2022-2024年高考語文復(fù)習(xí)分類匯編：交往語境類（全國(guó)解析版）

專題03交往語境類

三年真題

?2022-2024?

2024年真題速遞

（2024?北京卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

個(gè)人成長(zhǎng)需栗打開視野，人際交往需要打開心扉，科技創(chuàng)新需要打開思路……打開，發(fā)

現(xiàn)新的自己；打開，帶來新的氣象。每一次"打開"，都有一段故事。

請(qǐng)以“打開”為題目，寫一篇記敘文。

要求：思想健康；內(nèi)容充實(shí)、合理，有細(xì)節(jié)描寫；語言流暢，書寫清晰；不少于700字；

將題目寫在答題卡上；不透露所在區(qū)、學(xué)校及個(gè)人信息。

【答案】例文：

1.打開

我是一只燕子，現(xiàn)在正飛行在秋風(fēng)中，矯健如箭，輕快而自由?？粗旅驽e(cuò)落低矮的屋頂、

貼地蠕行的豬羊、蹣跚而行的鴨鵝，我慶幸：我勇敢地打開了稚嫩的翅膀。

誰曾經(jīng)還不是個(gè)“寶寶”？

我也曾在爸爸媽媽的羽翼的庇護(hù)下，沒心沒肺地過著無憂無慮的生活。他們?cè)趧e人的屋檐

下，筑了巢，讓我一出生就處在溫暖、安全、封閉的保護(hù)之下。

每天，我們只需在那唯一的通向外面世界的洞口，張開乳黃的嘴巴，享受爸媽的投喂。

每當(dāng)外出覓食時(shí)，媽媽總要告誡我們：一定不要走出家門，外邊，有貓，有鷹，有懸崖，

有狂風(fēng)、閃電、暴雨，有各種看不到的危險(xiǎn)，隨時(shí)都會(huì)讓你斷命。

我和幾個(gè)兄弟姐妹，都被嚇得瑟瑟發(fā)抖，對(duì)外邊的世界充滿恐懼。除非爸媽覓食歸來，聽

到他們的召喚，我們才敢探出頭來，在嘰嘰喳喳爭(zhēng)地?fù)屖澄锏拈g隙，一瞥外邊的世界。

但是，燕，總會(huì)長(zhǎng)大。慢慢地，我們身上的絨毛，變成了羽毛，散發(fā)出悠悠的藍(lán)紫的光澤。

慢慢地，我們發(fā)現(xiàn)，我們的翅膀也在變長(zhǎng)變強(qiáng)，像爸媽的那樣，伸展開來，羽片修長(zhǎng)有力、排

列整齊、富有彈性。

漸漸地，我感覺到，我們的巢穴有點(diǎn)狹小擁擠了。在如此逼仄的空間里，兄弟姐妹擠在一

起，充滿了各種爭(zhēng)吵、沖突。

這個(gè)溫暖、安全的襁褓，現(xiàn)在，似乎成了一種束縛。

有一天，爸媽又一次扇動(dòng)著翅膀，飛離了家門。我在門口看著它們遠(yuǎn)去的背影，感受著被

他們的翅膀掀起的氣流，不由自主地說：“為什么我們不飛出去看一看呢？”

家里瞬間安靜了。

過了一會(huì)兒，二哥輕輕地附和了一聲：“是啊，我們也有翅膀，為什么不打開它們，飛出

去呢？”

隨即，又有幾個(gè)聲音響起。

大姐囁嚅著說：“可是，媽媽說外邊的世界很危險(xiǎn)，我們不要走到外邊去……”

我馬上高聲反駁：“可是，我們?yōu)槭裁匆L(zhǎng)翅膀呢？難道翅膀不是用來飛翔的嗎？爸爸媽

媽能飛，我們肯定也能！”

七妹輕聲問道：“我還沒有飛過，能行嗎？會(huì)不會(huì)被摔死？”

