小升初專題 記敘文閱讀 教學設計-2023-2024學年語文六年級下冊統編版

小升初專題記敘文閱讀教學設計-2023-2024學年語文六年級下冊統編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《小升初專題——記敘文閱讀》

2.教學年級和班級：六年級

3.授課時間：2023-2024學年語文六年級下冊統編版，第2周

4.教學時數：2課時（90分鐘）

本課程將圍繞統編版語文六年級下冊的記敘文內容，針對小升初階段學生需掌握的記敘文閱讀技巧進行深入講解和練習。通過實例分析、互動討論等形式，幫助學生提高閱讀理解能力，為初中階段的學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對記敘文文體的深入理解和分析能力，提高文學鑒賞水平；強化學生從文本中提取信息、整合觀點的思維能力；激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣；通過小組合作與交流，提升學生的表達溝通能力和團隊合作意識，為適應初中的學習生活打下堅實的語文核心素養(yǎng)基礎。學習者分析1.學生已掌握相關知識：六年級學生已基本掌握了記敘文的基礎知識，如記敘文的六要素、人物描寫方法等，并能運用這些知識分析簡單記敘文。

2.學習興趣、能力和風格：學生對故事性強的記敘文有較高的興趣，具有一定的閱讀理解能力和自主學習能力。在課堂上，部分學生善于表達，喜歡與他人分享觀點；另一部分學生則較為內向，需要鼓勵和引導。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在面對較復雜的記敘文時，學生可能在提取關鍵信息、分析作者意圖和觀點方面存在困難。此外，對于如何有效地進行團隊合作和交流，部分學生也可能感到挑戰(zhàn)。在閱讀過程中，學生容易出現注意力不集中，導致閱讀效果不佳。教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、白板、學生用書、作業(yè)本。

2.軟件資源：統編版語文教材、教學PPT、記敘文閱讀范文、閱讀理解練習題。

3.課程平臺：學校教學管理系統、班級學習交流群。

4.信息化資源：電子教材、在線閱讀平臺、教學視頻、電子作業(yè)。

5.教學手段：講授、案例分析、小組討論、互動問答、閱讀分享、作業(yè)批改反饋。教學過程第一課時

一、導入新課（5分鐘）

1.導入語：同學們，我們在之前的語文學習中已經接觸過很多記敘文，了解了記敘文的基本知識。今天我們要學習一篇新的記敘文，通過這篇課文的學習，進一步提高我們的記敘文閱讀能力。

2.提問：誰能來說一說，記敘文有哪些特點？

3.學生回答，教師總結。

二、自主學習（15分鐘）

1.學生自主閱讀課文，思考以下問題：

a.課文講述了一個怎樣的故事？

b.課文中的人物有哪些特點？

c.課文的主旨是什么？

2.學生在閱讀過程中，注意勾畫出關鍵詞語和句子。

三、課堂講解（15分鐘）

1.教師針對課文內容進行講解，分析課文的結構、人物描寫、修辭手法等。

2.引導學生關注課文的主旨，探討作者想要表達的思想感情。

四、課文主旨探究（10分鐘）

1.教師提問：通過學習這篇課文，你們覺得作者想要告訴我們什么？

2.學生思考并回答。

3.教師總結課文主旨，強調全文側重點。

五、小組討論（15分鐘）

1.教師將學生分成若干小組，針對以下問題進行討論：

a.課文中有哪些地方讓你印象深刻？

b.你是如何理解課文中的某個細節(jié)？

c.你認為這篇課文對自己的成長有什么啟示？

2.學生在小組內分享觀點，進行討論。

六、課堂小結（5分鐘）

1.教師簡要回顧本節(jié)課的學習內容，強調重點知識。

2.提醒學生做好課后復習。

第二課時

一、復習導入（5分鐘）

1.教師提問：上一節(jié)課我們學習了課文的內容，誰能來說一說這篇課文的主旨是什么？

2.學生回答，教師總結。

二、課堂講解（15分鐘）

1.教師針對課文中的難點和重點進行講解，幫助學生進一步理解課文。

2.分析課文中的修辭手法，提高學生的文學鑒賞能力。

三、閱讀理解訓練（10分鐘）

1.教師發(fā)放閱讀理解練習題，學生獨立完成。

2.教師針對學生答題情況進行講解，分析錯誤原因，給出正確答案。

四、小組合作（15分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)：根據課文內容，以小組為單位編寫一個與課文主題相關的短劇。

2.學生在小組內分工合作，進行創(chuàng)作。

五、課后作業(yè)（5分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)：熟讀課文，鞏固所學知識。

2.學生按要求完成作業(yè)。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《童年》作者：魯迅

-《背影》作者：朱自清

-《我的叔叔于勒》作者：莫泊桑

-《紀念劉和珍君》作者：魯迅

這些文章都是經典的記敘文，通過閱讀可以進一步感受記敘文的魅力，提高閱讀理解能力。

2.課后自主學習和探究：

（1）選擇一篇拓展閱讀材料，仔細閱讀并思考以下問題：

a.文章講述了什么故事？

b.文章中的人物形象如何描繪？

c.作者通過文章想要表達什么主旨？

d.文章中的修辭手法有哪些？

（2）嘗試分析文章的結構和寫作特點，總結自己在閱讀過程中的收獲。

（3）針對拓展閱讀材料，進行以下活動：

a.摘抄文章中的優(yōu)美句子，進行朗讀和背誦，提高語感。

b.撰寫一篇閱讀心得，與同學分享自己的感受和理解。

c.嘗試仿寫文章，運用所學知識進行創(chuàng)作。

（4）鼓勵學生利用網絡資源、圖書館等途徑，查找與課文相關的背景資料，深入了解作者及其創(chuàng)作背景。

（5）組織課后小組討論，針對以下問題展開交流：

a.你在拓展閱讀中遇到了哪些困難？

b.你是如何解決這些困難的？

c.你認為拓展閱讀對提高記敘文閱讀能力有哪些幫助？重點題型整理1.題型一：分析文中的人物形象。

答案示例：課文中，作者通過細致的描繪展示了主人公的勇敢、善良和堅韌不拔的品質。例如，在遇到困難時，主人公不僅沒有退縮，反而積極尋找解決問題的方法，體現了他的勇敢和堅韌。

