七年級生物下冊 4.10.2 人體內(nèi)的血液循環(huán)教案 （新版）蘇教版

七年級生物下冊4.10.2人體內(nèi)的血液循環(huán)教案（新版）蘇教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容七年級生物下冊4.10.2人體內(nèi)的血液循環(huán)教案（新版）蘇教版

1.血液循環(huán)系統(tǒng)的組成：心臟、血管、血液。

2.血液循環(huán)的途徑：體循環(huán)和肺循環(huán)。

3.心臟的結(jié)構(gòu)與功能：四個腔室、瓣膜、心肌。

4.血管類型及其功能：動脈、靜脈、毛細血管。

5.血液成分及功能：紅細胞、白細胞、血小板、血漿。

6.血液循環(huán)過程中血液的變化：氧合與脫氧、營養(yǎng)物質(zhì)與代謝廢物的交換。

7.課后實踐：模擬血液循環(huán)實驗，加深對血液循環(huán)途徑的理解。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對生物學科的興趣，激發(fā)探索人體血液循環(huán)奧秘的欲望。

2.增強學生的觀察、思考與分析能力，使其能夠理解血液循環(huán)系統(tǒng)的組成和功能。

3.培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力，如解釋血液循環(huán)過程中血液成分的變化。

4.提高學生的實驗操作和團隊協(xié)作能力，通過模擬血液循環(huán)實驗，深入理解血液循環(huán)的途徑。

5.培養(yǎng)學生關(guān)注健康生活的意識，認識到血液循環(huán)對維持生命活動的重要性。學情分析七年級學生正處于青春期，他們的身心發(fā)展迅速，對周圍世界充滿好奇，具備一定的探索精神和求知欲。在知識層面，學生對生物學科有一定的興趣，但血液循環(huán)系統(tǒng)的知識相對抽象，可能存在以下情況：

1.知識層面：學生對心臟、血管、血液等基本概念有初步了解，但對于血液循環(huán)的具體途徑、心臟結(jié)構(gòu)與功能、血管類型及其功能等知識掌握不足。此外，學生對血液成分及功能、血液循環(huán)過程中血液的變化等知識點可能感到困惑。

2.能力層面：學生在觀察、思考與分析問題的能力方面有待提高。對于血液循環(huán)這一抽象知識點，學生可能難以將其與實際生活聯(lián)系起來，缺乏運用所學知識解決實際問題的能力。

3.素質(zhì)層面：學生的實驗操作和團隊協(xié)作能力有待加強。在課堂實踐中，部分學生可能表現(xiàn)出動手能力較弱、團隊協(xié)作意識不足等問題。

4.行為習慣：七年級學生活潑好動，注意力容易分散。在課堂學習中，學生可能難以長時間保持專注，影響教學效果。此外，部分學生可能存在拖延、不積極參與課堂討論等問題。

針對以上學情分析，以下影響課程學習的因素：

1.知識層面：教師需運用生動形象的教學方法，幫助學生建立血液循環(huán)系統(tǒng)的概念，提高對抽象知識點的理解。

2.能力層面：教師應(yīng)注重培養(yǎng)學生的觀察、思考與分析能力，引導學生將所學知識應(yīng)用于實際生活，提高解決問題的能力。

3.素質(zhì)層面：教師要加強實驗操作和團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)，通過課堂實踐，提高學生的動手能力和團隊協(xié)作意識。

4.行為習慣：教師需關(guān)注學生的課堂表現(xiàn)，采用多種教學手段激發(fā)學生興趣，引導學生積極參與課堂討論，提高課堂注意力。教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都有七年級生物下冊教材，以便在課堂上隨時翻閱相關(guān)章節(jié)4.10.2“人體內(nèi)的血液循環(huán)”。

