嶺南版美術(shù)七下 12化腐朽為神奇 教案

嶺南版美術(shù)七下12化腐朽為神奇教案課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.美術(shù)鑒賞能力：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)的感知、理解和欣賞，提高對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)形式的審美評(píng)價(jià)能力。

2.創(chuàng)新實(shí)踐能力：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，鼓勵(lì)他們將廢舊物品轉(zhuǎn)化為具有藝術(shù)價(jià)值的作品，培養(yǎng)動(dòng)手操作和實(shí)際操作能力。

3.文化理解與傳承：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)嶺南地區(qū)民間藝術(shù)的了解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本土文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。

4.藝術(shù)表現(xiàn)與傳達(dá)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言表達(dá)自己的想法和情感，通過(guò)創(chuàng)作實(shí)踐提升藝術(shù)表現(xiàn)力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-對(duì)嶺南民間藝術(shù)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)：重點(diǎn)講解嶺南版畫(huà)的起源、發(fā)展及其獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，如色彩鮮艷、構(gòu)圖飽滿(mǎn)等特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠識(shí)別并欣賞嶺南版畫(huà)的獨(dú)特之處。

-廢舊物品的創(chuàng)意改造：強(qiáng)調(diào)如何將廢舊物品進(jìn)行藝術(shù)化處理，例如利用廢紙板制作版畫(huà)底板，以及如何運(yùn)用創(chuàng)意思維將廢舊物品轉(zhuǎn)化為具有藝術(shù)價(jià)值的作品。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-美術(shù)技法與材料運(yùn)用：難點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生掌握版畫(huà)制作的基本技巧，如刻版、印刷等，以及如何選擇合適的材料進(jìn)行創(chuàng)作。例如，如何使用雕刻刀正確地刻制版畫(huà)圖案，以及如何調(diào)配顏料進(jìn)行印刷。

-創(chuàng)意思維的培養(yǎng)：難點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)他們從生活中發(fā)現(xiàn)美的元素，并將其融入作品中。例如，如何讓學(xué)生在利用廢舊物品創(chuàng)作時(shí)，不局限于傳統(tǒng)的版畫(huà)風(fēng)格，而是發(fā)揮自己的創(chuàng)意，創(chuàng)作出獨(dú)特的藝術(shù)作品。

-文化內(nèi)涵的理解：難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解嶺南民間藝術(shù)背后的文化內(nèi)涵，如寓意、象征等。例如，如何解釋嶺南版畫(huà)中常用的圖案（如龍、鳳等）所代表的文化意義，以及如何在作品中傳達(dá)這些文化元素。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)講解嶺南版畫(huà)的歷史背景、藝術(shù)特點(diǎn)，使學(xué)生系統(tǒng)了解相關(guān)知識(shí)。

2.實(shí)踐操作法：指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，如制作版畫(huà)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力。

3.小組討論法：鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)分享創(chuàng)作想法，討論如何將廢舊物品轉(zhuǎn)化為藝術(shù)品，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示嶺南版畫(huà)作品和制作過(guò)程，增加視覺(jué)沖擊力，幫助學(xué)生理解。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如視頻教程，提供更多樣化的學(xué)習(xí)材料，拓寬學(xué)生視野。

3.創(chuàng)作工具：提供必要的創(chuàng)作工具和材料，如版畫(huà)刻刀、顏料等，確保學(xué)生能夠順利進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括嶺南版畫(huà)的歷史背景、藝術(shù)特色等，要求學(xué)生了解并記錄關(guān)鍵信息。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出如“嶺南版畫(huà)的色彩特點(diǎn)是什么？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保每位學(xué)生都參與預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀相關(guān)資料，理解嶺南版畫(huà)的基本知識(shí)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考的問(wèn)題通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示嶺南版畫(huà)作品，引發(fā)學(xué)生對(duì)美的感受，導(dǎo)入新課內(nèi)容。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解嶺南版畫(huà)的制作技巧和藝術(shù)特色，結(jié)合具體作品進(jìn)行分析。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討如何將廢舊物品轉(zhuǎn)化為版畫(huà)作品。

-解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，幫助學(xué)生理解難點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考并提出問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，探索廢舊物品的創(chuàng)意利用方法。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生在小組內(nèi)提問(wèn)和討論，共同解決問(wèn)題。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生體驗(yàn)版畫(huà)制作過(guò)程。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置創(chuàng)作一幅嶺南版畫(huà)的作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用課堂上學(xué)到的技巧。

-提供拓展資源：提供相關(guān)書(shū)籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步了解嶺南版畫(huà)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，獨(dú)立完成版畫(huà)創(chuàng)作作業(yè)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和探索。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的作品和創(chuàng)作過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思和總結(jié)，提升學(xué)習(xí)能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述嶺南版畫(huà)的起源、發(fā)展歷程及其藝術(shù)特點(diǎn)。

-學(xué)生理解了版畫(huà)制作的步驟，包括設(shè)計(jì)、刻版、印刷等環(huán)節(jié)。

-學(xué)生掌握了廢舊物品的創(chuàng)意改造方法，能夠?qū)U紙板、塑料瓶等物品轉(zhuǎn)化為藝術(shù)作品。

-學(xué)生對(duì)嶺南地區(qū)的文化有了更深入的了解，能夠解釋版畫(huà)中常見(jiàn)的文化元素和象征意義。

2.技能提升方面：

-學(xué)生在版畫(huà)制作過(guò)程中，提高了手部協(xié)調(diào)能力和精細(xì)動(dòng)作能力。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了使用雕刻刀、版畫(huà)油墨等材料，掌握了基本的版畫(huà)制作技巧。

