2024年五年級語文下冊 第一單元 2 祖父的園子新學習單教案 新人教版

2024年五年級語文下冊第一單元2祖父的園子新學習單教案新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：五年級語文下冊第一單元2課《祖父的園子》新學習單教案

2.教學年級和班級：五年級2班

3.授課時間：2024年3月15日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標重點難點及解決辦法三、重點難點及解決辦法學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《五年級語文下冊》教材以及《祖父的園子》的學習資料。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如祖父的園子的插圖、相關的歷史背景資料、視頻片段等。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置成適合分組討論的環(huán)境，如設置分組討論區(qū)、實驗操作臺等。同時，準備一些植物標本或圖片，讓學生能夠直觀地感受到祖父的園子中的植物。

5.教學工具：準備投影儀、計算機、音響等教學工具，以便播放多媒體資源和進行課堂演示。

6.作業(yè)布置：提前準備與本節(jié)課內(nèi)容相關的作業(yè)，如閱讀理解題、寫作題等，以便在課堂結束后布置給學生們。

7.課外閱讀材料：為學生推薦一些與本節(jié)課主題相關的課外閱讀材料，如關于祖父的園子的其他文章、相關的故事書籍等，以豐富學生的閱讀體驗。

8.學習單準備：根據(jù)本節(jié)課的學習目標，設計一份學習單，引導學生通過自主學習、合作學習等方式，深入理解課文內(nèi)容。學習單應包括問題探究、閱讀理解、思考與表達等環(huán)節(jié)。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：激發(fā)學生對《祖父的園子》的興趣，吸引學生的注意力。

過程：教師以提問方式引導學生回顧對祖父的記憶，如祖父的愛好、與祖父的互動等。然后，展示祖父的園子的圖片，讓學生觀察并描述園子中的景物。最后，教師簡要介紹課文內(nèi)容，引發(fā)學生對課文的好奇心。

2.閱讀理解（10分鐘）

目標：幫助學生理解課文內(nèi)容，提高閱讀理解能力。

過程：教師發(fā)放學習單，引導學生自主閱讀課文，回答學習單上的問題。教師巡回指導，解答學生的疑問。學生完成后，教師選取部分學生的作業(yè)進行點評和講解。

3.課文分析與討論（20分鐘）

目標：培養(yǎng)學生分析課文內(nèi)容、與他人合作交流的能力。

過程：教師將學生分成小組，每組選擇一個段落進行討論。討論內(nèi)容包括段落的主題、描寫手法、情感表達等。每個小組展示討論成果，其他小組給予評價和補充。教師總結并強調(diào)課文中的重點句子和表達方式。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作交流能力和創(chuàng)造力。

過程：教師給出一個與課文相關的話題，如“如果你是祖父，你會如何經(jīng)營你的園子？”讓學生分組討論，并提出解決方案。每個小組展示討論結果，其他小組給予評價和建議。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：提高學生的表達能力和批判性思維。

過程：教師邀請幾名學生上臺展示他們的學習成果，如繪畫、寫作等。其他學生對展示的作品進行評價和提出建議。教師對學生的表現(xiàn)進行點評，并給予鼓勵和指導。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：幫助學生鞏固所學內(nèi)容，提高總結能力。

過程：教師以提問方式引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，如祖父的園子的特點、課文中的描寫手法等。學生回答問題，教師進行總結并強調(diào)重點。最后，教師布置作業(yè)，并要求學生在課后進行思考和練習。知識點梳理1.課文內(nèi)容理解

