統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第二單元統(tǒng)整公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第二單元統(tǒng)整公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)上冊(cè)第二單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課標(biāo)指導(dǎo)思想

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中對(duì)第二學(xué)段有明確要求：“對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。寫(xiě)字姿勢(shì)正確，有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣"能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作

用，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言積累。”“觀察周圍世界，能不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象深刻、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚。"

二、單元整體解讀

單元主題分析

本單元人文主題為“金秋時(shí)節(jié)”。教材圍繞主題編排了《山行》《贈(zèng)劉景文》《夜書(shū)所見(jiàn)》三首古詩(shī)、《鋪滿金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》兩篇精讀課文和《聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音》一篇略讀課文。從秋景、秋聲、秋色、秋味等不同角度描繪了秋天別樣的風(fēng)景?！豆旁?shī)三首》是古代詩(shī)人借秋景抒發(fā)情懷;《鋪滿金色巴掌的水泥道》以兒童的視角,描寫(xiě)了一條深秋時(shí)節(jié)鋪滿落葉的水泥道的

美,充滿童真童趣,飽含著張秋生對(duì)生活的熱愛(ài);《秋天的雨》則像一首散文詩(shī),從多個(gè)角度描繪出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天;《聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音》抓住秋天大自然里特有的各種聲音,展現(xiàn)秋天的生機(jī)和活力。篇章頁(yè)的插圖描繪了兩個(gè)孩

子于深秋道路上騎著自行車的畫(huà)面,視野宏闊,意境深遠(yuǎn)。整個(gè)單元既描繪秋景、秋聲、秋色,又表達(dá)了作者對(duì)生活、對(duì)自然濃厚的情感。

語(yǔ)文要素分析

本單元的閱讀訓(xùn)練要素是：“運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語(yǔ)"。圍繞詞語(yǔ)理解，統(tǒng)編教材在低段、中段安排了多次訓(xùn)練，梳理如下：

冊(cè)序單元閱讀訓(xùn)練要素

一年級(jí)下冊(cè)第六單元聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)意思

二年級(jí)上冊(cè)第四單元聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，了解詞句的意思

三年級(jí)上冊(cè)第一單元閱讀時(shí)關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)和句子

三年級(jí)上冊(cè)第二單元運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語(yǔ)

三年級(jí)上冊(cè)第七單元感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言，積累喜歡的語(yǔ)句

三年級(jí)下冊(cè)第七單元運(yùn)用多種方法理解難懂的句子

四年級(jí)下冊(cè)第一單元抓住關(guān)鍵詞句，初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情

從表中可以看到，統(tǒng)編教材在小學(xué)低段已經(jīng)提到聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等多種了解詞語(yǔ)意思的方法。因此本單元并不是第一次出現(xiàn)“理解詞語(yǔ)”這個(gè)要素，而是在以往訓(xùn)練基礎(chǔ)上的提升，旨在讓學(xué)生綜合運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語(yǔ)，逐步學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用，并延伸到日常閱讀生活中去。這種設(shè)計(jì)師螺旋式提升的，從表中可以清晰的看到，三年級(jí)下冊(cè)第七單元又進(jìn)一步提升到對(duì)于句子的理解。

具體落實(shí)到本單元，其中，《古詩(shī)三首》側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生借助注釋理解古詩(shī)中難懂的詞語(yǔ)；《鋪滿金色巴掌的水泥道》側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際等方法理解詞語(yǔ)；《秋天的雨》引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法理解詞語(yǔ)的意思?！堵?tīng)聽(tīng)，秋的聲音》引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用這些方法，“交流平臺(tái)"引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)理解詞語(yǔ)的方法，進(jìn)一步提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

本單元的習(xí)作訓(xùn)練要素是“學(xué)習(xí)寫(xiě)日記”。這是繼學(xué)習(xí)寫(xiě)“請(qǐng)假條"留言條”后，學(xué)生需要掌握的第三種應(yīng)用文。相對(duì)而言，日記在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中運(yùn)用得更為普遍。本單元，寫(xiě)日記的內(nèi)容要求是留心觀察生活，初步學(xué)習(xí)積累習(xí)作的素材的基礎(chǔ)上，用日記的形式進(jìn)行記錄。到了四年級(jí)上學(xué)期，則要求學(xué)生“進(jìn)行連續(xù)觀察，學(xué)寫(xiě)觀察日記"。所以，日記可以說(shuō)是三年級(jí)習(xí)作起步練習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容和形式，需要借此培養(yǎng)學(xué)生的觀察與記錄的習(xí)慣，逐步提升相關(guān)能力。

對(duì)標(biāo)學(xué)習(xí)任務(wù)群

從單元選文來(lái)看，本單元主要屬于“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”任務(wù)群，此