-學(xué)生在創(chuàng)意改造廢舊物品時(shí)，鍛煉了創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。

3.審美評(píng)價(jià)方面：

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)嶺南版畫(huà)作品進(jìn)行審美評(píng)價(jià)，提出自己的見(jiàn)解。

-學(xué)生在創(chuàng)作自己的版畫(huà)作品時(shí)，能夠運(yùn)用審美原則，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的作品。

4.文化理解與傳承方面：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)嶺南版畫(huà)，增強(qiáng)了對(duì)本土文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。

-學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中，能夠融入嶺南文化的元素，傳承和發(fā)展地方特色藝術(shù)。

5.創(chuàng)新能力方面：

-學(xué)生在廢舊物品的創(chuàng)意改造中，展現(xiàn)出了獨(dú)特的創(chuàng)新能力和藝術(shù)創(chuàng)造力。

-學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際創(chuàng)作中，不斷嘗試新的創(chuàng)作方法和風(fēng)格。

6.團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力方面：

-學(xué)生在小組討論和合作制作版畫(huà)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了與他人溝通和協(xié)作。

-學(xué)生在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，能夠有效地表達(dá)自己的想法，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，共同完成任務(wù)。

7.自主學(xué)習(xí)與探究能力方面：

-學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)，提高了自主獲取知識(shí)和信息的能力。

-學(xué)生在探究廢舊物品的創(chuàng)意改造方法時(shí)，展現(xiàn)了獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

8.反思與自我提升能力方面：

-學(xué)生在完成版畫(huà)創(chuàng)作后，能夠?qū)ψ约旱淖髌愤M(jìn)行反思，找出不足之處并尋求改進(jìn)。

-學(xué)生能夠從教師的反饋中吸取教訓(xùn)，不斷提升自己的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)作水平。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)手段，我嘗試將AR（增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)）技術(shù)融入嶺南版畫(huà)的制作和展示過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)手機(jī)或平板電腦實(shí)時(shí)查看版畫(huà)作品的三維效果，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和互動(dòng)性。

2.在課堂實(shí)踐中，我引入了“翻轉(zhuǎn)課堂”模式，讓學(xué)生在課前通過(guò)視頻學(xué)習(xí)基本理論，課上則更多地進(jìn)行實(shí)踐操作和創(chuàng)作，這樣可以更有效地利用課堂時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)參與度不高，導(dǎo)致課堂上的互動(dòng)和實(shí)踐效果受到影響。

2.教學(xué)組織方面，課堂討論時(shí)，部分學(xué)生參與度不夠，討論的深度和廣度有限，影響了整體的教學(xué)效果。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)較為單一，未能充分體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力和個(gè)性化發(fā)展。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)預(yù)習(xí)參與度不高的問(wèn)題，我將引入更多的互動(dòng)元素，如在線(xiàn)小測(cè)驗(yàn)、討論區(qū)提問(wèn)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保每位學(xué)生都能夠參與到預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中來(lái)。

2.為了提高課堂討論的參與度，我計(jì)劃將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)特定的討論主題，并在課堂上進(jìn)行匯報(bào)，這樣可以鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都積極參與討論。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將采用多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，包括學(xué)生的創(chuàng)作能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等，以及定期的自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們深入學(xué)習(xí)了嶺南版畫(huà)的藝術(shù)特色和制作技巧。通過(guò)講解和實(shí)際操作，同學(xué)們對(duì)版畫(huà)的歷史背景、發(fā)展過(guò)程以及制作方法有了更加全面的了解。特別是在廢舊物品的創(chuàng)意改造環(huán)節(jié)，大家展現(xiàn)出了極高的熱情和創(chuàng)造力，將廢棄的物品轉(zhuǎn)化為具有藝術(shù)價(jià)值的作品。此外，同學(xué)們?cè)谛〗M討論中也積極分享自己的創(chuàng)意和想法，展現(xiàn)出了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢驗(yàn)同學(xué)們對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，下面進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成以下任務(wù)：

1.簡(jiǎn)答題：

-描述嶺南版畫(huà)的三個(gè)主要藝術(shù)特點(diǎn)。

-列舉三種可以將廢舊物品轉(zhuǎn)化為藝術(shù)品的創(chuàng)意方法。

2.實(shí)踐操作題：

-利用本節(jié)課學(xué)到的版畫(huà)制作技巧，制作一幅簡(jiǎn)單的版畫(huà)作品。作品要求包含嶺南版畫(huà)的特色元素，并在制作過(guò)程中盡量使用廢舊物品。

3.小組討論題：

-分小組討論：如何在版畫(huà)創(chuàng)作中融入嶺南地區(qū)的文化元素？每個(gè)小組至少提出三個(gè)具體建議，并說(shuō)明理由。

檢測(cè)要求：

-簡(jiǎn)答題請(qǐng)?jiān)谡n堂紙上作答，字跡清晰，條理分明。

-實(shí)踐操作題請(qǐng)?jiān)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，注意安全使用工具和材料。

-小組討論題請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)充分討論后，由小組代表向全班匯報(bào)討論結(jié)果。

檢測(cè)目的：

-通過(guò)簡(jiǎn)答題檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)嶺南版畫(huà)理論知識(shí)的掌握。

-通過(guò)實(shí)踐操作題檢驗(yàn)學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力的情況。

-通過(guò)小組討論題檢驗(yàn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和對(duì)嶺南文化的理解。

檢測(cè)結(jié)束后，教師將收集同學(xué)們的作品和答案，進(jìn)行批改和反饋，幫助同學(xué)們進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)1.嶺南版畫(huà)藝術(shù)特點(diǎn)

①嶺南版