多次，何曾提到一個(gè)‘和’字，而臺(tái)簿竟然有這樣的話！”從此懷恨李彥穎，暗中排擠他。金國使臣來到，皇上派王抃告知金國使臣要稍為變更接受國書的禮節(jié)，討論很久不能決定。李彥穎說：“必須對(duì)于國家體面沒有損害而事情可以辦成，才好，如果像去年張子顏的出使，就不僅是無益處而已?！碑?dāng)時(shí)左司諫湯邦彥新近進(jìn)用，希圖僥幸成事，自告奮勇出使。李彥穎進(jìn)言說湯邦彥輕佻疏慢，一定誤國。等到湯邦彥辜負(fù)使命回朝，李彥穎判他的罪過，貶謫到新州。李彥穎在政事堂三年，實(shí)際做的是宰相的事，宮中發(fā)出的旨意繳回的很多?；鹿儆冒自Q名造兵器械和犒勞部隊(duì)，發(fā)下圣旨取出左藏、封樁等內(nèi)庫里的錢，常常以億萬計(jì)。李彥穎寫出一年的經(jīng)費(fèi)開支送上去，因而進(jìn)言：“虞允文建立這座倉庫是為了準(zhǔn)備邊疆戰(zhàn)事時(shí)使用，所以叫作‘封樁’，陛下正在著意恢復(fù)大計(jì)，如果使用得沒有節(jié)制，白白開啟以后的隨意花費(fèi)，失去了封樁的本來意義?！被噬鲜∥蛘f：“你說得對(duì)，我錯(cuò)了。”從此絕對(duì)不再支取。紹熙元年，退休。在家居住共十年，奉養(yǎng)自己淡泊簡約，每頓飯吃的米只有幾合。家里不蓄姬妾，空蕩蕩地每天如此，與州縣官毫不相知。5.閱讀下面的文言文，完成下面小題。巢谷傳【宋】蘇轍巢谷，字元修，父中世，眉山農(nóng)家也。谷幼傳父學(xué)，雖樸而博。舉進(jìn)士京師，見舉武藝者，心好之。谷素多力，遂棄其舊學(xué)，畜弓箭，習(xí)騎射。久之，業(yè)成而不中第。聞西邊多驍勇，去游秦鳳、涇原間。所至友其秀杰，有韓存寶者，尤與之善，谷教之兵書，相與為金石交。及存寶得罪，自料必死，謂谷曰：“我涇原武夫，死非所惜，顧妻子不免寒餓。橐中有銀數(shù)百兩，非君莫使遺之者?！惫仍S諾，即變姓名，懷銀步行，往授其子，人無知者。予以鄉(xiāng)閭，故幼而識(shí)之，知其志節(jié)，緩急可托者也。紹圣初，予以罪謫居筠州，自筠徙雷，徙循。予兄子瞻亦自惠再徙昌化。士大夫皆諱與予兄弟游，平生親友無復(fù)相聞?wù)摺９泉?dú)慨然，自眉山誦言，欲徒步訪吾兄弟。聞?wù)呓孕ζ淇?。元符二年春正月，自梅州遺予書曰：“我萬里步行見公，今至梅矣。不旬日必見，死無恨矣?！庇梵@喜曰：“此非今世人，古之人也!”既見，握手相泣，已而道平生，逾月不厭。時(shí)谷年七十有三矣，瘦瘠多病，非復(fù)昔日元修也。將復(fù)見子瞻于海南，予愍其老且病，止之曰：“君意則善，然自此至儋數(shù)千里，復(fù)當(dāng)渡海，非老人事也?！惫仍唬骸拔易砸曃醇此酪玻珶o止我!”留之不可閱其囊中無數(shù)千錢予方乏困亦強(qiáng)資遣之。船行至新會(huì)，有蠻隸竊其囊裝以逃，獲于新州，谷從之至新，遂病死。予聞，哭之失聲。昔趙襄子厄于晉陽，知伯率韓、魏決水圍之。城不沉者三版，縣釜而爨，易子而食，群臣皆懈，惟高恭不失人臣之禮。及三家之圍解，行賞群臣，以恭為先。或曰：“晉陽之難，惟恭無功，曷為先之?”襄子曰：“晉陽之難，群臣皆懈，惟恭不失人臣之禮，吾是以先之?！惫扔谂笥阎x，實(shí)無愧高恭者，惜其不遇襄子。予方雜居南夷，與之起居出入，蓋將終焉，雖知其賢，尚何以發(fā)之?聞谷有子蒙在涇原軍中，故為作傳，異日以授之。（有刪改）10.下列對(duì)文中面浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A.留之不可閱/其囊中/無數(shù)千錢予/方乏困亦強(qiáng)/資遣之B.留之/不可閱其囊中/無數(shù)千錢予/方乏困亦強(qiáng)/資遣之C.留之不可閱/其囊中/無數(shù)千錢/予方乏困/亦強(qiáng)資遣之D.留之/不可/閱其囊中/無數(shù)千錢/予方乏困/亦強(qiáng)資遣之11.下列加點(diǎn)詞語的意義用法完全相同的一項(xiàng)是A.所至友其秀杰