外，習(xí)作部分“寫(xiě)日記"也涉及到“實(shí)用性閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”任務(wù)群。其中

“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)"任務(wù)群在本學(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容指出：“閱讀描繪大自

然、表現(xiàn)人類美好情感的詩(shī)歌、散文等文學(xué)作品，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，嘗試用文學(xué)語(yǔ)言表達(dá)自己熱愛(ài)自然、珍愛(ài)生命的情感?！边@類學(xué)習(xí)內(nèi)容旨在引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受自然與社會(huì)，表達(dá)自己獨(dú)特的體驗(yàn)與思考，嘗試創(chuàng)作文學(xué)作品。

三、學(xué)生學(xué)情分析

三年級(jí)學(xué)生在低年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了借助圖畫(huà)、查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等了解詞語(yǔ)意思的方法，本單元是在此基礎(chǔ)上的延展和提升，在作業(yè)設(shè)計(jì)中要注意安排詞語(yǔ)實(shí)踐運(yùn)用的練習(xí)。

三年級(jí)是習(xí)作的起步階段，因此寫(xiě)日記，不宜拔高要求，重在讓學(xué)生感受寫(xiě)日記的好處，了解日記的基本格式，并注意激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記的信心，使其逐步養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣。

四、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

基于以上，本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)制定如下：

1、在“尋找秋天的足跡，寫(xiě)下發(fā)現(xiàn)日記"單元學(xué)習(xí)主題下積累與運(yùn)用單元生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀單元課文，能運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語(yǔ)，邊讀邊想象畫(huà)面，整體把握本單元課文的主要內(nèi)容。

3、能結(jié)合自己的閱讀體險(xiǎn)，總結(jié)理解難懂的調(diào)語(yǔ)的方法，并遷移運(yùn)用，拓展閱讀。能摘抄自己喜歡的句子。能仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話寫(xiě)出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。

4、能在理解課文基礎(chǔ)上，積累背誦三首古詩(shī)和指定的課文段落。

5、借助“我的秋日發(fā)現(xiàn)"作業(yè)單，留心觀察生活，嘗試把自己的發(fā)現(xiàn)用日記的形式記錄下來(lái)，能與伙伴分享互評(píng)，交流發(fā)現(xiàn)。

五、教學(xué)流程設(shè)計(jì)

圍繞這一目標(biāo)，以“尋找秋天的足跡，寫(xiě)下發(fā)現(xiàn)日記”為學(xué)習(xí)主題，學(xué)習(xí)的時(shí)候可以打破課文順序，講習(xí)作部分前置，先發(fā)布核心任務(wù)，讓學(xué)生了解日記的寫(xiě)法及作用。因此設(shè)計(jì)了以下結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)框架：

通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)前后連接的設(shè)計(jì)方式，引導(dǎo)學(xué)生將單篇學(xué)習(xí)過(guò)程結(jié)構(gòu)化，在單元統(tǒng)整情境中，開(kāi)展豐富的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，圍繞這一學(xué)習(xí)主題，我們?cè)O(shè)計(jì)了三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，我們先來(lái)第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：

任務(wù)一：感秋·發(fā)現(xiàn)秋天之美

活動(dòng)1.觀秋日美景

1、借助單元引導(dǎo)頁(yè)，創(chuàng)設(shè)情境加入“尋找秋天的足跡，寫(xiě)下發(fā)現(xiàn)日記"的旅程，明確本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)。觀看紀(jì)錄片《四季中國(guó)》，共同討論秋天。

2、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用一”。你會(huì)用哪些詞語(yǔ)形容不同的季節(jié)呢？學(xué)生匯報(bào)，對(duì)部分詞匯，教師引導(dǎo)學(xué)生交流積累的途徑，給學(xué)生學(xué)習(xí)詞語(yǔ)方法的指導(dǎo)。對(duì)于自己喜歡的詞語(yǔ)，可以寫(xiě)在下面。

3、學(xué)習(xí)“日積月累"中描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)。指讀、齊讀、分類學(xué)習(xí)。重點(diǎn)理解“五谷豐登”“春華秋實(shí)"的意思。