-《祖父的園子》是魯迅先生創(chuàng)作的一篇描寫鄉(xiāng)村生活的短篇小說。

-故事主要講述了作者童年時與祖父一起在園子里的生活，描繪了園子里的各種植物、昆蟲和鳥兒。

-故事通過作者與祖父的互動，展現(xiàn)了祖父的勤勞、智慧和愛心，以及作者對祖父的敬愛和懷念之情。

2.描寫手法分析

-課文中使用了大量的細節(jié)描寫，如園子里的花、樹、昆蟲等，使讀者能夠直觀地感受到園子的生機和美麗。

-使用了比喻、擬人等修辭手法，如將蝴蝶比作花兒的舞伴，將鳥兒的歌聲比作天上的音樂等，增強了描寫的生動性和形象性。

-通過作者的視角，運用了第一人稱的敘述方式，使故事更加真實和親切。

3.情感表達與主題理解

-課文中作者對祖父的園子的描述充滿了深情和懷念之情，表達了對祖父的敬愛和懷念之情。

-故事的主題是親情、勤勞和自然之美，通過祖父與園子的關系，展現(xiàn)了祖父的勤勞和對自然的熱愛，以及作者對這種生活方式的向往和懷念。

4.語言特點與風格

-課文的語言簡潔明了，句式簡短有力，易于學生理解和記憶。

-課文的語言風格樸實自然，貼近生活，能夠引起讀者的共鳴和情感共鳴。

5.文化背景與拓展

-魯迅先生是中國現(xiàn)代文學的重要作家，他的作品對中國現(xiàn)代文學產(chǎn)生了深遠的影響。

-《祖父的園子》這篇作品反映了魯迅先生對農(nóng)村生活的關注和對自然的熱愛，同時也反映了當時農(nóng)村社會的現(xiàn)實情況。

-可以為學生提供一些關于魯迅先生的其他作品的信息，如《吶喊》、《彷徨》等，以及關于農(nóng)村生活的其他文學作品，進行拓展閱讀和思考。課堂1.課堂評價

（1）提問：在課堂上，教師應設計一些問題，引導學生思考和回答，以檢驗學生對課文內(nèi)容的理解和掌握程度。例如，詢問學生對課文中的描寫手法、情感表達等方面的理解，以及他們對祖父的園子的印象等。

（2）觀察：教師應時刻關注學生的學習狀態(tài)，觀察他們參與課堂活動的積極程度、課堂討論的投入程度等，以了解學生的學習情況。

（3）測試：在課堂上，教師可以設計一些小小的測試，如選擇題、填空題等，以檢驗學生對課文內(nèi)容的理解和掌握程度。測試結束后，教師應及時批改并給予反饋。

2.作業(yè)評價

對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。

（1）批改作業(yè)：教師應對學生的作業(yè)進行認真批改，注意學生的解題思路、答案準確性以及書寫規(guī)范性等方面。在批改過程中，教師應盡量給出詳細的批注，以便學生了解自己的優(yōu)點和不足。

（2）點評作業(yè)：在課堂上，教師可以選擇部分學生的作業(yè)進行點評，表揚優(yōu)秀的學生，鼓勵表現(xiàn)不足的學生。同時，教師應針對作業(yè)中出現(xiàn)的問題，進行講解和輔導，幫助學生解決問題。

（3）鼓勵學生：教師應給予學生正面的鼓勵和表揚，使其感受到自己的進步和成功，激發(fā)學生的學習興趣和自信心。對于表現(xiàn)不足的學生，教師應關心他們的學習情況，了解問題所在，并給予針對性的幫助和指導。

3.學生互評

鼓勵學生之間進行互相評價，以培養(yǎng)他們的批判性思維和團隊協(xié)作能力。

（1）小組討論：在課堂上，教師可以將學生分成小組，讓他們針對某個問題進行討論和交流。討論過程中，學生可以互相評價對方的觀點和表達方式，共同解決問題。

（2）作品展示：在課堂上，教師可以組織學生進行作品展示，讓其他學生對其作品進行評價和提出建議。這樣既能提高學生的表達能力，也能培養(yǎng)他們的批判性思維。

4.家長溝通

與家長保持良好的溝通，了解學生的學習情況，共同關注學生的成長。

（1）定期反饋：教師應定期向家長反饋學生的學習情況，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等，讓家長了解學生在學校的表現(xiàn)。

（2）問題解決：如果學生在學習中出現(xiàn)問題，教師應及時與家長溝通，共同探討問題的原因和解決辦法。

（3）家長參與：鼓勵家長參與學生的學習活動，如家長會、家長開放日等，增進家長對學校教育的了解和關注。板書設計1.目的明確

板書設計應緊扣教學內(nèi)容，突出本節(jié)課的重難點，幫助學生理解和記憶。通過板書，讓學生能夠清晰地把握課文的主要內(nèi)容和結構。

2.結構清晰

板書設計應具有條理性和邏輯性，將課文內(nèi)容進行合理的組織和分類。例如，可以將課文內(nèi)容分為描述園子、祖父的行為、作者的情感三個方面，以便學生更好地理解課文。

3.簡潔明了

板書設計應簡潔明了，突出重點，準確精煉。避免過多的文字和復雜的圖表，以免分散學生的注意力。例如，可以使用關鍵詞和簡短的句子來概括課文的主要內(nèi)容。

4.藝術性和趣味性

板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。可以運用色彩、圖形、線條等元素，使板書更加生動和有趣。例如，可以使用不同顏色的粉筆來標注不同的內(nèi)容，或者畫一些與課文相關的插圖。

5.啟發(fā)性和互動性

板書設計應具有