此亦飛之至也B.顧妻子不免寒餓

顧視無可置者C.既見，握手相泣

賤妾留空房，相見常日稀D.有蠻隸竊其橐裝以逃

余與四人擁火以入12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.巢谷為氣任俠，年少時(shí)多力尚武，遂投筆從戎，改應(yīng)進(jìn)士考試為應(yīng)武舉。B.巢谷守信尚義，既能夠不負(fù)朋友臨終所托，又能不顧年邁徒步萬里訪友。C.巢谷不從俗流，做事特立獨(dú)行，不在意世俗眼光評(píng)價(jià)，知不可為而為之。D.巢谷行事有古風(fēng)，蘇轍為他立傳，同時(shí)也從側(cè)面批判了趨炎附勢(shì)的世態(tài)。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）土大夫皆諱與予兄弟游，平生親友無復(fù)相聞?wù)?。谷?dú)慨然，自眉山誦言，欲徒步訪吾兄弟。（2）予方雜居南夷，與之起居出入，蓋將終焉，雖知其賢，尚何以發(fā)之?參考答案：10.D

11.C

12.A

13.（1）士大夫都忌諱和我們兩兄弟交往，往日的親友沒有再互相聯(lián)絡(luò)。只有巢谷慷慨激昂，在眉山公開聲言，想要徒步拜訪我們兄弟。（2）我正和南夷混居在一起，和他們一起生活，大概將要終老在這里了，雖然了解他的賢能，還能用什么方法來發(fā)揚(yáng)他的事跡呢?【10題詳解】本題考查文言文斷句的能力。解答此類題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感和斷句技巧，而且還應(yīng)具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標(biāo)志，比如：四字短語、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語段中動(dòng)詞的賓語或補(bǔ)語等斷句。對(duì)劃線句子“留之不可閱其囊中無數(shù)千錢予方乏困亦強(qiáng)資遣之”進(jìn)行斷句，“其囊中”是“閱”的賓語，表意完整，中間不能斷開，意思是“看他的錢袋里”，所以排除AC；“不可”意思是“沒有留住他”，表意完整，其后應(yīng)斷開，“閱其囊中”是另一個(gè)動(dòng)作，二者中間應(yīng)該斷開，排除B?！坝璺椒А笔侵髦^句，中間不能斷開，意思是“我（當(dāng)時(shí)）正貧乏窮困”，“亦”是另一個(gè)意思的開始，其前面斷開，所以排除AB。故選D。【11題詳解】本題考查的是文言虛詞的使用。比較兩個(gè)句子使用的虛詞意義用法是否相同，我們可從后面的句子入手，因?yàn)檫@些句子是我們?cè)谡n文里學(xué)過的，我們了解它們的意義與用法，然后我們?cè)倏吹谝痪湮难晕某霈F(xiàn)在文中哪個(gè)地方，再來比較兩者意義用法是否一致。A項(xiàng)，“所至友其秀杰”中“至”，動(dòng)詞，到；翻譯：他每到一處就與杰出的人物交友?！按艘囡w之至也”中“至”，名詞，極點(diǎn)；翻譯：這也是我飛翔的極限了。意義用法不同。B項(xiàng)，“顧妻子不免寒餓”中“顧”，副詞，只是；翻譯：只是妻子兒女不免受凍挨餓?！邦櫼暉o可置者”中“顧”，動(dòng)詞，看；翻譯：看看四周，沒有什么可以安置的地方。意義用法不同。C項(xiàng)，“既見，握手相泣”中“相”，副詞，互相；翻譯：見面之后，我們握手相對(duì)而哭?！