4、布置單元任務(wù)，在欣賞、感受秋天的同時(shí)，把你觀察到、體驗(yàn)到的秋天以多種方式記錄下來(lái)，作為后面寫(xiě)日記的素材。

活動(dòng)2.學(xué)習(xí)寫(xiě)日記

1、借助課例，了解什么是日記，它的格式是怎樣的，寫(xiě)日記有什么好處？

2、學(xué)生閱讀日記范例，交流思考問(wèn)題，明確重點(diǎn)：

日記的內(nèi)容非常廣泛：可以記事，可以寫(xiě)人，可以狀物，做過(guò)的、看到的、聽(tīng)到的或想到的，都可以成為日記的內(nèi)容。

日記格式：時(shí)間、天氣。

寫(xiě)日記的好處：養(yǎng)成留心觀察生活、記錄生活的習(xí)慣，可以積累素材。

任務(wù)二：賞秋·文學(xué)里的秋天

活動(dòng)1.品古詩(shī)之情

學(xué)習(xí)《古詩(shī)三首》

1、走進(jìn)《山行》

（1）想一想：這首詩(shī)寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)的景色？你是從哪些地方發(fā)現(xiàn)的？讀一讀，圈一圈。

（2）交流分享山行所見(jiàn)：發(fā)現(xiàn)“寒山、楓林、霜葉”這些表示秋天景物的詞語(yǔ)。

（3）引導(dǎo)學(xué)生借助注釋、插圖的方法把作者山行過(guò)程中的所見(jiàn)、所感用自己的話表達(dá)出來(lái)。

（4）邊讀邊想象畫(huà)面，在讀懂詩(shī)歌的基礎(chǔ)上嘗試積累背誦。

2、學(xué)習(xí)《贈(zèng)劉景文》

（1）遷移運(yùn)用第一首詩(shī)的學(xué)習(xí)方法，初讀圈劃出難懂的詞語(yǔ)，借助注釋讀懂難懂的詞語(yǔ)和句子。

（2）想一想：這首詩(shī)寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)的景色？你是從哪些地方發(fā)現(xiàn)的？

（3）交流分享：圍繞“荷盡、菊殘、橙黃橘綠"想像詩(shī)人筆下秋天的不同景象，借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)同是描寫(xiě)秋景卻給人截然不同的感受。

（4）借助“已無(wú)”、“猶有"前后場(chǎng)景對(duì)比，在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上讀懂作都對(duì)友人激勵(lì)勸勉之情。

（5）邊讀邊想象畫(huà)面，在讀懂詩(shī)歌的基礎(chǔ)上嘗試積累背誦。

3、學(xué)習(xí)《夜書(shū)所見(jiàn)》

（1）嘗試自主閱讀，遷移運(yùn)用前兩首詩(shī)的學(xué)習(xí)方法，借助多種方法讀懂難懂的詞語(yǔ)和句子。

（2）交流分享：“寒聲、秋風(fēng)”營(yíng)造的秋景蕭瑟的基調(diào)。

（3）邊讀邊想象畫(huà)面，在讀懂詩(shī)意的基礎(chǔ)上感受作者在秋風(fēng)聲、蟋蟀聲中憶童年、思家鄉(xiāng)的情感。

（4）小結(jié)三首詩(shī)在主題、詩(shī)意理解上的共同點(diǎn)，總結(jié)學(xué)法，為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（5）嘗試積累背誦。

活動(dòng)2.賞秋葉舞蹈

學(xué)習(xí)《鋪滿金色巴掌的水泥道》

1、情境創(chuàng)設(shè)，秋風(fēng)秋雨過(guò)后一起走上放學(xué)路上的水泥道，想一想，有什么發(fā)現(xiàn)？畫(huà)一畫(huà)句子，了解作者觀察到的景物，

2、圍繞文末小結(jié)，緊扣“真美"學(xué)習(xí)5-7自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的細(xì)致觀察與水泥道的美。

3、借助單元作業(yè)，圈劃難理解的詞語(yǔ)，想一想可以用什么方法理解意思，在讀懂詞句的基礎(chǔ)上讀懂秋路之美。

4、比較閱讀鏈接《自報(bào)家門(mén)》感受不同放學(xué)路上，作者發(fā)現(xiàn)的不同的秋路之關(guān)，嘗試自己也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)放學(xué)路上發(fā)現(xiàn)的美麗景物。

活動(dòng)3.感秋雨之變

學(xué)習(xí)《秋天的雨》。

1、初讀課文，畫(huà)出文中描寫(xiě)秋雨的句子，想一想作者從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨？

2、打開(kāi)秋天的大門(mén)，逐段感受秋雨的變化。

（1）學(xué)習(xí)第2自然段，借助泡泡提示引導(dǎo)學(xué)生從聯(lián)系上下文從數(shù)量和顏色這兩個(gè)方面理解“五彩繽紛”的意思。

