人教版必修2019中外歷史綱要上 高一第一學(xué)期第3課 秦統(tǒng)一多民族封建國家的建立 教案

人教版必修2019中外歷史綱要上高一第一學(xué)期第3課秦統(tǒng)一多民族封建國家的建立教案主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《人教版必修2019中外歷史綱要上》高一第一學(xué)期第3課《秦統(tǒng)一多民族封建國家的建立》，主要包括秦朝的統(tǒng)一、中央集權(quán)制度的形成、統(tǒng)一度量衡和文字、鞏固統(tǒng)一的措施等內(nèi)容。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)的歷史知識相銜接，如學(xué)生對春秋戰(zhàn)國時期的諸侯爭霸、戰(zhàn)國七雄等有一定了解。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步了解秦朝統(tǒng)一六國、建立中央集權(quán)制度的歷史背景和意義，以及對后世的影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史資料、歷史概念進(jìn)行歷史思維的能力，通過分析秦統(tǒng)一的歷史條件，理解統(tǒng)一對國家發(fā)展的重要性。

2.增強(qiáng)學(xué)生的時空觀念，使學(xué)生能夠?qū)⑶爻臍v史事件置于中國古代歷史長河中進(jìn)行觀察和分析。

3.培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，探討秦朝中央集權(quán)制度對后世政治制度的影響，以及其在歷史發(fā)展中的積極作用和潛在問題。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了春秋戰(zhàn)國時期的基本歷史框架，了解了諸侯爭霸和戰(zhàn)國七雄的基本情況，對秦朝的建立有初步的認(rèn)識。

2.學(xué)生對歷史故事和歷史人物有較高的興趣，喜歡通過故事化的方式學(xué)習(xí)歷史；在能力方面，學(xué)生已具備一定的歷史資料分析能力，能夠通過圖表、文獻(xiàn)等材料獲取信息；在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于互動式和探究式的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對秦朝中央集權(quán)制度深層次的理解可能不夠，難以把握其對中國歷史發(fā)展的影響；對秦統(tǒng)一過程中涉及的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多方面因素的分析可能不夠全面；此外，學(xué)生在運(yùn)用歷史思維分析問題時，可能缺乏足夠的批判性思維和深度思考的能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《人教版必修2019中外歷史綱要上》教材，以便于學(xué)生跟隨課程進(jìn)度自學(xué)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與秦統(tǒng)一相關(guān)的歷史地圖、秦朝度量衡對照表、秦朝法律條文摘錄等文檔，以及相關(guān)的歷史紀(jì)錄片片段，以多媒體形式輔助教學(xué)。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)材料，以便學(xué)生分組討論和分享學(xué)習(xí)成果。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示春秋戰(zhàn)國時期諸侯爭霸的地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們能從地圖上看到哪些國家？它們之間有什么關(guān)系？”

-學(xué)生回答后，教師繼續(xù)提問：“那么，這些國家最終是如何統(tǒng)一的呢？”

-學(xué)生思考并回答，教師引出本節(jié)課的主題：“今天，我們將學(xué)習(xí)秦統(tǒng)一多民族封建國家的建立。”

2.講授新課（20分鐘）

-教師首先介紹秦朝統(tǒng)一的歷史背景，包括戰(zhàn)國時期的混亂局面和秦國的崛起。

-用PPT展示秦統(tǒng)一六國的過程，講解秦朝的中央集權(quán)制度，包括三公九卿制、郡縣制等。

-教師通過對比秦朝統(tǒng)一前后的度量衡和文字，講解統(tǒng)一度量衡和文字的重要性。

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析秦朝鞏固統(tǒng)一的措施，如修建長城、直道、靈渠等。

-用時5分鐘，教師通過提問檢查學(xué)生對新知識的理解。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生分小組，每組根據(jù)教材內(nèi)容，討論秦朝統(tǒng)一的意義和影響。

-每組選代表進(jìn)行匯報，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

-教師發(fā)放練習(xí)題，要求學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固課堂所學(xué)。

4.課堂提問與師生互動（10分鐘）

-教師提問：“秦朝的中央集權(quán)制度對中國歷史有什么影響？”

-學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生深入思考中央集權(quán)制度的利弊。

-教師再提問：“如果讓你評價秦始皇，你會怎么評價？”

