北京市和平北路學校九年級化學上冊 第三單元 自然界的水教案 新人教版

北京市和平北路學校九年級化學上冊第三單元自然界的水教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）北京市和平北路學校九年級化學上冊第三單元自然界的水教案新人教版課程基本信息1.課程名稱：新人教版九年級化學上冊第三單元——自然界的水

2.教學年級和班級：九年級一班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.提高科學探究能力：學會通過實驗觀察和數(shù)據(jù)分析來探究水的性質(zhì)和自然界中水的循環(huán)過程。

2.發(fā)展科學思維：培養(yǎng)學生運用化學知識解釋生活中的現(xiàn)象，如降水、水循環(huán)等，提高學生的邏輯思維和分析能力。

3.增強科學責任：使學生認識到保護水資源、節(jié)約用水的重要性，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和責任感。

4.提升實踐與應(yīng)用能力：通過實驗操作和小組討論，培養(yǎng)學生的實踐操作能力和團隊協(xié)作能力，將所學知識應(yīng)用于實際生活中。教學難點與重點1.教學重點：

（1）水的性質(zhì)：學生需要掌握水的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)，包括水的分子結(jié)構(gòu)、溶解性、沸點、凝固點等。

（2）水的自然界循環(huán)：學生需要理解降水、蒸發(fā)、徑流等基本概念，并掌握水循環(huán)的過程和意義。

（3）節(jié)約用水與水資源保護：學生需要了解我國水資源狀況，認識到節(jié)約用水和保護水資源的重要性，掌握一些節(jié)約用水的實際方法。

2.教學難點：

（1）水的分子結(jié)構(gòu)：學生可能難以理解水分子的構(gòu)成和水分子的基本性質(zhì)，如極性、氫鍵等。

（2）水循環(huán)的動態(tài)過程：學生可能對降水、蒸發(fā)、徑流等環(huán)節(jié)的理解不夠深入，難以把握水循環(huán)的整個過程。

（3）節(jié)約用水與水資源保護的實際行動：學生可能不知道如何在日常生活中實踐節(jié)約用水和保護水資源，需要教師提供具體的建議和指導(dǎo)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有新人教版九年級化學上冊第三單元——自然界的水的教材，以便于學生跟隨教學進度進行學習和復(fù)習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如水的分子結(jié)構(gòu)圖、水循環(huán)過程圖、節(jié)約用水方法圖等，以便于學生更好地理解和掌握知識。

3.實驗器材：本節(jié)課涉及實驗，需要準備以下實驗器材和藥品：燒杯、試管、滴定管、pH試紙、酒精燈、蒸餾水、食鹽水、活性炭等，確保實驗器材的完整性和安全性，提前檢查設(shè)備是否正常運行。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)、實驗操作臺、展示區(qū)等，以便于學生進行小組討論、實驗操作和成果展示。

5.教學課件：制作精美的教學課件，涵蓋本節(jié)課的主要知識點，以直觀、生動的方式展示教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣和效果。

6.作業(yè)布置：提前準備好與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，包括練習題和實驗報告，以便于學生在課堂外鞏固所學知識。

7.教學反饋表：準備一份教學反饋表，用于收集學生對本次課程的學習效果和意見，以便于教師及時調(diào)整教學方法和策略。教學流程1.課前準備（5分鐘）

（1）檢查學生教材和實驗器材是否準備齊全。

（2）檢查多媒體設(shè)備是否正常運行。

（3）確認學生已經(jīng)完成預(yù)習任務(wù)。

2.課程導(dǎo)入（5分鐘）

（1）教師通過展示一張地球上的水資源分布圖，引導(dǎo)學生關(guān)注水資源的重要性。

（2）提問：“你們知道水在自然界中是如何循環(huán)的嗎？”鼓勵學生積極思考和回答。

（3）總結(jié)水循環(huán)的基本過程，引出本節(jié)課的主題——自然界的水。

3.知識講解（15分鐘）

（1）教師引導(dǎo)學生回顧水的物理性質(zhì)，如無色、無味、透明等。

（2）講解水的化學性質(zhì)，如水分子的構(gòu)成、極性、氫鍵等。

（3）引導(dǎo)學生了解水循環(huán)的過程，包括降水、蒸發(fā)、徑流等環(huán)節(jié)。

（4）強調(diào)節(jié)約用水和保護水資源的重要性，分享一些實際的方法和技巧。

4.實驗操作（10分鐘）

（1）學生分組進行實驗，觀察水的性質(zhì)變化，如溶解性、沸點、凝固點等。

（2）教師引導(dǎo)學生通過實驗數(shù)據(jù)分析水的性質(zhì)，鞏固所學知識。

（3）學生進行水循環(huán)實驗，如模擬降水、蒸發(fā)等過程。

5.小組討論（5分鐘）

（1）學生分組討論如何在生活中實踐節(jié)約用水和保護水資源。

（2）各小組分享討論成果，其他小組進行評價和補充。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

（1）教師引導(dǎo)學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，鞏固知識點。

（2）學生分享自己在課堂上的收獲和感受。

（3）教師對學生的表現(xiàn)進行點評，鼓勵優(yōu)點，提出改進建議。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

