部編版（2024）七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元《從百草園到三味書(shū)屋》教學(xué)課件

從百草園到三味書(shū)屋匯報(bào)人：XXX時(shí)間：XXXX部編版（2024）七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元·閱讀學(xué)習(xí)背景CONTENTS

目錄01030204拓展延伸新知導(dǎo)入新知解讀學(xué)習(xí)背景01目標(biāo)與重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：1、整體感知課文，理清文章脈絡(luò)；2、體會(huì)作者在文章中表達(dá)的感情；3、學(xué)習(xí)課文細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)，具體、真切、生動(dòng)地描寫(xiě)事物。教學(xué)重點(diǎn)：1、要求掌握本文的寫(xiě)景的筆法，了解寫(xiě)景的基本原則和常用手法；2、從語(yǔ)言入手理解課文中的寫(xiě)景和抒情。魯

迅LUXUN文學(xué)家、思想家、革命家浙江紹興人，原名周樹(shù)人，字豫才著有雜文、小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等

文學(xué)常識(shí)本文文體屬于散文，散文屬于記敘文體，是與小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇并稱的文學(xué)體裁。散文的重要特征是“形散神不散”。本文選自散文集《朝花夕拾》，共搜集10篇文章。大部分是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的?！冻ㄏκ啊芬馑际牵涸缟系幕ǖ酵砩鲜叭?。即：晚年了，回憶起少年時(shí)代的事。新知導(dǎo)入02童年如歌如畫(huà)，它像一支動(dòng)聽(tīng)的歌，陪伴著我們走過(guò)人生的歷程；它又像一幅美麗的畫(huà)，展示著人生的繽紛！每個(gè)人都有屬于自己的童年樂(lè)園，在你的樂(lè)園中總有一些事情讓你至今都記憶猶新……童年的生活和感受是深藏在人們心中的無(wú)盡的寶藏，也是生命長(zhǎng)河不竭的源泉。檢查預(yù)習(xí)-1（shānhú）珊

瑚：菜畦：桑椹：蟋

蟀：纏絡(luò)：確鑿：皂莢樹(shù)：輕捷：斑蝥：臃

腫：攢成：積攢：（záo）（qí）（jiá）（shèn）（jié）（xīshuài）（máo）（luò）（cuán）（yōngzhǒng）（zǎn）豁：（huò）斂：（liǎn）檢查預(yù)習(xí)-2宿

儒：鑒賞：秕谷：書(shū)塾：腦髓：覓食：竹篩：人聲鼎沸：倜

儻：（suǐ）（jiàn）（mì）（bǐ）（shāi）（shú）（dǐng）和藹：（ǎi）（sùrú）（tìtǎng）淋

漓：（línlí）拗過(guò)去：（ǎo）盔甲：（kuī）錫箔：（bó）新知解讀03百草園三味書(shū)屋（1—8）（10—24）空間順序（9）過(guò)渡告別百草園（總結(jié)上文）到書(shū)塾讀書(shū)（引起下文）介紹三味書(shū)屋環(huán)境

