人教版（2024新版）八年級上冊物理第三章《物態(tài)變化》作業(yè)設(shè)計

第第頁人教版（2024新版）八年級上冊物理第三章《物態(tài)變化》作業(yè)設(shè)計作業(yè)涉及教科書版本：人教版年級及冊次：八年級下冊作業(yè)涉及單元、章節(jié)（或主題、任務(wù)）：《物態(tài)變化》作業(yè)設(shè)計團(tuán)隊教師姓名（不超過5個）：單元、章節(jié)（或主題、任務(wù)）整體性作業(yè)設(shè)計思路說明（500字以內(nèi)）作業(yè)內(nèi)容說明：1.通過發(fā)展性作業(yè)，檢驗(yàn)不同層次學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，以達(dá)到提升自我的作用。2.通過基礎(chǔ)性作業(yè)鞏固基礎(chǔ)知識，理解知識的生成過程，把物理概念和規(guī)律進(jìn)行提煉和升華，形成物理觀念。行所有的物理教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的時候，都要有計劃的、科學(xué)的分解到教學(xué)的各個階段，這就要求物理教師要科學(xué)地規(guī)劃物理教學(xué)資源、加大教學(xué)設(shè)計投入，爭取可以在控制作業(yè)難易度的基礎(chǔ)上保證作業(yè)的質(zhì)量。3.另外，我們還要對布置的作業(yè)進(jìn)行定期的檢查和反饋，保證物理作業(yè)可以及時得以完成，保障教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。還要與其他學(xué)科的教師協(xié)調(diào)好各科的作業(yè)量，從而保證學(xué)生的作業(yè)量科學(xué)、合理。設(shè)計理念：1.將實(shí)驗(yàn)融入作業(yè)，通過實(shí)驗(yàn)歸納總結(jié)物理知識，體會知識的生成過程，避免知識的生搬硬套，結(jié)合教科書設(shè)計興趣實(shí)驗(yàn)，提升作業(yè)的興趣，本設(shè)計的主要作用是鞏固和延伸課堂知識，培養(yǎng)和發(fā)展科學(xué)素養(yǎng)，同時也能反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。2.學(xué)生知識的形成和鞏固需要在一定的練習(xí)次數(shù)和練習(xí)時間下完成，但是需要注意的是練習(xí)的次數(shù)不一定越多越好，而是需要保持一定的練習(xí)量。杜絕機(jī)械式刷題，避免重復(fù)無效的練習(xí)，加強(qiáng)動手實(shí)踐，反思總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，自主獲取知識的能力。3．落實(shí)雙減減負(fù)提質(zhì)的要求，自主創(chuàng)新習(xí)題，合理規(guī)劃作業(yè)，體現(xiàn)作業(yè)的層次性、合作性、實(shí)踐探究性和創(chuàng)新性，并將作業(yè)設(shè)計與中考鏈接，與時代接軌。聯(lián)系生活實(shí)際，將實(shí)際問題應(yīng)用到真實(shí)情景中，真正做到讓學(xué)生在實(shí)際情景中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題。這將有利于培養(yǎng)和提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。第1課時溫度使用時段作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設(shè)計設(shè)計意圖使用者預(yù)計時長預(yù)估難度系數(shù)課前基礎(chǔ)性作業(yè)桌上有三杯水，分別為熱水、冷水和溫水，將左右手食指分別放入熱水和冷水中一段時間，再將左右食指同時放入溫水中，這時兩手的感覺相同嗎？我們用什么準(zhǔn)確判斷物體的冷熱程度？通過冷熱的體驗(yàn)活動，使學(xué)生認(rèn)識到人的感覺受周圍環(huán)境的影響，是不可靠的。準(zhǔn)確的測量，需要借助儀器和工具。全體學(xué)生（3min）0.9發(fā)展性作業(yè)利用桌上的器材：小瓶、橡皮塞、吸管、紅顏色的水、燒杯等自制一個溫度計，并把自制溫度計分別放入熱水和冷水中，觀察細(xì)管中水柱位置的變化。思考為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？通過動手制作活動，感受科學(xué)探究的魅力，得出常用液體溫度計的制作原理。全體學(xué)生（5min）0.8課中基礎(chǔ)性作業(yè)如圖所示，甲溫度計的讀數(shù)是16℃，乙溫度計的讀數(shù)是-6.5℃。