“我先來！”我脫口而出。

當(dāng)走到洞口時(shí)，看到離地那么遠(yuǎn)，我心里開始打鼓。但是，轉(zhuǎn)念一想：難道不應(yīng)該試著打

開一次翅膀嗎？

于是閉上眼睛，縱身跳出，同時(shí)奮力地拍擊雙翅。隨即，我聽到身后響起了一陣歡呼聲。

等張開雙眼時(shí)，我看到，雞窩、牛舍、綠樹、民房，都在我的下面，矮小如斯。

那是我第一次飛翔。雖然飛行的時(shí)間比較短，但是卻讓我知道，打開翅膀，打開通向外界

的大門，對(duì)一只燕子的成長(zhǎng)多么重要。

而今，到了深秋。我要拍擊著翅膀，跟爸媽，跟兄弟姐妹，一起穿過萬里長(zhǎng)空，去往南方，

去經(jīng)歷風(fēng)雨的洗禮，去見識(shí)更廣闊的世界。

我感謝自己，感謝自己曾經(jīng)勇敢地打開了翅膀。

2.打開

每個(gè)人的成長(zhǎng)過程中，總有一些關(guān)鍵的時(shí)刻，這些時(shí)刻如同一扇扇門，打開它們，我們便

能看到一個(gè)全新的世界。我的故事，便是從一次“打開”開始的。

那是一個(gè)炎熱的夏天，我剛剛升入高三，面對(duì)即將到來的高考?jí)毫头敝氐膶W(xué)業(yè)，我感到

無所適從。每天放學(xué)后，我總是獨(dú)自一人回家，心中充滿了孤獨(dú)和迷茫，不愿打開心扉，也無

法打開心扉。

一次偶然的機(jī)會(huì)，我在學(xué)校的公告欄上看到了一則招募志愿者的通知，內(nèi)容是為社區(qū)的孤

寡老人提供幫助。我心中一動(dòng)，決定報(bào)名參加。第一次去社區(qū)服務(wù)時(shí)，我的心情既緊張又期待。

社區(qū)負(fù)責(zé)人安排我去看望一位姓李的老人。

推開她家的門，我看到她坐在輪椅上，臉上布滿了歲月的痕跡，但眼神中卻透著一股堅(jiān)韌

和溫暖?！昂⒆?，你來了啊?！崩钅棠涛⑿χ鴮?duì)我說。我點(diǎn)點(diǎn)頭，開始幫她打掃房間，整理物

品。李奶奶看著我忙碌的身影，開始和我聊起了她的過去。

她年輕時(shí)是一名教師，畢業(yè)于名牌大學(xué)，原以為會(huì)被分配到大城市工作，可沒想到卻被分

配到山區(qū)支教。她想不通，內(nèi)心充滿痛苦，幾次想要逃跑回家。然而一天早晨，她收拾行李準(zhǔn)

備啟程時(shí)，推開屋門，她看到外面站滿了來送她的鄉(xiāng)親，他們有的拿著一籃子雞蛋，有的拿著

一兜蘋果，還有的拿著一把新鮮的韭菜……她的眼淚一下子就流下來了，但她的心卻慢慢打開，

充溢著溫暖。她一下子豁然開朗，決定留下來，她覺得生命從此找到了歸宿。

聽著她的故事，我的心中充滿了敬佩和感動(dòng)。

高三這一年，我堅(jiān)持每周去看望李奶奶，陪她聊天，幫她做家務(wù)。她成了我生活中的一部

分，也成了我心靈的導(dǎo)師。她教會(huì)了我如何面對(duì)困難，如何珍惜當(dāng)下，如何用愛和希望去點(diǎn)亮

自己的生活。

每當(dāng)我遇到挫折和困惑時(shí)，李奶奶的笑容和她的話語總會(huì)浮現(xiàn)在我的腦海中，給我力量和

勇氣。那一次“打開”，不僅讓我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的自己，也讓我明白了人生的真諦。

每一次“打開”，都是一次成長(zhǎng)的契機(jī)。它讓我們看到更廣闊的世界，結(jié)識(shí)更多的人，經(jīng)

歷更多的故事。正是這些“打開”，讓我們的生活變得豐富多彩，讓我們的心靈變得更加堅(jiān)韌

和寬廣。

【詳解】本題考查學(xué)生的寫作能力。

審題：

這是一道全命題作文題。

作文題目為“打開”，考生寫作時(shí)應(yīng)該確定：“誰”打開？打開什么？在什么情況下打開？

所供材料就此給考生提供了啟發(fā)。

材料有三個(gè)層次，第一個(gè)層次是通過“個(gè)人成長(zhǎng)需要打開視野”等語句，幫助學(xué)生打開思

路，引導(dǎo)考生圍繞“打開”這個(gè)詞，聯(lián)系生活，展開想象，營(yíng)造情景，從而構(gòu)思文章。第二個(gè)

