花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)(5篇)

第花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)(5篇)

【篇1】花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)一、教材分析

《花鐘》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)課文，本課的語(yǔ)言非常有特點(diǎn)，如第一自然段，在描寫(xiě)花開(kāi)的句子。用了多種不同的表達(dá)方式，課后題目也對(duì)此提出了要求，因此在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法是本課的重點(diǎn)。但學(xué)生對(duì)課文中的許多花聞所未聞，見(jiàn)所未見(jiàn)，因此用不同的說(shuō)法來(lái)表達(dá)鮮花的開(kāi)放，也是本課的難點(diǎn)。采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，從而減低教學(xué)的難度。

二、設(shè)計(jì)理念

《課標(biāo)》第二學(xué)段的閱讀要求是：“積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。，”本課的設(shè)計(jì)意圖通過(guò)對(duì)課文中詞句的積累，在讀中內(nèi)化，然后在情境創(chuàng)設(shè)中進(jìn)行遷移運(yùn)用，從而全面提高每一位學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，

三、教學(xué)目標(biāo)

1、隨文識(shí)8個(gè)生字，聯(lián)系上下文、生活經(jīng)驗(yàn)理解“欣然怒放、蘇醒”等詞的意思

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中感悟文中表達(dá)方式的多樣性，用詞的科學(xué)性，滲透留心觀(guān)察周?chē)挛锏囊庾R(shí)。

3、通過(guò)課件展示，加深學(xué)生對(duì)花的了解和喜愛(ài)。

4、引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來(lái)，初步具有積累的意識(shí)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）、談話(huà)導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，你們喜歡花嗎？（喜歡?。槭裁?？（因?yàn)榛▋汉苊溃∫驗(yàn)榛▋合悖。┱f(shuō)說(shuō)你們喜歡什么花呀？（牽?；ā＃┼?；能用“我喜歡——”這樣的句式來(lái)說(shuō)嗎？

預(yù)設(shè)：我喜歡美麗的牽?；āＮ蚁矚g金黃色的菊花。

2、同學(xué)們，今天就讓我們一起走進(jìn)花的世界，去欣賞鮮花，感受鮮花的芬芳和迷人吧！（多媒體出示鮮花）能說(shuō)說(shuō)自己的感受嗎？同學(xué)們都想說(shuō)說(shuō)，老師也想說(shuō)說(shuō)。（出示句子：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。）知道嗎？這么美的花兒還有更多、更神奇的秘密呢。

3、今天，就讓我們一起學(xué)習(xí)第13課《花鐘》。請(qǐng)同學(xué)們舉起小手，跟老師一起寫(xiě)課題。（板題，齊讀兩遍。）讀了課題，你想知道什么？

預(yù)設(shè)：1、我想知道什么叫花鐘？2、我想知道花鐘是什么？

3、我想知道花鐘是怎么來(lái)的？4、我想知道花鐘里有哪些花？

5、我想知道花鐘有什么用？

過(guò)渡：同學(xué)們提的問(wèn)題都很好，就讓我們一起走進(jìn)課文去尋找答案吧！

（二）、初讀課文、學(xué)習(xí)字詞、了解大意。

過(guò)渡：用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（生自由讀課文。）大屏出示讀書(shū)要求。

1、同學(xué)們讀得很認(rèn)真，課后的生字會(huì)認(rèn)了嗎？（會(huì)）這樣好了，請(qǐng)翻到課后認(rèn)字表，同桌互想檢測(cè)一下，如果同桌讀不來(lái)或讀得不對(duì)，你就幫助他。（學(xué)生同桌兩個(gè)互相檢測(cè)課后生字。）

2、讀的真不錯(cuò)，老師把課后生字組成了詞，你們會(huì)讀嗎？[在屏幕上出示詞語(yǔ)：欣然怒放暮色干燥淡雅昆蟲(chóng)艷麗傳播吻合大致；學(xué)生先自由讀，然后教師指名讀，相機(jī)糾正字音，最后齊讀]

3、這些詞語(yǔ)中，哪幾個(gè)詞可以用來(lái)描寫(xiě)花？（屏幕出示兩種花的圖片，讓學(xué)生辨析：顏色素凈雅致的花可用“淡雅”來(lái)形容，顏色濃艷的可用“艷麗”來(lái)形容。）完成填空。

4、（教師出示句子）誰(shuí)愿意把這幾個(gè)句子讀給大家聽(tīng)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候注意看清楚，讀準(zhǔn)確。指名讀句子。

（1）下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒（nù）放。傍晚六點(diǎn)，煙草花從暮(mù)色中蘇醒。暮色”是什么意思，你們能根據(jù)這個(gè)句子想想嗎？（生：很暗的樣子。）

