實(shí)踐課教學(xué)反思5篇

第第頁實(shí)踐課教學(xué)反思5篇實(shí)踐課教學(xué)反思篇1本次綜合實(shí)踐活動(dòng)，孩子們通過實(shí)地調(diào)查、采訪、查閱資料、討論、設(shè)計(jì)創(chuàng)作、義務(wù)宣傳等，不但認(rèn)得了空水瓶給班級(jí)乃至學(xué)校造成的影響，而且設(shè)計(jì)出了各種有創(chuàng)意的作品，美化了班級(jí)、學(xué)校、家庭環(huán)境?；顒?dòng)使學(xué)生的主體性、參加性得到充分發(fā)揮，綜合實(shí)踐本領(lǐng)得到了磨練提高，社會(huì)責(zé)任感得到了加強(qiáng)，具有確定的實(shí)效性。實(shí)在表現(xiàn)在：1、由于活動(dòng)是孩子們感興趣的問題，因此，在活動(dòng)中同學(xué)們都能樂觀參加。從學(xué)生的匯報(bào)過程中可看出，他們都有不同程度的收獲，都能樹立了自信心，都充分地呈現(xiàn)了自我。2、在活動(dòng)中，學(xué)生能樂觀自動(dòng)、自主合作探究進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)熱誠(chéng)高漲，并體會(huì)到合作學(xué)習(xí)、互助提高的樂趣。3、在活動(dòng)中，學(xué)生重視了收集信息并形成初步地處理信息的本領(lǐng)。4、學(xué)生已懂得關(guān)注生活，懂得了發(fā)現(xiàn)他們生活中的問題，并知道這些問題及困惑可以通過什么樣的方式進(jìn)行解決。5、通過這次活動(dòng)，學(xué)生的班級(jí)責(zé)任感明顯得到加強(qiáng)。活動(dòng)也提示了我今后組織學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)要注意：要開展好一次活動(dòng)，老師要了解好這方面知識(shí)，這樣更有利于引導(dǎo)學(xué)生，而且活動(dòng)要力爭(zhēng)取得家長(zhǎng)的支持，以保障活動(dòng)時(shí)間、安全。另外，老師要在培養(yǎng)學(xué)生興趣的長(zhǎng)期性上下功夫，想對(duì)策，針對(duì)活動(dòng)實(shí)踐中有困難的學(xué)生，多予以充分地幫忙。教學(xué)方式寓道理的認(rèn)得于游戲活動(dòng)之中，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?？傊?，我們要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生“過真生活”，學(xué)生只有在他們能感受到的、察看到的、正在過的生活基礎(chǔ)上，才略過更有心義的生活。實(shí)踐課教學(xué)反思篇2一、教學(xué)片段。我在教學(xué)第三冊(cè)語文第19課《學(xué)畫》時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣的程序：生：讀課題。（課件顯示一池美麗的荷花以及課題）師：讀了課題，小伙伴有什么問題嗎？生：誰學(xué)畫？生：畫什么？生：為什么要學(xué)畫？生：怎么樣學(xué)畫的？生：最終畫得怎么樣？……師：請(qǐng)小伙伴帶著這些問題聽課文錄音。（大屏幕顯示以上問題）師：剛才你聽到了什么？你瞧到了什么？生：美麗的荷花、荷葉上的水珠、王冕在牛背上……（學(xué)生紛紛發(fā)言）師：請(qǐng)你們?cè)賻е@些問題讀讀課文。師：你覺得這些荷花怎么樣？生：哇，荷花好美啊!（老師課件顯示美麗的荷花。）師：你能說說這荷花美在哪里嗎？生：多個(gè)學(xué)生說（略）師：荷花確實(shí)美得讓人百看不厭，用美妙的詞句把它描寫出來，請(qǐng)你找找，書上描寫荷花美麗的是哪一段？生：第2段。師：這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段，請(qǐng)小伙伴自身讀課文第2段。邊讀邊劃出你最愛好的句子。師：請(qǐng)你把自身最愛好的句子讀給大家聽，并說說理由。生:湖里有十來枝荷花，花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。師：（微笑點(diǎn)頭）你找得真準(zhǔn)!（再現(xiàn)句子及句中所描述的畫面。）師生：品讀句子。生：大雨過后，一片陽光照得滿湖通紅。