2.題型二：闡述文章的主旨。

答案示例：本文通過講述主人公在面對困境時如何保持積極態(tài)度，最終戰(zhàn)勝困難的故事，表達了“堅持就是勝利”的主旨。

3.題型三：分析文章的記敘順序。

答案示例：本文采用順敘的記敘順序，從事件的開端、發(fā)展、高潮到結尾，逐一展開，使讀者能夠清晰地了解事件的發(fā)展過程。

4.題型四：解讀文章中的關鍵句子。

答案示例：文章中有一句話：“他緊緊地握住拳頭，眼神中透露出堅定的決心?！边@句話通過動作和神態(tài)的描寫，生動地表現了主人公在關鍵時刻的決心和勇氣。

5.題型五：分析文章的修辭手法。

答案示例：文章運用了比喻和擬人的修辭手法。如將主人公的毅力比喻成“磨不穿的石頭”，形象地展示了主人公堅強的意志；將困難擬人化，如“困難像一只狡猾的狐貍，時刻準備著向你發(fā)起進攻”，使文章更具生動性和表現力。

針對這些重點題型，以下進行詳細的補充和說明：

1.分析文中的人物形象：

-關注文中對人物的外貌、動作、語言、心理等方面的描繪。

-結合具體事例，分析人物性格特點。

-注意人物形象在文中的作用，如象征、對比等。

2.闡述文章的主旨：

-抓住文章的關鍵詞和中心句，理解作者的觀點和態(tài)度。

-分析文章的結構和內容，歸納主旨。

-注意文章的標題、開頭和結尾，從中尋找線索。

3.分析文章的記敘順序：

-了解記敘文的常見記敘順序，如順敘、倒敘、插敘等。

-分析文章中時間、地點、人物等方面的變化，判斷記敘順序。

-掌握不同記敘順序的特點和作用。

4.解讀文章中的關鍵句子：

-抓住句子中的關鍵詞，理解其含義。

-分析句子在文中的位置和作用，如承上啟下、點明主旨等。

-關注句子的修辭手法，如比喻、擬人等，體會其表達效果。

5.分析文章的修辭手法：

-了解常見的修辭手法，如比喻、擬人、排比、對偶等。

-分析文章中修辭手法的運用，如句子、段落等。

-體會修辭手法在文中的作用，如增強表現力、突出主題等。課堂小結，當堂檢測一、課堂小結（5分鐘）

1.回顧本節(jié)課的學習內容，強調記敘文閱讀的重要性和技巧。

2.總結課文的主旨和重點知識，如人物形象分析、記敘順序、修辭手法等。

3.提醒學生注意課后復習，鞏固所學知識。

二、當堂檢測（15分鐘）

1.教師發(fā)放當堂檢測題，包括以下內容：

a.選擇一段課文，要求學生分析文中的人物形象。

b.根據課文內容，闡述文章的主旨。

c.判斷課文中的記敘順序，并說明理由。

d.解釋課文中的一個關鍵句子，分析其作用。

e.識別并分析課文中的一個修辭手法，說明其效果。

2.學生獨立完成檢測題，教師巡回指導。

3.教師收集學生答題情況，進行簡要評析。

4.針對共性問題，教師進行講解，強調正確答案和解題思路。

5.學生根據檢測結果，進行自我反思，查漏補缺。板書設計1.標題：《小升初專題——記敘文閱讀》

-課文名稱：XXX（具體課文名稱）

2.重點知識點：

-人物形象分析

-記敘順序

-修辭手法

-文章主旨

3.結構框架：

-開頭：引出主題

-發(fā)展：事件發(fā)展、人物描寫

-高潮：沖突、轉折點

-結尾：主題升華、結論

4.知識點細化：

-人物形象：勇敢、善良、堅韌

-記敘順序：順敘、插敘、倒敘

-修辭手法：比喻、擬人、排比

-文章主旨：堅持就是勝利

5.藝術性和趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，區(qū)分重點和次重點內容。

-用圖形、箭頭等符號表示事件發(fā)展和邏輯關系。

-在關鍵知識點旁，可適當添加簡筆畫，增強趣味性。

板書設計旨在幫助學生清晰地把握課文結構，突出重點知識點，同時通過藝術性和趣味性的設計，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。反思改進措施-創(chuàng)新教學手段，如運用多媒體、網絡資源等，豐富教學形式，提高學生的學習興趣。

-采用小組合作、討論等教學方法，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

2.存在主要問題：

-教學組織方面：部分學生的參與度不高，可能是因為教學活動的設計未能充分調動學生的積極性。

-教學方法方面：個別學生對于課文內容的理解不夠深入，可能是因為教學方法過于單一，缺乏有效的