你怎么想出來(lái)的？（生：我看到句子前面有“傍晚六點(diǎn)”這些字。）真好！“暮色”就是指傍晚時(shí)昏暗的天色；聯(lián)系句子理解詞語(yǔ)是我們讀懂詞語(yǔ)常用的方法之一，平時(shí)可以多試試。

（2）曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽(yáng)光強(qiáng)，氣溫高，空氣干燥(zào)，要是在白天開(kāi)花，就有被灼(zhuó)傷的危險(xiǎn)。

（3）還有的花，需要昆(kūn)蟲(chóng)傳播(bō)花粉，才能結(jié)出種子，它們開(kāi)花的時(shí)間往往跟昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間相吻(wěn)合。

過(guò)渡：同學(xué)們讀得既準(zhǔn)確又通順，讓我們帶著問(wèn)題再來(lái)讀讀課文，看自己能讀懂什么。學(xué)完后，可以和同桌交流，還可以和前后桌同學(xué)交流。

（三）、再讀課文、解大意。

1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（生：我讀懂了什么是花鐘。）你是從哪兒讀懂的？（生：我從第三自然段讀懂的：一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開(kāi)放的"花種在一起，組成花的“時(shí)鐘”。）還有嗎？（生：我從第三自然段的這句話(huà)讀懂的花鐘有什么用？你只要看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)種。）

過(guò)渡：那課文中都給我們介紹了哪些花呢？它們大致在幾點(diǎn)種開(kāi)放呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一自然段。

2、請(qǐng)同學(xué)們默讀第一段，用自己喜歡的符號(hào)一邊默讀，一邊標(biāo)出第一段中寫(xiě)到了哪些花。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，第一段寫(xiě)了哪些花？（屏幕出示九種花，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。）

3、有個(gè)小學(xué)生，也看到了這些美麗的花兒開(kāi)放，他寫(xiě)了一段話(huà)，我們一起來(lái)看看。（用字幕出示這段話(huà)，這段話(huà)與課文第一段相比，你覺(jué)得哪段話(huà)寫(xiě)得美？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（預(yù)設(shè)：生：“開(kāi)了”一詞用得太多。太單調(diào)、干巴，一點(diǎn)兒也不美。）課文是怎樣寫(xiě)的？請(qǐng)大家自由讀讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：1、我發(fā)現(xiàn)前面那段話(huà)只是寫(xiě)“花開(kāi)了”，而后面這段話(huà)卻寫(xiě)出了“花開(kāi)的樣子”。2、運(yùn)用擬人寫(xiě)法、比喻寫(xiě)法。

師：你真會(huì)發(fā)現(xiàn)！你能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)嗎？

A、“牽?；ù灯鹆俗仙男±??！保ㄖ该x，誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)，他讀得怎樣？再讀

師：同樣是寫(xiě)“花開(kāi)了”，文中卻把它們寫(xiě)得這樣美。請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜歡的一句，邊讀邊想象一下這花開(kāi)放的樣子，可以做做動(dòng)作，還可以讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。（生自由練習(xí)朗讀喜歡的句子。指名讀。）

B、“艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉?！本褪沁@樣，（引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作。她用雙手捂著臉，再打開(kāi)，露出一張可愛(ài)的笑臉。）

師：哇，還真像個(gè)迷人的花仙子。

C、：“萬(wàn)壽菊欣然怒放?！保ㄟ呑鲂幕ㄅ诺膭?dòng)作，邊讀這句話(huà)。）

師：真是一位豪爽的花大姐。

4、你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，第一段中，有兩種花作者寫(xiě)得也很簡(jiǎn)單。（生：我發(fā)現(xiàn)了，寫(xiě)午時(shí)花和夜來(lái)香時(shí)，作者寫(xiě)得很簡(jiǎn)單，就說(shuō)“開(kāi)了”。）你們能不用“開(kāi)了”這個(gè)詞，把這兩種花開(kāi)花的樣子說(shuō)得生動(dòng)一些嗎？（屏幕出示午時(shí)花和夜來(lái)香的圖片，仿寫(xiě)句子訓(xùn)練）

預(yù)設(shè)：1、中午十二點(diǎn)，美麗的午時(shí)花綻開(kāi)了笑臉。（評(píng)價(jià)：說(shuō)得很不錯(cuò)呀！）

2、中午十二點(diǎn)，艷麗的午時(shí)花綻開(kāi)了迷人的笑臉，好像在跟我們打招呼。(評(píng)價(jià)：多會(huì)想像呀，還把學(xué)過(guò)的詞用起來(lái)了，真棒！)

