人教版生物七年級上冊 1.2.3《生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)》教案2

人教版生物七年級上冊1.2.3《生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)》教案2授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：人教版生物七年級上冊1.2.3《生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)》

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年10月15日第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對生態(tài)系統(tǒng)的認識和理解，提高其科學探究和思維品質(zhì)，發(fā)展以下核心素養(yǎng)：

1.生命觀念：通過學習生物圈的概念和特點，增強學生對生命的整體性、多樣性和相互依存關(guān)系的認識。

2.科學思維：培養(yǎng)學生運用觀察、分析、歸納等方法，探究生物圈中各生物成分之間的相互關(guān)系。

3.實踐創(chuàng)新能力：鼓勵學生運用所學知識，提出保護生物圈的合理建議，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

4.科學態(tài)度：培養(yǎng)學生對生態(tài)問題的關(guān)注和責任感，形成尊重自然、珍惜生命的態(tài)度。教學難點與重點1.教學重點

①生物圈的定義和范圍，讓學生能夠明確生物圈是地球上所有生物及其生活環(huán)境的總和。

②生物圈中生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系，包括生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，以及生物與環(huán)境之間的相互作用。

2.教學難點

①生物圈邊界的理解，尤其是生物圈與大氣圈、水圈、巖石圈之間的界限和相互滲透，需要學生通過實例和模型進行深入理解。

②生態(tài)系統(tǒng)中生物多樣性的重要性，以及生物多樣性對生態(tài)系統(tǒng)功能的影響，這一部分較為抽象，需要通過具體案例進行分析和討論。教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方式，先由教師介紹生物圈的基本概念和特征，然后引導學生進行小組討論，分享對生物圈的理解和認識。

2.設(shè)計一個角色扮演活動，讓學生扮演不同生態(tài)系統(tǒng)中的生物，通過互動體驗生物之間的相互關(guān)系。

3.利用多媒體資源，如視頻和圖表，展示生物圈中的食物鏈和食物網(wǎng)，增強學生的直觀理解。

4.實施項目導向?qū)W習，讓學生調(diào)查學校周邊的生態(tài)環(huán)境，分析生物多樣性對生態(tài)系統(tǒng)的影響。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布關(guān)于生物圈的定義、范圍和生物與環(huán)境相互關(guān)系的預習資料，明確預習目標和要求。

設(shè)計預習問題：圍繞生物圈的概念和特征，設(shè)計問題如“生物圈包括哪些部分？”“生物與環(huán)境之間有哪些相互作用？”

監(jiān)控預習進度：通過平臺反饋和學生的預習筆記，監(jiān)控學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，理解生物圈的基本概念和范圍。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)資源的共享和預習進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示地球生物多樣性的視頻，引出生物圈的概念。

講解知識點：詳細講解生物圈的定義、范圍和生物與環(huán)境的相互作用，結(jié)合實例說明生物圈的重要性。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論活動，讓學生探討生物圈中不同生物之間的關(guān)系。

解答疑問：對學生在學習中產(chǎn)生的疑問進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生參與小組討論，通過實例分析生物圈中的相互作用。

提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法進行提問和討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解生物圈的概念和特征。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中掌握生物圈的知識。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關(guān)于生物圈保護的作業(yè)，要求學生提出具體的保護措施。

提供拓展資源：提供關(guān)于生物多樣性保護的網(wǎng)站和視頻資源，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)課堂學習，認真完成作業(yè)，提出保護生物圈的措施。

拓展學習：學生利用拓展資源，進行更深入的學習。

反思總結(jié)：學生對學習過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：幫助學生通過反思總結(jié)，提升學習效果。

作用與目的：學生學習效果學生學習效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學生能夠準確描述生物圈的定義和范圍，理解生物圈是地球上所有生物及其生活環(huán)境的總和。通過課堂講解和實例分析，學生能夠掌握生物圈中生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系，包括食物鏈和食物網(wǎng)的結(jié)構(gòu)及其功能。