層次，則指出了“打開”所帶來的作用：通過打開，對(duì)自我有了新的認(rèn)識(shí)，讓自我有了新認(rèn)知、

新思想、新提升；通過打開，也讓人生煥發(fā)新氣象，讓人生有了新境界、新格局、新局面。當(dāng)

然，我們也可以由個(gè)人生發(fā)開去，想象一類人、一群人的''打開"，讓整個(gè)社會(huì)呈現(xiàn)出的新氣

象。第三個(gè)層次，則為后面題干中的“寫一篇記敘文”做鋪墊，告訴考生，寫作時(shí)，要從講“故

事”的角度，通過一段具體的故事，有聲有色地來表現(xiàn)每一次“打開”給個(gè)體或群體帶來的新

變化，引發(fā)的新感悟，帶來的新氣象。

寫作時(shí)，要先確定“誰”在打開“什么”，故事的中心環(huán)節(jié)要圍繞著“打開”而展開，要

讓打開之前與打開之后的情節(jié)形成波瀾。敘寫過程中，要重視對(duì)細(xì)節(jié)的捕捉和刻畫，可重點(diǎn)寫

打開之際的感受，打開前后的心理的變化、思想的震動(dòng)。在文章最后要指出這一次“打開”給

個(gè)人或者社會(huì)帶來的影響。另外，要挖掘“打開”這一活動(dòng)所承載的情感、思想意義，或者賦

予其象征意味，處理好具體動(dòng)作之“實(shí)”與承載意義之“虛”之間的關(guān)系。

立意：

1.打開心門，讓愛延續(xù)。（打開媽媽留下的信封，讓我認(rèn)識(shí)到母愛的厚重。）

2.打開經(jīng)典，傳承傳統(tǒng)文化。（打開《古文觀止》，我進(jìn)入瑰麗的傳統(tǒng)美文的花園。）

3.打開心扉，讓友情進(jìn)來。（打開“心結(jié)”，與摯友共赴似錦前程。）

4.打開需要勇氣，破除才有新世界。（打開信息繭房，接納世界的多姿多彩。）

2023年真題速遞

（2023?北京卷）寫作。

一個(gè)人樂意去探索陌生世界，僅僅是因?yàn)楹闷嫘膯?？?qǐng)寫一篇文章，談?wù)勀銓?duì)這個(gè)問題的

認(rèn)識(shí)和思考。

要求：（1）自擬題目；（2）不少于800字。

【解析】例文：

探索未知世界，助力民族復(fù)興

“日月忽其不淹兮，春與秋其代序?！比松：?，勤于探索，方能有所收獲。探索未知的

世界，不僅是好奇心的驅(qū)使，更是責(zé)任的使然，成長(zhǎng)的必然。

雅各布斯曾言：“必要性不是創(chuàng)新之母，好奇心才是。”誠(chéng)然，人類豐碩的文明成果，往

往都建立在好奇心所激發(fā)的求知欲上。好奇心是強(qiáng)勁的智慧，是科學(xué)之母。然好奇心也不是一

切之源。正如材料中所問“一個(gè)人樂意去探索陌生世界，僅僅是因?yàn)楹闷嫘膯幔俊贝鸢缸匀皇?/p>

否定的。人們?cè)敢馓剿魑粗氖澜纾倘挥泻闷嫘牡尿?qū)使，但也源于探索所帶來的無限樂趣，

更源于探索者的勇氣、熱愛、責(zé)任感……

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！碧剿魑粗氖澜?，源于好奇，更源于對(duì)生活的熱

愛，對(duì)實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的追求。

生之須臾，求索以誠(chéng)。探索未知世界是個(gè)人獲得成長(zhǎng)的不二法門。培根曾言：“一看見汪

洋就認(rèn)定沒有陸地的人，不過是拙劣的探索者。”誠(chéng)哉斯言，真正的探索者應(yīng)該有對(duì)理想的執(zhí)

