2024秋七年級語文上冊 第4單元 第15課 誡子書教案 新人教版

2024秋七年級語文上冊第4單元第15課誡子書教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：七年級語文上冊第4單元第15課《誡子書》

2.教學年級和班級：七年級一班

3.授課時間：2024年秋天

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標1.語文學科核心素養(yǎng)：通過學習《誡子書》，使學生能夠理解文言文的語言特點，提升古文閱讀能力。

2.文化傳承與理解：使學生了解《誡子書》的歷史背景和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的尊重和理解。

3.思維品質(zhì)：通過分析《誡子書》中的論證方法，提升學生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.審美創(chuàng)造：通過品析《誡子書》中的優(yōu)美語言和表達方式，提高學生的文學鑒賞能力和創(chuàng)造能力。

5.溝通與表達：通過討論和寫作，提升學生的口頭表達和書面表達能力。三、重點難點及解決辦法1.重點：

-《誡子書》的文言文閱讀理解。

-文中涉及的修身養(yǎng)性、治學做人的道理。

2.難點：

-文言文中的一些生僻詞匯和句式結(jié)構(gòu)的理解。

-將《誡子書》中的道理應用到現(xiàn)實生活中。

3.解決辦法：

-對于重點內(nèi)容，可以通過逐句翻譯和解釋，幫助學生理解文言文的語言特點，提升閱讀能力。

-對于難點內(nèi)容，可以通過舉例、討論和實踐活動，幫助學生理解并應用《誡子書》中的道理。

-可以利用多媒體教學資源，如視頻、圖片等，幫助學生更好地理解文言文中的情景和表達。

-鼓勵學生在課堂上積極提問，及時解答學生的疑問，確保學生能夠跟上教學進度。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2024秋七年級語文上冊》第4單元第15課《誡子書》的教材，以及與本課相關的《誡子書》譯文和解析資料。

2.輔助材料：收集并整理《誡子書》相關的歷史背景資料、人物傳記、古代教育文獻等，以便于學生在課后深入研究和探討。準備一系列與《誡子書》內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如《誡子書》的手稿、相關的古代畫像、歷史場景再現(xiàn)視頻等。

3.實驗器材：本課不涉及實驗內(nèi)容，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置成適合分組討論和課堂互動的環(huán)境。在教室中設置若干個小組討論區(qū)，每個討論區(qū)配備必要的文具、白板、投影儀等設備，以便于學生進行小組討論和展示。在教室內(nèi)布置一些與《誡子書》相關的裝飾，如懸掛《誡子書》的名言警句、擺放一些古代文化元素的擺件等，營造出濃厚的傳統(tǒng)文化氛圍。

5.教學工具：確保投影儀、音響設備、計算機等教學工具的正常運行，提前準備好教學PPT、動畫、音頻等多媒體教學資源。

6.網(wǎng)絡資源：提前準備好可能需要的網(wǎng)絡資源，如在線詞典、古籍文獻數(shù)據(jù)庫、相關教育網(wǎng)站等，以便于在課堂上進行查閱和引用。

7.教師準備：教師需要提前熟悉《誡子書》的教學內(nèi)容，掌握相關的教學資源和教學方法。教師應提前準備課堂導入語、問題討論引導語、課堂總結(jié)語等，確保課堂教學的流暢性和連貫性。五、教學流程1.導入新課（5分鐘）

