嶺南版美術(shù)七下 12化腐朽為神奇 教案

嶺南版美術(shù)七下12化腐朽為神奇教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖二、核心素養(yǎng)目標1.美術(shù)鑒賞能力：培養(yǎng)學生對民間藝術(shù)的感知、理解和欣賞，提高對傳統(tǒng)藝術(shù)形式的審美評價能力。

2.創(chuàng)新實踐能力：激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，鼓勵他們將廢舊物品轉(zhuǎn)化為具有藝術(shù)價值的作品，培養(yǎng)動手操作和實際操作能力。

3.文化理解與傳承：增強學生對嶺南地區(qū)民間藝術(shù)的了解，培養(yǎng)學生對本土文化的認同感和傳承意識。

4.藝術(shù)表現(xiàn)與傳達：引導學生運用美術(shù)語言表達自己的想法和情感，通過創(chuàng)作實踐提升藝術(shù)表現(xiàn)力。三、教學難點與重點1.教學重點

-對嶺南民間藝術(shù)特點的認識：重點講解嶺南版畫的起源、發(fā)展及其獨特的藝術(shù)風格，如色彩鮮艷、構(gòu)圖飽滿等特點，讓學生能夠識別并欣賞嶺南版畫的獨特之處。

-廢舊物品的創(chuàng)意改造：強調(diào)如何將廢舊物品進行藝術(shù)化處理，例如利用廢紙板制作版畫底板，以及如何運用創(chuàng)意思維將廢舊物品轉(zhuǎn)化為具有藝術(shù)價值的作品。

2.教學難點

-美術(shù)技法與材料運用：難點在于指導學生掌握版畫制作的基本技巧，如刻版、印刷等，以及如何選擇合適的材料進行創(chuàng)作。例如，如何使用雕刻刀正確地刻制版畫圖案，以及如何調(diào)配顏料進行印刷。

-創(chuàng)意思維的培養(yǎng)：難點在于激發(fā)學生的想象力，引導他們從生活中發(fā)現(xiàn)美的元素，并將其融入作品中。例如，如何讓學生在利用廢舊物品創(chuàng)作時，不局限于傳統(tǒng)的版畫風格，而是發(fā)揮自己的創(chuàng)意，創(chuàng)作出獨特的藝術(shù)作品。

-文化內(nèi)涵的理解：難點在于讓學生理解嶺南民間藝術(shù)背后的文化內(nèi)涵，如寓意、象征等。例如，如何解釋嶺南版畫中常用的圖案（如龍、鳳等）所代表的文化意義，以及如何在作品中傳達這些文化元素。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解嶺南版畫的歷史背景、藝術(shù)特點，使學生系統(tǒng)了解相關(guān)知識。

2.實踐操作法：指導學生動手實踐，如制作版畫，增強學生的實踐操作能力和創(chuàng)新能力。

3.小組討論法：鼓勵學生在小組內(nèi)分享創(chuàng)作想法，討論如何將廢舊物品轉(zhuǎn)化為藝術(shù)品，促進學生之間的交流與合作。

教學手段：

1.多媒體教學：使用PPT展示嶺南版畫作品和制作過程，增加視覺沖擊力，幫助學生理解。

2.網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源，如視頻教程，提供更多樣化的學習材料，拓寬學生視野。

3.創(chuàng)作工具：提供必要的創(chuàng)作工具和材料，如版畫刻刀、顏料等，確保學生能夠順利進行創(chuàng)作實踐。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布預習資料，包括嶺南版畫的歷史背景、藝術(shù)特色等，要求學生了解并記錄關(guān)鍵信息。

-設計預習問題：提出如“嶺南版畫的色彩特點是什么？”等問題，引導學生思考和探究。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺監(jiān)控學生的預習進度，確保每位學生都參與預習。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習要求，閱讀相關(guān)資料，理解嶺南版畫的基本知識。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和思考的問題通過在線平臺提交給教師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺進行資源分享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示嶺南版畫作品，引發(fā)學生對美的感受，導入新課內(nèi)容。

-講解知識點：詳細講解嶺南版畫的制作技巧和藝術(shù)特色，結(jié)合具體作品進行分析。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討如何將廢舊物品轉(zhuǎn)化為版畫作品。

-解答疑問：對學生提出的問題進行解答，幫助學生理解難點。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考并提出問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，探索廢舊物品的創(chuàng)意利用方法。

-提問與討論：學生在小組內(nèi)提問和討論，共同解決問題。

教學方法/手段/資源：

-講授法：幫助學生系統(tǒng)掌握知識點。

-實踐活動法：通過實際操作，讓學生體驗版畫制作過程。

-合作學習法：培養(yǎng)學生團隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置創(chuàng)作一幅嶺南版畫的作業(yè)，要求學生運用課堂上學到的技巧。

-提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和網(wǎng)站，供學生進一步了解嶺南版畫。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生具體反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)課堂所學，獨立完成版畫創(chuàng)作作業(yè)。

-拓展學習：利用提供的資源，學生進行深入學習和探索。

-反思總結(jié)：學生對自己的作品和創(chuàng)作過程進行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索和學習。

-反思總結(jié)法：引導學生進行自我反思和總結(jié)，提升學習能力。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學生能夠準確描述嶺南版畫的起源、發(fā)展歷程及其藝術(shù)特點。

