古詩詞誦讀1 采薇（節(jié)選）（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊

古詩詞誦讀1采薇（節(jié)選）（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容《古詩詞誦讀1采薇（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計，2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)《詩經(jīng)·小雅·采薇》中的節(jié)選內(nèi)容，包括詩歌的原文、注釋、譯文和賞析。具體內(nèi)容包括：

1.《采薇》詩歌原文的朗讀與背誦；

2.對詩歌中的生字詞進行解釋，理解詩句含義；

3.分析詩歌的韻律、節(jié)奏和表達的情感；

4.探討詩歌中的意象和象征手法；

5.通過詩歌了解古代社會的生活背景和文化特點。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承等核心素養(yǎng)。具體目標如下：

1.語言建構(gòu)與運用：通過朗讀、背誦和解讀《采薇》詩歌，提高學(xué)生對古詩詞的鑒賞能力和語言表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：分析詩歌的韻律、節(jié)奏和意象，培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的審美敏感度和邏輯思維能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生深入體會《采薇》詩歌的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)高雅的審美情趣和創(chuàng)造美的能力。

4.文化理解與傳承：通過學(xué)習(xí)《采薇》詩歌，了解古代社會的生活背景和文化特點，增強學(xué)生的文化自信，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。重點難點及解決辦法重點：

1.《采薇》詩歌的朗讀與背誦。

2.詩歌中的生字詞理解和詩句含義的把握。

3.詩歌的韻律、節(jié)奏和情感分析。

難點：

1.對詩歌意象和象征手法的深入理解。

2.結(jié)合詩歌了解古代社會背景和文化特點。

解決辦法：

1.通過示范朗讀和指導(dǎo)學(xué)生跟讀，加強語音節(jié)奏感，提高背誦效果。

2.對生字詞進行重點講解，結(jié)合句子上下文理解詞語和詩句含義。

3.通過分組討論和對比分析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩歌的韻律美和節(jié)奏感，感受詩歌情感。

4.利用多媒體教學(xué)資源，展示相關(guān)歷史背景資料，幫助學(xué)生理解詩歌意象和象征手法。

5.結(jié)合課后延伸閱讀，讓學(xué)生了解更多關(guān)于《詩經(jīng)》和古代社會的知識，增強文化理解力。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文六年級下冊教材，以便于課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準備《采薇》詩歌的相關(guān)背景資料、古詩詞鑒賞的PPT演示文稿，以及古風(fēng)音樂背景用于詩歌朗讀時的氛圍營造。

3.教學(xué)工具：準備投影儀、電腦等設(shè)備，確保多媒體資源的順利展示。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，提前布置教室，確保學(xué)生能清晰地看到投影內(nèi)容，并預(yù)留一定的空間進行分組討論。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布《采薇》預(yù)習(xí)資料，包括詩歌原文、注釋、譯文和背景資料，明確預(yù)習(xí)目標和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“《采薇》中哪些詞語體現(xiàn)了古代社會的生活特點？”引導(dǎo)學(xué)生深入文本。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過微信群的互動和學(xué)生的反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀《采薇》相關(guān)資料，理解詩歌內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生獨立思考預(yù)習(xí)問題，記錄疑問和自己的想法。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至微信群，便于教師了解預(yù)習(xí)情況。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群共享資源和監(jiān)控進度。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示《詩經(jīng)》的圖片和簡介，引出《采薇》的學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣。

講解知識點：講解《采薇》的韻律、意象和象征手法，結(jié)合時代背景幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：分組討論《采薇》中的象征意義，引導(dǎo)學(xué)生深入分析詩歌。

解答疑問：對學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出的問題進行解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與討論，分享對詩歌的理解。

提問與討論：學(xué)生對不理解的內(nèi)容進行提問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：詳細講解詩歌知識點。

實踐活動法：通過討論活動，讓學(xué)生在實踐中加深理解。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與《采薇》相關(guān)的作業(yè)，如創(chuàng)作一首以“采薇”為主題的現(xiàn)代詩。

提供拓展資源：提供《詩經(jīng)》其他篇章的閱讀資源，幫助學(xué)生拓展知識面。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成作業(yè)，創(chuàng)作現(xiàn)代詩。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進行自主學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索和學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我反思，提升學(xué)習(xí)能力。