甲乙通過練習(xí)，掌握不同溫度計的讀數(shù)方法。全體學(xué)生（1min）0.8發(fā)展性作業(yè)分別在三個燒杯中，倒入冷水、溫水和熱水，使用溫度計測量他們的溫度，并正確記錄在表格中。類別冷水溫水熱水溫度/℃124070通過分組實(shí)踐活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會正確使用溫度計。全體學(xué)生(5min0.8課后基礎(chǔ)性作業(yè)1.下列說法中正確的是(C)A.城口7月份的平均氣溫約為40℃B.太陽表面的溫度約為600℃C.人的正常體溫約為36.5℃D.適合人們洗澡的水溫約為70℃2.如圖所示，有A、B、C、D四種測量水溫的操作，其中正確的是(B)B.C.D.3.對于水銀體溫計的認(rèn)識，下列說法正確的是(C)A.其分度值為0.01℃B.它利用了氣體熱脹冷縮的原理C.讀數(shù)時可以離開人體D.可以不采取任何措施進(jìn)行連續(xù)測量4.給體溫計消毒，下列方法可行的是(D)A.放入沸水中煮B.放入溫水中泡C.在酒精燈上燒D.用酒精棉花擦洗5.常用溫度計是根據(jù)液體的規(guī)律制成的。測量體溫時，體溫計可以（選填“可以”或“不可以”）離開人體讀數(shù)。圖中體溫計的讀數(shù)是37.5℃。6.有四支溫度計，測量范圍分別是：A.-10～110℃B.35～42℃C.-20～50℃D.0～50℃（1）若要測量一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下沸水的溫度應(yīng)選。（2）若要測量市區(qū)的氣溫應(yīng)選。（3）某同學(xué)準(zhǔn)備用溫度計來測量某液體的溫度，設(shè)計了如下實(shí)驗(yàn)步驟。A.選擇適當(dāng)?shù)臏囟扔?，觀察其量程和分度值；B.估計被測液體的溫度；C.讓玻璃泡跟液體充分接觸；D.取出溫度計；E.觀察溫度計的示數(shù)；F.整理器材。將這些步驟按正確的順序排列起來：BACEDF。通過6道題的練習(xí)，鞏固本節(jié)基礎(chǔ)知識，了解一些生活環(huán)境中常見的溫度值,了解溫度計的工作原理,會用溫度計測量溫度。全體學(xué)生（10min）0.8發(fā)展性作業(yè)1.我國北方冬天，河流會結(jié)上厚厚的一層冰，冰的溫度有時低達(dá)-40℃，如果一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，在-40℃的冰下有流動的河水，那么冰層上、下表面的溫度分別是(A)A.0℃，0℃B.-40℃，0℃C.-40℃，-40℃D.都高于40℃2.兩支內(nèi)徑不同、下端玻璃泡內(nèi)水銀量相等的合格溫度計,同時插入同一杯熱水中,水銀柱上升的高度和溫度示數(shù)分別是(D)A.上升高度一樣,示數(shù)相同B.內(nèi)徑細(xì)的升得高,示數(shù)也大C.內(nèi)徑粗的升得高,示數(shù)也大D.內(nèi)徑粗的升得低,但示數(shù)相同3.沒有甩過的醫(yī)用溫度計指示的溫度是38.2℃，用其先后來測兩位病人的體溫（都沒有先用力往下甩）。如果兩人的實(shí)際體溫分別是37.3℃和39.1℃，那么，這支溫度計上先后顯示的讀數(shù)是38.2℃和39.1℃。課后實(shí)踐：（選做、1小時）自制溫度計器材：大小不一的帶有橡皮塞玻璃瓶、粗細(xì)不同玻璃管、適量紅墨水、盛有適量的熱水和冷水的燒杯各1只、剪刀。步驟:1.利用身邊的器材自制如圖所示的簡易溫度計;2.將自制溫度計放入熱水中，觀察并記錄細(xì)玻璃管中水在的位置;3.把自制溫度計放入冷水中，觀察并記錄細(xì)玻璃管中水柱的位置;4.將自制相同的玻璃管不同玻璃瓶的溫度計放在同樣溫度的水中，觀察并記錄細(xì)玻璃管中水在的位置;5.將自制相同的玻璃瓶粗細(xì)不同玻璃管的溫度計放在同樣溫度的水中,觀察并記錄細(xì)玻璃管中水在的位置。觀察分析：1.細(xì)管中水柱的位置變化是由于水具有什么的性質(zhì)?液體溫度計的制作原理是什么?答：液體的熱脹冷縮瓶身為什么要較大?為什么插入的是細(xì)玻璃管?答：便于觀察液體的流動瓶子里為什么加入的是帶顏色的水?答：便于觀察液體的流動通過3道題的練習(xí)，了解一些生活環(huán)境中常見的溫度值及攝氏溫度的規(guī)定,了解溫度計的工作原理,使學(xué)生理解體溫計的結(jié)構(gòu)和使用特點(diǎn)，能正確使用體溫計。設(shè)置課外小制作的實(shí)驗(yàn)情境，考察溫度的測量、溫度計原理，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力。全體學(xué)生（10min）0.7注：本表格可根據(jù)作業(yè)設(shè)計內(nèi)容需要拓展、延長。作業(yè)設(shè)計涉及多課時的，應(yīng)在此表中具體注明課時序號（例：第1課時）。