-教師通過播放一段關于《誡子書》的歷史背景介紹視頻，引發(fā)學生對《誡子書》的興趣。

-教師提出問題：“你們認為，一個人應該如何修身養(yǎng)性？如何做到淡泊明志、寧靜致遠？”引導學生思考并導入新課。

2.新課講授（15分鐘）

-教師逐句翻譯和解釋《誡子書》的文言文內(nèi)容，幫助學生理解文言文的語言特點和論證方法。

-教師舉例說明《誡子書》中的修身養(yǎng)性、治學做人的道理，如“靜以修身，儉以養(yǎng)德”等。

-教師引導學生分析《誡子書》中的論證方法，如對比、舉例等，提升學生的邏輯思維和批判性思維能力。

3.實踐活動（10分鐘）

-學生分組討論《誡子書》中的某個論證方法，如對比、舉例等，并展示討論結(jié)果。

-學生通過角色扮演，模擬《誡子書》中的情景，體驗修身養(yǎng)性的過程。

-學生嘗試用《誡子書》中的道理指導自己的日常生活，如制定學習計劃、養(yǎng)成良好習慣等。

4.學生小組討論（10分鐘）

-學生分組討論《誡子書》中的某個論證方法，如對比、舉例等，并展示討論結(jié)果。

-學生通過小組討論，探討如何將《誡子書》中的道理應用到現(xiàn)實生活中，如學習、工作、人際關系等。

-學生舉例說明自己在日常生活中如何踐行《誡子書》中的道理，如如何保持靜心、如何節(jié)儉等。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結(jié)《誡子書》中的修身養(yǎng)性、治學做人的道理。

-教師強調(diào)《誡子書》在現(xiàn)實生活中的應用價值，鼓勵學生在日常生活中踐行這些道理。

-教師提出課后作業(yè)，如閱讀《誡子書》譯文和解析資料，撰寫心得體會等。

總用時：45分鐘六、學生學習效果1.理解《誡子書》的文言文內(nèi)容，掌握文言文的基本閱讀技巧，提升古文閱讀能力。

2.理解《誡子書》中所傳達的修身養(yǎng)性、治學做人的道理，并能夠運用到實際生活中。

3.掌握《誡子書》中的論證方法，提升邏輯思維和批判性思維能力。

4.提高文學鑒賞能力和創(chuàng)造能力，通過品析《誡子書》中的優(yōu)美語言和表達方式。

5.提升口頭表達和書面表達能力，能夠就《誡子書》的內(nèi)容進行討論和寫作。

6.增強對傳統(tǒng)文化的尊重和理解，通過學習《誡子書》的歷史背景和文化內(nèi)涵。

7.培養(yǎng)良好的學習習慣和時間管理能力，通過實踐活動制定學習計劃和養(yǎng)成良好習慣。

8.提升團隊合作能力，通過小組討論和實踐活動培養(yǎng)協(xié)作和溝通能力。七、教學反思與總結(jié)在今天的《誡子書》教學中，我嘗試采用了多種教學方法和策略，希望能夠幫助學生更好地理解和應用《誡子書》中的道理。在導入新課時，我通過播放歷史背景介紹視頻，引發(fā)了學生的興趣，但也發(fā)現(xiàn)部分學生對視頻內(nèi)容過于關注，而忽略了課程的重要性。在接下來的新課講授中，我逐句翻譯和解釋了《誡子書》的文言文內(nèi)容，并通過舉例說明了其中的修身養(yǎng)性、治學做人的道理。學生們對于文言文的閱讀和理解存在一定的困難，我意識到需要在今后的教學中加強對文言文閱讀技巧的培訓。

在實踐活動環(huán)節(jié)，學生們分組討論了《誡子書》中的某個論證方法，并展示了討論結(jié)果。我發(fā)現(xiàn)學生們在小組討論中積極參與，通過實踐活動能夠更好地理解和運用《誡子書》中的道理。這一環(huán)節(jié)的設置有助于提升學生的團隊合作能力和口頭表達能力的培養(yǎng)。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，我提出了三個方面的內(nèi)容供學生們舉例回答。學生們通過小組討論，能夠更好地將《誡子書》中的道理應用到現(xiàn)實生活中，如學習、工作、人際關系等方面。這一環(huán)節(jié)的設置有助于提升學生的邏輯思維和批判性思維能力，同時也能夠培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，我引導學生回顧了本節(jié)課所學內(nèi)容，并強調(diào)了《誡子書》在現(xiàn)實生活中的應用價值。我鼓勵學生在日常生活中踐行《誡子書》中的道理，并提出課后作業(yè)，如閱讀《誡子書》譯文和解析資料，撰寫心得體會等。八、典型例題講解1.例題一：《誡子書》中“靜以修身，儉以養(yǎng)德”的含義是什么？