百v妾留空房，相見常日稀”中“相”，副詞，互相；翻譯：我一個(gè)人留在空房里，我們見面的日子實(shí)在少得很。意義用法相同。D項(xiàng)，“有蠻隸竊其橐裝以逃”中“以”，相當(dāng)于連詞“而”，表承接；翻譯：有南蠻差役偷走了他的錢袋然后逃跑了。“余與四人擁火以入”中“以”相當(dāng)于連詞“而”，表修飾；翻譯：我和四個(gè)人拿著火把進(jìn)入山洞。意義用法不同。故選C。【12題詳解】本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思的能力。解答理解文言文內(nèi)容的題型，要基本了解文言文的大意，然后根據(jù)選項(xiàng)，在文中找到相關(guān)語句，分析選項(xiàng)是否概括全面，翻譯是否正確。本類題型設(shè)陷方式一般有故意拔高、信息錯(cuò)位、語句翻譯錯(cuò)誤等。做題時(shí)要回歸語境，理解翻譯選項(xiàng)涉及的相關(guān)句子，然后將原文內(nèi)容和選項(xiàng)加以對(duì)比，即能發(fā)現(xiàn)問題。A項(xiàng)，“巢谷為氣任俠，年少時(shí)多力尚武，遂投筆從戎，改應(yīng)進(jìn)士考試為應(yīng)武舉”中“投筆從戎”說法不準(zhǔn)確，“投筆從戎”扔掉筆去參軍，指文人從軍。原文說“舉進(jìn)士京師，見舉武藝者，心好之。谷素多力，遂棄其舊學(xué)，畜弓箭，習(xí)騎射。久之，業(yè)成而不中第”，意思是“他被選拔進(jìn)京參加進(jìn)士考試，看見了赴試武科的人，心里喜歡。巢谷一向力氣大，于是就放棄了他原來學(xué)習(xí)的知識(shí)，置辦了弓和箭，學(xué)習(xí)騎馬射箭。不久，他的武藝學(xué)成了，卻沒有考中進(jìn)士”，據(jù)此可知他不是文人從軍。故選A。【13題詳解】本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時(shí)以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，注意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。重點(diǎn)詞語和句式：（1）諱：忌諱；游：交往；相：互相；聞：聯(lián)系；獨(dú)：只有；誦：公開。（2）方：正；雜居南夷：省略介詞“于”，和南夷混居在一起；蓋：大概；終：形容詞作動(dòng)詞，終老；焉：代詞，這里；賢：形容詞作名詞，賢能；尚何以發(fā)之：賓語前置句，正常語序“以何”，還能用什么方法來發(fā)揚(yáng)他的事跡呢?【點(diǎn)睛】文言文內(nèi)容的概括和分析，多以選擇題的形式呈現(xiàn)。解題小技巧：（1）讀文知義（人物、時(shí)間、地點(diǎn)、職位、事件、情理志、品質(zhì)）（2）審題知文（借助試題，更好地理解文章內(nèi)容）（3）題文比對(duì)（試題和原文比對(duì)看，注重細(xì)節(jié)，不可憑模糊的記憶和感覺去答題）參考譯文巢谷傳巢谷，字元修，父親叫中世，是眉山的農(nóng)民。巢谷從小傳承父親的學(xué)問，雖然樸實(shí)無華但是豐富。他被選拔進(jìn)京參加進(jìn)士考試，看見了赴試武科的人，心里喜歡。巢谷一向力氣大，于是就放棄了他原來學(xué)習(xí)的知識(shí)，置辦了弓和箭，學(xué)習(xí)騎馬射箭。不久，他的武藝學(xué)成了，卻沒有考中進(jìn)士。他聽說西邊的人大多英勇矯健，他離開家鄉(xiāng)到秦鳳、涇原一帶游歷。