（1）學生完成課堂作業(yè)，包括練習題和實驗報告。

（2）教師收集學生作業(yè)，進行批改和反饋。

整個教學流程共計45分鐘，通過課堂講解、實驗操作、小組討論等多種教學方式，幫助學生全面掌握本節(jié)課的知識點，培養(yǎng)學生的實踐能力和團隊合作精神。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠掌握水的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)，如水的分子結(jié)構(gòu)、溶解性、沸點、凝固點等。同時，學生能夠理解水循環(huán)的基本過程，包括降水、蒸發(fā)、徑流等環(huán)節(jié)，并認識到節(jié)約用水和保護水資源的重要性。

2.科學探究能力：學生能夠通過實驗觀察和數(shù)據(jù)分析來探究水的性質(zhì)和自然界中水的循環(huán)過程，提高觀察、實驗、分析和解決問題的能力。

3.科學思維：學生能夠運用化學知識解釋生活中的現(xiàn)象，如降水、水循環(huán)等，提高邏輯思維和分析能力。

4.科學責任：學生能夠認識到保護水資源、節(jié)約用水的重要性，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和責任感。

5.實踐與應(yīng)用能力：學生能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用于實際生活中，如實踐節(jié)約用水和保護水資源的方法和技巧。

6.團隊合作：學生在小組討論和實驗操作中能夠與他人合作，提高團隊協(xié)作能力，培養(yǎng)良好的團隊合作精神。

7.自主學習能力：學生能夠通過預(yù)習、復(fù)習和完成作業(yè)等方式，提高自主學習的能力和習慣。板書設(shè)計1.水的性質(zhì)：

-物理性質(zhì)：無色、無味、透明、液體

-化學性質(zhì)：分子結(jié)構(gòu)、極性、氫鍵

2.水循環(huán)過程：

-降水：雨水、雪水等

-蒸發(fā)：水分子從液態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)闅鈶B(tài)

-徑流：地表水流向河流、湖泊等

3.節(jié)約用水與水資源保護：

-節(jié)約用水：關(guān)閉水龍頭、一水多用等

-保護水資源：防止水污染、合理開發(fā)水資源

4.實驗操作：

-觀察水的性質(zhì)：溶解性、沸點、凝固點

-水循環(huán)實驗：模擬降水、蒸發(fā)等過程

板書設(shè)計要求簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強。通過板書，學生可以直觀地了解本節(jié)課的主要內(nèi)容和知識點，便于記憶和復(fù)習。同時，板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。教學反思與改進每節(jié)課后，我都會進行教學反思，思考教學過程中的優(yōu)點和不足，以及如何改進。

首先，我覺得這節(jié)課的優(yōu)點在于實驗環(huán)節(jié)的設(shè)計。通過實驗，學生能夠直觀地觀察到水的性質(zhì)變化，加深對知識的理解。此外，小組討論環(huán)節(jié)也激發(fā)了學生的思考，使他們能夠主動參與到課堂中來。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。例如，在講解水分子結(jié)構(gòu)時，我發(fā)現(xiàn)部分學生仍然難以理解水分子的極性和氫鍵的概念。這可能是因為我在講解時的表達方式不夠清晰，或者學生對于相關(guān)基礎(chǔ)知識掌握不扎實。

針對這一問題，我計劃在未來的教學中采取以下改進措施：

1.運用更形象的比喻和實例來解釋水分子結(jié)構(gòu)和水循環(huán)過程，以便學生更好地理解。例如，用水滴形狀來比喻水分子的極性，用水流來比喻水循環(huán)的過程。

2.在講解水分子結(jié)構(gòu)時，先回顧一下相關(guān)的基礎(chǔ)知識，如原子結(jié)構(gòu)和化學鍵。通過鞏固基礎(chǔ)知識，幫助學生更好地理解水分子的結(jié)構(gòu)。

3.增加課堂互動，鼓勵學生提問和發(fā)表自己的觀點。這樣既能提高