答案：這句話的含義是說，通過保持內(nèi)心的寧靜來修養(yǎng)自己的身心，通過節(jié)儉的生活方式來培養(yǎng)自己的品德。

2.例題二：《誡子書》中提到的“淡泊明志，寧靜致遠”是如何體現(xiàn)修身養(yǎng)性的重要性的？

答案：這句話表明，只有淡泊名利，明確自己的志向，保持內(nèi)心的寧靜，才能夠?qū)崿F(xiàn)遠大的目標。這體現(xiàn)了修身養(yǎng)性對于個人發(fā)展的重要性。

3.例題三：《誡子書》中是如何論證學習的重要性？

答案：《誡子書》通過對比學習與不學習的后果，論證了學習的重要性。文中提到“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？”強調(diào)了學習帶來的快樂和成就感。

4.例題四：《誡子書》中提到的“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德”是如何與現(xiàn)實生活中的人際關系相關的？

答案：這句話告訴我們，在現(xiàn)實生活中，我們應該保持內(nèi)心的寧靜，修養(yǎng)自己的品德，節(jié)儉生活。這樣才能夠建立良好的人際關系，贏得他人的尊重和信任。

5.例題五：《誡子書》中提到的“非學無以廣才，非志無以成器”是如何與個人的職業(yè)發(fā)展相關的？

答案：這句話表明，只有通過學習才能夠拓寬自己的才能，只有有志向才能夠成就一番事業(yè)。在個人的職業(yè)發(fā)展中，我們應該不斷學習，樹立遠大的志向，才能夠取得成功。課堂1.課堂評價

對于課堂上發(fā)現(xiàn)的問題，我會及時進行解決。如果發(fā)現(xiàn)學生對于某個知識點理解有困難，我會再次解釋和闡述，確保他們能夠明白。如果發(fā)現(xiàn)學生對于某種論證方法應用不熟練，我會提供更多的例子和練習，幫助他們掌握。

2.作業(yè)評價

對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果。在布置作業(yè)時，我會明確作業(yè)要求，并提供相關的指導。例如，要求學生撰寫心得體會，我會提供寫作指導和評價標準。

在批改作業(yè)時，我會認真閱讀學生的作業(yè)，并進行詳細的點評。對于學生的優(yōu)點，我會給予肯定和鼓勵，以增強他們的自信心。對于學生的不足，我會提出具體的改進建議，幫助他們明白如何改進。

同時，我會及時反饋學生的學習效果，鼓勵他們繼續(xù)努力。如果學生在某個方面有進步，我會表揚他們的努力和進步，并鼓勵他們繼續(xù)保持。如果學生在某個方面還有待提高，我會鼓勵他們加油，相信他們能夠做得更好。板書設計本文重點知識點：《誡子書》中的修身養(yǎng)性、治學做人的道理。

關鍵詞：修身養(yǎng)性、淡泊明志、寧靜致遠、學習、品德、人際關系。

板書設計：以“修身養(yǎng)性，成就人生”為主題，用簡潔明了的圖形和文字，展示《誡子書》中的修身養(yǎng)性、治學做人的道理。例如，可以用一個圓形圖表示“修身養(yǎng)性”，用箭頭指向“成就人生”，用不同的顏色和字體強調(diào)關鍵詞。

2.板書設計二：

本文重點知識點：《誡子書》中的論證方法。

關鍵詞：對比、舉例、論證、邏輯思維、批判性思維。

板書設計：以“論證方法，思維提升”為主題，用簡潔明了的圖形和文字，展示《