-準備教學參考資料，包括課后習題、知識點總結(jié)等，幫助學生鞏固所學內(nèi)容。

2.輔助材料：

-收集與血液循環(huán)系統(tǒng)相關(guān)的圖片，如心臟結(jié)構(gòu)圖、血管類型圖等，以便在課堂上直觀展示。

-制作血液循環(huán)途徑的動態(tài)圖表和視頻，幫助學生理解體循環(huán)和肺循環(huán)的過程。

-搜集血液循環(huán)相關(guān)的病例，以實際案例引導學生認識血液循環(huán)對健康的重要性。

3.實驗器材：

-準備模擬血液循環(huán)實驗所需的器材，如心臟模型、血管模型、染料、水泵等。

-確保實驗器材的完整性和安全性，進行預(yù)實驗，排除可能出現(xiàn)的問題。

-準備實驗操作手冊，指導學生正確進行實驗。

4.教室布置：

-在教室前方設(shè)置講臺，便于教師講解和展示輔助材料。

-在教室后方或側(cè)方設(shè)置分組討論區(qū)，擺放桌椅，便于學生進行小組討論。

-設(shè)置實驗操作臺，確保實驗器材的有序擺放，方便學生進行實驗操作。

-在教室墻壁上懸掛血液循環(huán)系統(tǒng)的掛圖，創(chuàng)造一個充滿學習氛圍的環(huán)境。

此外，提前檢查多媒體設(shè)備、投影儀等教學設(shè)備，確保課堂上的展示順利進行。同時，準備應(yīng)急預(yù)案，以應(yīng)對課堂上可能出現(xiàn)的設(shè)備故障、學生提問等突發(fā)情況。通過以上教學資源的充分準備，為學生的學習提供有力保障。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：提前布置預(yù)習任務(wù)，提供血液循環(huán)系統(tǒng)的預(yù)習資料和思考題。

-學生活動：學生根據(jù)預(yù)習資料自主學習，嘗試回答思考題。

-教學方法：采用翻轉(zhuǎn)課堂的方法，鼓勵學生自主探索。

-教學手段：利用教材、預(yù)習資料、網(wǎng)絡(luò)資源等。

-教學資源：預(yù)習資料、思考題、網(wǎng)絡(luò)資源。

-作用和目的：培養(yǎng)學生自主學習的能力，為課堂學習打下基礎(chǔ)，了解學生的預(yù)習情況。

舉例：學生通過預(yù)習資料了解心臟的結(jié)構(gòu)，思考并回答“心臟的四個腔室分別有什么功能？”等問題。

2.課中強化技能

a)導入新課

-教師活動：通過展示心臟跳動的視頻，激發(fā)學生興趣，引入血液循環(huán)的話題。

-學生活動：觀察視頻，思考血液循環(huán)的重要性。

-教學方法：采用情境導入法，引發(fā)學生好奇心。

-教學手段：使用多媒體視頻。

-教學資源：心臟跳動視頻。

-作用和目的：吸引學生注意力，為新課學習做好鋪墊。

b)知識講解

-教師活動：講解血液循環(huán)系統(tǒng)的組成、心臟結(jié)構(gòu)與功能、血管類型及功能等知識點。

-學生活動：認真聽講，做好筆記，積極提問。

-教學方法：采用講授法、問答法。

-教學手段：使用PPT、掛圖等輔助材料。

-教學資源：PPT、掛圖、模型。

-作用和目的：突破重難點，幫助學生建立完整的血液循環(huán)知識體系。

c)實踐操作

-教師活動：指導學生進行模擬血液循環(huán)實驗，解答實驗過程中的疑問。

-學生活動：分組進行實驗操作，觀察血液循環(huán)過程，記錄實驗結(jié)果。

-教學方法：采用實驗法、分組合作法。

-教學手段：使用實驗器材、實驗手冊。

-教學資源：實驗器材、實驗手冊。

-作用和目的：培養(yǎng)學生的實驗操作能力和團隊協(xié)作能力，加深對血液循環(huán)途徑的理解。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：布置課后作業(yè)，要求學生結(jié)合所學知識分析血液循環(huán)異常病例。

-學生活動：完成課后作業(yè)，嘗試運用所學知識解決實際問題。

-教學方法：采用案例分析法。

-教學手段：利用教材、網(wǎng)絡(luò)資源。

-教學資源：課后習題、病例分析。

-作用和目的：鞏固所學知識，提高學生運用知識解決實際問題的能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：《血液循環(huán)的故事》等科普書籍，幫助學生更深入地了解血液循環(huán)的知識。

-視頻資料：尋找與血液循環(huán)相關(guān)的科教視頻，如心臟手術(shù)過程、血管內(nèi)窺鏡檢查等，讓學生直觀感受血液循環(huán)系統(tǒng)的真實情況。