第2課時熔化和凝固使用時段作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設(shè)計設(shè)計意圖使用者預(yù)計時長預(yù)估難度系數(shù)課前基礎(chǔ)性作業(yè)一、物態(tài)變化1.物質(zhì)常見的三種狀態(tài):固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。隨著溫度的變化,物質(zhì)會在三種狀態(tài)之間變化。

2.物態(tài)變化:物質(zhì)各種狀態(tài)之間的變化。

二、熔化和凝固1.熔化:物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)。

2.凝固:物質(zhì)從液態(tài)變成固態(tài)。

用填空題，讓學(xué)生帶著問題閱讀課本教材53頁。全體學(xué)生2min0.9發(fā)展性作業(yè)[典例1]暑假里,王星同學(xué)正在洗手,媽媽叫他把冰箱冷凍室里的凍肉拿出來,當(dāng)他送到廚房里時,發(fā)現(xiàn)手和凍肉粘在一起了,王星正要用力把手與凍肉撕開,有經(jīng)驗(yàn)的媽媽說,趕緊放水里,一會就會分開了。手與凍肉粘在一起的物態(tài)變化是凝固,一會分開的物態(tài)變化是熔化。

[變式1]把一瓶水放入冰箱內(nèi)冰凍,在這個過程中發(fā)生的物態(tài)變化是(D)A.熔化 B.凝固C.先熔化,后凝固 D.先凝固,后熔化讓學(xué)生知道物態(tài)變化改變的根本原因。全體學(xué)生2min0.85課中基礎(chǔ)性作業(yè)1.合作探究：探究固體熔化時溫度的變化規(guī)律【提出問題】不同物質(zhì)在由固態(tài)變成液態(tài)的熔化過程中，溫度的變化規(guī)律相同嗎？【猜想和假設(shè)】熔化過程中一定要加熱，所以物質(zhì)一定要吸收熱量。這時溫度可能也是不斷上升的?！驹O(shè)計實(shí)驗(yàn)】說出所需的實(shí)驗(yàn)器材和裝置如教材P54圖3.2-1【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)】小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如表（1）實(shí)驗(yàn)時加熱采用的是“水浴法”，這樣加熱的目的是。（2）實(shí)驗(yàn)記錄表格：（如教材）（3）畫出海波和石蠟熔化時溫度隨時間變化圖像：在課本P54圖3.2--2和圖3.2--3中畫?！痉治雠c論證】（1）海波在熔化前，表現(xiàn)為固態(tài)，不斷吸熱，溫度上升；熔化時，表現(xiàn)為固液共存態(tài)，不斷吸熱，溫度不變，這時的溫度叫做熔點(diǎn)；熔化后，表現(xiàn)為液態(tài)，繼續(xù)加熱時，溫度上升。（2）石蠟在熔化過程中，只要不斷吸熱，溫度就不斷地上升。讓學(xué)生參與“探究固體熔化時溫度的變化規(guī)律”實(shí)驗(yàn)，目的是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的同時，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，形成尊重事實(shí)、探索真理的科學(xué)態(tài)度。全體學(xué)生（15min）0.8發(fā)展性作業(yè)素養(yǎng)拓展：（1）某固體從200℃開始熔化，直到250℃還未熔化完，則這種固體物質(zhì)一定是非晶體。（選填“晶體”或“非晶體”）（2）甲、乙兩盆冰水共存物，甲盆放在陽光下，乙盆放在陰涼處，在冰未熔化完之前（C）A．甲盆中水的溫度高B．乙盆中水的溫度高C．兩盆中水的溫度一樣高D．不能確定（3）“大閘蟹”揚(yáng)名全國．為了在運(yùn)輸過程中給螃蟹保鮮，蟹民們將結(jié)了冰的礦泉水和螃蟹一起放在泡沫塑料箱中，從而制成了一個簡易“冰箱”．關(guān)于螃蟹保鮮，利用了(A)A．低溫的冰升溫和熔化吸熱B．礦泉水降溫和結(jié)冰放熱C．低溫的冰升溫吸熱和熔化放熱D．礦泉水升溫和熔化吸熱用三道習(xí)題來對比晶體和非晶體在熔化（或凝固）時的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，以及理解并能利用物質(zhì)熔化吸熱、凝固放熱來解釋相關(guān)現(xiàn)象，以達(dá)到鞏固的作用。全體學(xué)生（6min）0.8課后基礎(chǔ)性作業(yè)1.下列現(xiàn)象中不屬于物態(tài)變化的是(A)A.糖放入水中后，水變甜了B.冰在陽光下變成水C.水在冰箱里凍結(jié)成冰D.對水加熱使水變成了水蒸氣2.