著，對(duì)真理的堅(jiān)守。且看香港本土記者陳貝兒，在面對(duì)他人對(duì)大陸的質(zhì)疑與偏見時(shí)，毅然深入

大陸，穿梭全國(guó)六個(gè)省份去探索陌生的世界，從熱帶雨林到云貴高原再到西北戈壁，拍出口碑

載道的《無窮之路》，宣傳了中國(guó)形象，也實(shí)現(xiàn)了個(gè)人價(jià)值。青年一代也應(yīng)如此，以勇氣為燈，

以熱愛為杖，探索未知，實(shí)現(xiàn)價(jià)值。

“一個(gè)民族有一群仰望星空的人，他們才有希望。”探索未知的領(lǐng)域，源于好奇，更源于

對(duì)國(guó)家的愛與責(zé)任。

人生在勤，不索何獲。探索陌生世界是肩負(fù)社會(huì)責(zé)任的必由之路。一如于敏，放棄已經(jīng)卓

有成績(jī)的基礎(chǔ)物理研究，轉(zhuǎn)向陌生的氫彈技術(shù)理論領(lǐng)域，從一張白紙開始，他憑借著自己的勤

奮和對(duì)國(guó)家的熱忱，在陌生的領(lǐng)域里不懈探索，直至氫彈問世，驚詫了世界。一如姜文漢，為

了國(guó)家發(fā)展需求，多次改行從頭開始，用十幾年的堅(jiān)持不懈在陌生的領(lǐng)域里辛勤耕耘，在國(guó)內(nèi)

開拓自適應(yīng)光學(xué)研究方向，使我國(guó)自適應(yīng)光學(xué)研究跨入國(guó)際先進(jìn)行列。清澈的愛與肩上的使命，

是新征程路上的號(hào)角，激發(fā)我們?nèi)プ栽柑剿髂吧氖澜纭?/p>

路源心始，心并路長(zhǎng)，我們秉持探索的信念，在一次次前行中不斷歷練成長(zhǎng)，從暗夜沉沉

走向天光初透。探索陌生的世界是一段顛簸之路，考驗(yàn)著每個(gè)行者，幸而我們有熱愛為燈，有

勇氣為伴，有責(zé)任為劍，縱然前路崎嶇也緩緩邁向未來，走向復(fù)興！

【解析】本題考查學(xué)生寫作的能力。

審題：這是一道記敘性材料作文題。

材料由一個(gè)問句構(gòu)成，“一個(gè)人樂意去探索陌生世界，僅僅是因?yàn)楹闷嫘膯?？”意在引?dǎo)考

生辯證分析。如果考生對(duì)作文題中的問題給出肯定答復(fù)，就需要對(duì)“好奇心”作出界定；如果給

出否定回答，認(rèn)為一個(gè)人樂意去探索陌生世界，出了“好奇心〃之外，還有"熱愛""成就感""愛國(guó)

心""責(zé)任感"等因素，就需要明確其中選定的因素的內(nèi)涵，這樣才能建立起一個(gè)和讀者討論交

流的共有平臺(tái)。另外，題意中還隱含著幾組關(guān)系:樂意與強(qiáng)迫、主動(dòng)探索與被動(dòng)接受、陌生世

界與已知世界、陌生世界與未知世界、一個(gè)人的個(gè)體行為與當(dāng)下的群體行為等等，可以由此延

伸出去作辯證的思考，去探求好奇心之外的其他合理的可能性。

寫作時(shí)，可采用遞進(jìn)式的論證結(jié)構(gòu)，從好奇心的內(nèi)涵，探索未知的重要性，探索陌生世界

的因素，如何探索未知世界等角度展開具體論證。在論說“為何要探索未知世界”時(shí)，可以從個(gè)

人、社會(huì)、國(guó)家等角度切入展開論證，使論證更深入。

在論證過程中，可以采用舉例論證、道理論證、對(duì)比論證等多種論證方法。如可以列舉陳

貝兒穿梭全國(guó)六個(gè)省份，深入十個(gè)貧困縣了解各地民生，拍攝出口碑載道的《無窮之路》，論

證探索未知世界能助力個(gè)人的成功。也可以引用黑格爾"一個(gè)民族有一群仰望星空的人，他們

才有希望”的名言，論證探索未知世界不僅源于好奇心，更源于民族復(fù)興的需要。

立意：

1.探索陌生世界，助力民族復(fù)興。

2.探索未知，實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)。

3.探索未知，源于熱愛與責(zé)任。

2022年真題速遞

（2022?北京卷）按要求作答。不少于700字。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代、疫情期間，很多活動(dòng)轉(zhuǎn)向“線上”，你一定有不少關(guān)于“在線”的經(jīng)歷、見聞

