蘇教小學科學3年級上冊《08觀察水》教學設計

PAGE蘇教版科學3年級上冊教學設計觀察水教學章節(jié)第3單元教學內(nèi)容觀察水第1課時教材分析《觀察水》是小學科學蘇教版3年級上冊第3單元《生命之源——水》的第2課,孩子在與水打交道的過程中,已經(jīng)了解了水的許多性質(zhì)和用途。本課選擇孩子熟悉的水作為研究對象,就是要將孩子腦海中的零星認識提升到水的內(nèi)涵屬性層次上,并且在概念提升的過程中,教給孩子科學認識物體的方式,使孩子在初次進入“物質(zhì)世界”領域時,能夠準確利用自己的感官判斷物體的特征,形成科學的思維習慣。教學目標情感態(tài)度價值觀:在探究過程中能夠細心觀察,尊重事實,尊重別人的意見?？茖W探究:1．會用多種感官認識水,并能夠在多種液體中快速鑒別出水。2．能用語言、文字、圖畫等多種方式表達自己對水的發(fā)現(xiàn)?？茖W知識:1．知道水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。2．知道觀察物體常用的科學方式。教學重點教學難點重點:運用科學方式認識水的性質(zhì)難點:選擇用具,把水運到1米或更遠的空桶中課前準備每組一套孩子實驗材料:牛奶、白醋、糖水、水裝在無色透明的容器里,準備幾根筷子用于品嘗。形狀各異的容器、塑料袋、水。教學過程設計意圖一、導入新課。1．師:猜猜看,老師手中的瓶子里裝的是什么？（老師出示裝有水的瓶子（不透明）,晃動幾下。）2．孩子猜測3．師:你為什么認為瓶子里裝的是水（白醋、牛奶……）呢？生:搖動瓶子的時候發(fā)出了響聲。4．老師評價:你們說的都很有理有據(jù)。無論是牛奶、水還是白醋等裝在瓶子里搖動時都會發(fā)出聲音。要想知道瓶子里裝的到底是什么,咱們該怎么做呢？生:打開瓶蓋,看一下。生:聞一下?！?．師:哪種方式是最科學的呢？咱們今天就來探究一下觀察物體的方式。如果4個燒杯分別裝有牛奶、白醋、糖水和冷開水,你有什么辦法找到冷開水？6．分組進行實驗,填好記錄紙。（老師行間巡視,參與孩子的實驗）7．交流、評價孩子的方式。（師:你是怎么知道其它三個杯子里裝的不是水的？）在判斷的過程中隨機板書:眼睛看鼻子聞舌頭嘗手摸8．老師評價:同學們真聰明,在這么短的時間內(nèi)就幫老師找到了冷開水,而且還說出了區(qū)分的方式,你們真了不起！9．老師小結:認識物體常用的科學方式是,先用眼睛看,再用鼻子聞,用舌頭嘗,用手摸等。不了解的物體,只能用眼睛看,千萬不能隨便聞和嘗,以免對咱們的身體造成傷害。（聯(lián)系一開始拿的農(nóng)藥瓶作進一步強調(diào)）二觀察水、描述水。1．師:下面咱們就用剛才小結出的觀察物體的方式仔細觀察桌上這杯水是什么樣的？把你們的觀察方式和結果填在記錄表中。2．孩子組內(nèi)觀察并記錄。3．老師巡視,表揚觀察、記錄認真的小組。提醒孩子用上各種觀察方式。4．老師組織孩子匯報,強調(diào)看哪一組選用的方式最多,對水的描述最詳細。隨即板書水的各種特點。（誰能用一句話告訴咱們水有哪些特點？）生:水是沒有顏色、透明、沒有氣味、沒有味道的。5．評價優(yōu)勝組,全班掌聲表揚。6．師小結:水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的。三認識液體的特征。1．觀察實驗:用一個有洞的方便袋裝水,水從破口處流出。