下面對城口美景描述中，屬于熔化現(xiàn)象的是(A)A.初春，黃安壩上冰雪變成涓涓水流B.盛夏，濱河路的花朵上滾動著晶瑩的露珠C.深秋，山上籠罩著薄薄的霧D.隆冬，池塘的水變成剔透的冰3.下列屬于凝固現(xiàn)象的是(D)A.春天，冰雪消融B.夏天，霧氣消散C.秋天，草粘晨露D.冬天，湖水成冰4.下列物質(zhì)中全部屬于晶體的一組是(B)A.瀝青、玻璃、松香B.萘、鐵、食鹽C.鋁、玻璃、石蠟D.食鹽、鐵、松香5.超市里出售的海鮮周圍要鋪一層碎冰塊，這是因?yàn)楸鶋K熔化時(填物態(tài)變化名稱)，要吸(選填“放”或“吸”)熱，所以能起到保鮮的作用。6.在橫線上填上相關(guān)的物態(tài)變化名稱。（1）用鐵水鑄造鐵鍋：凝固；（2）春天，冰雪消融：熔化；（3）寒冷的冬天滴水成冰：凝固。7.民間藝人制作“糖畫”時，先將糖加熱熔化（填物態(tài)變化名稱）為糖漿，再用勺舀起糖漿在光滑的石板上繪制出蝴蝶、魚等圖案，等石板上的糖漿凝固（填物態(tài)變化名稱），就制成了如圖所示的栩栩如生的“糖畫”了.8.小麗選擇蠟和海波探究“不同固態(tài)物質(zhì)在熔化過程中溫度的變化是否相同”,設(shè)計的實(shí)驗(yàn)裝置如圖甲所示。(1)將裝有蠟、海波的試管分別放在盛水的燒杯內(nèi)加熱,而不是直接用酒精燈加熱,目的是為了使試管內(nèi)的物質(zhì)使物質(zhì)受熱均勻；(2)將溫度計正確插入蠟和海波中,觀察溫度計示數(shù)時視線A、B、C如圖乙所示,其中正確的是B,此時溫度計的示數(shù)是42℃;(3)丙圖是小麗繪制的海波的熔化圖象,圖中BC段表示海波的熔化過程,此過程中海波吸(填“吸”或“放”)熱,溫度不變(填“升高”、“降低”或“不變”),第10min海波處于固液共存態(tài)(填“固”、“液”或“固液共存”);(4)丁圖是蠟的熔化圖象,蠟在熔化過程中溫度升高(填“升高”、“降低”或“不變”)。能區(qū)別物質(zhì)的氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài)三種形態(tài)，聯(lián)系生活判斷熔化和凝固，知道熔化曲線和凝固曲線的物理含義，圖像與物理過程相結(jié)合。知道物質(zhì)的熔點(diǎn)、凝固點(diǎn)，了解物態(tài)變化過程中的吸熱和放熱現(xiàn)象。知道晶體和非晶體的區(qū)別。全體學(xué)生（12min）0.8發(fā)展性作業(yè)1.如圖是A、B兩種固態(tài)物質(zhì)熔化為液體的溫度—時間圖像。由圖中可得知(D)A.B物質(zhì)是晶體B.B物質(zhì)在第10min時一定為液態(tài)C.A物質(zhì)在5～10min時因溫度不變，沒有吸熱D.A物質(zhì)在第7min時為固、液共存狀態(tài)2.固態(tài)氧的熔點(diǎn)是-218℃，液態(tài)氧的沸點(diǎn)是-183℃。那么在-210℃時，氧是固態(tài)。當(dāng)溫度由-200℃降低-220℃的過程，氧發(fā)生的物態(tài)變化是熔化。3.根據(jù)如表所列出的幾種物質(zhì)的熔點(diǎn)，回答下列問題：物質(zhì)名稱固態(tài)水銀固態(tài)酒精固態(tài)煤油銅鋼熔點(diǎn)/℃-39-117-3010831515（1）酒精在-113℃時是液態(tài)，在-121℃時是固態(tài)。（2）銅塊掉入鋼水中會熔化。（選填“會”或“不會”）知道物質(zhì)的熔點(diǎn)、凝固點(diǎn)，了解物態(tài)變化過程中的吸熱和放熱現(xiàn)象。知道晶體和非晶體的區(qū)別。加深對基礎(chǔ)知識的理解和應(yīng)用能力，提高綜合應(yīng)用物理知識和方法的能力及分析推理的能力。全體學(xué)生（5min）0.8凍肉在鹽水中解凍更快。器材：兩塊相同的凍肉、盛放相同體積水和鹽水的容器各一個。步驟：1.從冰箱中拿出兩塊質(zhì)量相同的凍肉(溫度在0°C以下);2.兩塊凍肉分別放在水和鹽水中解凍;3.觀察兩塊凍肉的解凍情況。觀察分析：為什么鹽水解凍更快一些?就這個現(xiàn)象你能提出什么猜想?根據(jù)這一猜想舉出一個實(shí)際應(yīng)用的例子。答:鹽在熔化時吸熱，凍肉的溫度就下降了，，，，，通過實(shí)踐活動,提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)欲望并探究新的知識。同時，通過自己動手實(shí)驗(yàn)加深了熔點(diǎn)會受雜質(zhì)影響的理解。學(xué)會理論和實(shí)踐相結(jié)合。全體學(xué)生（選做、1小時）0.8注：本表格可根據(jù)作業(yè)設(shè)計內(nèi)容需要拓展、延長。作業(yè)設(shè)計涉及多課時的，應(yīng)在此表中具體注明課時序號（例：第1課時）。

