2024秋六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 5 What does he do Part B 第2課時(shí)教案 人教PEP

2024秋六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit5WhatdoeshedoPartB第2課時(shí)教案人教PEP學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容人教PEP版六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit5WhatdoeshedoPartB第2課時(shí)教案，主要內(nèi)容包括以下幾個(gè)部分：

1.詞匯學(xué)習(xí)：教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固本課時(shí)關(guān)鍵詞匯，如“teacher”、“doctor”、“writer”等職業(yè)詞匯。

2.句型練習(xí)：通過(guò)小組合作、角色扮演等形式，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型“Whatdoeshe/shedo?”進(jìn)行問(wèn)答，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.閱讀理解：學(xué)生獨(dú)立閱讀教材中的對(duì)話，理解對(duì)話內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。

4.語(yǔ)法點(diǎn)講解：教師講解一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱(chēng)單數(shù)的構(gòu)成及運(yùn)用，如“He/Sheisateacher.”。

5.作業(yè)布置：布置課后練習(xí)，鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

6.課堂小結(jié)：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)。

7.拓展活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論各自的夢(mèng)想及未來(lái)職業(yè)規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。教學(xué)目標(biāo)分析本課時(shí)旨在通過(guò)學(xué)習(xí)人教PEP版六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit5WhatdoeshedoPartB，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，具體包括以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠熟練掌握關(guān)鍵詞匯，如“teacher”、“doctor”、“writer”等，并能夠運(yùn)用所學(xué)句型“Whatdoeshe/shedo?”進(jìn)行問(wèn)答，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)不同職業(yè)的表述，使學(xué)生了解并尊重各種職業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同文化的認(rèn)識(shí)和理解。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)閱讀理解教材中的對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，提高學(xué)生的邏輯思維能力。

4.學(xué)習(xí)能力：通過(guò)小組討論、角色扮演等互動(dòng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的能力。學(xué)情分析人教PEP版六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit5WhatdoeshedoPartB第2課時(shí)教案主要面向我國(guó)六年級(jí)學(xué)生。在這個(gè)階段，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)和一定量的詞匯，具備一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。然而，學(xué)生在語(yǔ)言運(yùn)用方面仍存在一定的困難，尤其是在口語(yǔ)表達(dá)和閱讀理解方面。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。

1.學(xué)生層次分析

根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平，可以將學(xué)生分為三個(gè)層次：

（1）基礎(chǔ)層：這類(lèi)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，詞匯量和語(yǔ)法知識(shí)有限，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣和自信。在課堂上，他們可能表現(xiàn)為不敢開(kāi)口、害怕犯錯(cuò)。

（2）中層：這類(lèi)學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)知識(shí)，但在口語(yǔ)表達(dá)和閱讀理解方面仍有待提高。他們?cè)敢鈪⑴c課堂活動(dòng)，但往往缺乏獨(dú)立的思考和解決問(wèn)題的能力。

（3）高層：這類(lèi)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)扎實(shí)，詞匯量和語(yǔ)法知識(shí)豐富，具備較強(qiáng)的口語(yǔ)表達(dá)和閱讀理解能力。他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，課堂表現(xiàn)積極，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力。

2.知識(shí)、能力、素質(zhì)方面分析

（1）知識(shí)方面：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了過(guò)去時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)等基本時(shí)態(tài)，掌握了部分職業(yè)詞匯。但在一般現(xiàn)在時(shí)的第三人稱(chēng)單數(shù)形式及運(yùn)用方面，學(xué)生還需進(jìn)一步鞏固。

（2）能力方面：學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面的能力有所提高，但在實(shí)際運(yùn)用中仍存在一定的困難。特別是在口語(yǔ)表達(dá)和閱讀理解方面，學(xué)生需要更多的練習(xí)和指導(dǎo)。

（3）素質(zhì)方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新能力等方面表現(xiàn)各異。部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力；部分學(xué)生則在學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為規(guī)范方面有待提高。