和感受。

請(qǐng)以“在線”為題目，寫一篇記敘文。

要求：思想健康；內(nèi)容合理、充實(shí)，有細(xì)節(jié)描寫；語言流暢，書寫清晰。

【解析】例文：

在線

說實(shí)話，若是給我自由選科的權(quán)利，我必定將語文從所有科目中剔除。

不是因?yàn)槲艺Z文差，相反我語文成績(jī)還說得過去；也不是因?yàn)槲矣憛捳Z文，相反我對(duì)語文

的興趣比任何一門科目都要濃厚。

原因無他，教我語文的馮老師跟我家一棟樓，平日里，跟我媽在院子里碰見了，總聊得熱

火朝天的，話題的中心自然總是我。

我跟我媽抱怨，聊啥不好，非要聊我，你們煩不煩??？我媽卻說，你們馮老師可真好，你

要給我乖乖地聽話哦...

我厭煩馮老師，但就是擋不住人家的地位在我媽心目中步步攀升的勢(shì)頭，那真叫作扶搖直

上啊。

“有的同學(xué)自以為語文成績(jī)不錯(cuò)，就開始飄了啊，別人都開視頻了，就她不開，又在偷懶

啊……”時(shí)隔一周，馮老師不陰不陽(yáng)的聲音又響起來了。都居家“靜態(tài)管理”了，她還像“管

家婆”那樣嘮叨，真煩人!

我這是第二次不開視頻了！

我記得馮老師說那話的時(shí)候，無數(shù)的“小心心”帶著竊笑向我飛來，向我表示同情和關(guān)切。

馮老師雖未指名道姓，但誰都知道矛頭對(duì)準(zhǔn)著我，因?yàn)檎麄€(gè)釘釘上面只有我一人頭像是灰的。

我當(dāng)然不敢開視頻啊，開了視頻我就是大傻瓜。我那馬大哈的爸媽反應(yīng)遲鈍，沒能搶購(gòu)到

一些魚啊蝦啊肉啊之類的，天天不是青菜蘿卜，就是蘿卜青菜，感覺自個(gè)兒的臉都吃綠了。沒

有愛吃的油煙大蝦，我整個(gè)人都不利索了。早上起床頭沒梳臉沒洗衣服隨手一披，睡眼惺松的

樣子，開視頻那不是自取其辱嗎？

但胳膊拗不過大腿啊，誰讓人家馮老師都快升級(jí)成我老媽的“閨蜜”了呢！說來也太不可

思議，就我媽那''世俗”的樣兒，馮老師“斯斯文文”的，倆人咋也不可能混到一塊兒呀

!但世事無常，人生難料啊，偏偏我媽和馮老師不是知音，勝似知音。

我把頭發(fā)扒拉了幾下，以大無畏的勇氣打開了視頻。馮老師見了，藏在眼鏡后面的眼睛瞪

圓了；同學(xué)們看了，嘴巴都咧得大大的，而眼睛卻瞇得小小的……

糟了，我趕緊照了照鏡子，整個(gè)一副熊貓眼，經(jīng)過扒拉的頭發(fā)不僅沒有順直，反而更亂了，

典型的雞窩頭。好在我的筆記做得很完整，作業(yè)也完成得很好，而且對(duì)于馮老師的問題，我是

有問必答，答無不對(duì)。還好，馮老師這次沒有多說我，只說好好安排作息時(shí)間。

我以手加額，慶幸躲過一場(chǎng)劫難。

“開飯了！”晚飯時(shí)刻，餐廳里我媽的嗓門兒格外啜亮，我跋拉著鞋，病頗快地晃悠到餐

桌邊坐下。熟悉的香味兒鉆入鼻孔，一道道金燦燦的光芒射進(jìn)我的眼眸，油煙大蝦！我老媽竟

然神通廣大地弄來了油煙大蝦！

我蹦起身來，抱著我媽的脖子猛啄了一口。

我媽說：“這蝦啊是你們馮老師送的，她自家都沒舍得吃呢……”

【解析】本題考查學(xué)生的寫作能力。

審題：

本題為命題作文題，限定題目為“在線"，要求文體為記敘文。

引導(dǎo)語對(duì)寫作情境也作了要求，“網(wǎng)絡(luò)時(shí)代、疫情期間，很多活動(dòng)轉(zhuǎn)向‘線上寫作內(nèi)容

則是記敘“'在線’的經(jīng)歷、見聞和感受"。審題時(shí)不要忽視記敘的主體是"你"，即考生本人。作

文要圍繞個(gè)人的生活經(jīng)歷展開敘事，表達(dá)個(gè)人的喜怒哀樂，以及生活感悟或智慧。

寫作最容易也最難的就是選材，因?yàn)樵谝咔闀r(shí)代，網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)及生活經(jīng)驗(yàn)人與人之間幾

