人教版八年級物理下冊9.3大氣壓強 教案

人教版八年級物理下冊9.3大氣壓強教案主備人備課成員教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為人教版八年級物理下冊第9章第3節(jié)“大氣壓強”，主要包括大氣壓的概念、大氣壓的測量、大氣壓的應用以及大氣壓與生活的關(guān)系。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課是在學生已經(jīng)學習了力、壓強等基本概念的基礎上進行的，與第9章第1節(jié)“壓強”和第2節(jié)“液體壓強”有密切關(guān)聯(lián)。本節(jié)課將引導學生了解大氣壓的存在，掌握大氣壓的測量方法和應用，從而加深對壓強概念的理解，并為后續(xù)學習氣體壓強和氣壓變化等知識打下基礎。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生觀察生活中的物理現(xiàn)象，提高科學思維能力，形成科學態(tài)度。

2.通過實驗探究，發(fā)展學生的實踐操作能力和問題解決能力。

3.引導學生理解大氣壓對生活的影響，增強學生的社會責任感和環(huán)保意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了力的概念、壓強的計算方法以及液體壓強的基本知識，對壓強的概念有了初步的理解。

2.學習興趣：學生對大氣壓這一生活中常見的現(xiàn)象充滿好奇，對實驗操作有較高的興趣。

學習能力：學生具備一定的觀察能力、實驗操作能力和問題分析能力。

學習風格：學生偏好直觀、生動的教學方式，喜歡通過實驗和實例來理解抽象概念。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對大氣壓強概念的理解可能存在誤區(qū)，容易混淆大氣壓與其他壓強的區(qū)別。

-在進行大氣壓實驗時，可能由于操作不當導致實驗結(jié)果不準確，從而影響對大氣壓強的認識。

-在理論推導和計算過程中，可能對大氣壓強的計算公式和實驗數(shù)據(jù)的處理感到困惑。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-人教版八年級物理下冊教材

-實驗器材（如氣壓計、氣球、吸盤、水杯等）

-多媒體教學設備（投影儀、電腦、屏幕）

-教學課件

-實驗指導手冊

-物理學科相關(guān)視頻資料

-學生實驗報告單教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提出問題“你們在生活中有沒有遇到過大氣壓帶來的現(xiàn)象？”來引發(fā)學生對大氣壓的好奇心。

-回顧舊知：回顧上一節(jié)課學習的液體壓強的知識點，讓學生思考液體壓強與大氣壓之間的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細介紹大氣壓的概念，解釋大氣壓是如何產(chǎn)生的，以及它對生活和科學的影響。

-舉例說明：通過馬德堡半球?qū)嶒?、吸盤掛重物等實例，讓學生直觀感受大氣壓的存在和力量。

-互動探究：分組討論大氣壓在日常生活中的應用，如吸管吸水、注射器工作原理等，引導學生通過實驗驗證大氣壓的存在。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生分組進行實驗，如使用氣壓計測量大氣壓，或利用氣球和吸盤進行實驗，觀察大氣壓的效果。

-教師指導：在學生實驗過程中，教師巡回指導，解答學生的疑問，幫助學生理解實驗原理和結(jié)果。

4.拓展延伸（約15分鐘）

-學生分享實驗結(jié)果，討論實驗中發(fā)現(xiàn)的問題和解決方案。

-教師總結(jié)大氣壓的相關(guān)知識點，強調(diào)大氣壓在科學研究和日常生活中的重要性。

5.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，確保學生理解并掌握了大氣壓的概念和測量方法。

-布置課后作業(yè)，讓學生進一步鞏固大氣壓的相關(guān)知識，如收集和解釋大氣壓在日常生活中的應用案例。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-設計相關(guān)練習題，讓學生獨立完成，以檢驗他們對大氣壓知識的掌握情況。

-鼓勵學生觀察生活中的大氣壓現(xiàn)象，記錄下來并進行分析，下節(jié)課分享。學生學習效果-學生能夠準確描述大氣壓的概念，理解大氣壓是如何產(chǎn)生的及其對物體的影響。