師：你真能干!（再現(xiàn)句子及句中所描寫的畫面。）師生：品詞析句，理解文意。師：你能把這些美景畫下來嗎？……二、實(shí)踐反思。（一）上面的教學(xué)片段，體現(xiàn)了以下特色：1、學(xué)生成了“大問好”。問——是開啟學(xué)生思維的金鑰匙。老師在教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的提問與思考。由于只有這樣，學(xué)生才會(huì)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，從而克服困難，才是真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此，老師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)擅長(zhǎng)培養(yǎng)學(xué)生思維的良好習(xí)慣，激活學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，把“要我學(xué)”“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”“自動(dòng)地學(xué)”。我在教學(xué)《學(xué)畫》時(shí)，先讓學(xué)生讀題目，再讓他們談?wù)勛x題目后產(chǎn)生的疑問。學(xué)生提出的問題是：誰學(xué)畫？畫什么？為什么要學(xué)畫？怎么樣學(xué)畫的？最終學(xué)得怎么樣？我利用多媒體把問題一一在大屏幕上顯示出來，讓學(xué)生自身解決。由于問題適合學(xué)生的認(rèn)得水平，并捉住緊要的問題來設(shè)問，然后讓學(xué)生帶著問題聽、讀課文，學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒極佳，探究得特別自動(dòng)，學(xué)生很快便弄清課文的約莫意思，取得了良好的教學(xué)效果。2、學(xué)生能從“境中悟”。葉圣陶指出：“要求語感敏銳，不能單從語言、文字上去琢磨，而要把生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系到語言、文字上去?！苯虒W(xué)實(shí)踐表明，對(duì)于一些艱深的或情深意厚的語言文字，僅靠抽象分析、綜合，學(xué)生往往難以作出深刻的理解。要體驗(yàn)蘊(yùn)涵其中的感情，必需讓學(xué)生將抽象的語言文字在腦海里形成如聞其聲、如見其人、如臨其境的栩栩如聲的立體畫面。學(xué)生便能運(yùn)用形象思維，使課文內(nèi)容像放電影一樣，一幕幕地再現(xiàn)在眼前。我在教學(xué)《學(xué)畫》時(shí)，充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，制作了豐富多彩的課件，并能適時(shí)、快捷地運(yùn)用多媒體。上課伊始，我就在大屏幕上呈現(xiàn)很多碧綠的大圓盤似的荷葉和各種姿態(tài)的美麗荷花，讓學(xué)生一上課，就能被美麗的畫面所吸引，讓他們相像置身在美麗的荷花池旁，對(duì)荷花有一種感性的認(rèn)得，以境入情。在理解課文內(nèi)容時(shí)，我能恰當(dāng)?shù)脑佻F(xiàn)圖畫，圖文結(jié)合。運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)意境，供應(yīng)形象，使學(xué)生進(jìn)入所描述的情景中去感受，進(jìn)入所寫的景色之中去體驗(yàn)，把所描繪的景物再現(xiàn)眼前。這樣，才略使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容獲得深刻的理解，才略對(duì)不易把握的形象有較強(qiáng)的感受。如：在教學(xué)課文第2自然段時(shí)，在理解重點(diǎn)句子“湖里有十來枝荷花，花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。”時(shí)，我運(yùn)用多媒體不受時(shí)間、空間限制的功能，再現(xiàn)了文中所描述的美麗荷花，讓學(xué)生通過各種感官去感受荷花的美。又如：“大雨過后，一片陽光照得滿湖通紅?！薄皾M湖通紅”這個(gè)詞語學(xué)生很難理解，憑空想象是不行的，這時(shí)，我就在大屏幕上依次再現(xiàn)了雨后的晴天，太陽公公露出了笑臉，湖里的荷花、荷葉，甚至連蜻蜓都紅了的景象。