3、夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)睜開(kāi)了眼睛，散發(fā)出一陣陣清香。(評(píng)價(jià)：說(shuō)得真好，老師好像聞到花香啦！)

總結(jié)：作者正是和大家一樣富于想象，才讓花的世界更美。對(duì)了，這段話(huà)后面為什么不用句號(hào)而用省略號(hào)？

預(yù)設(shè)：1、還有很多花沒(méi)寫(xiě)。2、其它時(shí)間開(kāi)什么花，還有很多沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)。

5、作者也想讓我們做個(gè)生活的有心人，去觀(guān)察生活、留意花開(kāi)呢！同學(xué)們通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深深知道大自然太神奇了，在那里有許許多多的奧妙等著大家去發(fā)現(xiàn)呢。老師相信，只要你們留心觀(guān)察周?chē)氖挛?，一定也?huì)發(fā)現(xiàn)很多的秘密，今后也能成為植物學(xué)家、動(dòng)物學(xué)家。下面，就讓我們隨著優(yōu)美的音樂(lè)，再一起來(lái)讀讀這一段。（多媒體播放音樂(lè)，生齊讀課文。）

（四）、作業(yè)：

師：今天我們就學(xué)在這里。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)去揭開(kāi)形成花鐘的奧秘吧。好我們來(lái)看作業(yè)。（多媒體出示）

1、自己完成或與同學(xué)合作，搜集24小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開(kāi)放的花，設(shè)計(jì)、制作一個(gè)美麗的花鐘。

2、畫(huà)一畫(huà)或?qū)懸粚?xiě)自己心中最美的花。

【篇2】花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)字，正確讀寫(xiě)“芬芳、凌晨、蘇醒、干燥、灼傷、適宜、淡雅、吻合、組成、修建、昆蟲(chóng)、展示”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。

3.學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，并能用關(guān)鍵句概括一段的大意。

4.讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧?xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，并能用關(guān)鍵句概括一段的大意。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧?xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.走入花的世界，欣賞鮮花，感受鮮花的芬芳迷人。

（學(xué)生自由談感想）

2.這么多的花爭(zhēng)著開(kāi)放來(lái)比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（板書(shū)課題）讀課題，提問(wèn)題。

【預(yù)設(shè)問(wèn)題：花鐘是什么？為什么起名字叫花鐘？花為什么能做鐘呢？花和鐘怎么聯(lián)系在一起，花怎么成為花鐘呢？同學(xué)們讀書(shū)有疑問(wèn)很好，在心里記下你的問(wèn)題，到課文中去尋找答案吧！學(xué)生自讀課文?！?/p>

檢查預(yù)習(xí)，掌握字詞

出示：芬芳、凌晨、蘇醒、干燥、灼傷、適宜、淡雅、吻合、組成、修建、昆蟲(chóng)、展示

指生讀，有不理解的詞語(yǔ)嗎？生生釋疑

師出示：吻合：1.合攏。2.比喻兩相符合；一致。

書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)講解：

凌：右半部分的上邊是“土”

建：筆順先里后外

三、初讀課文，整體感知

1.提出初讀要求：選擇自己最喜歡的方式讀課文,要求：讀準(zhǔn)字音，遇到生

遇到難讀的地方多讀幾遍。

2.指名讀句子，注意讀準(zhǔn)生字。

（出示含有生字的句子）

（1）下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒。

（2）曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽(yáng)光強(qiáng)，空氣干燥，要是在白天開(kāi)花，就有被灼傷的危險(xiǎn)。

（3）還有的花，需要昆蟲(chóng)傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開(kāi)花的時(shí)間往往跟昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間相吻合。

（4）長(zhǎng)期以來(lái)，它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度，到了那時(shí)，便悄悄綻開(kāi)淡雅的花蕾。

（5）你只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。

交流“什么是花鐘？”“為什么花可以做鐘？”從課文中找到相關(guān)的句子讀一讀。

“一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起，把花圃修建得像鐘一樣，組成花的‘時(shí)鐘’，你只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘?！?/p>

教師播放花鐘的課件教師指著大屏幕說(shuō)：這圓圓的花圃上，鮮花朵朵，陸續(xù)開(kāi)放，就在告訴我們時(shí)間，這就是花鐘，你覺(jué)得這是一座怎樣的時(shí)鐘？

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生用簡(jiǎn)練的話(huà)表達(dá)自己的感受，鍛煉學(xué)生的概括能力，為后面的概括段意鋪墊?！?/p>

四、默讀課文練習(xí)概括

1.順著學(xué)生的回答：美妙的花鐘、神奇的花鐘、令人心曠神怡的花鐘，教師提出要求：默讀課文，課文每段介紹了什么？可借助泡泡里面的問(wèn)題來(lái)回答。

