人教版（2024新版）八年級上冊物理第六章第2節(jié) 密度 教案

第第頁人教版（2024新版）八年級上冊物理第六章第2節(jié)密度教案課題名6.2密度核心素養(yǎng)教學目標一、物理觀念1.理解密度的物理意義。2.知道密度的公式，能用公式進行計算，能用密度知識解決簡單的實際問題；3.知道密度單位的寫法、讀法及換算。二、科學思維經(jīng)歷密度概念的建立過程，學習建立科學概念的思維方法。三、科學探究探究同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系。四、科學態(tài)度與責任1.通過探究活動，使學生對物質(zhì)屬性的認識有新的拓展；2.通過刻度尺、天平使用的技能訓練，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度與協(xié)作精神。教學重點理解密度的物理意義，知道密度公式，能用公式進行計算。教學難點學生對“密度是物質(zhì)本身所具有的特性”的認識，以及密度單位的寫法、讀法及換算。教學準備多媒體、鋁塊、刻度尺、天平。教學過程一、新課導入很久以前有一個國王，請一個工匠打造了一頂純金的皇冠?；使谧龊煤髧鹾軡M意，但總是懷疑工匠偷走了部分黃金。于是他就請阿基米德想辦法進行鑒別。阿基米德冥思苦想也束手無策。直到有一天他洗澡時，當他把腳伸進裝滿水的木桶時，水就溢了出來，頓時他靈機一動——有了。幾天后他當著國王及大臣的面，取兩木盆盛滿水，在一只木盆中放入皇冠，另一木盆中放入等質(zhì)量的純金。根據(jù)溢出水的體積，他就斷定——皇冠不是純金做的。這是為什么？教師趁機引入新課：好，我們今天就介紹一種新的區(qū)分物質(zhì)的方法——密度。二、新課教學（一）探究物體的質(zhì)量與體積的關(guān)系提出問題鋁塊質(zhì)量與它的體積有關(guān)嗎？猜想與假設鋁塊質(zhì)量可能與它的體積成正比。制定計劃與設計實驗我們用鋁塊做實驗，研究鋁塊質(zhì)量與體積的關(guān)系。取大小不同的若干鋁塊，分別用天平測量它們的質(zhì)量，用刻度尺測量邊長后計算它們的體積，列出表來。進行實驗與收集證據(jù)取大小不同的若干鋁塊，分別用天平測量它們的質(zhì)量，用刻度尺測量邊長后計算它們的體積，列出表來。進行實驗與收集證據(jù)將實驗數(shù)據(jù)填入下表m/gV/cm3鋁塊1鋁塊2鋁塊3鋁塊4??????分析論證以體積V為橫坐標，以質(zhì)量V為縱坐標，在坐標紙上描點，再把這些點連接起來，看看它們是否大致為一條直線。體積為0時，質(zhì)量也是0，所以根據(jù)m=0和V=0，也可以做出一個點。再把這些點連接起來，看看它們是否大致為一條直線。分析論證鋁塊質(zhì)量與體積的比值不變。（二）密度同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值是一定的，物質(zhì)不同，其比值一般也不同，這反映了不同物質(zhì)的不同性質(zhì)。在物理學中，某種物質(zhì)組成的物體的質(zhì)量與它的體積之比叫做這種物質(zhì)的密度(density)。如果用ρ（讀做rou）表示密度，m表示質(zhì)量，V表示體積。那么用公式寫出來就是公式：??=單位：千克每立方米，符號是kg/m3。密度基本單位是千克每立方米，符號是kg/m3。密度ρ基本單位是kg/m3;質(zhì)量m的單位是kg;體積V的單位是m3。密度ρ實用單位是克每立方厘米，符號是g/cm3;質(zhì)量m實用單位是g;體積V實用單位是cm3。換算關(guān)系1g/cm3=1000kg/m3。小結(jié)1.密度是物質(zhì)的一種特性，通?？梢杂脕龛b別一些物質(zhì)。但會受一些外界因素的影響（如溫度、壓強、物態(tài)等）。在溫度變化不大時由于固體和液體的熱脹冷縮不大，我們可以認為密度不變。2.密度公式的應用（1），計算密度，鑒別物質(zhì)（2）m=ρV，計算不便測量的質(zhì)量（3），計算不便測量的體積三、課堂小結(jié)大家通過這節(jié)課的學習，我們共同學習了密度的概念和密度的單位，知道密度是物質(zhì)的一種屬性.我們能運用密度知識計算物體的密度（并根據(jù)密度表鑒別物質(zhì)），能對特殊物體的體積或質(zhì)量進行計算，我們還學習了利用密度巧測物體長度或厚度的方法.總之，密度與我們的生產(chǎn)、生活密切相關(guān).好，謝謝大家！布置作業(yè)布置作業(yè)：教師引導學生課后完成本課時對應練習，并預習下一課時的內(nèi)容。板書設計教學反思1.本節(jié)教材內(nèi)容安排由淺入深，先讓學生測量相同體積的不同物質(zhì)的質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)它們的質(zhì)量不等，由此得出結(jié)論：相同體積的不同物質(zhì)的質(zhì)量不同，即單位體積的不同物質(zhì)的質(zhì)量不同.接著進一步探究同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值是定值，即同種物質(zhì)的質(zhì)量跟體積成正比.綜合上述兩種探究的結(jié)果，水到渠成引出密度這個物理量.進而介紹密度的相關(guān)知識，如單位、定義式、密度的計算及應用等.2.在充分調(diào)動學生的自主學習時，教師引領(lǐng)學生可以選取身邊的物體讓學生先猜猜，后測量探究，從而糾正平時“鐵比棉花重”的錯誤說法.這樣既強化了物理概念，又加深了對密度概念的理解.在自主探究的過程中，鼓勵學生動手實驗，積極參與探究活動，然后選擇小組探究的結(jié)果評比，這樣可以豐富教學氛圍.讓學生在探究學習過程中，通過交流、討論、發(fā)表自己的見解，體驗到自己探究學習的價值和愉悅，從而獲得知識并樹立足夠的學習信心.3.教師在講解密度計算公式