-學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生從多角度評價歷史人物。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)秦朝統(tǒng)一的重要性。

-學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，教師給予反饋。

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生進(jìn)一步思考秦朝統(tǒng)一對后世的影響。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-秦朝法律制度：介紹《秦律》的特點(diǎn)及其在秦朝社會中的作用，包括商鞅變法對秦朝法律制度的影響。

-秦朝的文化政策：探討秦朝對六國文化的整合與統(tǒng)一，以及秦始皇對文化統(tǒng)一的措施，如焚書坑儒等。

-秦朝的邊疆政策：分析秦朝對匈奴、南越等邊疆地區(qū)的治理政策，以及這些政策對后世的影響。

-秦朝的經(jīng)濟(jì)發(fā)展：探討秦朝時期的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展情況，以及秦始皇的經(jīng)濟(jì)政策。

-秦朝的軍事制度：介紹秦朝的軍事組織、兵種構(gòu)成和軍事技術(shù)，如兵器制造和軍事工程。

-秦朝的歷史評價：從不同角度評價秦朝的歷史地位，包括對秦始皇的個人評價。

2.拓展建議：

-閱讀秦朝相關(guān)歷史書籍：推薦學(xué)生閱讀《史記》中的《秦始皇本紀(jì)》等篇章，以更深入地了解秦朝的歷史。

-觀看歷史紀(jì)錄片：建議學(xué)生觀看《秦始皇》、《秦朝》等歷史紀(jì)錄片，通過視聽資料增加對秦朝歷史的直觀感受。

-參觀歷史博物館：鼓勵學(xué)生參觀博物館中的秦朝展覽，如秦兵馬俑博物館等，親身體驗秦朝的歷史遺跡。

-開展歷史主題討論：組織學(xué)生就秦朝的中央集權(quán)制度、秦始皇的功過是非等話題進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和批判性思維。

-編寫歷史小論文：要求學(xué)生結(jié)合課堂學(xué)習(xí)，編寫關(guān)于秦朝歷史的小論文，鍛煉學(xué)生的寫作能力和歷史分析能力。

-制作歷史手抄報：鼓勵學(xué)生制作關(guān)于秦朝的手抄報，通過收集資料、整理信息的過程，加深對秦朝歷史的理解。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試使用了歷史地圖和故事化的方式來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們對秦朝歷史的興趣。

2.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵他們從不同角度分析秦朝的統(tǒng)一和中央集權(quán)制度，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和批判性思維。

3.在課堂提問環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一些開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考秦朝歷史的影響，以及與現(xiàn)代社會的關(guān)系。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時參與度不高，可能是由于討論主題不夠吸引他們或者小組分工不明確。

2.在教學(xué)方法上，我意識到自己在講授新課時的語速可能過快，導(dǎo)致一些學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度，影響了他們的學(xué)習(xí)效果。

3.在教學(xué)評價方面，我注意到課堂提問時，一些學(xué)生可能因為害怕答錯而不愿意主動回答問題，這限制了我們課堂的互動性。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我將在討論環(huán)節(jié)提前設(shè)定好明確的主題和任務(wù)，并在小組內(nèi)分配不同的角色，確保每個學(xué)生都有機(jī)會參與討論。

2.我會調(diào)整自己的教學(xué)節(jié)奏，適當(dāng)放慢語速，并在講解復(fù)雜概念時，通過舉例或重復(fù)重要信息來幫助學(xué)生理解和吸收。

3.在課堂提問時，我會創(chuàng)造一個更加包容和鼓勵的氛圍，讓學(xué)生知道回答問題沒有對錯之分，重要的是思考和分享的過程。同時，我也可以設(shè)計一些簡答題或者選擇題，讓學(xué)生更容易參與到課堂互動中來。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂教學(xué)中，我會通過提問的方式檢查學(xué)生對秦朝統(tǒng)一多民族封建國家建立的理解程度。問題將涵蓋秦朝的統(tǒng)一過程、中央集權(quán)制度的特點(diǎn)、統(tǒng)一度量衡和文字的意義等方面。通過學(xué)生的回答，我可以及時了解他們對知識點(diǎn)的掌握情況。

