【大單元】統(tǒng)編版語文六下 第一單元 語文園地一 教學設計

【大單元】統(tǒng)編版語文六下第一單元語文園地一教學設計主備人備課成員教材分析【大單元】統(tǒng)編版語文六下第一單元語文園地一教學設計

本單元語文園地一主要圍繞“民風民俗”這一主題，引導學生了解和感受各地的民間風情和傳統(tǒng)習俗。內容涉及課文《北京的春節(jié)》、《藏北高原的習俗》等，以及課后練習和拓展閱讀。通過本節(jié)課的學習，旨在幫助學生豐富文化知識，培養(yǎng)觀察、思考、表達的能力，激發(fā)學生對民族文化的熱愛和自豪感。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過閱讀課文，理解民間習俗的文化內涵，學會運用語言表達對民俗風情的認識和感受。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生批判性思維，通過對比分析，深入探究不同地區(qū)的民俗差異及其背后的歷史原因。

3.文化傳承與理解：增強學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解，培養(yǎng)學生傳承和弘揚民族文化的意識。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：提升學生對民俗文化的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造性地表達和分享民俗體驗的興趣。重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文中的民俗風情及其文化意義。

2.學會運用課文中的描寫手法進行寫作。

難點：

1.學生對民俗文化的認識有限，難以深入理解課文中的文化背景。

2.學生難以把握課文中的描寫技巧，寫作能力有待提高。

解決辦法：

1.通過多媒體教學，展示各地民俗風情的圖片和視頻，幫助學生直觀感受，增強理解。

2.開展小組討論，引導學生分享各自了解的民俗，促進文化交流，加深對課文的理解。

3.分析課文中的描寫手法，通過仿寫和創(chuàng)作練習，讓學生在實踐中學習運用。

4.設計相關的寫作任務，讓學生結合自己的生活經驗，用所學描寫手法表達自己的觀察和感受。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-統(tǒng)編版語文六下教材

-多媒體教學設備（投影儀、電腦、音響）

-課文相關民俗風情圖片、視頻

-寫作練習紙張

-黑板與粉筆

-白板與白板筆

-互動討論卡片

-網(wǎng)絡資源（民俗文化資料庫）教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一張具有代表性的民俗風情圖片，詢問學生是否了解該民俗，引發(fā)學生的好奇心。

-回顧舊知：請學生回顧之前學過的關于節(jié)日習俗的知識，如春節(jié)、端午節(jié)的習俗等，為新課內容做鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細介紹課文《北京的春節(jié)》和《藏北高原的習俗》中的民俗風情，包括節(jié)日習俗、民間藝術等。

-舉例說明：通過課文中的具體描寫，如《北京的春節(jié)》中的鞭炮、春聯(lián)等，幫助學生理解北京春節(jié)的傳統(tǒng)習俗。

-互動探究：分組討論，讓學生分享自己了解的家鄉(xiāng)民俗，討論民俗的起源、意義和變化。

3.閱讀理解（約15分鐘）

-學生活動：讓學生閱讀課文，標注出自己認為重要或感興趣的段落，并簡要寫下感受。

-教師指導：巡回指導，幫助學生理解課文內容，解答學生的疑問。

4.寫作訓練（約20分鐘）

-學生活動：根據(jù)課文中的描寫手法，讓學生嘗試寫一段關于家鄉(xiāng)民俗的短文。

-教師指導：提供寫作指導，幫助學生運用課文中的描寫技巧，提升寫作能力。

5.小組交流（約10分鐘）

-學生活動：小組內交流寫作成果，互相評價，提出改進意見。

-教師指導：觀察小組交流情況，適時給予指導和建議。

6.總結反饋（約10分鐘）

-學生活動：每組選代表分享本組的寫作成果和討論心得。

-教師指導：總結本節(jié)課的主要內容，對學生的表現(xiàn)給予肯定和反饋，指出需要改進的地方。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生根據(jù)本節(jié)課的學習，深入調查一種家鄉(xiāng)的民俗，并寫一篇詳細的調查報告。