他每到一處就與杰出的人物交友，有一個(gè)叫韓存寶的人，巢谷尤其和他交好，巢谷教韓存寶兵書，兩個(gè)人交往，結(jié)下了像金石一樣堅(jiān)固的友誼。等到韓存寶獲罪，將要被逮捕，他自己料想一定會(huì)死，對(duì)巢谷說：“我是涇原的一介武夫，死了不可惜，只是妻子兒女不免受凍挨餓。裝銀子的袋子里有幾百兩銀子，除了你沒有人可以代我把錢送給妻子兒女的人了。”巢谷立下了承諾，立刻改變姓名，把銀子放在懷里步行，前往交給他的兒子，沒有人知道這件事。我因?yàn)橥l(xiāng)的緣故，小時(shí)候就認(rèn)識(shí)他，了解他的志向節(jié)操，是個(gè)可以托付危急之事的人。紹圣初年，我因罪被貶停留在筠州，從筠州遷移到雷州，又遷移到循州。我的兄長子瞻也從惠州又遷移到昌化。士大夫都避忌和我們兩兄弟交往，往日的親友沒有再互相聯(lián)絡(luò)。只有巢谷慷慨激昂，從眉山公開聲言，想要徒步拜訪我們兄弟。聽說的人都嘲笑他的癡狂。元符二年春天正月，他從梅州送信給我說：“我不遠(yuǎn)萬里步行來見您，自己都不認(rèn)為能保全性命，現(xiàn)在到梅州了。不出十天一定能見面，死了也沒有遺憾了!”我驚喜地說：“這不是當(dāng)代人，而是品德高尚的古人哪!”見面之后，我們握手相對(duì)而哭，不久，我和他講述往日的經(jīng)歷，過了一個(gè)月（一個(gè)多月）仍不感到厭倦。當(dāng)時(shí)巢谷年紀(jì)有七十三歲了，瘦弱多病，不再是往日的元修了。他將要又到海南去看望子瞻，我憐憫他年老多病，制止他說：“你的心意是好的，但是從這里到儋州有幾千里，又要渡海，不是老人能做到的事。”巢谷說：“我自認(rèn)為不會(huì)立刻死，你不要制止我?！蔽彝炝羲瑳]有留住他。看他的錢袋里，沒有幾千錢了，我（當(dāng)時(shí)）正貧乏窮困，也（只能）勉強(qiáng)資助他一點(diǎn)錢，送走了他。船行到了新會(huì)，有南蠻差役偷走了他的錢袋然后逃跑了，在新州被抓獲，巢谷跟隨他到了新州，就病死在了那里。我聽說了這件事，失聲痛哭。從前，趙襄子被圍困在晉陽城，智伯率領(lǐng)韓、魏兩家決開汾河灌城，城墻只差三版就要被淹沒了。城里滿是積水，只能把鍋吊起來燒火煮飯。人們因?yàn)闆]有糧食饑餓得無法再忍受，只好把孩子互相交換了吃掉。在這種情況下，趙襄子的臣下對(duì)他都有點(diǎn)息慢，只有忍受，只好把孩子互相交換了吃掉。在這種情況下，趙襄子的臣下對(duì)他都有點(diǎn)息慢，只有高恭一個(gè)人始終對(duì)他保持著應(yīng)有的禮節(jié)。等到襄子擺脫智伯、韓、魏的包圍，沖破困境，對(duì)部下論功行賞時(shí)，就給高恭記了頭功。有人說：“晉陽危難的時(shí)候，只有高恭一點(diǎn)兒功勞也沒有。為什么卻要給他記頭功呢?”襄子說：“晉陽被困時(shí)，群臣都對(duì)我有點(diǎn)兒怠慢，只有高恭一人始終保持著應(yīng)有的禮節(jié)，我因此給他記頭功?！背补仍趯?duì)朋友講義氣方面，實(shí)在不比高恭差，不會(huì)因此而慚愧。只可惜他沒有遇上趙襄子受到器重，卻先是碰上了韓存寶，后來又碰上了我們兄弟兩人。我正和南夷混居在一起，和他們一起生活，大概將要終老在這里了，雖然了解他的賢能，還能用什么方法來發(fā)揚(yáng)他的事跡呢?我聽說巢谷有一個(gè)叫蒙的兒子，在涇原軍隊(duì)中，所以替他寫了傳記，日后來交給他的兒子。6.閱讀下面的文言文，完成小題。游褒禪山記王安石

