11蟋蟀的住宅 表格式公開課一等獎創(chuàng)新教案（2課時）

11蟋蟀的住宅表格式公開課一等獎創(chuàng)新教案（2課時）課題11蟋蟀的住宅課時2

文本分析《蟋蟀的住宅》是19世紀法國著名昆蟲學家法布爾所寫的一篇觀察筆記。他懷著對蟋蟀的喜愛之情和對生命的敬畏，向我們真實地介紹了自己觀察到的蟋蟀的住宅的特點，以及蟋蟀建筑住宅的才能，贊揚了蟋蟀不辭辛苦和不肯隨遇而安的精神。作者采用了擬人修辭手法，把蟋蟀比作人，想象非常豐富，語言十分風趣，深受學生青睞。

教學目標1.認識“宅、隱"等12個生字，會寫“宅、臨”等13個字。正確讀寫“住宅、臨時"等16個詞語。2.知道蟋蟀住宅的特點和修建的過程，能理解蟋蟀的住宅算是“偉大的工程”的原因。3.能從課文準確生動的表達中，感受作者連續(xù)細致的觀察，體會觀察的樂趣。4.能通過比較，體會采用擬人手法表達的好處。

教學重難點1.知道蟋蟀住宅的特點和修建的過程，能理解蟋蟀的住宅算是“偉大的工程"的原因。2.能從課文準確生動的表達中，感受作者連續(xù)細致的觀察，體會觀察的樂趣。

教學過程

第一課時一、激趣導入，揭示課題1.引導質疑：今天我們學習的文章題目是《蟋蟀的住宅》，看到題目你有什么想問的嗎？預設1：為什么是蟋蟀的住宅而不是蟋蟀的洞穴？預設2：蟋蟀的住宅是什么樣的？是怎樣建成的？師：人類居住的地方叫“住宅”，動物居住的地方叫“洞穴"。這篇課文為什么作者把蟋蟀的巢穴叫作“住宅”呢？今天我們來學習這篇課文，看看法布爾圍繞蟋蟀的住宅到底寫了哪些內容。（板書：蟋蟀的住宅）學生齊讀課題。2.教師過渡：這篇文章節(jié)選自法布爾的《昆蟲記》，誰來給我們介紹下這位著名的昆蟲學家和他的文學著作，以及文章的主人公蟋蟀？學生分享交流，教師相機補充。預設：法布爾(1823—1915)法國著名昆蟲學家、文學家，被世人稱為“昆蟲界的荷馬"昆蟲界的維吉爾”。他出生于法國南部普羅旺斯圣萊昂的一戶農家，從小喜歡昆蟲,立志做一個為蟲子寫歷史的人。著有《昆蟲記》《自然科學編年史》等?！独ハx記》法國昆蟲學家、文學家法布爾創(chuàng)作的長篇生物學著作,又稱《昆蟲世界》《昆蟲物語》《昆蟲學札記》或《昆蟲的故事》,共十卷,雨果贊之為“昆蟲的史詩"。這是一本講昆蟲生活的書,涉及蜣螂、螞蟻、西緒福斯蟲等一百多種昆蟲。作者將昆蟲的多彩生活與自己的人生感悟融為一體,用人性去看待昆蟲。本書通過詳細、深刻地描繪各種昆蟲的外部形態(tài)和生物習性,記錄各種昆蟲的生活和為生活以及繁衍種族所進行的斗爭,既表達了作者對生命和自然的熱愛和尊重,又傳播了科學知識,體現了作者觀察細致入微、孜孜不倦的科學探索精神。蟋蟀亦稱促織,俗名蛐蛐、夜鳴蟲(因為它在夜晚鳴叫)、將軍蟲、秋蟲、斗雞、地喇叭等。身體呈黃褐色或黑褐色,頭圓,胸寬,觸角較體軀長。有咀嚼式口器。有的大顎發(fā)達,善于咬斗。前足和中足相似并同長；后足發(fā)達,善于跳躍。蟋蟀穴居,常棲息于地表、磚石下、土穴中、草叢間。夜間出來活動,吃各種作物、樹苗、菜果等。師：今天，就讓我們帶著心中的好奇，同法布爾一同走進蟋蟀的住宅。二、初讀課文，檢測預習1.自讀提示：自由大聲朗讀文章，讀準字音，讀通句子，用自己喜歡的方式識記生字。2.學生小組朗讀文章，合作學習。3.認讀字詞。出示詞語，多種方式朗讀。住宅隱蔽毫不可惜慎重住址優(yōu)良挖掘搜索傾斜驟雨布置拋出交流分享識字的好方法。預設1：形聲字識字：宅、隱、慎、址、搜、傾、置。預設2：按翹舌音、平舌音：宅、慎、址、置、搜。預設3：按前鼻音、后鼻音：慎、良、傾。預設4：組詞識記：傾-傾倒。預設5：按字形字義識字，都有提手旁，表示手部動作：掘、搜、拋。課文中的許多生字都集中在第二自然段，出示段落，指導學生讀。識字游戲，鞏固讀詞。4.指導寫字。出示本課會寫字，學生認讀，開火車組詞。