2.指生答

3.有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

有的文章開(kāi)頭第一句能概括該段的大意，這叫做給“關(guān)鍵句”，也叫“中心句”。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.齊讀生詞。同學(xué)們上節(jié)課學(xué)了花鐘的生字詞，讀熟了課文，老師現(xiàn)在要檢查一下你們是不是全都記住了。（出示幻燈片1）輕同學(xué)們把這些詞語(yǔ)齊讀一遍。

2.聽(tīng)寫(xiě)生詞。

3.對(duì)照改正。

【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，可以檢查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握情況，落實(shí)詞語(yǔ)這個(gè)基礎(chǔ)目標(biāo)?！?/p>

二、精讀感悟?qū)W習(xí)表達(dá)

1.同桌合作你讀我找，看看美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？課文是怎么介紹這么美妙的、神奇的花鐘的？

2、出示并欣賞課文中出現(xiàn)的花的圖片，說(shuō)出花的名稱(chēng)。

3.這些花分別是在什么時(shí)間開(kāi)放的呢？找出課文中相關(guān)的句子讀一讀。你讀我寫(xiě)（老師在黑板貼鐘的演示圖，學(xué)生邊讀課文，教師用不同顏色的粉筆在相應(yīng)的位置寫(xiě)花名，而且字的色調(diào)與花的特點(diǎn)相符。）

4.體會(huì)不同的表達(dá)方式。

（1）讀讀課文中寫(xiě)不同的花在不同時(shí)間開(kāi)放的句子。

（2）出示句子進(jìn)行比較。

（凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_(kāi)了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了；月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花；曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放）

5.品味寫(xiě)花開(kāi)放的句式。同學(xué)們，請(qǐng)看這兩段話(huà)，都是描寫(xiě)花開(kāi)放的，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，想想，你更喜歡哪一自然段的寫(xiě)法？為什么？

不同的花有不同的表達(dá)方法，語(yǔ)言生動(dòng)形象。

【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)比閱讀，把欣賞花的自主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生選擇他們喜歡的花朵進(jìn)行品讀，有助于激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，更利于學(xué)生讀出感情，讀出花開(kāi)放的美麗?！?/p>

6.通過(guò)不同的形式讓學(xué)生品讀每一朵花的開(kāi)放的特點(diǎn)。這么多美麗的花朵，你想做哪一朵花？請(qǐng)你讀給同學(xué)們聽(tīng)吧。

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)問(wèn)題的提出，目的是為了讓學(xué)生在品讀各種美麗的花的開(kāi)放之后，學(xué)以致用，把其它兩種花的開(kāi)放描述得更美。】

結(jié)合課后小練筆練習(xí)表達(dá)，生生互評(píng)。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，讓學(xué)生將所學(xué)所得運(yùn)用在書(shū)寫(xiě)中，深入了解不同表達(dá)的效果?！?/p>

繼續(xù)追問(wèn)了解原因

1.為什么在一天之內(nèi)不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同？請(qǐng)帶著這個(gè)問(wèn)題自由讀第二自然段，一邊讀一邊想。

2.哦，原來(lái)原因是這樣，我不相信，你能舉個(gè)例子嗎？

3.一天之內(nèi)不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同，除了與溫度、濕度、光照有關(guān)之外，還與什么有關(guān)？

4.在生活中，你知道哪些花的開(kāi)放是與昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間相吻合的嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解一天之內(nèi)不同的花開(kāi)放時(shí)間不同的原因?！?/p>

四、深入探究留心觀(guān)察

同學(xué)們，植物學(xué)家為什么能設(shè)計(jì)出花鐘來(lái)呢？

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生了解花的奇妙應(yīng)用，以及知道在生活中要學(xué)會(huì)細(xì)心觀(guān)察、認(rèn)真思考，才會(huì)有意想不到的收獲?！?/p>

五、小結(jié)。

同學(xué)們，大自然還有很多花正在開(kāi)放呢！只要我們用一雙銳利的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用聰明的腦袋去思想，我相信大家一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，那些花會(huì)開(kāi)得更燦爛。

六、作業(yè)。

1、完成隨堂輔導(dǎo)。

2、背誦第1段。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

13花鐘

現(xiàn)象：不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同

原因：溫度、濕度、光照

昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間

應(yīng)用：花鐘（留心觀(guān)察用心思考）

【篇3】花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)“怒、暮、燥”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“斗、艷、內(nèi)”等14個(gè)字。能正確寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”等19個(gè)詞語(yǔ)。

