二年級(jí)品德下冊(cè) 實(shí)踐活動(dòng)“小小勘察家”教案 首師大版

二年級(jí)品德下冊(cè)實(shí)踐活動(dòng)“小小勘察家”教案首師大版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版二年級(jí)品德下冊(cè)實(shí)踐活動(dòng)“小小勘察家”教案。主要內(nèi)容包括：1.讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察身邊的環(huán)境，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美好和問(wèn)題；2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)注社會(huì)的情感態(tài)度；3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與人溝通，提高合作能力；4.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)二年級(jí)學(xué)生的觀(guān)察力、溝通能力和合作精神，使其在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，逐步形成獨(dú)立思考、自主探究的習(xí)慣。具體目標(biāo)如下：

1.提升學(xué)生對(duì)生活中美好和問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)能力，培養(yǎng)其關(guān)注社會(huì)的情感態(tài)度；2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)注社會(huì)的情感態(tài)度；3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與人溝通，提高合作能力；4.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，使其在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀(guān)察能力和基本的溝通技巧，能夠表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)和感受。他們對(duì)于周?chē)沫h(huán)境和社會(huì)現(xiàn)象有一定的認(rèn)知，但還需要進(jìn)一步的提升和拓展。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級(jí)學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)通常充滿(mǎn)好奇心和熱情，他們喜歡通過(guò)實(shí)際操作來(lái)學(xué)習(xí)和探索。在學(xué)習(xí)能力方面，他們具備了一定的思維能力和問(wèn)題解決能力，但還需要在實(shí)踐中進(jìn)一步鍛煉和提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們傾向于通過(guò)互動(dòng)和合作來(lái)學(xué)習(xí)，喜歡參與小組討論和活動(dòng)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在實(shí)踐活動(dòng)“小小勘察家”中，學(xué)生可能會(huì)遇到觀(guān)察不到細(xì)節(jié)、表達(dá)不清楚、合作不順暢等問(wèn)題。他們可能對(duì)于發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題感到困惑，不知道如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。此外，他們還可能面臨溝通不暢、合作分歧等挑戰(zhàn)，需要教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和支持。教學(xué)資源四、教學(xué)資源：1.軟硬件資源：班級(jí)教室、學(xué)生手冊(cè)、實(shí)踐活動(dòng)材料；2.課程平臺(tái)：人教版二年級(jí)品德下冊(cè)教材；3.信息化資源：PPT、教學(xué)視頻、圖片；4.教學(xué)手段：講解、示范、小組討論、實(shí)踐活動(dòng)、同伴互助、反饋與評(píng)價(jià)。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)：5分鐘）：

教師通過(guò)展示圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注周?chē)h(huán)境，提問(wèn)：“你們?cè)谏钪卸家?jiàn)過(guò)哪些有趣的事物？它們有什么特點(diǎn)？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“小小勘察家”。

2.新課講授（用時(shí)：15分鐘）：

（1）教師簡(jiǎn)要介紹“小小勘察家”的概念和意義，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到勘察家的作用和價(jià)值。

（2）教師講解勘察的基本方法和技巧，如觀(guān)察、記錄、分析等，并通過(guò)實(shí)例進(jìn)行演示。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與人溝通，提高合作能力，如分組討論、分享心得等。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)：10分鐘）：

（1）教師組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，如觀(guān)察校園環(huán)境、調(diào)查同學(xué)喜好等，要求學(xué)生記錄并總結(jié)。

（2）學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)獨(dú)立思考和問(wèn)題解決能力。

（3）教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問(wèn)，幫助學(xué)生完成實(shí)踐活動(dòng)。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)：10分鐘）：

（1）教師提出討論話(huà)題：“你們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中有哪些收獲和發(fā)現(xiàn)？遇到了哪些問(wèn)題？”

（2）學(xué)生分組討論，分享自己的觀(guān)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，互相借鑒和學(xué)習(xí)。

（3）教師總結(jié)討論成果，引導(dǎo)學(xué)生反思和改進(jìn)自己的行為。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)：5分鐘）：

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提問(wèn)：“你們學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？”學(xué)生回答后，教師進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)“小小勘察家”的重要性和實(shí)踐活動(dòng)的意義。

總用時(shí)：45分鐘。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《探索者的足跡》：介紹勘察家的工作內(nèi)容和實(shí)際案例，讓學(xué)生了解勘察家的重要性和價(jià)值。

-《生活中的觀(guān)察與思考》：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察生活中的細(xì)節(jié)，培養(yǎng)獨(dú)立思考和問(wèn)題解決能力。