宅臨慎選擇址良穴廳臥專衛(wèi)較引導學生觀察生字結構與書寫要點，重點指導：臨：左右起筆高低一致。左部第一豎短，第二豎長；右部上下大小相等，第三筆為點。慎：注意“真”中間有三橫，彼此間距相等。臥：左短右長，左邊第二筆為豎，不要寫成豎折，右邊豎的起筆和收筆應長于左邊的“臣"。較：左右起筆高低一致?！败嚒弊詈笠还P橫變提，右部上邊的點與“父"的撇、捺交叉處在一條豎線上，重心才穩(wěn)定。5.提問：默讀課文，課文圍繞蟋蟀的住宅講了哪兩方面的內容？學生默讀，教師巡視。預設：住宅的特點、修建住宅的過程。追問：哪些自然段講了住宅的特點？哪些自然段講了修建住宅的過程？預設：住宅的特點（2-6自然段）、修建住宅的過程（7-9自然段）。三、理清脈絡，了解特點1.教師過渡：蟋蟀的住宅有什么特點呢？請同學們默讀課文第5、6自然段，先勾畫出表現出住宅特點的句子，再找到句子中的關鍵詞語。2.學生自主學習，教師巡視。3.學生匯報：誰來說說你的發(fā)現？預設1：蟋蟀的住宅外部，隧道——排水良好，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。預設2：蟋蟀的住宅的門——隱蔽，出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門。預設3：平臺——平坦?！澳俏⑿钡拈T口，經過仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴?！边@里運用了擬人的修辭手法，表現了作者對蟋蟀的喜愛?！獠刻攸c：選址——向陽傾斜、便于排水；樣子——彎彎曲曲，大小適宜；環(huán)境——洞口隱蔽，平臺平坦。（板書：住宅特點向陽傾斜便于排水大小適宜）4.教師過渡：我們和作者觀察了蟋蟀的住宅的外部，那內部有怎樣的特點呢？出示相關段落，引導學生體會蟋蟀住宅內部的特點：平整、簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生。（板書：簡樸衛(wèi)生）5.教師小結：一個小小的洞穴居然有這么多的優(yōu)點，這樣精巧的設計，巧妙的構建，怪不得法布爾先生說——（這座住宅真可以算是偉大的工程了。）教師：請你將贊嘆之情讀出來。學生朗讀“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。"四、品讀語言，感受細致1.提供范例，對比品味。教師引導：作者對蟋蟀住宅特點的描寫十分準確，比如以下這句話，老師將它改了改，請你對比讀一讀，說說你發(fā)現了什么？出口的地方總有一叢草掩著，就像一座門。出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門。點撥：一個“半”字，寫出了住宅門洞的特點——既隱蔽、安全，又通風、便于進出。這樣的表達更準確，更清楚。教師：通過這個“半"字，你還體會到什么？你能體會到作者是怎樣觀察的嗎？預設：出口的地方總有一叢草半掩著，蟋蟀住宅的洞口非常小，作者還能觀察到一叢草半掩著，說明作者的觀察很細致。點撥：正是由于作者細致的觀察，才能把住宅的特點寫得這樣準確、清楚。提問：這樣準確的表達和作者的觀察有什么關系？出示課文插圖，點撥：瞧，蟋蟀洞口也就2-3厘米左右寬，而作者卻發(fā)現“出口的地方總有一叢草（半掩）著，就像一座門”。讓學生想象描述法布爾長時間俯身觀察的情景，進一步感受作者觀察的精細，表達的標準。2.自讀勾畫，合作交流。引導：文中像這樣寫得準確，又體現出作者觀察細致的地方還有很多，你能找出來嗎？給予充足的時間，讓學生小組合作交流，體會感悟。預設1：在朝著陽光的斜坡上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。蟋蟀的住宅原本就小，作者不但發(fā)現了這些洞穴，還觀察到洞穴朝陽，而且是傾斜的。