-知識性文章：搜集關(guān)于血液循環(huán)系統(tǒng)疾病及其預(yù)防的文章，如冠心病、高血壓等，增強學生對健康生活方式的認識。

-實踐活動：組織學生參觀醫(yī)院心血管科室，了解血液循環(huán)系統(tǒng)的臨床應(yīng)用。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生在課后閱讀科普書籍，了解血液循環(huán)系統(tǒng)的歷史發(fā)展和科學家的探索過程，提高學生的科學素養(yǎng)。

-觀看視頻：指導學生觀看科教視頻，從不同角度了解血液循環(huán)系統(tǒng)的知識，增強學生的觀察力和理解力。

-研究文章：引導學生關(guān)注血液循環(huán)系統(tǒng)疾病的成因、危害及預(yù)防措施，培養(yǎng)學生關(guān)注健康、預(yù)防疾病的意識。

-實踐拓展：組織學生參與實踐活動，如參觀醫(yī)院、訪談醫(yī)生等，讓學生將理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，提高學習的實用性。

-小組討論：鼓勵學生以小組為單位，針對血液循環(huán)系統(tǒng)的某一知識點進行深入探討，激發(fā)學生的團隊協(xié)作和探究精神。

此外，教師還可以根據(jù)學生的興趣和需求，提供以下拓展資源：

-血液循環(huán)系統(tǒng)相關(guān)的典故、趣聞，增加學生對課程的興趣。

-邀請心血管疾病領(lǐng)域的專家、醫(yī)生進行講座，讓學生了解行業(yè)前沿知識。

-推薦血液循環(huán)系統(tǒng)相關(guān)的學術(shù)期刊、論文，培養(yǎng)學生的科研意識和學術(shù)素養(yǎng)。課堂1.課堂評價：

-教師通過課堂提問、觀察學生反應(yīng)和參與度、小組討論表現(xiàn)等方式，實時了解學生對血液循環(huán)系統(tǒng)知識點的掌握情況。

-對學生在課堂上的回答和表現(xiàn)給予及時反饋，肯定正確之處，糾正錯誤理解，引導學生深入思考。

-觀察學生在實驗操作中的表現(xiàn)，評價學生的動手能力和團隊協(xié)作能力，指出操作中的問題和改進方向。

-通過隨堂小測驗等形式，檢測學生對課堂所學知識點的即時記憶和理解程度，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行針對性輔導。

-教師要關(guān)注學生的學習態(tài)度和課堂行為，鼓勵積極提問和主動參與，對學生的進步給予表揚，對存在的問題進行個別指導。

2.作業(yè)評價：

-對學生的課后作業(yè)進行認真批改，不僅關(guān)注答案的正確性，還要關(guān)注解題過程和思考方式。

-對作業(yè)中普遍存在的問題進行匯總，并在課堂上進行集中講解，確保學生能夠理解并掌握相關(guān)知識點。

-對學生在作業(yè)中表現(xiàn)出的亮點和進步給予積極評價，提高學生的自信心和學習動力。

-提供個性化反饋，針對不同學生的學習情況給出具體的改進建議，幫助學生找到適合自己的學習方法。

-鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，培養(yǎng)學生批判性思維和反思能力。

教學評價的目的是為了更好地促進學生的學習，教師應(yīng)當通過多種評價方式，全面了解學生的學習情況，不斷調(diào)整教學策略，提高教學質(zhì)量。以下是一些具體的評價方法：

-學生自評：讓學生在課后對自己的學習過程進行反思，評價自己的學習態(tài)度、知識掌握程度、合作能力等，幫助學生建立自我監(jiān)控和自我激勵的學習習慣。

-同伴互評：組織學生進行同伴評價，讓學生相互檢查作業(yè)、討論問題，通過互相學習、互相指出不足，促進共同進步。

-家長評價：通過與家長的溝通，了解學生在家的學習情況，收集家長對學生學習的反饋，形成家校共育的良好局面。

-期末考試：通過期末考試全面評價學生對整個血液循環(huán)系統(tǒng)知識點的掌握情況，為學生的下一步學習提供參考。典型例題講解例題一：

題目：簡述心臟的結(jié)構(gòu)及其功能。

答案：

心臟由四個腔室組成，分別是右心房、右心室、左心房、左心室。

右心房接收來自身體各部位的靜脈血，右心室將血液泵入肺動脈，輸送到肺部進行氧合。

左心房接收來自肺部的氧合血，左心室將血液泵入主動脈，分布到全身各部位。

例題二：

題目：解釋體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑及其作用。

答案：

體循環(huán)：血液從左心室泵入主動脈，經(jīng)過全身各級動脈、毛細血管、靜脈，最后回到右心房。其作用是輸送氧和營養(yǎng)物質(zhì)到全身組織，同時收集代謝產(chǎn)物和二氧化碳。