3.行為習(xí)慣分析

學(xué)生在課堂上的行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有很大影響。部分學(xué)生課前準(zhǔn)備不充分，課堂注意力不集中；部分學(xué)生膽小怕事，不敢主動(dòng)發(fā)言；還有部分學(xué)生課堂紀(jì)律意識(shí)不強(qiáng)，容易與其他同學(xué)發(fā)生糾紛。針對(duì)這些問(wèn)題，教師需要在課堂上加強(qiáng)管理，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）情境教學(xué)法：通過(guò)設(shè)定真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。例如，在講解職業(yè)詞匯時(shí)，教師可以模擬醫(yī)院、學(xué)校等場(chǎng)所，讓學(xué)生扮演不同角色進(jìn)行對(duì)話。

（2）任務(wù)型教學(xué)法：將學(xué)生分成小組，給予具體任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問(wèn)題的能力。例如，讓學(xué)生分組討論并展示各自的夢(mèng)想及未來(lái)職業(yè)規(guī)劃。

（3）游戲教學(xué)法：通過(guò)設(shè)計(jì)有趣的英語(yǔ)游戲，讓學(xué)生在游戲中輕松學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，教師可以設(shè)計(jì)“職業(yè)猜謎”游戲，讓學(xué)生通過(guò)描述和提問(wèn)猜測(cè)職業(yè)。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備播放教材中的對(duì)話視頻，讓學(xué)生直觀地感受和理解對(duì)話內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀理解能力。同時(shí)，多媒體教學(xué)可以增加課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）電子白板教學(xué)：利用電子白板展示教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)。例如，教師可以在電子白板上展示職業(yè)詞匯，讓學(xué)生上臺(tái)圈出正確的單詞，并進(jìn)行解釋。

（3）在線教學(xué)平臺(tái)：利用在線教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師可以通過(guò)在線平臺(tái)監(jiān)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋。

（4）教學(xué)軟件輔助：運(yùn)用各類(lèi)英語(yǔ)教學(xué)軟件，如語(yǔ)音識(shí)別軟件、語(yǔ)法檢查軟件等，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)發(fā)音準(zhǔn)確性，糾正語(yǔ)法錯(cuò)誤。

（5）實(shí)物教具輔助：使用實(shí)物教具，如圖片、卡片等，讓學(xué)生直觀地感受和理解職業(yè)詞匯，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

（1）教師活動(dòng)：教師布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生預(yù)習(xí)本課時(shí)內(nèi)容，了解職業(yè)詞匯及一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱(chēng)單數(shù)的構(gòu)成及運(yùn)用。

（2）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自主預(yù)習(xí)教材，查找相關(guān)資料，了解職業(yè)詞匯及一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱(chēng)單數(shù)的構(gòu)成及運(yùn)用。

（3）教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法

（4）教學(xué)手段：教材、網(wǎng)絡(luò)資源

（5）作用和目的：提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.課中強(qiáng)化技能

（1）教師活動(dòng)：教師通過(guò)情境教學(xué)法，模擬醫(yī)院、學(xué)校等場(chǎng)所，讓學(xué)生扮演不同角色進(jìn)行對(duì)話，鞏固職業(yè)詞匯及一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱(chēng)單數(shù)的運(yùn)用。

（2）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行對(duì)話。

（3）教學(xué)方法：情境教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法

（4）教學(xué)手段：多媒體設(shè)備、電子白板、實(shí)物教具

（5）作用和目的：通過(guò)情境模擬和任務(wù)實(shí)踐，加深學(xué)生對(duì)職業(yè)詞匯及一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱(chēng)單數(shù)運(yùn)用的理解，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。

（1）教師活動(dòng)：教師通過(guò)電子白板展示職業(yè)詞匯，讓學(xué)生上臺(tái)圈出正確的單詞，并進(jìn)行解釋。

（2）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生上臺(tái)圈出正確的單詞，并進(jìn)行解釋。

（3）教學(xué)方法：電子白板教學(xué)