這需要仔細且反復地觀察才能發(fā)現。預設2：隧道順著地勢彎彎曲曲，最多九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅?！白疃?一詞十分準確，從中能夠體會到作者一定是經過反復的觀察，甚至是測量才得出這樣的結論。作者的觀察是耐心而又細致的。提問：你能想象到法布爾觀察蟋蟀住宅時的場景嗎？學生體會想象，暢所欲言。3.有感情地朗讀2—6自然段，感受作者細致的觀察。4.小語：通過這節(jié)課的學習，我們明白了課文是按照蟋蟀住宅的特點，更明白作者的細致的觀察和表達的準確性。下節(jié)課，我們將一起去了解蟋蟀住宅建造的過程！第二課時一、談話導入，初識“偉大”1.師：上節(jié)課，我們理清了文章脈絡，找出了蟋蟀的住宅的特點，感受了作者細致入微的觀察。今天我們再來閱讀文章，找一找文中作者對蟋蟀的住宅的最高評價是什么？2.學生默讀回顧，尋找答案：這座住宅真可以算是偉大的工程了。3.過渡：作者這樣說僅僅是因為蟋蟀住宅的這些特點嗎？還有什么原因呢？讓我們結合蟋蟀修建住宅的過程來看一看。二、閱讀體悟，聚焦“偉大"1.閱讀思考：這座住宅的偉大還體現在哪里？默讀課文第7-9自然段，小組合作完成：①用“____”畫出蟋蟀修建住宅過程中不同階段表示時間的語句。②結合這些時間，說一說蟋蟀修建住宅的過程。2.展示交流：①小組代表分享找出的蟋蟀修建住宅過程中不同階段表示時間的語句，其他同學說一說從中得到了哪些信息。預設1：大多是在十月，秋天初寒的時候。得到的信息：這段時間用來挖掘住宅的重要部分預設2：余下的是長時間的整修，今天做一點兒，明天做一點兒。即使在冬天，只要天氣暖和……得到的信息：長時間整修教師追問：從這些帶有時間的詞句我們能發(fā)現什么？預設：法布爾觀察蟋蟀是個長期的工作，不是一時興起。（板書：修建過程時間漫長）教師總結：像法布爾這樣長期的、不間斷地觀察就叫做“連續(xù)觀察"②教師追問：同學們，蟋蟀要完成如此巨大的工程，它靠的是什么？預設：足和大顎。（教師相機圈畫出插圖中蟋蟀的足和大顎，加深學生印象。）③教師追問：文中是如何描寫蟋蟀的工具的呢？請你默讀課文，快速找出關鍵詞。預設1：“蟋蟀并不是挖掘技術的專家，它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇?！碑嫵鲫P鍵詞柔弱。教師總結：工具柔弱。（板書：工具柔弱）預設2：“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。"畫出關鍵詞“簡單”。教師總結：工具簡單。④教師引導：那么，蟋蟀是怎樣用這既柔弱又簡單的工具，建造“偉大"的住宅的呢？找出蟋蟀建造住房的句子，并圈畫出動詞。預設：第七自然段。畫出動詞：扒搬踏推鋪。教師提示：蟋蟀這些動作在漫長的時間里一次又一次的重復，是蟋蟀勞動強度大的體現，它說明了什么？從中你讀出了什么精神？學生思考后回答。預設：說明蟋蟀建筑住宅的艱難與辛苦，從側面反映了蟋蟀的勤勞、不肯隨遇而安。⑤看圖，結合課文內容連線。教師出示蟋蟀圖片，和關鍵詞，指名學生連一連。⑥用自己的話介紹蟋蟀住宅的修建過程吧！預設：選址：不肯隨遇而安，排水優(yōu)良，有溫和的陽光（朝著陽光的斜坡)動工：大多是在十月挖掘：扒土（前足)→搬土塊（大顎）→踏地（后足)→推土、鋪土（后腿上的兩排鋸）整修：即使在冬天⑦結合上節(jié)課學習的蟋蟀住宅的特點，說說為什么蟋蟀的住宅可以算是“偉大的工程”。指名學生發(fā)言，教師相機總結：蟋蟀，這個不起眼的小生靈，僅僅靠它簡單的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加闊等一系列繁重的工序，修建了這樣精致舒適的住宅。對于這么柔弱的小生命來說，這的確可以稱得上是偉大的工程呀?。ò鍟簜ゴ蟮墓こ蹋┤?、聯系資料，體會語言風格1.