②能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛(ài)的部分。

③理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備

①生字詞卡片。

②教師搜集各種鮮花開(kāi)放的資料，制作多媒體課件。

③學(xué)生整理自己知道的花草名稱(chēng)，觀(guān)察自己所喜愛(ài)的植物開(kāi)花的時(shí)間。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)“試、驗(yàn)、證”等10年生字。會(huì)寫(xiě)“論、試、驗(yàn)”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋”等20年詞語(yǔ)。

②有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。

③理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。

④通過(guò)查資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。

課前準(zhǔn)備

①生字詞卡片（也可制成電腦課件，生字的部首和部分筆畫(huà)可以閃爍）。

②師生共同搜集有關(guān)蜜蜂的資料。

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課

①鐘聲可以告訴我們準(zhǔn)備的時(shí)間，可是你們知道嗎？自然界的花也像鐘表一樣能報(bào)時(shí)呢。有位植物學(xué)家還把不同時(shí)間開(kāi)的鮮花栽在一起，組成一個(gè)“花鐘”，你們想了解一下嗎？（板書(shū)課題，讀課題）

②讀了題目，你們有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？

③這些問(wèn)題的答案也許都在課文里藏著呢，我們一塊去尋找吧！

初讀感知

①學(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀流利。

a．自由讀全文，遇到生字圈起來(lái)，多讀幾遍。

b．同桌互相聽(tīng)讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

②檢查自學(xué)情況。

指名讓學(xué)生挑自己最喜歡的自然段讀給大家后，教師根據(jù)“讀準(zhǔn)字音，讀通句子”的要求組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

③同桌互相說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。

讀讀畫(huà)畫(huà)

①學(xué)生自由讀課文第一自然段。

②相互交流讀懂了什么。（先分組交流，再指名說(shuō)）

③各種花在一天之內(nèi)，開(kāi)花的時(shí)間是不同的，我們根據(jù)各種花開(kāi)花的先后順序來(lái)繪制一個(gè)“花鐘”，好嗎？

④同桌合作制作“花鐘”。

⑤在小組內(nèi)展示“花鐘”并進(jìn)行介紹。（要求介紹時(shí)用上課文中的詞語(yǔ)）

⑥小組內(nèi)推薦一只最好的“花鐘”在全班展示、介紹。

讀讀悟悟

①課文用不同的說(shuō)法來(lái)表達(dá)鮮花的開(kāi)放，我們先來(lái)填一填。

②再來(lái)讀一讀，看誰(shuí)讀得好。

③最后說(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得哪些表達(dá)鮮花開(kāi)放的詞語(yǔ)用得特別好。

課堂作業(yè)

①學(xué)習(xí)生字。

a．出示生字卡片“斗、艷、內(nèi)、夢(mèng)、醒、蘇”。

b．小組內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法。

c．同桌提醒寫(xiě)字注意事項(xiàng)，介紹寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。

d．學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

②抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的新詞（也可作課外作業(yè)布置）。

課外延伸

①學(xué)生繼續(xù)搜集各種花兒不同時(shí)間開(kāi)放的資料，看誰(shuí)在“花鐘”上補(bǔ)充的花最多。

②讀、背課文第一自然段。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)檢查

①聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

②指名背、齊背課文第一自然段。

③學(xué)生交流搜集資料的情況。

朗讀感悟

①學(xué)生自由讀課文第二自然段。

②小組相互交流讀懂了什么。

③為什么不同的植物開(kāi)花的時(shí)間不同？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。（先同桌交流，再指名說(shuō)）

講述“花鐘”

①學(xué)生自由讀課文第三自然段，邊讀邊想象植物學(xué)家修建的花圃。

②出示多媒體課件，讓學(xué)生看著畫(huà)面，當(dāng)小小講解員，介紹這個(gè)奇妙的“花鐘”。

a．在小組內(nèi)講述。

b．每組推薦一人全班講述。

c．評(píng)出最佳講解員。

積累語(yǔ)言

你還喜歡哪部分課文內(nèi)容，能把它背下來(lái)嗎？

指導(dǎo)寫(xiě)字

①出示生字卡片“濕、嬌、嫩、強(qiáng)、適、昆、修、致”，組詞朗讀。

②同桌提醒寫(xiě)字注意事項(xiàng)，介紹寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。

③學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)二,花鐘，希望對(duì)你有幫助！

【篇4】花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)【課前預(yù)習(xí)】

1、能借助拼音正確認(rèn)讀課文中的生字“床、盆、鐘、號(hào)、升、飯”。

2、借助拼音把下列詞語(yǔ)讀正確。

午(wǔ)時(shí)(shí)花(huā)起(qǐ)床(chuáng)號(hào)(hào)夜(yè)來(lái)(lái)香(xiāng)