學(xué)生通過生動(dòng)、形象的畫面，親眼目睹了荷花的顏色美，這樣，化難為易，自然而然地理解了詞語的意思，進(jìn)而感悟了句意。這樣，不但給學(xué)生營(yíng)造出一種寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生情緒高漲，思路開闊，思維快捷，而且大大加強(qiáng)了課堂學(xué)習(xí)效果，使這堂課煥發(fā)了生命的活力。3、師生和諧“樂中得”。在教學(xué)過程中，只有讓學(xué)生處在一種無拘無束、自由寬松的空間，他們才會(huì)盡情地“自由參加”與“自由表達(dá)”。這就需要在課堂上建立平等和諧、民主的師生關(guān)系。只有建立平等和諧、民主的師生關(guān)系，才略使師生雙方以對(duì)話、寬容、平等的關(guān)系相處，樂觀自動(dòng)搭配，使學(xué)生形成一種自由的、獨(dú)立的、自動(dòng)的探究心態(tài)，學(xué)生的心情舒適了，求知欲旺盛了，思維也特別活躍、流暢了，這樣，學(xué)生個(gè)體才略敢想、敢問、敢說，學(xué)生群體才有“躍躍欲試”的熱烈氣氛。在教學(xué)《學(xué)畫》時(shí)，我放手讓學(xué)生找找、劃劃自身最愛好的句子，然后，請(qǐng)他們把自身最愛好的句子讀給大家聽。當(dāng)學(xué)生把精彩的語句讀出來時(shí)，我點(diǎn)頭微笑。學(xué)生往往把老師的親切認(rèn)作一種獎(jiǎng)賞和鼓舞，從中感到溫暖和甜美，這就縮短了我和學(xué)生之間的心理距離。當(dāng)學(xué)生有精彩的表現(xiàn)時(shí)，我予以稱贊和激勵(lì)，如：你找得真準(zhǔn)!你真能干……當(dāng)學(xué)生回答有錯(cuò)時(shí)，我更予以鼓舞，由于他敢于發(fā)表自身的見解。所以學(xué)生在課堂上能樂觀思考，敢想、敢說，敢于質(zhì)疑，無所顧忌，樂觀自動(dòng)地參加整個(gè)教學(xué)過程，從而獲得知識(shí)，體驗(yàn)情感，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的小主人，成為課堂的小主人，課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，學(xué)生在這個(gè)樂園里吸取知識(shí)，得到發(fā)展。（二）要討論和研究的問題。1、只有老師充分激情，才會(huì)把學(xué)生帶入到特定的教學(xué)情境之中。老師的導(dǎo)，如何更好地表現(xiàn)在自身的投入上？2、教學(xué)中如何適時(shí)、恰當(dāng)、適量的運(yùn)用多媒體來優(yōu)化課堂教學(xué)過程？如何在學(xué)生回答問題后，老師作出相應(yīng)的反應(yīng)？這些都值得在今后的教學(xué)中加以討論和研究。實(shí)踐課教學(xué)反思篇3？花點(diǎn)心》一課是一班級(jí)上冊(cè)第六課。在備課室考慮孩子年齡小，愛說，愛動(dòng)，愛看動(dòng)畫，喜好動(dòng)畫形象的特點(diǎn)，我偏重對(duì)本課做了教學(xué)情境的設(shè)計(jì)。教學(xué)中設(shè)計(jì)了唐老鴨開歡快點(diǎn)心屋這個(gè)情節(jié)，從參觀唐老鴨的歡快點(diǎn)心屋到參加歡快點(diǎn)心屋明星面點(diǎn)師的評(píng)比活動(dòng)，課堂上孩子們被吸引住了，都很興奮，投入的參加學(xué)習(xí)，我所掛念的說話跑動(dòng)等亂的難以掌控的局面沒有發(fā)生，課后我想或許是由于班主任在？我只是在狐假虎威罷了，不過課堂課堂紀(jì)律我很滿意，這要?dú)w功于教學(xué)情境對(duì)學(xué)生的影響。這節(jié)課我還收集了很多花點(diǎn)心的圖片，依據(jù)教學(xué)需要做成幻燈片，造型新奇，花色圖案裝飾美麗的花點(diǎn)心令孩子們驚詫的“哇”聲一片，有效的豐富了學(xué)生的視覺感知，潛移默化的啟發(fā)了孩子們的思維。在技法教授上，“彩膠泥真聽話，你能用什么方法把它變成哪些形狀”教學(xué)環(huán)節(jié)，重視引導(dǎo)孩子們自主探究，先讓孩子們說說自身會(huì)的方法，再讓孩子們幫“我”做花點(diǎn)心，就這樣孩子們?cè)诨ソ袒W(xué)的愉快學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)了“花點(diǎn)心”形狀的多種制作方法，學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)生掌握的特別好。