傳五四薪火擔青年使命教學設(shè)計-2023-2024學年中職下學期第九期團課

傳五四薪火擔青年使命教學設(shè)計-2023-2024學年中職下學期第九期團課授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本節(jié)課以中職下學期第九期團課為背景，圍繞“傳五四薪火，擔青年使命”這一主題，結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學生深入了解五四運動的歷史背景、精神內(nèi)涵及其對當代青年的啟示。通過案例分析、小組討論、互動游戲等形式，激發(fā)學生愛國情懷，培養(yǎng)學生的社會責任感和使命感，使其在實際生活中踐行五四精神。課程設(shè)計注重實用性，緊密聯(lián)系學生實際，旨在提高學生的思想道德素養(yǎng)，為成為新時代優(yōu)秀青年奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標聚焦于政治認同、科學精神、文化自信和社會責任。政治認同方面，培養(yǎng)學生對五四運動歷史意義的深刻理解，增強對中國特色社會主義偉大事業(yè)的信念；科學精神方面，通過分析五四運動中的理性思考和實際行動，啟發(fā)學生運用科學態(tài)度分析問題、解決問題；文化自信方面，引導(dǎo)學生傳承和弘揚五四精神，提升對中華文化的自豪感和自信心；社會責任方面，激發(fā)學生擔當時代責任，將五四精神融入個人成長和實際行動中，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻力量。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生已學習了關(guān)于中國近現(xiàn)代史的基礎(chǔ)知識，對五四運動的歷史背景、主要事件及其影響有初步的了解。同時，學生對社會主義核心價值觀和中國特色社會主義理論體系有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對歷史事件充滿好奇，愿意通過故事、案例來了解歷史。他們具有較強的觀察力和思考能力，喜歡通過討論和互動來學習。學生的個性化學習風格各異，有的善于邏輯分析，有的偏好情感體驗。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生可能在理解五四運動深層次的歷史意義和文化內(nèi)涵上遇到困難，對如何將五四精神與當代生活結(jié)合缺乏具體思路。此外，由于年齡和經(jīng)歷的限制，學生可能在情感共鳴和責任感培養(yǎng)上面臨挑戰(zhàn)。教學資源準備1.教材：確保每位學生具備《中職思想政治》教材第九期團課相關(guān)章節(jié)。

2.輔助材料：收集五四運動相關(guān)的歷史圖片、時代背景資料、視頻片段，以及現(xiàn)代青年榜樣事跡的文字材料。

3.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)域，設(shè)置多媒體展示設(shè)備，以便播放視頻和展示圖片。教學流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

通過播放一段關(guān)于五四運動的短片，展示五四青年學生的愛國行為，引導(dǎo)學生思考“五四精神在當代的意義”。接著提出問題：“作為新時代的中職學生，我們應(yīng)如何傳承五四精神？”以此導(dǎo)入新課。

2.新課講授（15分鐘）

a.簡要回顧五四運動的歷史背景、經(jīng)過和影響，強調(diào)其在中國近現(xiàn)代史上的重要地位。

b.深入講解五四精神的核心內(nèi)容，包括愛國主義、民主科學、文化自信等，結(jié)合具體事例闡述其當代價值。

c.分析五四精神與中職學生成長的關(guān)系，引導(dǎo)學生認識到傳承五四精神對于個人成長和報效祖國的重要性。

3.實踐活動（15分鐘）

a.組織學生進行“五四精神我知道”知識競賽，通過問答形式檢驗學生對五四運動及五四精神的理解。

b.分組討論：“如何在日常生活中踐行五四精神？”每組選取代表進行分享，鼓勵創(chuàng)新思維和實際行動。

c.觀看一段關(guān)于當代青年榜樣踐行五四精神的視頻，引導(dǎo)學生從中汲取榜樣力量，激發(fā)實踐動力。

4.學生小組討論（10分鐘）

a.“五四精神在當代社會有哪些體現(xiàn)？”學生舉例回答，如志愿服務(wù)、科技創(chuàng)新、文化傳承等。

b.“如何將五四精神融入我們的專業(yè)學習和職業(yè)發(fā)展？”學生結(jié)合自身專業(yè)和職業(yè)規(guī)劃進行討論。

c.“作為中職學生，我們能為社會做出哪些貢獻？”學生從個人角度出發(fā)，思考如何以實際行動踐行五四精神。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行回顧，強調(diào)五四精神的核心價值及其在當代的意義。總結(jié)學生在實踐活動和小組討論中的表現(xiàn)，鼓勵大家將五四精神內(nèi)化于心、外化于行，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻自己的力量。同時，布置課后作業(yè)：結(jié)合所學，撰寫一篇關(guān)于“我心中的五四精神”的短文。教學資源拓展1.拓展資源：