無差別，作文容易犯“同質(zhì)化”的毛病。這就要求考生能夠推陳出新，化腐朽為神奇，于平凡瑣

屑的生活細(xì)節(jié)中挖掘生活的真義，體現(xiàn)情感的真摯。比如，別人抱怨"在線"學(xué)習(xí)生活的枯燥乏

味，我們可以反其道而行之，在枯燥的生活中發(fā)掘出生活的樂趣。別人去謳歌贊美抗疫英雄,

我們可以把目光投向疫情中無數(shù)平凡生活的堅(jiān)守者。疫情期間，網(wǎng)絡(luò)要么淪為“生活墳場(chǎng)”，要

么成為“創(chuàng)業(yè)高地〃，“在線''的獨(dú)特生活經(jīng)驗(yàn)，既是煎熬，也是磨礪，關(guān)鍵要看心態(tài)、眼光和智

慧。有人在"線上"沉淪，有人在"線上"奮起。

具體行文還要注意記敘的技法，切忌平鋪直敘，可以欲揚(yáng)先抑，可以層層設(shè)懸，可以敘事

留白，可以在敘述中加入必要的人物動(dòng)作、語言、神態(tài)、外貌、心理描寫，還可以輔以精練生

動(dòng)的景物描寫來適當(dāng)點(diǎn)染烘托。

立意：

1.不一樣的“在線”課堂，讓我感受到師恩或同學(xué)之誼。

2."線上"搶菜，疫情中生活一如既往。

3."線上”組隊(duì)K歌、游戲，學(xué)習(xí)娛樂兩不誤。

4."在線"援助，"我"向他人伸出熱情之手。

5."在線〃的生活別樣精彩，積極樂觀戰(zhàn)勝疫情的陰霾。

一年模擬

-----2024新題-

（選用全國(guó)一模到三?；蛘呖记澳M題）

（2024屆?浙江寧波?統(tǒng)考二模）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

人生充滿變量，社會(huì)發(fā)展也有諸多偶然因素，對(duì)于前進(jìn)道路上的這些不確定性，有人充

滿憂慮，在猶豫不決中故步自封；有人未雨綢繆，在不確定中尋找確定；有人隨遇而安，面對(duì)

各種狀態(tài)都能怡然自樂……

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬題目；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)

人信息；不少于800字。

【答案】例文：

以不確定之劍，鑄就確定之魂

江流九派，山峙五岳，國(guó)際形勢(shì)云謫波詭，時(shí)代風(fēng)云變幻莫測(cè)，實(shí)為常態(tài)。黑天鵝頻頻

起飛，灰犀牛勢(shì)不可擋，我們?cè)谖ㄒ淮_定的不確定性面前，就甘于手無縛雞之力了嗎？習(xí)近平

主席就曾說過：“我們要為世界注入更多確定性。"我想我們的確應(yīng)該正視不確定性，轉(zhuǎn)化不確

定性，以不確定之劍，鑄就確定之魂。

追根究底，到底何謂“不確定性"。我們斷不能將不確定性理解為"修短隨化”式的生活無

常，也定不能將其視為“朝不保夕''式的難以預(yù)料。當(dāng)下的不確定性實(shí)為一種充滿機(jī)遇與挑戰(zhàn)的

生活常態(tài)。

用好不確定性這把利劍，修筑己之美德。

明代散文家歸有光發(fā)奮攻讀，弱冠盡通《五經(jīng)》《三史》諸書，誰料八次會(huì)試都落第，但

他依然能“讀書談道，學(xué)徒常數(shù)百人”，歸有光在不確定性中淬煉了自己安貧樂道的美德。古典

文學(xué)研究大家葉嘉瑩先生成長(zhǎng)在戰(zhàn)亂，一生歷經(jīng)風(fēng)雨，但她依然能淡然風(fēng)雅地將詩(shī)詞傳唱，葉

