《發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)概論》課程教學(xué)大綱

PAGE7經(jīng)濟(jì)學(xué)系《發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)概論》課程教學(xué)大綱一、課程基本信息課程名稱：發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)概論課程代碼：ZX1009課程類別：專業(yè)選修課程學(xué)分：2學(xué)時(shí)：36（理論學(xué)時(shí)：22；實(shí)驗(yàn)實(shí)踐學(xué)時(shí)：14）面向?qū)ο螅航?jīng)濟(jì)管理類專業(yè)先修課程：無(wú)二、課程教學(xué)目的與要求本課程是面向經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)開(kāi)設(shè)的專業(yè)必修課，主要講授影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展的因素，發(fā)展中國(guó)家特別是中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中的問(wèn)題。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生了解中國(guó)經(jīng)濟(jì)改革的歷程以及目前發(fā)展過(guò)程中存在問(wèn)題，初步了解如何利用所學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，本課程的學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科全貌并進(jìn)而激發(fā)他們應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和方法研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的興趣。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠達(dá)到如下要求：1.掌握影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展的因素以及它們與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的邏輯關(guān)系；2.了解中國(guó)經(jīng)濟(jì)改革歷程，了解中國(guó)目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題；3.能夠根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，對(duì)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題進(jìn)行初步的分析；三、課程考核要求1.考試目的與要求：考察學(xué)生對(duì)發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論的掌握情況，考察學(xué)生對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)改革歷程以及經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)了解的情況，考察學(xué)生利用發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論分析中國(guó)問(wèn)題的能力。2.考核形式：包括三部分，一部分是考勤和課堂表現(xiàn)等；第二部分是課堂報(bào)告；第三部分是隨堂測(cè)驗(yàn)。3.成績(jī)?cè)u(píng)定：采取百分制進(jìn)行核算，三種考核形式所占的比重分別為30%、30%和40%。四、課程教學(xué)基本內(nèi)容、學(xué)時(shí)分配和教學(xué)環(huán)節(jié)安排《發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)》學(xué)時(shí)分配內(nèi)容理論學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)（實(shí)踐）學(xué)時(shí)第一章人口和經(jīng)濟(jì)發(fā)展42第二章結(jié)構(gòu)變化與城市化32第三章規(guī)模報(bào)酬遞增與經(jīng)濟(jì)發(fā)展32第四章自然資源與環(huán)境32第五章貧困與饑荒32第六章不平等與經(jīng)濟(jì)發(fā)展32第七章制度與經(jīng)濟(jì)發(fā)展32第一章人口和經(jīng)濟(jì)發(fā)展教學(xué)目的與要求：了解人口與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系；了解馬爾薩斯與貝克的人口理論；掌握什么是人口紅利以及人口轉(zhuǎn)型；了解中國(guó)的人口轉(zhuǎn)型過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn)：人口紅利與人口轉(zhuǎn)型教學(xué)難點(diǎn)：貝克的人口理論；質(zhì)量與數(shù)量的權(quán)衡。第一節(jié)引言第二節(jié)馬爾薩斯人口理論基本假設(shè)基本內(nèi)容對(duì)馬爾薩斯人口理論的批評(píng)第三節(jié)加里貝克的人口理論生育的成本—收益分析經(jīng)濟(jì)成長(zhǎng)階段和生育率第四節(jié)人口轉(zhuǎn)型和人口紅利人口轉(zhuǎn)型人口紅利人口轉(zhuǎn)型與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)證據(jù)第二章結(jié)構(gòu)變化與城市化教學(xué)目的與要求：掌握結(jié)構(gòu)變化的典型事實(shí)及理論解釋；掌握結(jié)構(gòu)變化對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)；了解卡爾多事實(shí)；掌握城市化的度量以及城市化的一般規(guī)律；了解城市化對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)；了解人口流動(dòng)的哈里斯—托達(dá)羅模型。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)構(gòu)變化的典型事實(shí)；城市化的度量及一般規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：哈里斯—托達(dá)羅模型。