介紹壽鏡吾先生詢問(wèn)“怪哉”蟲(chóng)，遭拒絕園內(nèi)偷玩，被叫回師生讀書(shū)的可笑情景；趁先生讀書(shū)入迷做游戲、畫(huà)畫(huà)百草園的景物美女蛇故事雪地捕鳥(niǎo)(2)(3-6)(7-8)(10)(11)(12-16)(17-20)(21-24)研讀第二自然段——思考以下幾個(gè)問(wèn)題——作者寫(xiě)了哪些景物？12354描寫(xiě)過(guò)程中采用哪些修辭手法？抓住了景物哪些方面的特征來(lái)描繪的？作者從哪些角度進(jìn)行描寫(xiě)的？采用了怎樣的描寫(xiě)順序？作者用了怎樣的句式把這么多的景物有詳有略、有序的地描繪出來(lái)？這段描寫(xiě)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？作者寫(xiě)了哪些景物？菜畦、石井欄、皂莢樹(shù)、桑葚鳴蟬、黃蜂、叫天子油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥何首烏、木蓮、覆盆子植物靜態(tài)低動(dòng)物動(dòng)態(tài)高動(dòng)物動(dòng)態(tài)高植物靜態(tài)低排比擬人比喻作者從哪些角度進(jìn)行描寫(xiě)的？抓住了景物哪些方面的特征來(lái)描繪的？顏色:碧綠、紫紅形狀:光滑、高大、肥胖……聲音:長(zhǎng)吟、彈琴……味道:又酸又甜描寫(xiě)過(guò)程中采用哪些修辭手法？視覺(jué)視覺(jué)、觸覺(jué)聽(tīng)覺(jué)味覺(jué)1句式巧妙，方能有面有點(diǎn)、重點(diǎn)突出；23456觀察有序，方能行文有條不紊；觀察細(xì)致，方能抓住景物的特點(diǎn)描寫(xiě)景物；描寫(xiě)角度多種多樣，方能使讀者有身臨其境的感受；精心譴詞，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法，方能使行文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象；描寫(xiě)中應(yīng)該滲透自己的感情，方能以情動(dòng)人。情感表達(dá)朗讀“美女蛇”一段，分析其作用運(yùn)用聯(lián)想手法，增添神秘氣氛。豐富了百草園作為兒童樂(lè)園的樂(lè)趣。表達(dá)了作者對(duì)百草園的喜愛(ài)留戀之情。研讀第七自然段——思考以下幾個(gè)問(wèn)題——01找出表示捕鳥(niǎo)動(dòng)作的詞。02說(shuō)說(shuō)運(yùn)用這些動(dòng)詞有什么作用？03作者先寫(xiě)百草園冬天的“無(wú)味”，然后寫(xiě)下雪帶來(lái)的樂(lè)趣，這是什么寫(xiě)法？起什么作用？04在上面一系列動(dòng)詞任選三個(gè)并加以其他動(dòng)詞敘述某個(gè)游戲的過(guò)程或描寫(xiě)螞蟻搬家的經(jīng)過(guò)。（掃）開(kāi)一塊雪，（露）出地面，用一枝短棒（支）起一面大的竹篩，下面（撒）些秕谷，棒上（系）一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地（牽）著，（看）鳥(niǎo)雀下來(lái)（啄）食，（走）到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一（拉），便（罩）住了。找出表示捕鳥(niǎo)動(dòng)作的詞“掃，露，支，撒，系，牽，看，拉，罩”，動(dòng)作語(yǔ)序順正而嚴(yán)格，絕不能任意調(diào)換，準(zhǔn)確、生動(dòng)、真切寫(xiě)出捕鳥(niǎo)的全過(guò)程。從捕鳥(niǎo)活動(dòng)中寫(xiě)出捕鳥(niǎo)時(shí)的興奮、驚喜之情。不點(diǎn)樂(lè)園，卻樂(lè)在其中。說(shuō)說(shuō)運(yùn)用這些動(dòng)詞有什么作用？作者先寫(xiě)百草園冬天的“無(wú)味”，然后寫(xiě)下雪帶來(lái)的樂(lè)趣，這是什么寫(xiě)法？起什么作用？先抑后揚(yáng)（欲揚(yáng)先抑）以沒(méi)有雪的無(wú)味來(lái)襯托下雪帶來(lái)的樂(lè)趣。當(dāng)他一天天長(zhǎng)大，他不得不同他的樂(lè)園告別上學(xué)去了。第九段的描寫(xiě)，我們可以看見(jiàn)一個(gè)小孩被押解著，心不甘情不愿、無(wú)可奈何地去上學(xué)的情形。他能適應(yīng)得了學(xué)校生活嗎？他會(huì)有怎樣的體驗(yàn)和感受呢？【小貼士：Ade，德語(yǔ)。意思是“別了”或者“再見(jiàn)”】禮儀行拜師禮上課單獨(dú)問(wèn)問(wèn)題不予回答課程讀經(jīng)習(xí)字對(duì)課體罰打手心罰跪教材晦澀難懂三味書(shū)屋的教育教學(xué)情況關(guān)于壽鏡吾老先生二十歲考取秀才后，遠(yuǎn)離仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)坐館教書(shū)達(dá)六十年之久。他諳熟四書(shū)五經(jīng)，博學(xué)正直，具有反清愛(ài)國(guó)思想。在封建社會(huì)中他還是比較開(kāi)明的。為人方正、質(zhì)樸；對(duì)學(xué)生嚴(yán)格，但仍和藹、開(kāi)明。對(duì)童年的魯迅十分關(guān)心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對(duì)他一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有書(shū)信往來(lái)，魯迅每次回家也都前去看望先生。魯迅對(duì)三味書(shū)屋的情感的質(zhì)疑探究方正、質(zhì)樸、博學(xué)、開(kāi)明稚嫩、好奇、強(qiáng)烈的求知欲樂(lè)此不疲，充滿童真童趣培養(yǎng)了愛(ài)好，發(fā)展了能力先生詢問(wèn)偷玩游戲畫(huà)畫(huà)留念喜愛(ài)魯迅是熱愛(ài)學(xué)習(xí)的，只是對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育不滿而已。實(shí)在三味書(shū)屋的讀書(shū)生活還是充滿了樂(lè)趣的，也表達(dá)了作者對(duì)其喜愛(ài)和留戀之情。童年魯迅對(duì)本文所提到的先生是什么態(tài)度？并說(shuō)說(shuō)你的看法的理由。課文的“我”是個(gè)怎樣的孩子？并從文中找出你的說(shuō)法的理由。童年的“我”是個(gè)貪玩、淘氣、天真、爛漫的孩子。同時(shí)，“我”對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，對(duì)未知的世界充滿了好奇和探求的精神。人物探究信服、敬慕、愛(ài)戴先生。稱贊先生的方正、質(zhì)樸、博學(xué)和開(kāi)明。對(duì)先生既有信服、敬慕、愛(ài)戴之情，也有對(duì)其教育教學(xué)不滿之處。主題探究文章對(duì)百草園自由快樂(lè)的生活和三味