嘉瑩在不確定性中堅(jiān)守了自己篤信前行的美德。我們之所以常常被世界的不確定性所俘獲，或

者摧毀，根本就在我們對(duì)于自我的不確定。當(dāng)我們能夠借力不確定性，從而修筑起自己身上的

不變美德，找到自己的確定性，就能如“定海神針"般堅(jiān)不可摧。

用好不確定性這把利劍，永固國(guó)之精神。

當(dāng)我國(guó)的北斗團(tuán)隊(duì)碰到日漸風(fēng)靡全中國(guó)的GPS,正如萌動(dòng)的春芽突然遭遇泥石洪流，若

是就此放棄，便不會(huì)再有“世界北斗〃之說，北斗團(tuán)隊(duì)正是在不確定性中弘揚(yáng)了永不言棄的民族

精神，終向死而生，完美蛻變。當(dāng)高歌猛進(jìn)的華為突然遭遇芯片戰(zhàn)的野蠻圍堵，正如奔騰的長(zhǎng)

江突然遭遇激流險(xiǎn)灘，若是一蹶不振，便不會(huì)再有“遙遙領(lǐng)先”之說，華為正是在不確定中錨定

了勇于創(chuàng)新的民族精神，終鴻蒙初開，萬眾驚艷。

現(xiàn)在的我們之所以能夠屹立于世界民族之林，不是因?yàn)闀r(shí)代風(fēng)云的穩(wěn)固不變，恰恰是因

為在風(fēng)云變幻的時(shí)代中，我們堅(jiān)守著自己的民族精神。而一個(gè)民族的精神不會(huì)從天而降，只有

我們借力不確定性，才能于實(shí)事中將國(guó)之精神一磚一瓦地堆砌，找到一個(gè)國(guó)家乃至一個(gè)民族的

確定性，讓家國(guó)永立不倒。

誠(chéng)然，我們面對(duì)生活中的諸多突如其來和不確定性，可以未雨綢繆，做好應(yīng)對(duì)，也許也

能平穩(wěn)渡過。但是正如惠特曼所說：“不論你望得多遠(yuǎn)，仍有無限的空間在外邊；無論你能數(shù)

多久，仍有無數(shù)的時(shí)間數(shù)不清。"若只是被動(dòng)應(yīng)對(duì)不確定性，終會(huì)讓我們疲于面對(duì)，顯然不是

長(zhǎng)久之計(jì)。面對(duì)充滿不確定性的生活常態(tài)，還是需要我們正視以后，先接納，再轉(zhuǎn)化，最后用

好不確定性這把利劍。

以不確定之劍，修筑自己的美德，永固家國(guó)的精神，美德與偉大的民族精神即是靈魂，

當(dāng)美好的靈魂已確定，變得不可撼動(dòng)，還何懼不確定？

【詳解】本題考查學(xué)生的寫作能力。

審題：

這是一道引語式材料作文題。

這則作文材料的核心議題是對(duì)生活中各種“不確定”的思考。材料提到了三種應(yīng)對(duì)“不確定"典型

態(tài)度，一是消極逃避，裹足不前，固步自封；一是提前籌劃，主動(dòng)迎接，謀定后動(dòng)；一是安時(shí)

處順，隨遇而安，無往不可?？忌蛇x擇一種進(jìn)行討論，或正向肯定，或反向批判，也可對(duì)其

中的幾種態(tài)度進(jìn)行綜合考量。從材料后面的省略號(hào)可以看出，對(duì)這個(gè)問題的相關(guān)思考絕不囿于

以上三種，考生完全可以從其他角度展開發(fā)散思維，但前提都得是面對(duì)不確定的背景下應(yīng)該具

備的比較符合價(jià)值觀的人生態(tài)度。

“不確定”是當(dāng)今社會(huì)的突出特點(diǎn)，一方面，科技發(fā)展一日千里，ChatGPT、Sora等顛覆性成果

相繼問世：一方面，國(guó)際關(guān)系波濡云詭，俄烏戰(zhàn)爭(zhēng)，巴以爭(zhēng)端等地區(qū)沖突陰霾不散。在這一系

列的不確定因素中，人類將何去何從，值得每一位青年思考。與此同時(shí)，作為即將走到人生十

字路口的高三學(xué)生，面對(duì)成長(zhǎng)過程中的各種偶然，想到未來可能遇到的各種變量，肯定也有許

多深切感受。寫作時(shí)，考生或從自身出發(fā)，或著眼社會(huì)發(fā)展大局談自己的獨(dú)特體悟均可。

寫作中，在文章開頭提出自己的觀點(diǎn)，對(duì)于時(shí)勢(shì)的變動(dòng)不居，一味置身事中容易產(chǎn)生焦慮與憤

慨；而如果能抽身出局，以歷史的視角去看待，則會(huì)多幾分睿智與淡然。主體部分分別分析以

下內(nèi)容，歷史視角要求我們站在客觀立場(chǎng)去看待不確定性所帶來的利害恩怨；歷史視角要求我

們從歷史中汲取智慧以應(yīng)對(duì)不確定性帶來的迷茫疑惑；歷史視角要求我們能記錄并反思自己所

經(jīng)歷的諸多不確定性，以求智慧的增長(zhǎng)。最后總結(jié)全文，借助時(shí)代賦予的工具便利，不斷增強(qiáng)

