2024年五年級語文下冊 第五單元 習作：形形色色的人新學習單教案 新人教版

2024年五年級語文下冊第五單元習作：形形色色的人新學習單教案新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容2024年五年級語文下冊第五單元習作：形形色色的人。本節(jié)課將圍繞以下內容進行：

1.回顧課文《形形色色的人》，引導學生關注作者如何通過人物的外貌、動作、語言、心理等細節(jié)來刻畫人物形象。

2.引導學生通過觀察和想象，嘗試創(chuàng)作以“形形色色的人”為主題的短文，展現(xiàn)生活中各種人物的特點。

3.學習并運用人物描寫的方法和技巧，包括外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫等，使筆下的人物形象生動、具體、有趣。

4.結合單元習作要求，讓學生運用所學知識，創(chuàng)作一篇具有個性的作文，展現(xiàn)自己對生活中形形色色的人的觀察和思考。

教學內容緊密結合新人教版教材，注重培養(yǎng)學生的觀察能力和寫作技巧，提高學生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.提升觀察力：通過分析課文《形形色色的人》，培養(yǎng)學生細致觀察生活中人物特點的能力，激發(fā)學生對日常生活的關注和熱愛。

2.增強表達能力：指導學生運用各種人物描寫方法，提高表達技巧，使作文更具生動性和感染力。

3.培養(yǎng)創(chuàng)新思維：鼓勵學生發(fā)揮想象，創(chuàng)作具有個性的作文，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)作熱情。

4.提高文化素養(yǎng)：通過對不同人物形象的描繪，引導學生關注社會多元文化，提升學生的文化素養(yǎng)和人文關懷。

5.增進團隊合作：在小組討論和互評環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生傾聽、交流、合作的能力，提高學生的團隊意識和溝通技巧。教學難點與重點1.教學重點

-人物描寫方法：本節(jié)課的核心是教授學生如何運用外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫等多種手法來刻畫人物形象。例如，通過具體詞匯和句子練習，讓學生掌握如何用文字描繪人物的特點和情感。

-作文構思技巧：指導學生如何圍繞主題“形形色色的人”進行構思，包括如何選材、組織結構和表達觀點，使作文內容豐富、條理清晰。

-語言表達準確：強調在作文中使用準確、生動的語言表達，避免語病和空洞的描述。

2.教學難點

-觀察力的培養(yǎng)：難點在于如何引導學生從日常生活中發(fā)現(xiàn)和捕捉人物的細節(jié)特征，并將其轉化為文字描述。教師需提供觀察方法和技巧，如觀察人物的動作、表情、習慣等，并舉例說明。

-描寫手法的運用：學生在運用描寫手法時，可能難以把握各種描寫方式的平衡和結合。教師應通過案例分析、模仿練習等方式，幫助學生理解和掌握不同描寫手法在作文中的應用。

-情感表達的深度：如何讓學生在作文中不僅僅停留在外表的描繪，而是深入到人物內心的情感和性格，是教學的難點。教師需指導學生通過人物的語言、行為等外在表現(xiàn)，來揭示其內在情感和性格特點。

-作文結構的合理安排：學生可能在作文結構的安排上存在困難，如何開頭、發(fā)展、結尾，以及如何過渡自然，都需要教師通過示例和指導來幫助學生掌握。

-創(chuàng)新思維的激發(fā)：難點在于如何激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，使其作文具有獨特性和創(chuàng)意。教師應鼓勵學生大膽想象，提供思維拓展的練習，如給出一個人物背景，讓學生自由發(fā)揮編寫故事。教學方法與手段1.教學方法

-講授法：教師通過生動的語言和形象的表達，向學生講解人物描寫的技巧和方法，結合課文《形形色色的人》進行分析，使學生理解和掌握人物刻畫的基本要領。

-討論法：組織學生進行小組討論，讓學生分享自己觀察和描繪人物的經歷，互相交流心得，從而提高學生的觀察力和表達能力。

-實踐法：布置觀察任務，讓學生在課后觀察生活中的人物，課堂上進行寫作實踐，將所學知識應用于實際創(chuàng)作中，增強學生的實踐能力。

2.教學手段

-多媒體設備：利用投影儀、電腦等設備，展示課文中的插圖、視頻等教學資源，幫助學生更直觀地理解人物形象，激發(fā)學生的學習興趣。

-教學軟件：運用寫作輔助軟件，如思維導圖工具，幫助學生梳理作文結構，提升作文的邏輯性和條理性。

-網絡資源：引導學生利用網絡查找與人物描寫相關的素材，如名言警句、人物事跡等，豐富學生的知識儲備，提高作文質量。教學流程本節(jié)課的教學流程分為課前、課中、課后三個階段，共計45分鐘。