學(xué)會(huì)了“花點(diǎn)心”形狀的多種制作方法，那么，如何給它做上美麗獨(dú)特的斑紋呢？學(xué)生從我供應(yīng)的大量素材中深受啟發(fā)，在自身加小組同學(xué)的合作討論中大膽發(fā)表看法，“花點(diǎn)心”斑紋的立體美裝扮飾難點(diǎn)在學(xué)生自主互學(xué)的歡快學(xué)習(xí)中迎刃而解。教學(xué)中有叫人滿意的片段，也有令人缺憾的敗筆。缺憾之一：在制作方法的學(xué)習(xí)這一塊，我覺得自身低估了孩子們的本領(lǐng)，用的時(shí)間有點(diǎn)多，無形中縮短了孩子們動(dòng)手做的時(shí)間。我能感受的到課堂上孩子們一顯身手的愿望始終很猛烈，而我卻壓制他們的愿望，認(rèn)為掌握了方法再動(dòng)手才有保障做出好作品，疏忽了低班級(jí)孩子“吃一塹，長(zhǎng)一智”的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的緊要性。缺憾之二:明星面點(diǎn)師的評(píng)比——學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)處理的有些輕率，沒有起到畫龍點(diǎn)睛的作用。學(xué)生學(xué)習(xí)課桌沒有合理擺放，不方便于學(xué)生合作溝通和作品呈現(xiàn)。欣賞評(píng)比時(shí)孩子們擠成一團(tuán)，沒能認(rèn)真的看，更沒能好好的說，總體感覺有點(diǎn)亂，自評(píng)、互評(píng)流于形式。缺憾之三：教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的組織很不到位。這也始終是我教學(xué)中難以突破的瓶頸。學(xué)習(xí)中，小組長(zhǎng)形同虛設(shè)，組員各自為戰(zhàn)，學(xué)生作座位有望其項(xiàng)背到面對(duì)面，變化的只是位置少時(shí)候溝通共享更談不上合作學(xué)習(xí)的“攜手共進(jìn)”。如何變化小組合作學(xué)習(xí)的這種花架子近況，我覺得在教學(xué)中要堅(jiān)持開展，使學(xué)生養(yǎng)成合作的習(xí)慣，在習(xí)慣中摸索合作的方法，探究合作的有效途徑，品嘗合作的甜頭，體驗(yàn)合作的歡快，不能臨時(shí)抱佛腳。教后回顧反思，我深切的認(rèn)得到：教學(xué)是創(chuàng)造人的藝術(shù)，老師在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的選擇與引導(dǎo)上要下功夫精心研討，教學(xué)圍繞“學(xué)生愛好”設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，以學(xué)生的需要為啟程點(diǎn)。學(xué)生會(huì)的老師可以不講讓學(xué)生去互學(xué)互通；老師要做有心人，從學(xué)生身邊去發(fā)現(xiàn)利用課程資源引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)中多給學(xué)生探究、合作表現(xiàn)的機(jī)會(huì)；這種歡快學(xué)習(xí)的方法將使孩子的才能充分呈現(xiàn)。實(shí)踐課教學(xué)反思篇4綜合實(shí)踐活動(dòng)這門學(xué)科是讓學(xué)生能夠從日常生活啟程，自身興趣來選擇和研究問題，自動(dòng)取得知識(shí)的一門學(xué)科。在兒童的精神世界里，這種需求特別猛烈。綜合實(shí)踐活動(dòng)課這是全新的學(xué)習(xí)形式，可以說特別好地結(jié)合了學(xué)生的這一心理需求，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中通過親自體驗(yàn)來解決問題的自發(fā)學(xué)習(xí)，在老師引導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中確定研究的小課題，以小組合作的方式進(jìn)行研究，加強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐本領(lǐng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。