主體意識(shí)、主體精神，讓自己的內(nèi)心日益強(qiáng)大，我們就有可能成功駕馭“不確定性”這匹野馬。

以簡(jiǎn)易馭變易，實(shí)乃古今不易之準(zhǔn)則。

立意：

1.人生因不可預(yù)約而精彩。

2.未雨綢繆，在不確定中尋找確定。

3.享受多變生活，詩(shī)意棲居大地。

4.拒絕內(nèi)耗，積極化解“不確定"的負(fù)面影響。

5.波謫云詭日，發(fā)展突破時(shí)。

（2024屆?浙江金華?統(tǒng)考三模）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

生活中，當(dāng)人們執(zhí)著于自己的某種想法時(shí)，常常會(huì)自動(dòng)忽略不符合自己想法的信息。

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)

人信息；不少于800字。

【答案】例文：

人性的陷阱：固執(zhí)己見

人們執(zhí)著于自己的想法時(shí)，常會(huì)自動(dòng)忽略不符合自己想法的信息。我以為，這是一種非

常自然的情況；它符合人的心理特質(zhì)。這種現(xiàn)象其實(shí)可以稱之為"信息屏蔽“信息屏蔽"意味

著阻斷、隔絕，我們可以視之為觀念上的保守，或是自我意志的強(qiáng)化。

固執(zhí)己見，有時(shí)也能體現(xiàn)出干脆果決的姿態(tài)，不時(shí)閃爍出智性的火花。其實(shí)，可怕的不

是固執(zhí)己見本身，而是對(duì)不符合自己想法的信息的自動(dòng)忽略。這種自動(dòng)屏蔽信息的機(jī)械化且自

然而然的行為，從某種程度上講，因?yàn)樾畔⒈蛔钄?、隔絕，我們已有的觀念被進(jìn)一步強(qiáng)化，思

想被套上“絕對(duì)正確”的套子。如此一來，我們要么在正確的道路上走得愈發(fā)堅(jiān)定，要么朝錯(cuò)誤

的深淵愈陷愈深。

想那韓國(guó)三星手機(jī)曾在我國(guó)擁嵬眾多，一時(shí)風(fēng)頭無二，然而當(dāng)三星手機(jī)被用戶頻頻爆出

產(chǎn)品質(zhì)量問題后，三星電子所為，不是接納用戶的投訴和反饋，而是極不負(fù)責(zé)任地“甩鍋”給顧

客。在固執(zhí)己見的"傲嬌"中，三星電子愈滑愈遠(yuǎn)，直至黯然退出中國(guó)市場(chǎng)。美國(guó)的銷售業(yè)巨頭

亞馬遜亦屬此例，不重視用戶的反饋信息，不靈活地因時(shí)制宜地調(diào)整自己的經(jīng)營(yíng)理念和經(jīng)營(yíng)策

略，不積極推進(jìn)商品銷售模式的更新，而是固守著北美大陸和西歐那一套。面對(duì)生活品質(zhì)日高、

需求越發(fā)復(fù)雜的中國(guó)用戶，財(cái)力雄厚、版圖巨大的亞馬遜也只能“唯別而已”！

古人云：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行?！辈环献约合敕ǖ男畔?，正是“逆耳忠言""利

病良藥”。有吸納，才能有比較；有比較，才能分出是非，才會(huì)知道自身之不足。呆在思想和

信息的"繭房"里，固然風(fēng)雨不侵，安穩(wěn)無虞，但只要略受外力，我們賴以保護(hù)的建筑便會(huì)轟然

崩塌。但凡中華兒女，或許都會(huì)記得滿清，這中國(guó)歷史上最后一個(gè)王朝就是不聽“忠言"，不吃

“良藥"，置變革圖強(qiáng)的呼聲不顧，固