2.理解應(yīng)用方面：

學生在小組討論和課堂活動中，能夠運用所學知識分析現(xiàn)實中的生態(tài)問題，如生物多樣性的減少、環(huán)境污染等，并提出相應(yīng)的保護措施。通過角色扮演活動，學生能夠深入體驗生物之間的相互依賴關(guān)系，從而更好地理解生態(tài)系統(tǒng)的復雜性。

3.思維能力方面：

學生在預習和課堂討論中，能夠提出自己的疑問，并通過思考和分析，形成對生物圈保護的個人見解。在完成作業(yè)和拓展學習時，學生能夠運用批判性思維，評估不同保護措施的可行性和效果。

4.實踐操作方面：

學生通過調(diào)查學校周邊的生態(tài)環(huán)境，能夠?qū)嶋H操作，收集和分析數(shù)據(jù)，提出基于實證的保護建議。這種實踐活動不僅增強了學生的動手能力，也提高了他們將理論知識應(yīng)用于實際問題的能力。

5.自主學習能力方面：

學生在課前預習和課后拓展學習中，能夠自主查找資料，整理信息，形成自己的知識體系。這種自主學習的過程，有助于培養(yǎng)學生的獨立思考能力和終身學習的習慣。

6.情感態(tài)度與價值觀方面：

學生在學習生物圈相關(guān)內(nèi)容后，能夠樹立保護生態(tài)環(huán)境的意識，認識到生物多樣性對人類生存和發(fā)展的重要性。學生在課堂討論和作業(yè)中，表現(xiàn)出對生態(tài)問題的關(guān)注和責任感，形成了尊重自然、珍惜生命的態(tài)度。

7.團隊合作與溝通能力方面：

在小組討論和角色扮演活動中，學生能夠有效地與同伴溝通，分享自己的觀點，并傾聽他人的意見。這種團隊合作的過程，不僅提高了學生的溝通能力，也增強了他們的團隊合作意識和領(lǐng)導能力。

總體而言，通過本節(jié)課的學習，學生不僅掌握了生物圈的基本概念和特征，而且在知識應(yīng)用、思維發(fā)展、實踐操作、自主學習、情感態(tài)度和團隊合作等方面取得了顯著的效果。這些學習效果將有助于學生形成科學的世界觀，為未來的學習和生活打下堅實的基礎(chǔ)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①生物圈的概念與范圍

-重點知識點：生物圈的定義、生物圈的組成（生物部分和非生物部分）、生物圈的邊界。

-重點詞語：生物圈、生態(tài)系統(tǒng)、生物多樣性、生物群落、非生物環(huán)境。

-重點句子：生物圈是地球上所有生物及其生活環(huán)境的總和。

②生物與環(huán)境的關(guān)系

-重點知識點：生物對環(huán)境的影響、環(huán)境對生物的影響、生物與環(huán)境的相互作用。

-重點詞語：食物鏈、食物網(wǎng)、生態(tài)平衡、生物適應(yīng)、環(huán)境適應(yīng)。

-重點句子：生物與其環(huán)境之間存在著相互作用，這種相互作用形成了生態(tài)系統(tǒng)。

③生物多樣性的重要性

-重點知識點：生物多樣性的定義、生物多樣性的價值（生態(tài)價值、經(jīng)濟價值、社會價值）、生物多樣性的保護。

-重點詞語：物種多樣性、遺傳多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性、生物多樣性保護。

-重點句子：生物多樣性是生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性和功能性的基礎(chǔ)，對維持人類社會的可持續(xù)發(fā)展至關(guān)重要。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂上，教師通過提問的方式檢查學生對生物圈概念、范圍以及生物與環(huán)境相互關(guān)系的理解程度。問題設(shè)計應(yīng)涵蓋課程重點和難點，如“生物圈包括哪些部分？”“請舉例說明生物與環(huán)境之間的相互作用?！蓖ㄟ^學生的回答，教師可以即時了解學生的掌握情況。