肺循環(huán)：血液從右心室泵入肺動脈，經(jīng)過肺部毛細血管，與肺泡中的氧氣進行交換，最后回到左心房。其作用是實現(xiàn)血液的氧合，去除二氧化碳。

例題三：

題目：描述動脈、靜脈和毛細血管的特點及其功能。

答案：

動脈：管壁厚，彈性好，管腔小，血流速度快。功能是輸送血液從心臟到全身各部位。

靜脈：管壁較薄，彈性差，管腔大，血流速度慢。功能是收集血液從全身各部位返回心臟。

毛細血管：管壁最薄，僅由一層內(nèi)皮細胞構(gòu)成，管腔非常細，血流速度極慢。功能是實現(xiàn)血液與組織細胞間的物質(zhì)交換。

例題四：

題目：血液由哪些成分組成？它們各自的功能是什么？

答案：

血液由紅細胞、白細胞、血小板和血漿組成。

紅細胞：攜帶氧氣和部分二氧化碳，通過血紅蛋白實現(xiàn)氧氣的結(jié)合和釋放。

白細胞：參與免疫反應(yīng)，防御病原體侵入。

血小板：參與血液凝固過程，止血和修復血管損傷。

血漿：運載血細胞，運輸營養(yǎng)物質(zhì)和代謝廢物，維持體液平衡。

例題五：

題目：舉例說明血液在體循環(huán)過程中的變化。

答案：

血液在體循環(huán)過程中，從左心室泵出時富含氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)，經(jīng)過全身各部位的毛細血管網(wǎng)，釋放氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)供組織細胞使用，同時收集代謝產(chǎn)生的二氧化碳和廢物。當血液流回右心房時，它已經(jīng)變成了含有較高濃度二氧化碳和代謝廢物的血液。

補充和說明：

1.例題一旨在考查學生對心臟結(jié)構(gòu)的認識和各腔室功能的基本理解。

2.例題二要求學生掌握血液循環(huán)的兩個主要途徑及其生理作用。

3.例題三通過描述三種血管的特點和功能，幫助學生區(qū)分和理解血管類型。

4.例題四是對血液組成和功能的考查，強化學生對血液重要性的認識。

5.例題五通過具體例子，讓學生理解血液在體內(nèi)的變化過程，加深對血液循環(huán)意義的理解。內(nèi)容邏輯關(guān)系①心臟：包括四個腔室，負責泵血。

②血管：包括動脈、靜脈、毛細血管，負責輸送和收集血液。

③血液：包括紅細胞、白細胞、血小板和血漿，負責運輸氧氣、營養(yǎng)物質(zhì)和代謝廢物。

2.血液循環(huán)的途徑：

①體循環(huán)：血液從左心室泵出，經(jīng)過動脈、毛細血管、靜脈，回到右心房。

②肺循環(huán)：血液從右心室泵出，經(jīng)過肺動脈、肺毛細血管，回到左心房。

3.心臟的結(jié)構(gòu)與功能：

①心臟有四個腔室：右心房、右心室、左心房、左心室。

②心臟通過瓣膜和心肌的收縮，實現(xiàn)血液的泵送。

4.血管類型及其功能：

①動脈：將血液從心臟輸送到全身各部位。

②靜脈：將血液從全身各部位收集回心臟。

③毛細血管：實現(xiàn)血液與組織細胞間的物質(zhì)交換。

5.血液成分及功能：

①紅細胞：攜帶氧氣和部分二氧化碳。

②白細胞：參與免疫反應(yīng)，防御病原體。

③血小板：參與血液凝固，止血和修復血管損傷。

④血漿：運載血細胞，運輸營養(yǎng)物質(zhì)和代謝廢物。

6.血液循環(huán)過程中血液的變化：

①體循環(huán)過程中：血液釋放氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)，收集二氧化碳和代謝廢物。

②肺循環(huán)過程中：血液實現(xiàn)氧合，去除二氧化碳。

板書設(shè)計：

血液循環(huán)系統(tǒng)

1.組成

-心臟

-血管

-血液

2.途