人教版七年級上冊美術第1課《 有創(chuàng)意的字 》教學設計

人教版七年級上冊美術第1課《有創(chuàng)意的字》教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版七年級上冊美術第1課《有創(chuàng)意的字》教學設計教學內(nèi)容人教版七年級上冊美術第1課《有創(chuàng)意的字》教學設計，本節(jié)課主要圍繞漢字創(chuàng)意設計展開。教學內(nèi)容包括：

1.教材章節(jié)：第1課《有創(chuàng)意的字》

2.主要內(nèi)容：

-了解漢字的起源、演變及特點；

-學習創(chuàng)意字體的設計方法；

-分析優(yōu)秀創(chuàng)意字體的構(gòu)成要素；

-動手實踐，設計具有創(chuàng)意的漢字。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的美術核心素養(yǎng)，具體目標如下：

1.美術鑒賞能力：通過觀察和分析創(chuàng)意字體，提高學生對漢字美的感知和鑒賞能力。

2.創(chuàng)意思維能力：引導學生運用想象力，將漢字進行創(chuàng)意設計，提升創(chuàng)新意識。

3.美術表現(xiàn)能力：鍛煉學生運用美術技巧和手法，將創(chuàng)意設計轉(zhuǎn)化為具體作品的能力。

4.實踐操作能力：在動手實踐中，培養(yǎng)學生的動手能力，提高美術實踐水平。

5.文化理解能力：通過了解漢字的起源和演變，加深學生對中華傳統(tǒng)文化的認識和理解。學情分析本節(jié)課面對的是七年級的學生，他們處于初中階段的學習起點，具備以下特點：

1.知識層面：學生已經(jīng)具備一定的美術基礎知識，對基本的美術工具和材料有一定的了解，但漢字創(chuàng)意設計方面的知識相對匱乏。

2.能力層面：學生的觀察能力和動手能力正在逐步發(fā)展，但創(chuàng)意設計和審美能力還需進一步培養(yǎng)和提高。他們在美術創(chuàng)作中可能缺乏獨立思考和創(chuàng)新能力。

3.素質(zhì)層面：學生對美術課程具有濃厚的興趣，但學習態(tài)度和專注度有待加強。他們在團隊合作中表現(xiàn)出較強的溝通能力，但個別學生可能存在合作意識不足的問題。

4.行為習慣：學生在課堂學習中，大部分能遵守紀律，積極參與課堂活動。但也有部分學生可能存在上課注意力不集中、作業(yè)完成質(zhì)量不高的情況。

5.課程影響：本節(jié)課《有創(chuàng)意的字》對學生來說，既是一次新知識的學習，也是一次創(chuàng)意思維的鍛煉。通過本節(jié)課的學習，有助于激發(fā)學生對美術課程的興趣，提高他們的審美能力和創(chuàng)新意識，同時培養(yǎng)良好的學習習慣和行為素質(zhì)。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：講解漢字的起源、演變及創(chuàng)意字體的設計方法，為學生提供理論基礎。

2.討論法：引導學生就創(chuàng)意字體的構(gòu)成要素進行小組討論，激發(fā)學生的思維碰撞。

3.實踐法：組織學生動手實踐，設計具有創(chuàng)意的漢字，培養(yǎng)學生的實際操作能力。

教學手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示漢字的演變過程和優(yōu)秀創(chuàng)意字體案例，增強直觀感受。

2.教學軟件：利用教學軟件輔助學生進行創(chuàng)意設計，提高學習效率。

3.現(xiàn)場示范：教師現(xiàn)場示范創(chuàng)意字體的設計過程，便于學生模仿和學習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布關于漢字起源和演變的預習資料，要求學生了解漢字的基本演變過程。

-設計預習問題：設計問題如“漢字是如何演變的？”“創(chuàng)意字體設計的關鍵要素是什么？”引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的預習反饋功能，監(jiān)控學生的預習進度，確保每位學生都進行了有效預習。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀資料，了解漢字的演變過程，對創(chuàng)意字體設計有初步認識。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源的共享和進度的監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課程內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示不同風格的創(chuàng)意字體設計案例，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解創(chuàng)意字體設計的方法和步驟，結(jié)合實際案例進行分析。

-組織課堂活動：分組討論，每組設計一個創(chuàng)意字體，并分享設計思路。

-解答疑問：對學生提出的問題進行解答，確保學生對創(chuàng)意字體設計有清晰的理解。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考創(chuàng)意字體設計的方法。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，共同設計創(chuàng)意字體。

-提問與討論：學生提出自己的疑問，與同學討論交流。

教學方法/手段/資源：

-講授法：詳細講解創(chuàng)意字體設計的知識點。

-實踐活動法：通過小組合作，讓學生在實踐中學習創(chuàng)意字體設計。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解創(chuàng)意字體設計的知識點，掌握設計技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置設計一個具有個性的創(chuàng)意字體作業(yè)，要求學生結(jié)合所學知識進行創(chuàng)作。

-提供拓展資源：提供一些優(yōu)秀的創(chuàng)意字體設計網(wǎng)站和書籍，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生具體反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)所學，認真完成創(chuàng)意字體設計作業(yè)。