第3課時汽化和液化使用時段作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設(shè)計設(shè)計意圖使用者預(yù)計時長預(yù)估難度系數(shù)課前基礎(chǔ)性作業(yè)一、汽化和液化1.汽化(1)定義:物質(zhì)從液變?yōu)闅獾倪^程。

(2)兩種形式:沸騰和蒸發(fā)。

2.液化:物質(zhì)從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過程。

二、沸騰1.定義:在一定的溫度下,在液體內(nèi)部和表面同時發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象。

2.特點(diǎn)(1)液體沸騰時繼續(xù)吸熱,但溫度保持不變。

(2)大量氣泡上升,氣泡變小,到液面破裂。

3.沸點(diǎn):液體沸騰時的溫度。不同液體的沸點(diǎn)一般不同。標(biāo)準(zhǔn)大氣壓時,水的沸點(diǎn)是100℃。

4.液體沸騰的條件(1)溫度達(dá)到沸點(diǎn)。(2)繼續(xù)吸熱。用填空題，讓學(xué)生帶著問題閱讀課本教材全體學(xué)生2min0.95發(fā)展性作業(yè)一、蒸發(fā)1.定義:在任何溫度下都能發(fā)生的汽化現(xiàn)象。

2.特點(diǎn)(1)蒸發(fā)要吸熱,致使液體及與液體接觸的物體溫度降低,故有致冷作用。

(2)只在液體表面發(fā)生,而且進(jìn)行的比較緩慢(選填“劇烈”或“緩慢”)。

3.影響蒸發(fā)快慢的因素(1)液體的溫度:液體溫度越高,蒸發(fā)越快。

(2)液體的表面積:液體的表面積越大,蒸發(fā)越快。

(3)液體表面上的空氣流動:液體表面空氣流動越快,蒸發(fā)越快。

[注意]液體蒸發(fā)時,需要從周圍、自身和它的依附物上吸收熱量,因此蒸發(fā)具有致冷作用。二、液化1.液化的兩種方法:降低溫度和壓縮體積。

2.吸熱、放熱:汽化吸熱,液化放熱。用填空題，讓學(xué)生帶著問題閱讀課本教材全體學(xué)生2min0.9課中基礎(chǔ)性作業(yè)1.利用如教材P59圖3.3-2所示裝置探究液體沸騰時溫度的變化規(guī)律。（1）學(xué)生分組并分工，熟悉實(shí)驗(yàn)要求和注意事項，安裝實(shí)驗(yàn)裝置。（2）用酒精燈外焰給水加熱，在燒杯上蓋上硬紙板，用溫度計測量水溫。當(dāng)水溫接近90℃時，每隔0.5min記錄一次溫度，并觀察沸騰前燒杯的氣泡的變化情況。繼續(xù)每隔1min記錄一次溫度，直到水沸騰后再記錄三次，并觀察水沸騰時氣泡的變化情況。水沸騰后，將酒精燈熄滅撤去，觀察是否還有沸騰現(xiàn)象發(fā)生。時間/min00.511.522.53...溫度/℃909498100100根據(jù)表中數(shù)據(jù)，在課本上繪制水沸騰時溫度變化的圖像?！緦?shí)驗(yàn)現(xiàn)象】（1）水沸騰前，溫度不斷升高，燒杯底部有少量氣泡產(chǎn)生，氣泡在上升的過程變?。ㄌ睢按蟆被颉靶　保?，未到水面就消失了。（2）水沸騰時，溫度保持不變，燒杯底部有大量產(chǎn)生，氣泡在上升的過程中變?。ㄌ睢按蟆被颉靶　保?，到水面破裂。（3）停止加熱，水不會沸騰（填“仍會”或“不會”），原因是沒有溫度差。小明在做實(shí)驗(yàn)的時候，加熱并撤走酒精燈，發(fā)現(xiàn)水還沸騰了一會兒，原因是石棉網(wǎng)上殘留余熱?！緦?shí)驗(yàn)結(jié)論】不斷的對水加熱，水的溫度不斷上升，達(dá)到某一溫度時，水開始沸騰，此后，雖然繼續(xù)加熱，但水溫溫度保持不變。