小學語文寫作課教案模板

小學語文寫作課教案模板一、課程名稱：(適用大部分課程教案)

二、授課對象：小學三年級學生

三、授課時間：40分鐘

四、授課教師：XXX

五、教學目標

1、知識與技能目標：

（1）使學生掌握寫作的基本技巧，如文章結構、句子連貫性等；

（2）提高學生的詞匯量和語言表達能力；

（3）培養(yǎng)學生觀察、想象、創(chuàng)造等思維能力。

2、過程與方法目標：

（1）通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力；

（2）利用啟發(fā)式教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和主動性；

（3）運用多媒體教學手段，豐富教學內容，提高教學效果。

3、情感態(tài)度價值觀目標：

（1）培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛寫作的情感；

（2）激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)自信心；

（3）引導學生樹立正確的價值觀，關注社會、關愛他人。

六、教學重占和難點

1、教學重點：

（1）寫作技巧的掌握；

（2）詞匯量和語言表達能力的提高；

（3）觀察、想象、創(chuàng)造等思維能力的培養(yǎng)。

2、教學難點：

（1）如何引導學生運用所學寫作技巧進行創(chuàng)作；

（2）如何激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維；

（3）如何關注學生的情感態(tài)度，培養(yǎng)正確的價值觀。

后續(xù)內容請根據(jù)實際情況進行補充和調整。希望這份教案模板能對您的教學有所幫助。

七、教學過程

1、導入新課（5分鐘）

授課教師通過圖片展示、故事講述或情景創(chuàng)設等方式，引發(fā)學生對本節(jié)課主題的興趣，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。例如，展示一幅有趣的圖片，讓學生觀察并描述圖片中的場景，從而自然過渡到本節(jié)課的寫作主題。

2、新知講授（20分鐘）

授課教師以講授、示范、案例分析等形式，向學生傳授寫作的基本技巧和方法。具體內容包括：

-文章結構：介紹記敘文、說明文等不同文體的結構特點；

-句子連貫性：講解如何運用過渡詞、關聯(lián)詞等使句子更加流暢；

-語言表達：指導學生運用修辭手法，如比喻、擬人等，豐富語言表達。

3、合作探究（15分鐘）

學生分組進行討論，共同探討寫作技巧在實際寫作中的應用。每組選取一個主題，討論如何運用所學知識進行創(chuàng)作。期間，教師巡回指導，解答學生疑問，引導學生深入思考。

4、鞏固練習（10分鐘）

授課教師布置具有針對性的寫作練習，要求學生在規(guī)定時間內完成。練習內容可以包括仿寫、改寫等，旨在鞏固所學知識，提高學生的寫作能力。

5、拓展延伸（5分鐘）

授課教師分享一些優(yōu)秀的寫作素材、文章或書籍，引導學生課后進行閱讀和積累。同時，鼓勵學生關注生活，觀察身邊的人和事，為寫作積累素材。此外，教師還可以布置一些創(chuàng)意寫作任務，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。

八、教學方法和手段

1、教學方法：

-啟發(fā)式教學：通過提問、討論等方式，引導學生主動思考，激發(fā)學生的學習興趣。

-情境教學：利用圖片、視頻、音樂等多媒體手段，創(chuàng)設生動、具體的情境，幫助學生更好地理解和掌握寫作技巧。

-小組合作：鼓勵學生分組討論、交流，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

-個性化指導：針對不同學生的寫作特點，給予個性化的指導和建議。

2、教學手段：

-多媒體教學設備：如投影儀、電腦、音響等，用于展示圖片、視頻、PPT等教學資源。

-實物展示：如圖片、書籍、范文等，直觀展示寫作技巧和成果。

-網(wǎng)絡資源：利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，提供豐富的寫作素材、文章和指導資料。

九、課堂練習、作業(yè)與評價方式

1、課堂練習：

-課堂上進行即時寫作練習，讓學生現(xiàn)場運用所學知識進行創(chuàng)作。

-小組內互相批改、評價，提出修改意見，共同提高寫作水平。

2、作業(yè)：

-布置課后寫作作業(yè)，要求學生在規(guī)定時間內完成。

-鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，結合生活實際，進行個性化創(chuàng)作。

3、評價方式：

-教師評價：對學生的寫作成果進行全面、客觀的評價，指出優(yōu)點和不足，給出具體的建議。

-同伴評價：學生相互評價，學習他人的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進共同進步。

-自我評價：學生對自己的寫作進行反思，總結經(jīng)驗教訓，提高寫作能力。

十、輔助教學資源與工具

1、教材：使用學校指定的小學語文教材，作為教學的基礎資源。

2、教輔材料：選取與教學內容相關的寫作指導書籍、范文等，為學生提供更多學習資源。

3、網(wǎng)絡資源：利用在線教育平臺、寫作論壇等，獲取豐富的寫作素材、指導文章和教學視頻。

4、實物工具：如畫筆、彩紙、剪刀等，用于輔助創(chuàng)作和展示。

十一、結論

本節(jié)課通過啟發(fā)式教學、情境教學、小組合作等多種教學方法和手段，使學生掌握了寫作的基本技巧，提高了詞匯量和語言表達能力。同時，通過課堂練習、作業(yè)與評價方式的多樣化，幫助學生鞏固所學知識，培養(yǎng)了個人的觀察、想象和創(chuàng)造能力。通過本節(jié)課的學習，學生能夠更好地表達自己的思想和情感，為今后的學習和生活打下堅實的寫作基礎。

十二、教學反思

1、教學過程中的亮點：

-教學設計貼近學生生活，能夠激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)作熱情；

-采用多媒體教學手段，豐富了教學內容，提高了學生的學習積極性；

-小組合作和同伴評價促進了學生之間的交流與合作，提高了學生的團隊協(xié)作能力。

2、教學過程中的不足：

-在新知講授環(huán)節(jié)，可能存在部分學生對寫作技巧掌握不牢固的情況，需要教師在課后進行個別輔導；

-課堂練習時間有限，部分學生可能無法在規(guī)定時間內完成練習，需要調整練習難度和時間安排；

-部分學生對寫作仍存在恐懼心理，教師需要在情感態(tài)度上給予更多關注和引導。

3、改進措施：

-針對寫作技巧掌握不牢固的學生，教師可以設計更具針對性的輔導計劃，提高他們的寫作能力；

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