8.結束語（約5分鐘）

-強調民俗文化的重要性，鼓勵學生在生活中多觀察、多體驗、多傳承優(yōu)秀的民俗文化。知識點梳理1.民俗風情的概念與特點

-民俗風情的定義

-民俗風情的特點：地域性、民族性、傳統(tǒng)性、多樣性

2.課文《北京的春節(jié)》知識點

-作者：老舍

-文章主題：描述北京春節(jié)期間的民俗風情

-主要內容：春節(jié)的準備工作、除夕夜、正月初一、廟會等場景的描寫

-語言特色：生動形象、細膩入微

3.課文《藏北高原的習俗》知識點

-作者：不詳

-文章主題：介紹藏北高原的民俗風情

-主要內容：藏北高原的自然環(huán)境、藏族人民的服飾、節(jié)日、禮儀等習俗

-語言特色：簡練明了、富有地域特色

4.民俗文化的表現(xiàn)形式

-節(jié)日習俗：春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等

-民間藝術：剪紙、泥塑、民間舞蹈等

-民間信仰：祭祀、宗教信仰等

5.民俗文化的傳承與發(fā)展

-傳承方式：家庭教育、社會教育、學校教育等

-發(fā)展趨勢：民俗文化在現(xiàn)代社會的傳承與創(chuàng)新

-面臨的挑戰(zhàn)：全球化、現(xiàn)代化對民俗文化的影響

6.民俗文化的價值與意義

-豐富人們的精神生活

-增強民族凝聚力

-傳承歷史文化

-促進文化交流

7.民俗風情寫作方法

-描寫手法：白描、細描、對比等

-表達方式：敘述、議論、抒情等

-寫作結構：總分總、總分等

8.學生寫作實踐

-仿寫練習：根據(jù)課文中的描寫手法，仿寫一段關于家鄉(xiāng)民俗的短文

-調查報告：深入調查一種家鄉(xiāng)的民俗，撰寫詳細的調查報告

9.課程拓展

-民俗風情相關的書籍、電影、紀錄片推薦

-民俗文化研究機構、博物館、展覽館等參觀學習

10.教學評價

-學生對民俗風情的認識和理解程度

-學生寫作能力的提升

-學生對民俗文化的興趣和熱愛程度教學反思與總結這節(jié)課圍繞“民風民俗”主題，我嘗試了多種教學手段和方法，讓學生更好地理解和感受民俗文化的魅力?，F(xiàn)在，我對整個教學過程進行反思，并對教學效果進行總結。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方。首先，通過多媒體資源的運用，如圖片和視頻，學生能夠直觀地感受到不同地區(qū)的民俗風情，這有助于他們理解課文內容。其次，小組討論環(huán)節(jié)讓學生積極參與，增進了他們對民俗文化的認識，也鍛煉了他們的表達能力和團隊合作能力。此外，寫作訓練環(huán)節(jié)讓學生將所學知識應用到實際中，提高了他們的寫作水平。

然而，在教學過程中也存在一些不足之處。首先，我在講解課文時，可能過于注重知識的傳授，而忽略了學生的個體差異，導致部分學生跟不上教學進度。其次，在小組討論環(huán)節(jié)，有些小組的討論深度不夠，可能是因為我對討論主題的引導不夠明確。最后，在寫作訓練環(huán)節(jié)，部分學生的寫作水平仍有待提高，我需要加強對他們的個別指導。

針對以上問題，我認為可以從以下幾個方面進行改進：

1.在講解課文時，要注意調整教學節(jié)奏，關注學生的反應，確保每個學生都能跟上教學進度。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，提前準備好討論主題和問題，引導學生深入思考，提高討論的深度和質量。

3.在寫作訓練環(huán)節(jié)，增加個別指導時間，針對學生的不同問題給予具體指導，提高他們的寫作水平。

教學總結：

本節(jié)課在知識、技能、情感態(tài)度等方面取得了較好的教學效果。學生對民俗文化有了更深入的了解，寫作能力得到了提升，同時也培養(yǎng)了他們的團隊合作精神。然而，也存在一些不足，需要我在今后的教學中不斷改進和完善。