（2）補(bǔ)充拓展表示顏色多的詞語(yǔ)，理解積累。

（3）抓住“扇哪扇哪、你擠我碰、頻頻點(diǎn)頭"等詞語(yǔ)，體會(huì)作者描寫(xiě)時(shí)擬人化的特點(diǎn)。

（4）學(xué)習(xí)3、4自然段，學(xué)法遷移，體會(huì)秋天動(dòng)植物的不同變化，感受秋天的趣味。

3、收藏你最喜歡的描寫(xiě)秋天景物變化的句子，背誦積累第二自然段。

活動(dòng)4.聽(tīng)秋日之聲

學(xué)習(xí)《聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音》

1、播放秋的聲音，學(xué)生用擬聲詞自由描述自己的聽(tīng)到的秋天的聲音，

2、品讀詩(shī)歌，運(yùn)用前面學(xué)過(guò)的方法，理解“叮嚀、歌吟”等難懂的詞語(yǔ)。

3、圈畫(huà)你聽(tīng)到了哪些秋的聲音，把你喜歡的聲音記錄在“秋韻收音機(jī)"里，小組合作分享自己喜歡的理由。（任務(wù)提示：任選一種聲音，邊讀邊想象畫(huà)面，用上句式提示分享。）

4、借助課作任務(wù)，模仿詩(shī)句寫(xiě)秋聲。

任務(wù)三：寫(xiě)秋·我的發(fā)現(xiàn)日記

活動(dòng)1.展示我的秋日發(fā)現(xiàn)

1、回顧單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，尋一尋，在這個(gè)單元的閱讀中你發(fā)現(xiàn)了哪些秋天的景物，把他們放進(jìn)不同的秋天展示館內(nèi)（聽(tīng)到的、看到的、聞到的）

2、聯(lián)系生活，想一想你還觀察到了哪些秋天景物的交化？嘗試用圖畫(huà)、詞語(yǔ)或者一兩句話向我們展示你的“秋日發(fā)現(xiàn)”。

活動(dòng)2.寫(xiě)下我的發(fā)現(xiàn)日記

1、嘗試將自己的秋天發(fā)現(xiàn)以日記的格式寫(xiě)下來(lái)，可以寫(xiě)景也可以寫(xiě)事。

2、開(kāi)展書(shū)寫(xiě)“我的發(fā)現(xiàn)日記"活動(dòng)，以一周為單位，用日記記錄自己的每天觀察和發(fā)現(xiàn)，組內(nèi)分享，根據(jù)評(píng)價(jià)量表評(píng)一評(píng)“發(fā)現(xiàn)之星”。

六、單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

在本單元的統(tǒng)整教學(xué)過(guò)程中，還將落實(shí)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。根據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，設(shè)計(jì)了單元過(guò)程性評(píng)價(jià)量表和單元總評(píng)量表，貫穿每一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷跟進(jìn)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)成果。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如下圖：

內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)互評(píng)總評(píng)

任務(wù)一：感秋·發(fā)現(xiàn)秋天之美1、能明確本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)，在任務(wù)情境中有序開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。2、整合詞句段運(yùn)用一和日積月累，積累描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)。3、能借助例文并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，了解寫(xiě)日記的好處、日記可寫(xiě)的內(nèi)容及日記的基本格式?！睢睢睢睢睢睢睢睢?/p>

任務(wù)二：賞秋·文學(xué)里的秋天1、正確、流利、有感情地讀好三首古詩(shī)，能積累背誦，默寫(xiě)《山行》2、認(rèn)識(shí)《鋪滿金色巴掌的水泥地》《秋天的雨》生字新詞，識(shí)記生字新詞。3、有感情地朗談三篇課文，背誦指定的課文段落，摘抄自己喜歡的句子。4、能遷移運(yùn)用多種方法，理解難懂的詞語(yǔ)，讀懂三篇文章的主要內(nèi)容。5、能留心觀察生活，仿照課文或“閱讀鏈接”，寫(xiě)下自己吞到的景色。6、能在閱讀中感受到秋天不同的美麗，獲得個(gè)性化的審美體驗(yàn)?！睢睢睢睢睢睢睢睢?/p>

任務(wù)三：寫(xiě)秋·我的發(fā)現(xiàn)日記1、能用日記記錄自己的發(fā)現(xiàn)和生活點(diǎn)。掌握日記形式。2、能與同伴分享交流，開(kāi)展生活發(fā)現(xiàn)的交流互評(píng)，評(píng)選“發(fā)現(xiàn)之星”?！睢睢睢睢睢睢睢睢?/p>

七、單元教學(xué)建議

本單元以“金秋時(shí)節(jié)"為主題，從詩(shī)歌、散文等角度展現(xiàn)了秋天的美麗與豐富，特別適合以“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群為導(dǎo)向進(jìn)行整體設(shè)計(jì)實(shí)施。在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生可以走進(jìn)自然，感受秋天的變化，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，提高學(xué)生的表達(dá)力、審美力、創(chuàng)造力。當(dāng)然在具體教學(xué)中