a.相關(guān)歷史文獻：推薦學生閱讀《五四運動》相關(guān)歷史書籍，如《五四運動史》、《五四時期的文學運動》等，以更深入地理解五四運動的歷史背景和文化內(nèi)涵。

b.現(xiàn)代青年榜樣事跡：收集當代青年在不同領(lǐng)域踐行五四精神的典型案例，如科技創(chuàng)新、社會公益、文化傳承等，通過文字、視頻或訪談形式展現(xiàn)。

c.專業(yè)領(lǐng)域融合：針對不同專業(yè)學生，提供與五四精神相關(guān)聯(lián)的專業(yè)知識和技能案例，如設(shè)計專業(yè)學生的創(chuàng)意實踐、工程技術(shù)專業(yè)學生的創(chuàng)新發(fā)明等。

d.時事評論文章：選取近期關(guān)于青年責任、社會擔當?shù)臅r事評論文章，幫助學生了解五四精神在當代社會的實際應(yīng)用和意義。

e.相關(guān)影視作品：推薦學生觀看反映五四運動和青年成長的影視作品，如《五四運動》、《青春之歌》等，以影視形式感受歷史和文化的魅力。

2.拓展建議：

a.自主學習：鼓勵學生利用課余時間，通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，自主了解五四運動的歷史細節(jié)和五四精神的發(fā)展脈絡(luò)。

b.實地考察：建議學生利用假期或周末時間，參觀五四運動相關(guān)紀念地、博物館等，實地感受歷史現(xiàn)場，增強學習體驗。

c.主題討論：組織學生開展主題為“五四精神與當代青年”的討論活動，引導(dǎo)學生結(jié)合個人經(jīng)歷和所學專業(yè)，深入探討五四精神在新時代的內(nèi)涵和實踐。

d.創(chuàng)作表達：鼓勵學生通過寫作、繪畫、攝影等形式，表達自己對五四精神的理解和感悟，提升文化素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

e.社會實踐：引導(dǎo)學生參與志愿服務(wù)、社會調(diào)查等實踐活動，將五四精神轉(zhuǎn)化為實際行動，服務(wù)社會、貢獻社會。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們深入學習了五四運動的歷史背景、經(jīng)過和五四精神的核心內(nèi)容，理解了五四運動在中國近現(xiàn)代史上的重要地位及其對當代青年的啟示。通過案例分析、小組討論和實踐活動，我們探討了如何將五四精神融入到日常生活中，激發(fā)了我們作為新時代青年的責任感和使命感。以下是本節(jié)課的主要學習要點：

1.五四運動的歷史背景和經(jīng)過。

2.五四精神的核心內(nèi)容：愛國主義、民主科學、文化自信。

3.五四精神在當代社會的體現(xiàn)和意義。

4.如何在個人成長和職業(yè)發(fā)展中踐行五四精神。

當堂檢測：

為了檢驗本節(jié)課的學習效果，下面進行當堂檢測，請同學們認真完成以下題目：

一、選擇題（每題5分，共25分）

1.五四運動發(fā)生在哪一年？

A.1919年B.1920年C.1921年D.1922年

2.五四運動的主要斗爭形式是什么？

A.學生罷課B.工人罷工C.抗議游行D.網(wǎng)絡(luò)傳播

3.以下哪項不是五四精神的核心內(nèi)容？

A.愛國主義B.民主科學C.文化自卑D.社會責任

4.五四運動對中國的歷史進程產(chǎn)生了哪些影響？（多選）

A.推動了新文化運動的發(fā)展B.促進了中國共產(chǎn)黨的成立

C.加劇了國內(nèi)外政治矛盾的激化D.為中國現(xiàn)代化進程奠定了基礎(chǔ)