（4）教學(xué)手段：電子白板

（5）作用和目的：通過(guò)電子白板教學(xué)，讓學(xué)生直觀地感受和理解職業(yè)詞匯，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（1）教師活動(dòng)：教師利用在線教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（2）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生利用在線教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（3）教學(xué)方法：在線教學(xué)法

（4）教學(xué)手段：在線教學(xué)平臺(tái)

（5）作用和目的：通過(guò)在線教學(xué)平臺(tái)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

（1）教師活動(dòng)：教師布置課后練習(xí)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作，如編寫(xiě)一個(gè)小故事，描述主人公的職業(yè)及日常生活。

（2）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生課后完成練習(xí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作。

（3）教學(xué)方法：實(shí)踐性學(xué)習(xí)法

（4）教學(xué)手段：教材、網(wǎng)絡(luò)資源

（5）作用和目的：通過(guò)課后拓展應(yīng)用，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-文章："TheImportanceofDreamingBig"

簡(jiǎn)介：本文討論了擁有大夢(mèng)想的重要性以及如何追求夢(mèng)想。文章中涉及到的職業(yè)規(guī)劃與夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的主題與本節(jié)課所學(xué)的職業(yè)詞匯和句型相呼應(yīng)，能夠激發(fā)學(xué)生的思考和興趣。

-故事："ANurse'sTouch"

簡(jiǎn)介：這是一個(gè)關(guān)于護(hù)士職業(yè)的故事，描繪了一位護(hù)士如何用她的關(guān)懷和技能影響他人的生活。通過(guò)閱讀這個(gè)故事，學(xué)生可以加深對(duì)護(hù)士職業(yè)的理解，并且擴(kuò)展他們對(duì)醫(yī)療行業(yè)的認(rèn)識(shí)。

-采訪："YoungEntrepreneurs"

簡(jiǎn)介：這篇采訪介紹了一些年輕的創(chuàng)業(yè)者，他們分享了他們的創(chuàng)業(yè)故事和對(duì)未來(lái)的展望。這可以激勵(lì)學(xué)生思考創(chuàng)業(yè)作為一種職業(yè)選擇，并了解創(chuàng)業(yè)所需的一些基本素質(zhì)和技能。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-任務(wù)一：學(xué)生可以選擇一個(gè)職業(yè)，進(jìn)行深入研究，了解該職業(yè)的日常工作內(nèi)容、所需技能和職業(yè)發(fā)展路徑。學(xué)生可以將他們的發(fā)現(xiàn)以報(bào)告或者演示的形式呈現(xiàn)出來(lái)。

-任務(wù)二：鼓勵(lì)學(xué)生思考自己的未來(lái)職業(yè)規(guī)劃，并嘗試撰寫(xiě)一份個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃報(bào)告。報(bào)告中可以包括他們選擇的職業(yè)、為什么對(duì)這個(gè)職業(yè)感興趣、他們打算如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)職業(yè)目標(biāo)等內(nèi)容。

-任務(wù)三：學(xué)生可以嘗試尋找一些社區(qū)服務(wù)或者志愿活動(dòng)，通過(guò)參與這些活動(dòng)來(lái)了解相關(guān)職業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并練習(xí)本節(jié)課所學(xué)的句型和詞匯。重點(diǎn)題型整理在這里，我可以提供一種題型整理的框架，您可以根據(jù)這個(gè)框架來(lái)設(shè)計(jì)和補(bǔ)充具體的題目和答案：

1.口語(yǔ)表達(dá)題

-題型示例：請(qǐng)用所學(xué)詞匯和句型描述你的理想職業(yè)。

-答案示例：MyidealjobistobeateacherbecauseIloveworkingwithchildrenandhelpingthemlearn.

2.閱讀理解題

-題型示例：閱讀對(duì)話，回答問(wèn)題。對(duì)話中的人物是什么職業(yè)？他們?yōu)槭裁聪矚g自己的工作？

-答案示例：Thecharactersinthedialoguearedoctors.Theyliketheirworkbecausetheycanhelppeoplefeelbetter.