引言結(jié)構(gòu)變化的典型事實(shí)與解釋卡爾多事實(shí)結(jié)構(gòu)變化對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)城市化城市化的度量城市化的一般規(guī)律城市化對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)聚集效應(yīng)發(fā)揮企業(yè)的規(guī)模經(jīng)濟(jì)促進(jìn)結(jié)構(gòu)變化有利于污染治理從農(nóng)村到城市的移民：理論分析從農(nóng)村到城市移民的微觀模型制度限制對(duì)移民的影響第三章規(guī)模報(bào)酬遞增和經(jīng)濟(jì)發(fā)展教學(xué)目的與要求：掌握內(nèi)部經(jīng)濟(jì)和外部經(jīng)濟(jì)的概念；了解赫胥曼模型和盧卡斯模型；掌握人力資本與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：人力資本與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：赫胥曼模型和盧卡斯模型。引言內(nèi)部經(jīng)濟(jì)和外部經(jīng)濟(jì)內(nèi)部經(jīng)濟(jì)外部經(jīng)濟(jì)內(nèi)部經(jīng)濟(jì)：大推進(jìn)理論外部經(jīng)濟(jì)縱向外部性：赫胥曼模型短期情形長(zhǎng)期情形人力資本和經(jīng)濟(jì)發(fā)展盧卡斯模型數(shù)量—質(zhì)量權(quán)衡和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)第四章自然資源與環(huán)境教學(xué)目的與要求：了解資源供給的影響因素；了解荷蘭病和資源詛咒；掌握環(huán)境庫(kù)茲涅茨曲線；了解氣候變化和可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：荷蘭病和資源詛咒；環(huán)境庫(kù)茲涅茨曲線教學(xué)難點(diǎn)：荷蘭病和資源詛咒；環(huán)境庫(kù)茲涅茨曲線引言資源供給技術(shù)進(jìn)步價(jià)格荷蘭病和“資源詛咒”理論模型本幣名義升值避免荷蘭病的途徑資源的詛咒環(huán)境污染和氣候變化如何看待環(huán)境污染環(huán)境庫(kù)茲涅茨曲線氣候變化和可持續(xù)發(fā)展氣候變化可持續(xù)發(fā)展的概念貼現(xiàn)率的問(wèn)題第五章貧困與饑荒教學(xué)目的與要求：掌握貧困線的確定以及相關(guān)的貧困指標(biāo)；了解中國(guó)的減貧成績(jī)；了解貧困在家庭內(nèi)部如何分擔(dān)；了解森的饑荒理論；了解中國(guó)的饑荒及其成因。教學(xué)重點(diǎn)：掌握貧困線的確定以及相關(guān)的貧困指標(biāo)。教學(xué)難點(diǎn)：營(yíng)養(yǎng)—效率假說(shuō)和市場(chǎng)效率假說(shuō)引言貧困的度量貧困線的確定貧困指標(biāo)中國(guó)的減貧成績(jī)貧困在家庭內(nèi)部的分擔(dān)救生筏倫理營(yíng)養(yǎng)—效率假說(shuō)和市場(chǎng)效率假說(shuō)饑荒大躍進(jìn)和饑荒第六章不平等和經(jīng)濟(jì)發(fā)展教學(xué)目的與要求：掌握不平等的度量方法；了解我國(guó)的收入不平等狀況及其成因；掌握庫(kù)茲涅茨曲線；了解不平等影響經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的途徑；了解不平等、信貸和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系；了解不平等與中等收入陷阱的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：收入不平等的度量方法和庫(kù)茲涅茨曲線。教學(xué)難點(diǎn)：班納吉和紐曼模型。引言不平等的度量洛倫茨曲線基尼系數(shù)收入不平等、政治不平等和社會(huì)不平等我國(guó)的收入不平等及其成因收入不平等的歷史和現(xiàn)狀收入分配惡化的原因庫(kù)茲涅茨曲線不平等影響經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的途徑不平等影響經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)機(jī)制不平等影響經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的政治機(jī)制不平等、信貸和發(fā)展不平等和中等收入陷阱中等收入陷阱不平等和中等收入陷阱第七章制度和經(jīng)濟(jì)發(fā)展教學(xué)目的與要求：理解制度的定義和制度的實(shí)施；了解諾斯的制度主義學(xué)說(shuō)；了解制度變遷理論。教學(xué)重點(diǎn)：制度的定義和制度的實(shí)施。教學(xué)難點(diǎn)：制度變遷理論。引言制度制度的定義制度的實(shí)施諾斯的制度主義學(xué)說(shuō)土地產(chǎn)權(quán)與英國(guó)的興起光榮革命與可信承諾制度變遷效率假說(shuō)政治科斯定理觀念、制度企業(yè)家、組織和制度變遷對(duì)制度主義的批評(píng)純潔的制度和有效的制度能力資本、地理環(huán)境和制度五、課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)與修讀建議本課程的開(kāi)設(shè)對(duì)象為經(jīng)濟(jì)學(xué)的高年級(jí)的同學(xué)，已經(jīng)有一定的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理有了一定程度的掌握，但是如何利用經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論來(lái)分析現(xiàn)實(shí)中的經(jīng)濟(jì)學(xué)問(wèn)題，特別是中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展問(wèn)題，尚有待提高。因此，在本課程的講授過(guò)程中，一方面要注意對(duì)基本理論的回顧，更重要的是對(duì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)的解讀和分析，做到理論和現(xiàn)實(shí)的結(jié)合。由于發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)涉及到的領(lǐng)域非常之廣，一個(gè)學(xué)期的講授很難覆蓋到所有的內(nèi)容，建議學(xué)生在修這門(mén)的課程的過(guò)程中，能夠選讀推薦的書(shū)目，有助于更好地領(lǐng)會(huì)授課能容