3、讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不加字，不漏字。

4、能運(yùn)用部首查字法查字。

【說(shuō)明】

對(duì)于一年級(jí)的小朋友來(lái)講，預(yù)習(xí)課文時(shí)，正確朗讀課文仍是十分重要的環(huán)節(jié)。這里的正確朗讀指的就是：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不加字，不漏字。只有在熟讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能更好地去理解文章的內(nèi)容。

本篇課文的預(yù)習(xí)，除了要借助拼音認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)，正確朗讀課文外，還結(jié)合了本單元的練習(xí)要求，即會(huì)用部首查字法查字。

以上預(yù)習(xí)的要求，教師會(huì)在課堂中進(jìn)行檢查和反饋。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)本課“床、盆、鐘、號(hào)、升、飯”6個(gè)生字。能用部首查字法學(xué)習(xí)“盆”字，正確描寫(xiě)“盆、床、號(hào)、升”4個(gè)字。在語(yǔ)言環(huán)境中理解“鐘、盆、起床號(hào)、再也”等詞語(yǔ)的意思。

2.流利地朗讀課文，根據(jù)不同的提示語(yǔ)讀出句子不同的語(yǔ)氣。

3.能用讀讀、劃劃的方法學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

4.知道牽?；?、午時(shí)花和夜來(lái)香被稱(chēng)為花鐘的原因，并能用連貫的語(yǔ)句把原因講清楚。

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入課題，了解“鐘”及“花鐘”的含義：

1.板書(shū)：zhōng鐘(記字方法)

2.問(wèn)：鐘有什么用處呢(知道時(shí)間)你知道哪些鐘

3.板書(shū)課題(齊讀)

4.師：預(yù)習(xí)了課文，知道花鐘是指什么呢

板書(shū)：牽?；?、午時(shí)花、夜來(lái)香

5.過(guò)渡：這是三盆花，怎么會(huì)叫花鐘呢學(xué)習(xí)了今天的課文就知道了。

二、初讀課文，了解小山羊送花鐘給小白兔的原因：

1.開(kāi)火車(chē)讀課文：一人一句

要求：不加字，不漏字，把課文讀正確。其他小朋友指書(shū)。

2.師：為什么這三盆花叫花鐘呢我們先來(lái)讀讀課文的第一節(jié)。

3.第一節(jié)，了解小山羊送花鐘給小白兔的原因：

(1)師引讀：小白兔為什么要請(qǐng)小山羊想辦法呢小山羊想了什么辦法

(2)學(xué)習(xí)生字：盆

①?gòu)?fù)習(xí)部首查字法的方法

②師：“盆”的部首是什么

板書(shū)：皿字底

③學(xué)生按步驟

④師：“盆”在第幾頁(yè)在字典中，“盆”有3個(gè)解釋?zhuān)谶@篇課文中，應(yīng)選擇第一個(gè)解釋。還可以用“盆”組哪些詞

3.師：生字放入課文中，一起再來(lái)讀一讀第一節(jié)。

4.過(guò)渡：小山羊?yàn)槭裁此瓦@三盆花這三盆花又怎么會(huì)是花鐘呢讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二節(jié)。

三、深入學(xué)習(xí)，知道牽?；?、午時(shí)花和夜來(lái)香被稱(chēng)為花鐘的原因：

(一)理清文章的脈絡(luò)，知道每?jī)删浣榻B一種花：

1.數(shù)一數(shù)這節(jié)共有幾句話(huà)，標(biāo)上數(shù)句子符號(hào)。

2.分句讀小節(jié)：每人讀2句

想：6句句子為什么要分3個(gè)人讀

【說(shuō)明】

分3個(gè)人來(lái)讀小節(jié)的目的在于幫助學(xué)生理清課文的脈絡(luò)，明確知道第1、2句話(huà)是寫(xiě)牽牛花的，第3、4句話(huà)是寫(xiě)午時(shí)花的，第5、6句話(huà)是寫(xiě)夜來(lái)香的。教師只是借助了讀課文這樣的方法，其中的規(guī)律要讓學(xué)生自己找出。

(二)知道牽?；?、午時(shí)花和夜來(lái)香被稱(chēng)為花鐘的原因：

1.用“劃詞語(yǔ)、劃句子”的學(xué)習(xí)方法，知道牽?；ū环Q(chēng)為花鐘的原因：

(1)問(wèn)：為什么說(shuō)牽牛花是花鐘小朋友自己讀讀第一、二句，再用“~~”劃出表示時(shí)間的內(nèi)容，用“——”劃出牽?；ㄕf(shuō)的話(huà)。