2．提問:你們看到了什么？聽到了什么？生:看到水從袋子里流到了水槽里。生:聽到了水流的聲音。3．實驗:讓塑料袋中的水流進容器中,再把容器中的水逐次倒入其他形狀的容器中。4．提問:隨著裝水的容器的變化,水的形狀也跟著發(fā)生了變化,由此可見:水有固定的形狀嗎？生:沒有5．老師評價:說的太好啦！水會流動,是沒有固定的形狀,像具有水這樣特點的物體,咱們把它叫做液體。誰能說說水是一種什么樣的液體？（組織孩子反復說）6．師小結:水是一種沒有顏色,沒有氣味、沒有味道、透明的液體。四體會水的作用,感受水給人們帶來的自然之美。1．師:生活中咱們處處用到水,早上起來咱們就用到水洗臉刷牙,還有什么時候也要用到水？2．生:洗澡生:洗腳生:澆花……3．師:你知道在哪些地方有水？（組織孩子回答）4．師:不過并不是所有地方的水都像咱們桌上杯里的水這么清,有些地方的水就是黑的,而且發(fā)出了難聞的氣味。水是生命之源,咱們應該珍惜水。五探究運水的方式。1．分組運水老師布置任務,請各小組合作,利用已有的工具,在不搬動盆的情況下,將一只盆里的水在規(guī)定的時間內(nèi)運到另一只空盆里。填好分析記錄表。（水與咱們的關系真是太密切了,下面咱們一起來做一個運水的游戲）2．老師記時,孩子開始運水。（依次用粗管、細管、小杯運水。提醒孩子注意別把水灑到桌上）3．老師提問:比較一下,用哪種方式運水快而且省力？4．小組內(nèi)進行討論、填表,然后每組代表匯報,全班交流。5．老師:假如兩只盆相距再遠一些（3米）,你們組又會采用什么方式運水呢？6．孩子簡單討論,設計方案。7．師:在日常生活中你們有沒有見過用管子運水的呢？引導孩子回憶。（課件適當展示）六小結,后續(xù)研究。1．提問:這節(jié)課,你知道了什么？2．孩子回答。3．老師評價:你們說的都很好,希望你們課后繼續(xù)觀察水,把你們發(fā)現(xiàn)的水的神奇之處記下來,下節(jié)課咱們繼續(xù)研究！利用孩子原有經(jīng)驗,讓孩子通過眼看、鼻聞、舌嘗等方式,從4種液體中找到水,通過分析找水的過程來強化孩子對水的基本性質(zhì)的認識,歸納認識物體特征的一般方式。即用眼睛看、用鼻子聞、用舌頭嘗、用手摸。通過歸納認識物體特征的一般方式,知道“眼睛、鼻子、舌頭和手”這些感覺器官的共同作用,會幫助咱們?nèi)娴卣J識物體,要求孩子選用最多的方式,從而概括出水的基本特征（無色、無嗅、無味、透明等）。通過觀察各種容器中水的樣子和水流,使孩子發(fā)現(xiàn)水沒有固定形狀、容易流動的特點。其實,孩子對水的流動性非常熟悉,但對水沒有固定形狀卻停留在前概念水平,如果咱們給孩子創(chuàng)造將水“倒來倒去”的機會,孩子就會概括出“水沒有固定形狀”的特點,從而將前概念發(fā)展到概念水平。體會水給人們的生活帶來的便利,感受水給人們帶來的自然之美。假設沒有水的世界,從而教育孩子“水是生命之源,咱們應該珍惜水”。設計一個拓展性的運水比賽活動,旨在讓孩子在運水的過程中,進一步體會水的流動性,間接了解有關虹吸現(xiàn)象的初步知識?；顒又泻⒆幽荏w會到集體智慧的力量,感受到運用知識解決實際問題所帶來的快樂。根據(jù)孩子對水的物理性質(zhì)的基本認識,進一步研究水的毛細現(xiàn)象、表面張力、浮力、壓力等神奇現(xiàn)象,并了解水的這些本領在生活中的應