-學生能夠通過實驗驗證大氣壓的存在，掌握使用氣壓計等工具測量大氣壓的方法。

-學生能夠列舉出大氣壓在日常生活中的應用實例，并解釋其工作原理。

-學生能夠運用所學的壓強知識，分析和解決實際問題，如通過計算確定氣壓對物體表面的壓力。

-學生能夠理解并運用大氣壓的基本原理，進行簡單的科學探究，如設計實驗來探究大氣壓與高度的關(guān)系。

-學生能夠清晰地表達實驗過程和結(jié)果，提高科學探究能力和團隊合作能力。

-學生通過課后作業(yè)和觀察記錄，加深了對大氣壓的理解，能夠?qū)⒗碚撝R與實際生活聯(lián)系起來。

-學生在互動討論和實驗操作中，提高了實踐操作能力和問題解決能力，增強了科學思維和創(chuàng)新意識。

-學生通過本節(jié)課的學習，對物理學科產(chǎn)生了更濃厚的興趣，激發(fā)了進一步探索科學奧秘的欲望。

-學生在學習過程中培養(yǎng)了觀察、思考、實驗、總結(jié)的科學方法，這些方法將有助于他們在未來學習中更好地掌握物理知識。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.熟讀教材第9章第3節(jié)“大氣壓強”的內(nèi)容，并完成課后練習題第1、3、5題。

2.設計一個實驗，驗證大氣壓對液體表面壓力的影響，并撰寫實驗報告。報告應包括實驗目的、實驗材料、實驗步驟、實驗現(xiàn)象、實驗結(jié)論等部分。

3.觀察并記錄一周內(nèi)的大氣壓變化情況，分析大氣壓與天氣變化的關(guān)系，形成分析報告。

4.選擇生活中一個與大氣壓有關(guān)的現(xiàn)象，探究其背后的物理原理，并以小論文的形式呈現(xiàn)。

作業(yè)反饋：

1.對學生的課后練習題進行批改，重點關(guān)注學生對大氣壓概念的理解和計算能力的運用。對于答題正確的學生，給予肯定和鼓勵；對于錯誤較多的學生，個別輔導，幫助他們理解錯誤原因，并提供額外的練習材料以鞏固知識點。

2.實驗報告的批改將注重實驗設計的科學性和實驗結(jié)果的準確性。對實驗操作規(guī)范、結(jié)果合理的學生，給予表揚；對實驗過程有疏漏或結(jié)果不準確的學生，指出具體問題，并指導他們?nèi)绾胃倪M實驗方法。

3.大氣壓變化觀察記錄的反饋，將關(guān)注學生的觀察能力和分析能力。對能夠準確記錄數(shù)據(jù)并提出合理分析的學生，給予認可；對記錄不完整或分析不足的學生，提供反饋，指導他們?nèi)绾芜M行更深入的觀察和分析。

4.小論文的批改將看重學生的探究能力和寫作能力。對能夠深入探究現(xiàn)象背后物理原理的學生，給予高度評價；對探究不夠深入或?qū)懽鞅磉_不清的學生，提出具體的改進建議，指導他們?nèi)绾胃玫乇磉_自己的思想和研究成果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①大氣壓的概念與產(chǎn)生

-重點知識點：大氣壓的定義、大氣壓的產(chǎn)生原因

-重點詞匯：大氣壓、氣壓、大氣層、重力

②大氣壓的測量與應用

-重點知識點：大氣壓的測量方法、大氣壓的應用實例

-重點詞匯：氣壓計、托里拆利實驗、馬德堡半球?qū)嶒?、吸盤效應

③大氣壓與生活的關(guān)系

-重點知識點：大氣壓對生活的影響、大氣壓在日常生活中的應用

-重點詞匯：海拔高度、氣壓變化、氣壓與天氣、氣壓與生活用品典型例題講解例題1：一個標準大氣壓可以支持水柱多高？

解答：標準大氣壓為1.01×10^5Pa，水的密度為1000kg/m^3，重力加速度為9.8m/s^2。根據(jù)液體壓強公式p=ρgh，可以計算出h=p/(ρg)=1.01×10^5Pa/(1000kg/m^3*9.8m/s^2)≈10.3m。