-觀察：我會密切觀察學(xué)生在課堂上的參與度和反應(yīng)，特別是在小組討論和課堂提問時。觀察可以幫助我發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生積極參與，哪些學(xué)生可能需要更多的關(guān)注和幫助。

-測試：在課程結(jié)束時，我會進(jìn)行一次簡短的小測驗，以測試學(xué)生對本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的理解和記憶。測試可以包括選擇題、填空題和簡答題，旨在評估學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度。

-及時解決問題：在課堂評價過程中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有理解上的困難，我會及時進(jìn)行解釋和澄清，確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.作業(yè)評價：

-批改：我會認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，關(guān)注他們對秦朝統(tǒng)一和中央集權(quán)制度分析的深度和準(zhǔn)確性。批改作業(yè)時，我會記錄下學(xué)生的常見錯誤，以便在課堂上集中講解。

-點(diǎn)評：在作業(yè)批改后，我會對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。我會特別強(qiáng)調(diào)作業(yè)中的亮點(diǎn)，以鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

-反饋：我會及時將作業(yè)評價反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)效果。對于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，我會給予表揚(yáng)和鼓勵；對于需要提高的學(xué)生，我會提供具體的改進(jìn)建議。

-鼓勵：在作業(yè)評價中，我會強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是一個不斷進(jìn)步的過程，鼓勵學(xué)生不要因為一次作業(yè)的不足而氣餒，而是要從中學(xué)習(xí)，不斷提高自己的歷史思維和分析能力。板書設(shè)計①秦朝的統(tǒng)一

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：秦朝統(tǒng)一的時間、過程、意義

-重點(diǎn)詞：兼并、統(tǒng)一、封建國家

-重點(diǎn)句：秦王政二十六年，秦滅六國，完成了對中國的統(tǒng)一。

②中央集權(quán)制度

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：中央集權(quán)制度的內(nèi)容、特點(diǎn)、影響

-重點(diǎn)詞：三公九卿、郡縣制、中央集權(quán)

-重點(diǎn)句：秦始皇確立了中央集權(quán)制度，三公九卿制和郡縣制的實行，加強(qiáng)了中央對地方的控制。

③統(tǒng)一度量衡和文字

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：統(tǒng)一度量衡和文字的意義、作用

-重點(diǎn)詞：度量衡、文字、標(biāo)準(zhǔn)化

-重點(diǎn)句：秦始皇統(tǒng)一了度量衡和文字，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)和文化的交流與發(fā)展。重點(diǎn)題型整理1.簡答題

題目：簡述秦朝統(tǒng)一六國的過程及其意義。

答案：秦朝統(tǒng)一六國的過程是從公元前230年開始，到公元前221年結(jié)束，先后滅掉了韓、趙、魏、楚、燕、齊六國。這一過程的意義在于結(jié)束了長期的戰(zhàn)國紛爭，實現(xiàn)了中國的統(tǒng)一，為中央集權(quán)制度的建立奠定了基礎(chǔ)。

2.材料分析題

題目：閱讀以下材料，分析秦朝中央集權(quán)制度的特點(diǎn)及其對后世的影響。

材料：“秦王政二十六年，始皇帝廢封建，行郡縣，分天下為三十六郡，郡置守、尉、監(jiān)，以治其事?！?/p>

答案：秦朝中央集權(quán)制度的特點(diǎn)是實行三公九卿制和郡縣制，加強(qiáng)了中央對地方的控制。對后世的影響是奠定了中國封建社會的基本政治制度框架，影響了后世的政治制度發(fā)展。

3.論述題

題目：論述秦朝統(tǒng)一度量衡和文字的歷史意義。

答案：秦朝統(tǒng)一度量衡和文字，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)交流和市場統(tǒng)一，有利于商業(yè)發(fā)展和文化交流。同時，這也是中國歷史上第一次大規(guī)模的文字規(guī)范化，對漢字的演變和文化傳承產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

4.應(yīng)用題

題目：結(jié)合秦朝的歷史背景，分析秦始皇為什么能夠完成統(tǒng)一大業(yè)。

答案：秦始皇能夠完成統(tǒng)一大業(yè)，一方面是因為秦國經(jīng)過商鞅變法，國力強(qiáng)盛，具備了統(tǒng)一六國的實力；另