讓學(xué)生參與“探究液體沸騰時溫度的變化規(guī)律”實(shí)驗(yàn)，目的是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的同時，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，形成尊重事實(shí)、探索真理的科學(xué)態(tài)度。全體學(xué)生（15min）0.8發(fā)展性作業(yè)2.如圖所示，夏季清晨植物上有晶瑩的露珠，太陽出來后又消失了?！奥吨椤钡男纬珊拖Оl(fā)生的物態(tài)變化分別是（B）A.熔化、凝固B.汽化、液化C.液化、凝固D.液化、汽化培養(yǎng)學(xué)生對周圍事物的觀察能力。能從生活中辨別汽化和液化現(xiàn)象。全體學(xué)生（2min）0.93.從冰箱內(nèi)取出的冰棍兒周圍會彌漫著“白氣”，水燒開后水壺嘴會噴出“白氣”。下列分析正確的是(C)A.冰棍兒周圍的“白氣”是冰熔化形成的小水珠B.這兩種情況的“白氣”都是水蒸氣C.壺嘴噴出的“白氣”是水壺嘴噴出的水蒸氣液化形成的小水珠D.這兩種情況的“白氣”都是空氣中的水蒸氣液化形成的小水珠培養(yǎng)學(xué)生對周圍事物的觀察能力和探究興趣。比較兩種“白氣”的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，加深學(xué)生對液化的理解。全體學(xué)生（2min）0.94.冬天室內(nèi)玻璃上出現(xiàn)的“水霧”形成在玻璃窗的液化，夏天開空調(diào)的房間“水霧”形成在玻璃窗的外側(cè)（填“內(nèi)側(cè)”或“外側(cè)”），這些“水霧”都是水蒸氣發(fā)生了液化現(xiàn)象，過一段時間“水霧”不見了，這又是汽化現(xiàn)象（后兩空填物態(tài)變化名稱）。培養(yǎng)學(xué)生對周圍事物的觀察能力和探究興趣。對比并總結(jié)“水霧”的本質(zhì)，加深學(xué)生對液化的理解。全體學(xué)生（2min）0.855.向手背吹氣和哈氣，感覺有什么不同？吹氣時加快了汗液的汽化現(xiàn)象吸熱所以感到?jīng)?，呵氣時水蒸氣現(xiàn)象放熱所以覺得熱。能從生活中辨別汽化和液化現(xiàn)象，了解物態(tài)變化過程中伴隨著吸熱和放熱現(xiàn)象。全體學(xué)生（2min）0.8課后基礎(chǔ)性作業(yè)1.下列四個實(shí)例中，能夠使蒸發(fā)加快的是(D)A.將水果放在低溫冷藏柜中B.將新鮮的蔬菜封裝在保鮮袋中C.給播種后的農(nóng)田覆蓋地膜D.將新采摘的辣椒攤開晾曬在陽光下2.下列物態(tài)變化現(xiàn)象中屬于液化的是(B)打在枝頭的霜B.草葉上的露珠C.冰凍的衣服干了D.消融的冰雪3.夏天，自來水管上常有水珠，這是因?yàn)?B)A.夏天自來水的溫度較高，蒸發(fā)較快，從而在管壁形成水珠B.夏天空氣中水蒸氣較多，遇到較冷的自來水管就在管壁上凝結(jié)成水珠C.夏天氣壓較低，管內(nèi)外壓強(qiáng)差較大，少量水分透過管壁微孔滲出D.夏天用水量大，水廠需給自來水加壓，管內(nèi)外的壓強(qiáng)差增大，因此有少量水分透過管壁微孔滲出4.夏天在室內(nèi)灑一些水會覺得涼快些，這是因?yàn)樗兂伤魵饬?，并在這個過程中吸熱（選填“吸熱”或“放熱”）。5.生活中處處有物理：氣體打火機(jī)中的丁烷氣體是通過的方法變成液體儲存在打火機(jī)中的，壓下打火機(jī)的按鈕使用時發(fā)生的物態(tài)變化是液化，此過程要放熱（選填“吸熱”或“放熱”）。6.為了探究水沸騰的特點(diǎn)，小明組裝了如圖甲所示的裝置。（1）裝置中溫度計的使用存在錯誤，請指出：溫度計的使用；（2）改正錯誤后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，某時刻溫度計的示數(shù)如圖乙所示，此時水的溫度為92℃；（3）持續(xù)加熱至水沸騰，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制了溫度隨時間變化的圖像，如圖丙所示。