-《小小探險(xiǎn)家》：通過(guò)故事形式，講述小探險(xiǎn)家們發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以在家中進(jìn)行觀(guān)察和實(shí)踐，如觀(guān)察家庭成員的喜好、調(diào)查家庭生活習(xí)慣等，并記錄下來(lái)與家人分享。

-學(xué)生可以嘗試與同學(xué)合作，共同完成一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，如組織一次小小的社區(qū)調(diào)查，了解社區(qū)居民的需求和問(wèn)題。

-學(xué)生可以尋找相關(guān)的書(shū)籍和資料，進(jìn)一步深入了解勘察家的知識(shí)和技巧，如閱讀有關(guān)地理、環(huán)境科學(xué)的書(shū)籍。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《探索者的足跡》、《生活中的觀(guān)察與思考》、《小小探險(xiǎn)家》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解勘察家的知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)歷。

-視頻資源：關(guān)于勘察家的紀(jì)錄片或相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)視頻，幫助學(xué)生更直觀(guān)地了解勘察家的實(shí)際工作。

2.拓展要求：

-學(xué)生利用課后時(shí)間自主選擇拓展內(nèi)容，進(jìn)行閱讀或觀(guān)看視頻，并做好筆記。

-鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)向教師或同學(xué)分享自己的拓展學(xué)習(xí)心得和收獲，互相交流和學(xué)習(xí)。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問(wèn)等，鼓勵(lì)學(xué)生深入思考和探究。

拓展活動(dòng)示例：

-學(xué)生可以選擇一篇拓展閱讀材料，深入了解勘察家的知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)歷，并撰寫(xiě)一篇讀后感或讀后思考。

-學(xué)生可以觀(guān)看一部關(guān)于勘察家的紀(jì)錄片，了解勘察家的實(shí)際工作場(chǎng)景和挑戰(zhàn)，并撰寫(xiě)一篇觀(guān)后感或觀(guān)后思考。

-學(xué)生可以結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，選擇一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，如在家中進(jìn)行觀(guān)察和實(shí)踐，并記錄下來(lái)與家人分享，培養(yǎng)觀(guān)察力和溝通能力。教學(xué)反思與改進(jìn)在今天的“小小勘察家”實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，我坐在辦公室里，腦海中仍然回蕩著課堂上孩子們的歡聲笑語(yǔ)和熱烈的討論。我感到非常滿(mǎn)足，因?yàn)槲矣X(jué)得今天的課進(jìn)行得非常成功，但同時(shí)，我也意識(shí)到還有一些地方可以改進(jìn)。

首先，我注意到在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，一些學(xué)生在分組時(shí)顯得有些混亂，組內(nèi)的分工也不夠明確。這導(dǎo)致了一些小組的實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展得不夠順利，影響了他們的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效果。

針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。我會(huì)提前準(zhǔn)備好分組名單，并在課前進(jìn)行一次簡(jiǎn)單的分組演練，確保學(xué)生們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)能夠快速、有序地分組。此外，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行明確的分工，比如有人負(fù)責(zé)觀(guān)察，有人負(fù)責(zé)記錄，有人負(fù)責(zé)分析，以確保實(shí)踐活動(dòng)的順利進(jìn)行。

其次，我在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在與同伴交流時(shí)顯得有些緊張，不太愿意發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。這使得小組討論的效果不盡如人意，也影響了他們的合作和溝通能力。

為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在未來(lái)的課堂上創(chuàng)造一個(gè)更加輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們能夠更加自信地表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。我會(huì)通過(guò)一些小組游戲和互動(dòng)活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的自信心和團(tuán)隊(duì)合作能力，例如，可以組織一些小組辯論賽，讓學(xué)生們?cè)谵q論中鍛煉自己的表達(dá)和溝通能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①藝術(shù)性：

-使用彩色粉筆進(jìn)行板書(shū)設(shè)計(jì)，將關(guān)鍵詞和句子用不同顏色的粉筆標(biāo)出，形成視覺(jué)上的層次感。

-結(jié)合圖畫(huà)和符號(hào)，如用小圖標(biāo)來(lái)表示勘察工具，用線(xiàn)條和箭頭來(lái)表示勘察過(guò)程等，使板書(shū)更具趣味性和生動(dòng)性。

②趣味性：

-設(shè)計(jì)一些互動(dòng)式的板書(shū)，如在板書(shū)上留有一些空缺，讓學(xué)生們通過(guò)回答問(wèn)題或完成任務(wù)來(lái)填補(bǔ)這些空缺，增加學(xué)生參與感和互動(dòng)性。

-創(chuàng)造一些