5.當代青年如何踐行五四精神？

A.專注學業(yè)，提升自身綜合素質(zhì)B.積極參與社會公益活動

C.創(chuàng)新發(fā)展，推動科技進步D.所有以上選項

二、簡答題（每題10分，共20分）

1.請簡述五四運動的歷史背景。

2.請結(jié)合實際，談?wù)勅绾卧谌粘Ｉ钪雄`行五四精神。

三、論述題（20分）

結(jié)合本節(jié)課的學習內(nèi)容，論述五四精神在新時代的意義和當代青年如何傳承五四精神。

檢測結(jié)束后，老師將對答案進行講解，并對同學們的回答進行點評，以幫助大家更好地理解和掌握五四運動及五四精神的相關(guān)知識。典型例題講解例題一：五四運動的歷史意義

題目：請結(jié)合教材內(nèi)容，闡述五四運動在中國近現(xiàn)代史上的歷史意義。

答案：五四運動是中國近現(xiàn)代史上一次具有深遠影響的愛國民主運動。它標志著中國新民主主義革命的開始，為中國社會進步提供了強大的思想動力。五四運動促進了馬克思主義在中國的傳播，為中國共產(chǎn)黨的成立準備了條件。同時，它也是一場文化革新運動，推動了現(xiàn)代科學文化的興起和發(fā)展。

例題二：五四精神的核心內(nèi)涵

題目：根據(jù)教材，解釋五四精神的核心內(nèi)涵，并舉例說明其在當代社會的體現(xiàn)。

答案：五四精神的核心內(nèi)涵包括愛國主義、民主科學、文化自信。在當代社會，五四精神體現(xiàn)在青年學生的志愿服務(wù)中，如支教活動、環(huán)保行動等；體現(xiàn)在科技創(chuàng)新中，如青年科技工作者的研究成果和技術(shù)發(fā)明；體現(xiàn)在文化傳承中，如青年對傳統(tǒng)文化的挖掘、保護和發(fā)揚。

例題三：五四精神與個人成長

題目：結(jié)合教材和個人經(jīng)歷，談?wù)勅绾螌⑽逅木袢谌氲阶约旱膶W習和生活中。

答案：將五四精神融入到個人學習和生活中，首先要樹立愛國情懷，關(guān)心國家大事，其次要追求民主科學，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力，再次要堅定文化自信，傳承和發(fā)揚中華文化。例如，通過參與社會實踐活動，將所學知識應(yīng)用于解決實際問題，既鍛煉了自己的能力，又服務(wù)了社會。

例題四：五四運動與當代青年

題目：分析五四運動對當代青年的啟示，并談?wù)劗敶嗄耆绾渭缲撈饸v史使命。

答案：五四運動啟示當代青年要有強烈的社會責任感，勇于擔當，敢于創(chuàng)新。當代青年應(yīng)通過努力學習，提升自身綜合素質(zhì)，積極參與社會實踐，以實際行動肩負起歷史使命，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻力量。

例題五：五四精神的時代價值

題目：論述在新時代背景下，五四精神對于國家發(fā)展和青年成長的時代價值。

答案：在新時代，五四精神仍然具有重要的時代價值。它激勵著青年一代不忘初心，牢記使命，為實現(xiàn)中國夢而努力奮斗。五四精神強調(diào)的愛國主義、民主科學、文化自信，對于培養(yǎng)新時代青年的社會主義核心價值觀，增強國家文化軟實力，推動國家創(chuàng)新發(fā)展具有重要作用。例如，青年科學家在科研領(lǐng)域取得的突破，青年創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)辦的創(chuàng)新型企業(yè)，都是五四精神在新時代的具體體現(xiàn)。教學反思與總結(jié)這節(jié)課圍繞“傳五四薪火，擔青年使命”的主題展開，從導(dǎo)入新課到課堂小結(jié)，每一個環(huán)節(jié)我都力求激發(fā)學生的興趣，引導(dǎo)他們深入理解五四精神。在教學方法上，我嘗試了多種方式，如案例分析、小組討論、實踐活動等，旨在讓學生在實踐中學習和感悟。

教學反思：

在教學方法上，我感到較為成功的是通過多媒體資源展示五四運動的歷史背景和當代青年的典型事跡，這種直觀的方式讓學生更容易理解和共鳴。但在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，這可能是由于討論主題不夠貼近學生實際，或者是我對討論的引導(dǎo)不夠到位。此外，在課堂管理方面，雖然我盡量維持秩序，但仍有少數(shù)學生在討論時偏離主題，這提示我需要加強對課堂的把控。

教學總結(jié)：

從學生的反饋來看，他們對五四運動的歷史背景和五四精神有了更深刻的認識，能夠在討論中提出自己的見解