在今后的教學中，我會繼續(xù)探索有效的教學方法，關注學生的個體差異，努力提高教學效果。同時，我也會鼓勵學生積極參與民俗文化的傳承和弘揚，培養(yǎng)他們對民族文化的自豪感和責任感?？傊?，通過不斷反思和總結，我相信我們的教學質量會越來越高。課堂1.課堂評價：

在課堂上，我主要通過以下方式對學生進行評價：

-提問：通過課堂提問，檢查學生對課文內容的理解程度，以及對民俗知識的掌握情況。我注意提問的開放性，鼓勵學生發(fā)表自己的見解，同時也關注他們的思維過程。

-觀察：在小組討論和寫作訓練環(huán)節(jié)，我觀察學生的參與度和合作情況，以及他們在寫作過程中的表現(xiàn)，如是否能夠運用課文中的描寫手法。

-測試：在課程結束時，我會進行一些簡單的測試，以了解學生對本節(jié)課知識點的掌握情況。這些測試包括口頭回答和書面練習。

2.作業(yè)評價：

在作業(yè)方面，我采取以下措施進行評價：

-批改：對學生的寫作作業(yè)進行認真批改，注意發(fā)現(xiàn)并指出他們在寫作中的亮點和需要改進的地方。

-點評：在課堂上對學生的作業(yè)進行集體點評，既鼓勵優(yōu)秀作業(yè)的作者，也給出具體改進建議，讓其他學生能夠從中學習。

-反饋：及時將作業(yè)評價結果反饋給學生，讓他們了解自己的學習效果，并鼓勵他們繼續(xù)努力。

總體來說，教學評價幫助我更好地了解學生的學習情況，及時調整教學策略，促進教學目標的實現(xiàn)。在未來的教學中，我將繼續(xù)關注學生的個性化需求，提高教學評價的有效性，幫助學生更好地學習和成長。板書設計①課文重點知識點：

-《北京的春節(jié)》：春節(jié)的準備工作、除夕夜的活動、正月初一的習俗、廟會的熱鬧場景。

-《藏北高原的習俗》：藏北高原的自然環(huán)境、藏族人民的服飾、節(jié)日、禮儀等習俗。

②重點詞語：

-《北京的春節(jié)》：鞭炮、春聯(lián)、餃子、廟會、福字等。

-《藏北高原的習俗》：藏袍、哈達、酥油茶、青稞酒、鍋莊舞等。

③重點句子：

-《北京的春節(jié)》：“北京人對春節(jié)的準備，從農歷臘月二十三的小年開始，一直持續(xù)到除夕夜?！?/p>

-《藏北高原的習俗》：“在藏北高原，每年的藏歷新年，藏族人民都會穿上節(jié)日盛裝，載歌載舞，慶祝這個重要的節(jié)日?！闭n后作業(yè)1.仿寫練習

-題型：請根據(jù)課文《北京的春節(jié)》中的描寫，仿寫一段關于家鄉(xiāng)春節(jié)習俗的描述。

-答案示例：在臘月的尾聲，家鄉(xiāng)的街道上熱鬧非凡，家家戶戶張燈結彩，大紅燈籠高掛，孩子們歡笑著貼春聯(lián)、掛窗花，整個村子洋溢著喜慶的氣氛。

2.民俗調查報告

-題型：以“我家鄉(xiāng)的民俗”為題，調查并撰寫一份家鄉(xiāng)民俗的調查報告。

-答案示例：

-民俗名稱：家鄉(xiāng)的端午龍舟賽

-民俗簡介：端午節(jié)期間，家鄉(xiāng)的人們會組織龍舟賽，以此紀念愛國詩人屈原。

-調查內容：龍舟的制作、比賽規(guī)則、參賽隊伍、觀眾的參與情況等。

3.小組討論題

-題型：分組討論，比較《北京的春節(jié)》和《藏北高原的習俗》中的節(jié)日習俗，分析其異同。

-答案示例：

-異同點：

-相同點：兩地都有慶祝節(jié)日的習俗，如掛燈籠、放鞭炮、包餃子等。

-不同點：北京春節(jié)注重團圓和喜慶，而藏北高原的習俗則更多體現(xiàn)了對自然的敬畏和對生活的熱愛。

4.寫作練習

-題型：請以“我