本節(jié)課的重點難點在詩歌的韻律、意象和象征手法的理解上，通過以上教學(xué)實施過程，旨在幫助學(xué)生掌握這些知識點，并在實踐中加以應(yīng)用。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學(xué)生能夠熟練背誦《采薇》詩歌，并對詩歌中的生字詞有了準確的理解和掌握。通過課堂講解和自主學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠分析詩歌的韻律、節(jié)奏，理解詩句的含義，并能夠結(jié)合詩歌了解古代社會的生活背景和文化特點。

2.語言運用能力方面：

學(xué)生在課堂上積極參與討論，能夠運用所學(xué)的古詩詞知識，對《采薇》進行鑒賞和分析。通過創(chuàng)作現(xiàn)代詩的作業(yè)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的古詩詞技巧應(yīng)用于自己的創(chuàng)作中，提高了語言表達和創(chuàng)造力。

3.思維發(fā)展方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《采薇》的過程中，學(xué)會了通過分析詩歌中的意象和象征手法來深入理解詩歌的內(nèi)涵。這種分析能力不僅限于古詩詞學(xué)習(xí)，還能夠遷移到其他文學(xué)作品的學(xué)習(xí)中，促進了學(xué)生的思維發(fā)展和提升。

4.審美鑒賞能力方面：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《采薇》，對古詩詞的審美有了更深的認識。他們能夠欣賞詩歌中的美，體會詩人的情感，并對古詩詞的藝術(shù)魅力有了更直觀的感受。這種審美能力的提升有助于學(xué)生形成高雅的審美情趣。

5.文化理解與傳承方面：

學(xué)生學(xué)習(xí)了《采薇》背后的文化故事，對《詩經(jīng)》有了更全面的了解，增強了文化自信。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅了解了古代社會的風(fēng)土人情，還學(xué)會了尊重和傳承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

6.自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)方面：

7.情感態(tài)度與價值觀方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《采薇》的過程中，體會到了古人的情感和智慧，對古詩詞產(chǎn)生了濃厚的興趣。這種興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生更加熱愛語文，更加珍視中華民族的傳統(tǒng)文化。課堂1.課堂評價：

在《采薇》的教學(xué)過程中，我采用了以下方式進行課堂評價：

（1）提問：通過設(shè)計開放性和針對性的問題，如“《采薇》中的‘采薇采薇，采薇黃鶴樓’是如何表現(xiàn)詩人情感的？”來檢測學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解程度。學(xué)生需要結(jié)合詩句來闡述自己的觀點，這樣可以有效地評估他們對詩歌深層含義的把握。

（2）觀察：在小組討論和課堂活動中，我注意觀察學(xué)生的參與程度和合作情況。例如，在討論詩歌意象時，我觀察學(xué)生是否能主動發(fā)言，是否能夠傾聽他人意見并給予反饋。

（3）測試：在課程結(jié)束時，我會進行小測驗，以測試學(xué)生對《采薇》詩歌知識的掌握程度，包括詩句默寫、詩意理解、韻律分析等。

2.作業(yè)評價：

對于學(xué)生的作業(yè)，我采取了以下評價措施：

（1）認真批改：我仔細批改學(xué)生的作業(yè)，不僅關(guān)注答案的正確性，還注重學(xué)生的解題過程和思維方法。例如，在批改學(xué)生創(chuàng)作的現(xiàn)代詩時，我會評價他們是否能夠運用所學(xué)的《采薇》技巧，如意象的使用和韻律的把握。

（2）及時反饋：在批改作業(yè)后，我會及時將批改結(jié)果反饋給學(xué)生，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。我會鼓勵學(xué)生針對反饋進行調(diào)整，以提升自己的作業(yè)質(zhì)量。

（3）鼓勵進步：對于學(xué)生在作業(yè)中的進步，我會給予積極的鼓勵和肯定。這種正面的反饋能夠增強學(xué)生的自信心，激發(fā)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。

（4）個性化建議：針對不同學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)，我會提供個性化的建議。例如，對于理解詩歌韻律有困難的學(xué)生，我可能會建議他們多讀一些古詩詞，感受其中的韻律美。板書設(shè)計1.詩歌內(nèi)容與結(jié)構(gòu)

①《采薇》詩歌原文板書，突出詩句中的生字詞。

②詩歌