-拓展學習：利用提供的資源，進一步學習創(chuàng)意字體設計的相關知識。

-反思總結(jié)：學生對自己的設計過程和成果進行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索更多創(chuàng)意字體設計知識。

-反思總結(jié)法：引導學生對學習過程進行反思，提升自我認知。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的創(chuàng)意字體設計知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的設計視野和思維。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學生通過本節(jié)課的學習，能夠掌握漢字的起源和演變過程，理解創(chuàng)意字體設計的基本原則和方法。他們能夠識別并分析不同風格的創(chuàng)意字體設計案例，了解其設計思路和構(gòu)成要素。例如，在課程結(jié)束后，學生能夠獨立描述漢字的演變歷程，從甲骨文到楷書的轉(zhuǎn)變，以及創(chuàng)意字體設計中的圖形化、抽象化等手法。

2.技能提升方面：

學生在課堂實踐活動中，通過動手設計創(chuàng)意字體，提升了美術表現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力。他們能夠運用所學的知識和技巧，將一個普通的漢字轉(zhuǎn)化為具有創(chuàng)意和個性化的視覺作品。在小組合作中，學生們的溝通協(xié)作能力也得到了鍛煉，能夠有效地表達自己的設計理念，并接受他人的意見進行修改。

3.美術鑒賞能力方面：

學生在學習了創(chuàng)意字體設計之后，對美術作品的美感有了更深的理解，能夠從專業(yè)的角度對創(chuàng)意字體設計作品進行評價。他們能夠分析作品的創(chuàng)意點、視覺沖擊力以及字體的可讀性，對優(yōu)秀的設計作品能夠給出合理的評價和欣賞。

4.文化理解方面：

5.自主學習能力方面：

學生在課前預習和課后拓展中，養(yǎng)成了自主學習的習慣。他們能夠主動查找相關資料，對創(chuàng)意字體設計有更深入的了解，提高了自主探究和解決問題的能力。

6.創(chuàng)新意識方面：

學生在設計創(chuàng)意字體時，不斷嘗試新的設計思路和方法，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。他們敢于打破常規(guī)，勇于嘗試，將個人獨特的創(chuàng)意融入到字體設計中，形成具有個性的作品。

7.反思與總結(jié)能力方面：

學生在完成作業(yè)和課后拓展后，能夠?qū)ψ约旱脑O計過程和成果進行反思和總結(jié)。他們能夠識別出設計中的不足之處，并思考改進的方法，這對于他們未來在美術領域的成長具有重要意義。

具體來說，以下是一些學生學習效果的具體體現(xiàn)：

-學生甲在課后作業(yè)中設計了一個結(jié)合自然元素的創(chuàng)意字體，他將“水”字設計成波浪形狀，表現(xiàn)出水的流動感，同時在字體的筆畫中加入水滴圖案，增強了設計的視覺沖擊力。

-學生乙在小組討論中提出了將漢字“山”設計成山峰形狀的想法，并在小組合作中負責該字體的設計工作。他的設計得到了小組成員的認可，并在班級展示中獲得了好評。

-學生丙在課程結(jié)束后，自主學習了更多關于字體設計的知識，他在網(wǎng)上找到了一些專業(yè)設計師的作品進行分析，并嘗試在自己的設計中融入所學到的技巧。

-學生丁在反思總結(jié)中提到，通過本節(jié)課的學習，他不僅學會了創(chuàng)意字體設計的方法，還學會了如何將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代設計相結(jié)合，這對他未來的設計創(chuàng)作有很大的啟發(fā)。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試采用了案例教學法，通過分析現(xiàn)實中的創(chuàng)意字體設計案例，讓學生更直觀地理解設計方法和技巧。

2.我還引入了小組合作學習的方式，讓學生在合作中相互啟發(fā)，共同完成創(chuàng)意字體的設計，這有助于提高學生的團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在預習環(huán)節(jié)不夠積極，導致課堂上的討論和實踐活動效果受到影響。

2.在教學方法上，我注意到對于一些基礎較弱的學生來說，課堂講解的速度可能過快，他們難以跟上教學進度。

3.在教學評價方面，我意識到評價標準可能過于單一，未能充分體現(xiàn)學生的個性化發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三）改進措施

1.針對預習環(huán)節(jié)的問題，我計劃在課前通過在線平臺發(fā)布更具體、更有趣的預習任務，同時增加互動元素，如預習問答、小測試等，以提高學生的預習積極性。

2.為了解決教學速度問題，我打算在課堂上設置不同難度的教學環(huán)節(jié)，確保所有學生都能跟上進度。對于基礎較弱的學生，可以提供額外的輔導和支持。

3.在教學評價方面，我計劃采用多元化的評價方式，除了作品評價外，還包括學習態(tài)度、創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作等方面的評價。同時，鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，以促進學生全面發(fā)展。板書設計①漢字起源與演變：

-重點知識點：漢字的起源（甲骨文）、漢字的演變過程（金文、小篆、楷書等）。

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