①褒禪山亦謂之華山。唐浮圖慧褒始舍于其址，而卒葬之；以故其后名之曰“褒禪”。今所謂慧空禪院者，褒之廬冢也。距其院東五里，所謂華山洞者，以其乃華山之陽名之也。距洞百余步，有碑仆道，其文漫滅，獨(dú)其為文猶可識(shí)，曰“花山”。今言“華”如“華實(shí)”之“華”者，蓋音謬也。

②其下平曠，有泉側(cè)出，而記游者甚眾，所謂前洞也。由山以上五六里，有穴窈然，入之甚寒，問其深，則其好游者不能窮也，謂之后洞。余與四人擁火以入，入之愈深，其進(jìn)愈難，而其見愈奇。有怠而欲出者，曰：“不出，火且盡?！彼炫c之俱出。蓋予所至，比好游者尚不能十一，然視其左右，來而記之者已少。蓋其又深，則其至又加少矣。方是時(shí)，予之力尚足以入，火尚足以明也。既其出，則或咎其欲出者，而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也。

③于是予有嘆焉。古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得，以其求思之深，而無不在也。夫夷以近，則游者眾；險(xiǎn)以遠(yuǎn)，則至者少。而世之奇?zhèn)ス骞址浅Ｖ^，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。有志矣，不隨以止也，然力不足者，亦不能至也。有志與力，而又不隨以怠，至于幽暗昏惑，而無物以相之，亦不能至也。然力足以至焉，于人為可譏，而在己為有悔；盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎？此予之所得也。

④余于仆碑，又以悲夫古書之不存，后世之謬其傳而莫能名者，何可勝道也哉！此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也。

⑤四人者：廬陵蕭君圭君玉，長樂王回深父，余弟安國平父、安上純父。至和元年七月某日，臨川王某記。6.對(duì)下列加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（

）A.既其出，則或咎其欲出者

咎：責(zé)怪B.而不得極夫游之樂也

極：盡情享受C.而無物以相之

相：幫助D.后世之謬其傳而莫能名者

名：留有名聲，出名7.下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（

）A.以其乃華山之陽名之也

彼能是，而我乃不能是B.不出，火且盡

且其意不在書C.險(xiǎn)以遠(yuǎn)，則至者少

輕以約，故人樂為善D.而余亦悔其隨之

爾其無忘乃父之志8.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎？（《游褒禪山記》）（2）古之君子，其責(zé)己也重以周，其待人也輕以約。

（《原毀》）（3）誠知其如此，雖萬乘之公相，吾不以一日輟汝而就也。

（《祭十二郎文》）（4）然而公不見信于人，私不見助于友。

（《進(jìn)學(xué)解》）9.根據(jù)文章第③段，概括作者認(rèn)為“于險(xiǎn)遠(yuǎn)”得“非常之觀”需具備的條件。參考答案：6.D

7.C

8.（1）盡了自己的努力卻不能到達(dá)的人，就可以沒有悔恨了，難道誰還會(huì)譏笑他嗎？（2）古代的君子，他責(zé)求自己嚴(yán)格并全面，他對(duì)待別人寬容又簡約。（3）假如真的知道事情會(huì)這樣，即使讓我做高官厚祿的公卿宰相，我也不愿因此離開你一天而去赴任?。。?）可是在朝廷上不被人信任，在私下里得不到朋友的幫助。