(2)板書(shū)：時(shí)間～～說(shuō)的話(huà)——

(3)自由讀第一、二句(媒體出示)

(4)師：你用波浪線(xiàn)劃出的表示時(shí)間的內(nèi)容是【太陽(yáng)出來(lái)了】

(5)板書(shū)：太陽(yáng)出來(lái)了、早上

(6)讀牽?；ㄕf(shuō)的話(huà)。(板書(shū)：起床)

學(xué)習(xí)生字：床、號(hào)

(7)師：現(xiàn)在你能根據(jù)板書(shū)說(shuō)說(shuō)為什么叫牽牛花是花鐘嗎【因?yàn)闋颗；ǜ嬖V小白兔太陽(yáng)出來(lái)了，已經(jīng)是早上了，應(yīng)該起床了，所以它是花鐘。】

2.師：剛才，我們用先讀課文，再用“～～”劃出表示時(shí)間的內(nèi)容，最后用“——”劃出牽?；ㄕf(shuō)的話(huà)的方法學(xué)習(xí)了第一、第二句。請(qǐng)小朋友學(xué)著用剛才的方法來(lái)學(xué)習(xí)第三到第六句。

【說(shuō)明】

這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是本文教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。通過(guò)“讀課文——找句子、用不同的符號(hào)劃句子”的方法，找到文中的關(guān)鍵信息，即“牽牛花開(kāi)花的時(shí)間”和“牽?；ㄗ屝“淄酶墒裁础保瑥亩私鉃槭裁礌颗；ㄊ腔ㄧ姷脑?。

這個(gè)環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)了教師教方法的過(guò)程，學(xué)生一步一步學(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)習(xí)后，教師的方法總結(jié)也是幫助學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法，為后面的學(xué)生運(yùn)用方法自主學(xué)習(xí)做了鋪墊。

3.學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)第三到六句，了解午時(shí)花和夜來(lái)香被稱(chēng)為花鐘的原因。

(1)板書(shū)：太陽(yáng)升到了頭頂(中午)、天黑了(晚上)

(2)讀午時(shí)花和夜來(lái)香說(shuō)話(huà)的句子。

(3)師：從這兩句話(huà)中，我們知道了，午時(shí)花叫小白兔——夜來(lái)香叫小白兔——

板書(shū)：吃飯、睡覺(jué)

(4)學(xué)習(xí)生字：飯

4.語(yǔ)言訓(xùn)練：

(1)師：你能學(xué)著剛才說(shuō)牽?；ǖ姆绞秸f(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)午時(shí)花和夜來(lái)香是花鐘嗎(指名說(shuō))

(2)師：為什么這三盆花被稱(chēng)為花鐘呢誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)

5.齊讀第二節(jié)：

(三)通過(guò)比較了解花鐘的作用：

1.引讀，了解有花鐘后，小白兔生活的變化：

師：小白兔有了這三種花，——(齊讀)

2.說(shuō)話(huà)：沒(méi)有這三盆花時(shí)，(什么時(shí)候)，小白兔還(在干什么)?，F(xiàn)在有了這些花，(什么花開(kāi)了)，小白兔就知道(干什么)。

3.師：以前忘記的，現(xiàn)在不會(huì)忘記了，以后——【也不會(huì)忘記了】。課文中的哪個(gè)詞告訴我們小白兔以后也不會(huì)忘記了【再也】。

四、復(fù)習(xí)總結(jié)：

1.師：現(xiàn)在你知道為什么小山羊送這三盆花給小白兔了嗎

2.出示媒體，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

時(shí)間～～27.花鐘

說(shuō)的話(huà)——牽?；ㄌ?yáng)出來(lái)了(早上)起床

午時(shí)花太陽(yáng)升到頭頂(中午)吃飯

夜來(lái)香天黑了(晚上)睡覺(jué)

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

1、圈出下列加點(diǎn)字選擇的正確讀音：

三盆花(pénpéng)起床(chángchuáng)花鐘(zōngzhōng)

2、“升”第二筆是。

“盆”部首是___，除部首外剩___筆，組詞_________。

3、根據(jù)劃線(xiàn)部分的提示讀好句子。

1)牽牛花開(kāi)了，吹響了起床號(hào)：“嗚哩哇，嗚哩哇，小白兔，起來(lái)啦!”

2)午時(shí)花開(kāi)了，笑哈哈地叫著：“小白兔，該吃飯啦!”

3)夜來(lái)香張開(kāi)嘴輕輕地說(shuō)：“小白兔，九點(diǎn)啦，快快睡覺(jué)吧!”