實(shí)驗(yàn)表明，水沸騰過程中，溫度不變，需要吸收熱量；（4）其中圖線的BC段表示水的沸騰過程；（5）你知道嗎，通過降溫居然也能使水沸騰。如圖丁所示，將剛停止沸騰的水裝入燒瓶，迅速塞上瓶塞并倒置，然后向瓶底澆冷水，發(fā)現(xiàn)水重新沸騰起來，原因是瓶內(nèi)氣體溫度降低，氣壓減小，水的沸點(diǎn)降低。知道物質(zhì)的液態(tài)和氣態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)化的。了解汽化和液化。了解物態(tài)變化過程中的吸熱和放熱現(xiàn)象。能區(qū)別沸騰和蒸發(fā)。了解影響蒸發(fā)的因素。了解沸點(diǎn)的概念。能用圖象描述水沸騰時溫度的變化情況，知道圖象的物理含義。體會生活中處處有物理，學(xué)習(xí)物理要聯(lián)系生活、聯(lián)系實(shí)際。全體學(xué)生（12min）0.8發(fā)展性作業(yè)1.生活中常用的“揚(yáng)湯止沸”和“釜底抽薪”的說法，“揚(yáng)湯止沸”是指把鍋里沸騰的水舀起來再倒回去，“釜底抽薪”是指從鍋下抽掉燃燒著的木柴。應(yīng)用熱學(xué)知識分析，下列說法中正確的是(C)A.“揚(yáng)湯止沸”和“釜底抽薪”都只能暫時止沸B.“揚(yáng)湯止沸”和“釜底抽薪”都能徹底地止沸C.“揚(yáng)湯止沸”只能暫時止沸，“釜底抽薪”能徹底地止沸D.“揚(yáng)湯止沸”能徹底地止沸，“釜底抽薪”只能暫時止沸2.使裝水的試管B浸在燒杯A的水中,下面用酒精燈加熱,則(B)A.燒杯A中的水不能沸騰,試管B中水能沸騰B.燒杯A中的水能沸騰,試管B中水不能沸騰C..燒杯A中的水先沸騰,試管B中水后沸騰D.燒杯A與試管B中的水一起沸騰3.如圖所示，向外拉活塞，剛停止沸騰的水再次沸騰，說明液體表面上方氣壓減小，沸點(diǎn)降低（選填“升高”或“降低”）。了解液體沸騰的條件，液體的沸點(diǎn)與氣壓的關(guān)系。了解生活中的液化現(xiàn)象。加深對基礎(chǔ)知識的理解和應(yīng)用能力及分析推理的能力。體會生活中處處有物理，學(xué)習(xí)物理要善于觀察、勤于思考。全體學(xué)生（5min）0.7水蒸氣液化的原因器材：玻璃杯3個、玻璃片2塊、熱水、冰塊、水、夾子、碗等。步驟：1.向玻璃杯中倒入半杯熱水(注意不要燙著)，將玻璃片蓋在熱水杯上,看看玻璃杯和玻璃片上有沒有小水珠出現(xiàn);2.向碗里倒入熱水,用夾子把玻璃片夾住放入碗里水中，幾分鐘后取出，然后用紙擦干凈,蓋在另一個倒入相同溫度熱水玻璃杯上,看看玻璃片上有沒有小水珠出現(xiàn);3.將一些冰塊放入另外玻璃杯中,然后倒上半杯冷水,看看在玻璃杯的內(nèi)壁還是外壁會出現(xiàn)小水珠。觀察分析：1.將玻璃片蓋在熱水杯上，看到玻璃片上有小水珠出現(xiàn)，這小水珠怎么形成的?而加熱過溫度高的玻璃片蓋上去為什么就沒有小水珠出現(xiàn)?2.倒熱水時玻璃杯的內(nèi)壁會附著一些小水珠,而放冰塊的冷水的玻璃杯的小水珠為什么會出現(xiàn)在杯的外壁呢?3.通過以上實(shí)驗(yàn),說明水蒸氣液化的原因是什么?想一想使氣體液化還有什么方法?通過動手小實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望;同時,通過自己探究,更加深入對液化的理解。全體學(xué)生（選做、15min）0.8注：本表格可根據(jù)作業(yè)設(shè)計內(nèi)容需要拓展、延長。作業(yè)設(shè)計涉及多課時的，應(yīng)在此表中具體注明課時序號（例：第1課時）。