出示關鍵句“蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時候。"教師提問：將蟋蟀修建住宅的時間與作者的觀察聯系起來，你又有什么發(fā)現？預設：作者有恒心、有耐心、同時又十分細心。2.作者僅僅是觀察了這樣一個冬季嗎？讀文字資料，談談你的感受。出示文字資料：法布爾，法國著名昆蟲學家。他出身于貧苦農民家庭，從小酷愛昆蟲。56歲時，法布爾用自己所有的積蓄購買了一片荒地，專門用來放養(yǎng)昆蟲。在這片荒地上，法布爾進行了長達30年的觀察，揭開了昆蟲世界的許多秘密，并寫成了卷帙浩繁的《昆蟲記》。這部杰作把科學知識和文藝非常巧妙地結合起來，用一種富有詩意的筆調，向人們展示了一個絢麗多彩的昆蟲世界。圈畫出關鍵詞句“長達30年的觀察”，學生說感受。3.引導想象：30年來，法布爾在荒石園是怎樣觀察昆蟲的提示：瞧，清晨太陽剛剛探出頭，法布爾在怎樣觀察昆蟲？正午太陽高照，炎熱難耐，法布爾在怎樣觀察昆蟲？夜深人靜，大家都已熟睡，可是法布爾還在怎樣觀察昆蟲？寒來暑往，瞧啊，即使在寒冷的冬季，法布爾都沒有放棄觀察，他還在……教師過渡：在長達30年的觀察中，蟋蟀以及那些生活在荒石園的小昆蟲，在作者眼里已經化作了充滿靈性的生靈。我們一起來感受他生動的表達吧。4.找一找，說一說：找出課文中把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅的語句。預設1：“居住在草地上的蟋蟀，差不多和蟬一樣有名。它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。"圈畫出“唱歌”“住宅"。預設2：“出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門。蟋蟀出來吃周圍的嫩草，絕不去碰這一叢草。那微斜的門口，經過仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴?！比Ξ嫵觥鞍覓?收拾”“彈琴"門”“平臺"。預設3：“屋子的內部沒什么布置，但是墻壁很光滑。主人有的是時間，把粗糙的地方修理平整。大體上講，住所是很簡樸的，清潔、干燥，很衛(wèi)生?！比Ξ嫵觥肮饣?平整”“簡樸"清潔”“干燥"衛(wèi)生”。5.比一比，說一說：下面的片段在表達上與課文有什么不同？（課后第三題）蟋蟀體形微扁，頭部圓形，觸角長，呈線狀。有翅時，翅平疊于軀體上。多數體色呈褐色或黑色，深淺不一。雄蟲利用位于前翅基部的脊產生求偶鳴聲。多數雌性的產卵器很顯著，呈筒狀或針狀?！x自英國麥加文的《昆蟲》，王琛柱譯，有改動預設：片段中的說明性文字具有簡潔，表達準確清楚，不帶情感色彩的特點。而文中運用擬人的修辭手法，讀來栩栩如生，生動形象，富有情趣。6.比一比，品一品：都是寫蟋蟀鳴叫，兩位作者的表達有什么不一樣？“雄蟲利用位于前翅基部的脊產生求偶鳴聲。"那微斜的門口，經過仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴?！鳖A設：法布爾運用擬人的修辭手法，表現了蟋蟀講究衛(wèi)生、喜愛音樂、熱愛生活、富有情趣。教師小結：要想像法布爾這樣寫出生動有趣的文章，我們首先要學會像他一樣處處留心，耐心細致地去探尋我們周圍的事物。只要我們堅持不懈地進行連續(xù)觀察，一定能收獲到意想不到的觀察結果。四、對比文章，鞏固提高1.對比《蟋蟀的住宅》和《燕子窩》，說說它們的異同。預設：《蟋蟀的住宅》和《燕子窩》的異同相同點都對動物進行了連續(xù)細致的觀察，善用擬人，文章讀起來生動有趣。不同點《燕子窩》用日記的形式記錄觀察結果；《蟋蟀的住宅》是將長期觀察的結果整理成一篇文章。2.把《燕子窩》與《爬山虎的腳》課后資料袋做比較，看一看觀察記錄和觀察日記有什么聯系與不