4、讀了課文你知道這些花兒都是什么時(shí)候開(kāi)的嗎用線(xiàn)連一連。

牽?；ㄍ砩祥_(kāi)

午時(shí)花早上開(kāi)

夜來(lái)香中午開(kāi)

5、說(shuō)話(huà)練習(xí)(二選一)：

(1)為什么把牽?；?、午時(shí)花和夜來(lái)香叫做“花鐘”呢請(qǐng)你用上課時(shí)學(xué)過(guò)的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

(2)如果小白兔請(qǐng)你來(lái)幫忙，你還知道哪些花可以作為花鐘呢請(qǐng)你學(xué)著課文的樣子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

【說(shuō)明】

本課的作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容主要結(jié)合了課前預(yù)習(xí)與課堂練習(xí)，對(duì)于學(xué)生整體學(xué)習(xí)的回顧。

第1題是基于對(duì)本課生字“盆、床、鐘”字音的正確朗讀，特別是“盆”，學(xué)生比較容易記憶成后鼻音。

第2題是針對(duì)學(xué)生在字形上容易產(chǎn)生的錯(cuò)誤而出的。

第3題原本就是書(shū)后練習(xí)，在課堂中，教師也要求學(xué)生根據(jù)提示語(yǔ)來(lái)朗讀。在課后練習(xí)中出現(xiàn)，起到了鞏固練習(xí)的作用。

第4題的知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)課文之后應(yīng)該了解的知識(shí)內(nèi)容。

第5題采用了選擇練習(xí)的方法，主要是讓不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生能根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，有選擇性地進(jìn)行練習(xí)?！盀槭裁窗褷颗；ā⑽鐣r(shí)花和夜來(lái)香叫做“花鐘”呢請(qǐng)你用上課時(shí)學(xué)過(guò)的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)?！本褪球?yàn)證學(xué)生對(duì)于上課時(shí)強(qiáng)化的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)的掌握程度;學(xué)有余力的學(xué)生則可以選擇“如果小白兔請(qǐng)你來(lái)幫忙，你還知道哪些花可以作為花鐘呢請(qǐng)你學(xué)著課文的樣子來(lái)說(shuō)一說(shuō)?！痹诓檎矣嘘P(guān)資料知道還有哪些花可以作為花鐘的基礎(chǔ)上，仿照課文的結(jié)構(gòu)進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)，既是課內(nèi)知識(shí)的再運(yùn)用，又是對(duì)于課外知識(shí)的有效拓展。

【篇5】花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是花鐘？你對(duì)花鐘還有什么疑問(wèn)？

復(fù)習(xí)：一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開(kāi)放的.花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。這就是花鐘。

2、讓我們一起欣賞美麗的鮮花（課件呈現(xiàn)五彩繽紛、色彩艷麗的花朵）

欣賞時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每種花的名字。

如此美麗的景象應(yīng)該如何來(lái)形容呢？（課件呈現(xiàn)詞語(yǔ)：鮮花朵朵、爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人）

爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人的鮮花中還蘊(yùn)藏著許多秘密，讓我們一同走進(jìn)課文去探索。

二、朗讀欣賞，整體感悟

老師感情朗讀，生邊聽(tīng)邊思考這兩個(gè)問(wèn)題的答案在哪個(gè)自然段呢？

1、科學(xué)家揭示了一個(gè)什么有趣的現(xiàn)象？

2、不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢？

明確第一個(gè)問(wèn)題的答案在第一自然段，第二個(gè)問(wèn)題的答案在第二自然段。

三、品讀感悟交流體驗(yàn)

（一）學(xué)習(xí)第一自然段：

1、指名讀，這段給我們介紹了一種有趣的現(xiàn)象，是什么現(xiàn)象呢？

（不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。）

整個(gè)這一自然段都是圍繞這句話(huà)來(lái)寫(xiě)的，因此這句話(huà)就是這一段的（中心句）

指導(dǎo)學(xué)生用“———”勾出來(lái)，圍繞它作者介紹了哪幾種花？

（學(xué)生邊回答邊貼鮮花圖片）

2、生貼圖片時(shí)老師復(fù)述：凌晨四點(diǎn)牽牛花開(kāi)了……開(kāi)了……開(kāi)了。

剛才，我們一起欣賞了這些美麗的花，那你們有沒(méi)有注意到老師說(shuō)些什么？

生：你只說(shuō)什么花開(kāi)了

師：你們真會(huì)聽(tīng)，我們把剛才說(shuō)的連起來(lái)就是—

（出示句子，凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_(kāi)了；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇開(kāi)了……）

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)王老師把這些花開(kāi)的情景形容的好不好？

學(xué)生總結(jié)老師形容的不好，原因是“開(kāi)了”一詞