-學生理解了版畫制作的步驟，包括設計、刻版、印刷等環(huán)節(jié)。

-學生掌握了廢舊物品的創(chuàng)意改造方法，能夠?qū)U紙板、塑料瓶等物品轉(zhuǎn)化為藝術(shù)作品。

-學生對嶺南地區(qū)的文化有了更深入的了解，能夠解釋版畫中常見的文化元素和象征意義。

2.技能提升方面：

-學生在版畫制作過程中，提高了手部協(xié)調(diào)能力和精細動作能力。

-學生學會了使用雕刻刀、版畫油墨等材料，掌握了基本的版畫制作技巧。

-學生在創(chuàng)意改造廢舊物品時，鍛煉了創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

3.審美評價方面：

-學生能夠運用所學知識，對嶺南版畫作品進行審美評價，提出自己的見解。

-學生在創(chuàng)作自己的版畫作品時，能夠運用審美原則，創(chuàng)作出具有個人特色的作品。

4.文化理解與傳承方面：

-學生通過學習嶺南版畫，增強了對本土文化的認同感和傳承意識。

-學生在創(chuàng)作過程中，能夠融入嶺南文化的元素，傳承和發(fā)展地方特色藝術(shù)。

5.創(chuàng)新能力方面：

-學生在廢舊物品的創(chuàng)意改造中，展現(xiàn)出了獨特的創(chuàng)新能力和藝術(shù)創(chuàng)造力。

-學生能夠?qū)⒄n堂上學到的知識應用到實際創(chuàng)作中，不斷嘗試新的創(chuàng)作方法和風格。

6.團隊合作與溝通能力方面：

-學生在小組討論和合作制作版畫的過程中，學會了與他人溝通和協(xié)作。

-學生在團隊活動中，能夠有效地表達自己的想法，傾聽他人的意見，共同完成任務。

7.自主學習與探究能力方面：

-學生通過預習和課后拓展學習，提高了自主獲取知識和信息的能力。

-學生在探究廢舊物品的創(chuàng)意改造方法時，展現(xiàn)了獨立思考和解決問題的能力。

8.反思與自我提升能力方面：

-學生在完成版畫創(chuàng)作后，能夠?qū)ψ约旱淖髌愤M行反思，找出不足之處并尋求改進。

-學生能夠從教師的反饋中吸取教訓，不斷提升自己的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)作水平。七、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)手段，我嘗試將AR（增強現(xiàn)實）技術(shù)融入嶺南版畫的制作和展示過程中，讓學生通過手機或平板電腦實時查看版畫作品的三維效果，增強學習的趣味性和互動性。

2.在課堂實踐中，我引入了“翻轉(zhuǎn)課堂”模式，讓學生在課前通過視頻學習基本理論，課上則更多地進行實踐操作和創(chuàng)作，這樣可以更有效地利用課堂時間，提高學習效率。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在預習環(huán)節(jié)參與度不高，導致課堂上的互動和實踐效果受到影響。

2.教學組織方面，課堂討論時，部分學生參與度不夠，討論的深度和廣度有限，影響了整體的教學效果。

3.教學評價方面，我意識到評價標準較為單一，未能充分體現(xiàn)學生的創(chuàng)新能力和個性化發(fā)展。

（三）改進措施

1.針對預習參與度不高的問題，我將引入更多的互動元素，如在線小測驗、討論區(qū)提問等，以激發(fā)學生的學習興趣，確保每位學生都能夠參與到預習環(huán)節(jié)中來。

2.為了提高課堂討論的參與度，我計劃將學生分成小組，每個小組負責一個特定的討論主題，并在課堂上進行匯報，這樣可以鼓勵每個學生都積極參與討論。

3.在教學評價方面，我將采用多元化的評價標準，包括學生的創(chuàng)作能力、創(chuàng)新能力、團隊合作能力等，以及定期的自我評價和同伴評價，以更全面地評估學生的學習成果。八、課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們深入學習了嶺南版畫的藝術(shù)特色和制作技巧。通過講解和實際操作，同學們對版畫的歷史背景、發(fā)展過程以及制作方法有了更加全面的了解。特別是在廢舊物品的創(chuàng)意改造環(huán)節(jié)，大家展現(xiàn)出了極高的熱情和創(chuàng)造力，將廢棄的物品轉(zhuǎn)化為具有藝術(shù)價值的作品。此外，同學們在小組討論中也積極分享自己的創(chuàng)意和想法，展現(xiàn)出了良好的團隊合作精神。

當堂檢測：

為了檢驗同學們對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，下面進行當堂檢測，請同學們獨立完成以下任務：

1.簡答題：

-描述嶺南版畫的三個主要藝術(shù)特點。

-列舉三種可以將廢舊物品轉(zhuǎn)化為藝術(shù)品的創(chuàng)意方法。

2.實踐操作題：

-利用本節(jié)課學到的版畫制作技巧，制作一幅簡單的版畫作品。作品要求包含嶺南版畫的特色元素，并在制作過程中盡量使用廢舊物品。

3.小組討論題：

-分小組討論：如何在版畫創(chuàng)作中融入嶺南地區(qū)的文化元素？每個小組至少提出三個具體建議，并說明理由。

檢測要求：

-簡答題請在課堂紙上作答，字跡清晰，條理分明。

-實踐操作題請在規(guī)定的時間內(nèi)完成，注意安全使用工具和材料。

-小組討論題請在小組內(nèi)充分討論后，由小組代表向全班匯報討論結(jié)果。

檢測目的：

-通過簡答題檢驗學生對嶺南版畫理論知識的掌握。

-通過實踐操作題檢驗學生將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力的情況。

-通過小組討論題檢驗學生的團隊合作能力和對嶺南文化的理解。

檢測結(jié)束后，教師將收集同學們的作品和答案，進行批改和反饋，幫助同學們進一步鞏固所學知識。板書設計1.嶺南版畫藝術(shù)特點

①嶺南版