1.課前準備（5分鐘）

-教師提前布置觀察任務，要求學生在日常生活中留意身邊形形色色的人物，關注人物的外貌、動作、語言、心理等特點。

-準備多媒體教學資源，如課文插圖、視頻、網絡素材等，以便在課堂上展示。

-準備教學軟件，如思維導圖工具，幫助學生梳理作文結構。

2.課中教學（35分鐘）

a.導入（5分鐘）

-教師以提問方式引導學生回顧課文《形形色色的人》，讓學生分享自己觀察和描繪人物的經歷，激發(fā)學生的學習興趣。

b.知識講解與示范（10分鐘）

-教師結合課文內容，講解人物描寫的方法和技巧，如外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫等。

-通過示例分析，展示如何運用這些方法進行人物刻畫。

c.小組討論與實踐（10分鐘）

-學生分組進行討論，交流自己觀察到的有趣人物，互相學習、借鑒。

-教師布置寫作任務，要求學生運用所學知識，現(xiàn)場進行作文創(chuàng)作。

d.互動點評與修改（10分鐘）

-學生互相展示自己的作文，進行互動點評，提出修改意見。

-教師選取部分典型作文進行點評，指導學生如何改進作文，突破重難點。

3.課后鞏固與拓展（5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學生結合課堂所學，繼續(xù)觀察和描繪生活中的人物，完成一篇作文。

-提供網絡資源，引導學生查找與人物描寫相關的素材，豐富學生的知識儲備。

-鼓勵學生參加寫作比賽、社團活動等，將所學知識應用于實際，提高寫作水平。知識點梳理1.人物描寫的基本方法：

-外貌描寫：通過描繪人物的外觀特征，如容貌、身材、服飾等，使人物形象更加鮮明。

-動作描寫：通過描述人物的行為舉止，展現(xiàn)人物的性格特點和情緒變化。

-語言描寫：通過人物的語言表達，反映其文化素養(yǎng)、性格特點等。

-心理描寫：揭示人物內心的情感、想法和動機，使人物形象更加立體。

2.人物描寫技巧的應用：

-觀察力的培養(yǎng)：學會從日常生活中捕捉人物特征，進行有針對性的描繪。

-描述詞語的選擇：運用豐富、生動的詞匯，使人物描寫更具表現(xiàn)力。

-敘述視角的轉換：嘗試從不同角度進行人物描寫，增強作文的趣味性。

3.作文構思與結構安排：

-主題明確：圍繞“形形色色的人”進行選材，確保作文內容緊扣主題。

-結構清晰：開頭、發(fā)展、結尾三個部分要過渡自然，層次分明。

-觀點明確：在作文中表達自己的觀點和感悟，使文章具有思想深度。

4.語言表達與風格：

-準確性：使用正確的詞語、句式，避免語病，確保作文表達清晰。

-生動性：運用修辭手法，如比喻、擬人等，使作文具有藝術感染力。

-個性化：形成自己獨特的寫作風格，展現(xiàn)個人魅力。

5.課文《形形色色的人》重點內容：

-課文主要描繪了各種典型人物形象，如勤勞的農民、敬業(yè)的教師、熱情的志愿者等。

-通過對比、襯托等手法，展現(xiàn)了不同人物的特點和品質。

-課文中的語言表達生動形象，值得學生借鑒和學習。內容邏輯關系①人物描寫的知識點邏輯關系：

-重點知識點：外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫。

-關鍵詞：特征、行為、語言、情感。

-句子示例：他的臉上刻著歲月的痕跡，一雙粗糙的手訴說著辛勤勞作的故事。

②作文構思與結構安排的邏輯關系：

-重點知識點：主題明確、結構清晰、觀點明確。

-關鍵詞：選材、層次、觀點。

-句子示例：在這座繁忙的城市里，有一位特別的環(huán)衛(wèi)工人，他的身影在清晨的陽光下顯得格外高大。

③語言表達與風格的邏輯關系：

-重點知識點：準確性、生動性、個性化。

-關鍵詞：正確、修辭、風格。

-句子示例：她的笑聲像春天的陽光，溫暖而明亮，感染著身邊的每一個人。

板書設計：

1.人物描寫

-外貌：特征

-動作：行為

-語言：表達

-心理：情感

2.作文構思

-主題：選材

-結構：層次

-觀點：明確

3.語言表達

-準確：正確

-生動：修辭

-個性：風格反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學中，我嘗試將多媒體資源與課文內容緊密結合，通過圖片、視頻等多種形式，讓學生更直觀地感受人物形象，提高他們的觀察力和描繪能力。

2.引導學生進行小組討論和實踐，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性，使他們在互動中相互啟發(fā)，共同進步。

（二）存在主要問題

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)以下問題需要改進：

1.部分學生對人物描寫的方法和技巧掌握不夠熟練