9.①有力；②有志；③有物相之?！?題詳解】試題分析：本題考核理解常見文言實(shí)詞在文中的含義能力。解答此類題要靠平時(shí)對(duì)課文知識(shí)的積累，在課外文言文閱讀當(dāng)中，辨析重要詞語的含義正確與否，有時(shí)就需要結(jié)合具體的語境，根據(jù)上下文推斷出其詞義，D項(xiàng)，名：說明白，說清楚?！?題詳解】試題分析：本題考核理解常見文言虛詞在文中的意義和用法能力。此類試題答題時(shí)常用的答題技巧就是代入法。高考考察文言文虛詞的題型大部分都是把虛詞放在兩個(gè)句子中比較。答題的時(shí)候，考生可以先把虛詞分別代入到兩個(gè)句子，看是否通順，如果通順就是相同，反之，則不同。C項(xiàng)兩個(gè)“以”都相當(dāng)于“而”，連詞，表并列；A項(xiàng)第一句中“乃”，副詞，表判斷，“是”；第二句中“乃”，副詞，強(qiáng)調(diào)某一行為出乎意料或違背常理，可譯為“卻”“竟然”“反而”等；B項(xiàng)第一句中“且”，副詞，表示動(dòng)作行為即將出現(xiàn)，“將，將要”；第二句中“且”，連詞，表遞進(jìn)，“況且，何況，再說”；D項(xiàng)第一句中“其”，第一人稱代詞，“自己”；第二句中“其”，語氣副詞，表期許，“一定”。【8題詳解】試題分析：本題考核理解并翻譯文中的句子能力。翻譯時(shí)以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，注意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。本題（1）中的“其”難道；“孰”誰。（2）中的“責(zé)”要求；“重以周”嚴(yán)格并全面，“重”嚴(yán)格；“以”相當(dāng)于連詞“而”表并列；“周”周密、全面；“輕以約”寬容又簡約，“輕”寬容；“約”簡約。（3）中的“誠”真的；“萬乘”代指高官厚祿；“輟”離開。（4）中的“不見信于人”被動(dòng)句，不被人信任；“公”：名詞作狀語，在朝廷上；“私”名詞作狀語，在私下里。【9題詳解】試題分析：本題考核分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度能力。此類題目答題時(shí)首先要篩選答題區(qū)間，然后圈點(diǎn)勾畫關(guān)鍵詞句，最后組織答案。作者從三個(gè)方面對(duì)“于險(xiǎn)遠(yuǎn)”得“非常之觀”需具備的條件加以論說。一是“非有志者不能至也”。這里強(qiáng)調(diào)了一個(gè)“志”字。只有胸懷大志，才有可能到達(dá)理想的境地。二是有了大志，不隨隨便便地止足不前，“然力不足者，亦不能至也”。這里又強(qiáng)調(diào)了一個(gè)“力”字。這個(gè)“力”，是指氣力。如果氣力不足，像“有怠而欲出者”那樣，也是不能到達(dá)理想境地的。三是有了大志和氣力，而又不輕易地倦怠，“至于幽暗昏惑而無物以相之，亦不能至也”。這里又強(qiáng)調(diào)了一個(gè)“物”字。這里所說的“物”，是指火把之類的借助之物。當(dāng)游覽者走進(jìn)昏暗之處的時(shí)候，如果不借助火把之類的物來照亮前進(jìn)的道路，也是不能到達(dá)理想境地的。總之，只有具備志、力與相助之物這三個(gè)條件，才能到達(dá)理想的境地?！军c(diǎn)睛】對(duì)于分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的題目，這道題目是概括歸納文章內(nèi)容。解答此類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。只有對(duì)題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。②放回原文，查對(duì)正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對(duì)似是而非處，要有借題解文的意識(shí)。參考譯文：褒禪山也稱為華山。唐代和尚慧褒當(dāng)初在這里筑室居住，死后又葬在那里；因?yàn)檫@個(gè)緣故，后人就稱此山為褒禪山。如今人們所說的慧空禪院，就是慧褒和尚的墓舍。距離那禪院東邊五里，是人們所說的華山洞，因?yàn)樗谌A山南面而這樣命名。距離山洞一百多步，有一座石碑倒在路旁，上面的文字已被剝蝕、損壞近乎磨滅，只有從勉強(qiáng)能認(rèn)得出的地方還可以辨識(shí)出“花山”的字樣。如今將“華”讀為“華實(shí)”的“華”，是（因字同而產(chǎn)生的）讀音上的錯(cuò)誤。由此向下的那個(gè)山洞平坦而空闊，有一股山泉從旁邊涌出，在這里游覽、題記的人很多，（這就）叫做“前洞”。經(jīng)由山路向上五六里，有個(gè)洞穴，一派幽深的樣子，進(jìn)去便（感到）寒氣逼人，打問它的深度，就是那些喜歡游險(xiǎn)的人也未能走到盡頭——這是人們所說的“后洞”。我與四個(gè)人打著火把走進(jìn)去，進(jìn)去越深，前進(jìn)越困難，而所見到的景象越奇妙。有個(gè)懈怠而想退出的伙伴說：“再不出去，火把就要熄滅了?！庇谑?，只好都跟他退出來。我們走進(jìn)去的深度，比起那些喜歡游險(xiǎn)的人來，大概還不足十分之一，然而看看左右的石壁，來此而題記的人已經(jīng)很少了。洞內(nèi)更深的地方，大概來到的游人就更少了。當(dāng)決定從洞內(nèi)退出時(shí)，我的體力還足夠前進(jìn)，火把還能夠繼續(xù)照明。我們出洞以后，就有人埋怨那主張退出的人，我也后悔跟他出來，而未能極盡游洞的樂趣。對(duì)于這件事我有所感慨。古人觀察天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有所