我與學(xué)生充分協(xié)作，一起來開展好各項(xiàng)調(diào)查研究工作，在活動(dòng)的過程中真正體現(xiàn)出師生間的民主、平等、互助，并在今后的教學(xué)中，我確定會(huì)利用好綜合課這塊教學(xué)陣地，不拘泥于教材，開放課堂，走進(jìn)學(xué)生的生活。使我們的學(xué)校更美好的教學(xué)。教學(xué)是學(xué)生能利用書本、網(wǎng)絡(luò)，收集資料并與人共享。老師引導(dǎo)學(xué)生利用電腦課、回家上網(wǎng)、讀報(bào)刊或利用假日到圖書館收集資料等方法，學(xué)生以組為單位，將各組重點(diǎn)收集的資料進(jìn)行班級(jí)溝通，最終請(qǐng)同學(xué)將小課題研究的有關(guān)資料分組粘貼在學(xué)習(xí)欄上，讓全班同學(xué)閱讀。這樣的活動(dòng)，全部的資源都是共的，通過活動(dòng)，學(xué)生把收集到學(xué)校環(huán)境美好的圖片和資料，與人合作完成任務(wù)，并與人合作中共享學(xué)生的歡快。實(shí)踐課教學(xué)反思篇5“老師，以后我確定要好好整理家里的垃圾，變廢為寶！”“老師，以后我確定不會(huì)亂扔垃圾，確定要把垃圾分類，充分利用！”……下課以后，同學(xué)們興沖沖地跑到講臺(tái)上來，七嘴八舌地議論著，看著他們的笑臉，看著他們的那種熱誠(chéng)，我由衷地笑了，看來這次課已經(jīng)到達(dá)我所期望的成效，讓他們收獲不少，這課的學(xué)習(xí)不但讓他們學(xué)到了知識(shí)，也磨練和培養(yǎng)了他們的動(dòng)手本領(lǐng)，告知他們要養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，得從小做起，從身邊的小事做起，從身邊的垃圾做起。本課的亮點(diǎn)在于設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)一“家庭垃圾調(diào)查”，活動(dòng)二“垃圾分類”，活動(dòng)三“分別可回收垃圾”，活動(dòng)四“制造再生紙”。以變廢為寶為主線，通過變廢為寶從而實(shí)現(xiàn)保護(hù)環(huán)境，使地球水秀山清的目的，心靈手巧則是對(duì)學(xué)生的總體評(píng)價(jià)。或許這節(jié)課仍然存在著不行躲避的瑕疵，但我的總體教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)成，學(xué)生通過動(dòng)手本領(lǐng)，知道了垃圾如何分類和垃圾的危害，這將成為他們?nèi)蘸筮M(jìn)行環(huán)保行動(dòng)的指路明燈。本課的.另兩個(gè)亮點(diǎn)則是學(xué)生自主探究的活動(dòng)過程和課堂上合作制成的精美作品。以下將細(xì)細(xì)道來“變廢為寶”這一主題活動(dòng)在我班上已開展了一段時(shí)間，在活動(dòng)過程中，學(xué)生表現(xiàn)樂觀，參加熱誠(chéng)高漲。學(xué)生從廢舊物對(duì)環(huán)境的影響、對(duì)廢舊物的處理、對(duì)廢舊物的利用三個(gè)方面進(jìn)行深入的調(diào)查和研究，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)有所提高。在活動(dòng)一的家庭垃圾調(diào)查中，雖然是學(xué)生開展的調(diào)查活動(dòng)，但要鼓舞學(xué)生與家人一起參加。這樣做不但讓學(xué)生通過活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以引起家庭成員對(duì)自發(fā)保護(hù)環(huán)境的注意。在活動(dòng)二、三中，小組合作的方式，小組分工合作，由組長(zhǎng)調(diào)配任務(wù)，布置、調(diào)控組員各司其職、相互合作。在活動(dòng)過程中，充分發(fā)揮自主性、合作性、探究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，自身找尋問題，發(fā)現(xiàn)問題，自行收集料