-觀察：教師在課堂活動中觀察學生的參與度、合作情況和思維過程。例如，在小組討論中，教師注意觀察學生是否能夠積極參與討論，是否能夠有效地與同伴交流想法。

-測試：在課程結(jié)束時，教師可以設(shè)計一些小測驗，如填空題、選擇題或簡答題，以測試學生對課堂內(nèi)容的理解和記憶。測試結(jié)果有助于教師評估教學效果，發(fā)現(xiàn)學生的薄弱環(huán)節(jié)。

2.作業(yè)評價：

-批改：教師對學生的作業(yè)進行認真批改，關(guān)注學生對生物圈概念的理解深度、對知識點的掌握程度以及作業(yè)的完成質(zhì)量。批改過程中，教師記錄下學生的常見錯誤和不足，以便在課堂上進行針對性的講解和輔導。

-點評：在作業(yè)批改后，教師及時向?qū)W生反饋作業(yè)情況，對學生的正確理解和優(yōu)秀作業(yè)進行表揚，對存在的錯誤和不足進行點評。教師會指出錯誤的原因，并提供改進的建議，鼓勵學生繼續(xù)努力。

-反饋：教師通過個人面談、在線平臺或書面形式，向?qū)W生提供個性化的反饋。反饋內(nèi)容包括學生的進步、需要改進的地方以及下一步學習建議。教師鼓勵學生根據(jù)反饋調(diào)整學習策略，提高學習效率。

3.形成性評價：

-教師定期組織形成性評價，如課堂小測、單元測試等，以監(jiān)測學生的學習進度和理解深度。這些評價幫助教師調(diào)整教學計劃和策略，確保學生能夠跟上課程進度。

-教師還會收集學生的自我評價和同伴評價，以了解學生對自己學習過程的認識和反思。這種自我監(jiān)控和同伴互助的評價方式，有助于學生形成自我學習和自我提升的習慣。

4.總結(jié)性評價：

-在課程結(jié)束時，教師會進行總結(jié)性評價，通過期末考試或綜合評估來檢驗學生對整個學期學習內(nèi)容的掌握情況。這種評價有助于教師了解學生的學習成果，也為學生的下一步學習提供參考。典型例題講解例題1：

描述生物圈的范圍，并解釋為什么生物圈是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)。

答案：

生物圈是地球上所有生物及其生活環(huán)境的總和，它包括大氣圈底部、水圈大部和巖石圈表面。生物圈是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)，因為它涵蓋了地球上所有的生物和它們生存的環(huán)境，包括森林、草原、濕地、海洋等各種生態(tài)系統(tǒng)。

例題2：

繪制一個簡單的食物鏈，并解釋食物鏈中各生物之間的關(guān)系。

答案：

一個簡單的食物鏈示例：草→兔→狐貍

在這個食物鏈中，草是生產(chǎn)者，兔是初級消費者，狐貍是次級消費者。兔吃草，狐貍吃兔，這種捕食關(guān)系構(gòu)成了食物鏈中的能量流動。

例題3：

解釋什么是生物多樣性，并說明生物多樣性的價值。

答案：

生物多樣性是指生物種類的多樣性、遺傳多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性的總和。生物多樣性的價值體現(xiàn)在以下幾個方面：

-生態(tài)價值：生物多樣性是生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性和功能性的基礎(chǔ)，有助于維持生態(tài)平衡。

-經(jīng)濟價值：生物多樣性提供了許多自然資源，如食物、藥材、工業(yè)原料等。

-社會價值：生物多樣性是人類文化和精神生活的重要組成部分，對人類社會的發(fā)展具有重要意義。

例題4：

描述一個你所在地區(qū)的生物多樣性保護措施，并評估其效果。

答案：

示例措施：建立自然保護區(qū)，限制人類活動，保護珍稀瀕危物種及其棲息地。

評估效果：該措施能夠有效地保護生物多樣性，減少了人類活動對生態(tài)系統(tǒng)的破壞，為珍稀瀕危物種提供了安全的生存環(huán)境。

例題5：

設(shè)計一個簡單的實驗，驗證生物與環(huán)境之間的相互作用。

答案：

實驗設(shè)計：

-實驗目的：驗證生物與環(huán)境之間的相互