例題2：一個氣壓計在海平面上顯示1.01×10^5Pa，當氣壓計被帶到海拔2000米的高山上時，它的讀數(shù)會怎樣變化？

解答：隨著海拔的升高，大氣壓會減小。假設每上升1000米，大氣壓下降10%，則海拔2000米處的氣壓約為1.01×10^5Pa×(1-0.1×2)=1.01×10^5Pa×0.8=8.08×10^4Pa。

例題3：一個吸盤能夠緊緊吸附在光滑的垂直墻上，其直徑為10厘米，大氣壓為1.01×10^5Pa，求吸盤對墻面的壓力。

解答：吸盤的面積為πr^2，其中r=5cm=0.05m。所以吸盤對墻面的壓力為F=pA=1.01×10^5Pa×π×(0.05m)^2≈79.5N。

例題4：一個密封的氣球在海拔500米處被釋放，隨著上升，氣球體積逐漸膨脹。假設大氣壓隨海拔的增加線性減小，每上升100米大氣壓減小100Pa，求氣球上升至海拔1000米時的體積變化情況（假設氣球在地面時的體積為5升）。

解答：海拔500米處的氣壓為1.01×10^5Pa-500m×100Pa/m=9.6×10^4Pa。海拔1000米處的氣壓為1.01×10^5Pa-1000m×100Pa/m=9.1×10^4Pa。根據(jù)波義耳-馬略特定律（在溫度不變的情況下，氣體的壓強與體積成反比），V2/V1=P1/P2，所以V2=V1×P1/P2=5L×9.6×10^4Pa/9.1×10^4Pa≈5.27L。

例題5：一個水銀氣壓計在標準大氣壓下，水銀柱的高度為76厘米。如果將氣壓計移至海拔較高的地方，水銀柱的高度降到了60厘米，求該地的海拔高度（假設大氣壓隨海拔的增加線性減?。?。

解答：標準大氣壓下水銀柱的高度為76厘米，對應的壓強為p1=ρ水銀gh1。在海拔較高處，水銀柱的高度為60厘米，對應的壓強為p2=ρ水銀gh2。因為大氣壓隨海拔增加線性減小，所以p1-p2=Δp=ρ水銀g(h1-h2)。假設每上升100米，大氣壓減小100Pa，那么Δp=100Pa×(海拔高度差/100m)。因此，海拔高度差=(p1-p2)×100m/(100Pa×ρ水銀g)=(ρ水銀gh1-ρ水銀gh2)×100m/(100Pa×ρ水銀g)=(h1-h2)×100m=(76cm-60cm)×100m=16×100m/100cm/m=1600m/100=16×10m=160m。所以海拔高度差為1600米，標準大氣壓下的海拔為0米，因此該地的海拔高度為1600米。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在課堂導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過生活實例來引發(fā)學生的興趣，如使用吸管吸水、吸盤掛重物等，這些實例讓學生能夠直觀地感受到大氣壓的存在和作用。

2.在實驗教學部分，我鼓勵學生自主設計實驗，通過小組合作來探究大氣壓的測量和應用，這種方法提高了學生的參與度和實驗操作的熟練度。

（二）存在主要問題

1.在課堂互動環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為我對學生的引導不夠，沒有充分調(diào)動每個學生的積極性。

2.實驗教學過程中，由于時間限制，學生實驗操作的時間不夠充分，導致部分學生未能完全理解實驗原理和實驗結(jié)果。

3.在作業(yè)布置方面，我未能充分考慮到學生的個體差異，部分學生可能因為作業(yè)難度過大而感到挫敗。

（三）改進措施

1.為了提高學生的參與度，我將在課堂上更多地