第4課時升華和凝華使用時段作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設(shè)計設(shè)計意圖使用者預(yù)計時長預(yù)估難度系數(shù)課前基礎(chǔ)性作業(yè)一、升華1.定義:物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)的過程。

2.吸、放熱:升華過程吸熱。

二、凝華1.定義:物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)的過程。

2.吸、放熱:凝華過程放熱。

用填空題，讓學(xué)生帶著問題閱讀課本教材全體學(xué)生1min0.95發(fā)展性作業(yè)水循環(huán)如圖所示是大自然中水循環(huán)現(xiàn)象圖,江、河、湖、海以及大地表層中的水不斷蒸發(fā)變成水蒸氣,當(dāng)含有很多水蒸氣的空氣升入高空時,水蒸氣的溫度降低凝成小水滴或凝成小冰晶,這就形成了云。在一定條件下,云中的小水滴和小冰晶越來越大,就會下落。在下落過程中,小冰晶又變成小水滴,與原來的水滴一起落到地面,這就形成了雨。以下正確的是(A)A.云的形成有液化和凝華現(xiàn)象,需要放熱B.雨在下落過程中有升華現(xiàn)象,并吸熱C.使氣體液化只能采用降低溫度的辦法D.通過水循環(huán)示意圖可知,自然界中的水總量不變,不必節(jié)約綜合性教學(xué)，進(jìn)行訓(xùn)練全體學(xué)生2min0.8課中基礎(chǔ)性作業(yè)1.教材P64【想想做做】在試管中放少量碘，塞緊蓋子后放入熱水中，能觀察到固態(tài)的碘變?yōu)樽仙牡獠⒊錆M試管。物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)的過程叫做升華，說明升華需要吸熱。將試管從熱水中拿出，再放入涼水中，看到氣態(tài)碘又變成為固態(tài)碘。從氣態(tài)直接變成固態(tài)的過程叫做凝華，說明凝華需要放熱。讓學(xué)生參與探究升華和凝華的實(shí)驗(yàn)，目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的科學(xué)性全體學(xué)生(8min)0.7發(fā)展性作業(yè)升華（1）衣柜里防蟲用的樟腦片，過一段時間就會變小，最后不見了，這是升華現(xiàn)象，樟腦片由固態(tài)變成氣態(tài)。（2）冬天室外冰凍的衣服，最后慢慢變干了，是由于衣服上固態(tài)的衣服直接變成氣態(tài)。（3）用久了的白熾燈會發(fā)現(xiàn)燈絲越來越細(xì)，原因是在照明的過程中，固態(tài)的鎢絲直接變成了鎢蒸汽。以上的現(xiàn)象都屬于升華現(xiàn)象，像熔化和汽化一樣(填物態(tài)變化名稱)，也會吸熱。（4）干冰的利用：在海鮮餐廳中，為了保證海鮮的新鮮，會在餐盤中間放置一個裝滿干冰的杯子，這時會在海鮮餐盤上發(fā)現(xiàn)大量的白霧，因?yàn)楦杀A（填物態(tài)變化名稱）成氣態(tài)，吸收了大量的熱，使得空氣中的水蒸氣汽化（填物態(tài)變化名稱）小水珠。培養(yǎng)學(xué)生對周圍事物的觀察能力和探究興趣，體會到生活中處處有物理。列舉生活中的升華現(xiàn)象，加深學(xué)生對升華的理解。全體學(xué)生(5min)0.753.凝華（1）深秋或初冬的早晨，草木上會看到白白的一層霜，霜是空氣中的遇到冷的草木直接從氣態(tài)變?yōu)閼B(tài)。（2）冬天，窗玻璃上出現(xiàn)的冰花是室外(選填“內(nèi)”或“外”)溫度高的水蒸氣遇到冷的窗玻璃從氣態(tài)直接變成固態(tài)。以上的現(xiàn)象都屬于凝華現(xiàn)象。像凝固和液化一樣(填物態(tài)變化名稱)，也會放熱。培養(yǎng)學(xué)生對周圍事物的觀察能力，體會到生活中處處有物理。列舉生活中的凝華現(xiàn)象，比較液化與凝華的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，加深學(xué)生對凝華的理解。全體學(xué)生(3min)0.754.水循環(huán)江、河、湖、海以及大地表層中的水不斷

吸熱變成水蒸氣。當(dāng)含有很多水蒸氣的空氣升入高空時，與冷空氣接觸，液化成小水滴，大量的小水滴懸浮在高空中，就形成了云。在一定條件下，云中的小水滴相互聚集凝結(jié)成大水滴，就會下落成為雨；如果小水滴在高空中遇到更冷的氣流，就會凝固成小冰珠以冰雹的形式降落到地面；冬天，水蒸氣在高空急劇降溫，從而凝華成微小的冰晶，冰晶匯聚起來就形成了飄雪。這些天空降水變?yōu)樾∠?、清泉，最后又注入江河湖海。能用物態(tài)變化的知識，解釋生活中的現(xiàn)象?？偨Y(jié)判斷物態(tài)變化的方法。了解水循環(huán)，培養(yǎng)學(xué)生良好的用水習(xí)慣和環(huán)保意識。全體學(xué)生(3min)0.75課后基礎(chǔ)性作業(yè)1.下列現(xiàn)象中的物態(tài)變化屬于升華的是(C)A.酒精涂在手背上，感覺很涼爽B.水燒開時冒出大量“白氣”C.