3.寫(xiě)作練習(xí)題

-題型示例：寫(xiě)一封信給你的未來(lái)自己，描述你的職業(yè)夢(mèng)想和計(jì)劃。

-答案示例：DearFutureSelf,

Ihopeyouaredoingwell.Mydreamjobistobecomeawriter.Iplantostudyhardandpracticealottoachievethisgoal.

4.語(yǔ)法應(yīng)用題

-題型示例：改正下列句子中的錯(cuò)誤。

-答案示例：Heisaengineer.(改正為：Heisanengineer.)

5.詞匯運(yùn)用題

-題型示例：選擇正確的職業(yè)詞匯填空。

-答案示例：Thewomaninthestorywantstobea(n)________.(填空：teacher)教學(xué)反思與總結(jié)今天上完Unit5WhatdoeshedoPartB第2課時(shí)，我感到非常充實(shí)，同時(shí)也有一些反思和總結(jié)。

首先，我感到很滿意的是，在教學(xué)方法上，我成功地運(yùn)用了情境教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法。通過(guò)模擬醫(yī)院、學(xué)校等場(chǎng)所，讓學(xué)生扮演不同角色進(jìn)行對(duì)話，他們非?；钴S，互動(dòng)性很好。這不僅提高了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，也讓他們更好地理解了職業(yè)詞匯和一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱(chēng)單數(shù)的運(yùn)用。此外，我還利用了電子白板教學(xué)和在線教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，讓他們?cè)谡n后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這提高了他們的學(xué)習(xí)效果和效率。

然而，我也意識(shí)到教學(xué)中存在的一些問(wèn)題。例如，在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在角色扮演時(shí)過(guò)于興奮，導(dǎo)致課堂秩序有些混亂。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中更加嚴(yán)格地管理課堂紀(jì)律，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與，而不會(huì)影響到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。

此外，我也注意到一些學(xué)生在閱讀理解方面仍然存在困難。為了幫助這些學(xué)生，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中更多地運(yùn)用閱讀理解策略，如指導(dǎo)學(xué)生如何快速捕捉關(guān)鍵信息，如何理解上下文等。同時(shí)，我也會(huì)給他們提供更多的閱讀材料，讓他們?cè)谡n后進(jìn)行閱讀練習(xí)，提高他們的閱讀理解能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱(chēng)單數(shù)的構(gòu)成及運(yùn)用。

-詞：he/she/it+be動(dòng)詞+職業(yè)名詞（單數(shù)形式）。

-句：Heisateacher.Sheisadoctor.Itisawriter.

②重點(diǎn)詞：職業(yè)詞匯。

-詞：teacher,doctor,writer,nurse,engineer等。

-句：Whatdoeshedo?Heisateacher.

③重點(diǎn)句型：詢(xún)問(wèn)職業(yè)的句型。

-句：Whatdoeshe/shedo?

-答：Heisateacher.Sheisadoctor.

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1.一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱(chēng)單數(shù)的構(gòu)成及運(yùn)用

-He/She/It+be動(dòng)詞+職業(yè)名詞（單數(shù)形式）

2.職業(yè)詞匯

-Teacher,Doctor,Writer,Nurse,Engineer等

3.詢(xún)問(wèn)職業(yè)的句型

-Whatdoeshe/shedo?

-Heisateacher.Sheisadoctor.作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.口語(yǔ)作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生用所學(xué)的職業(yè)詞匯和句型，向家人或朋友介紹自己的理想職業(yè)，并錄制視頻。

2.閱讀作業(yè)：閱讀一篇關(guān)于不同職業(yè)的文章，回答文章后的問(wèn)題，以提高閱讀理解能力。

3.寫(xiě)作作業(yè)：寫(xiě)一篇短文，描述自己未來(lái)的職業(yè)夢(mèng)想，并說(shuō)明為什么選擇這個(gè)職業(yè)。

4.語(yǔ)法作業(yè)：完成一份語(yǔ)法練習(xí)，重點(diǎn)是正確使用一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱(chēng)單數(shù)。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)口語(yǔ)作業(yè)的反饋：檢查學(xué)