法律文秘專業(yè)建設(shè)規(guī)劃

/法律文秘專業(yè)建設(shè)規(guī)劃（2006.9——2009.7）一、法律文秘專業(yè)的背景分析1、司法文秘專業(yè)在社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所處地位、狀況及發(fā)展趨勢隨著“依法治國”戰(zhàn)略方針的實行和我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,經(jīng)濟(jì)水平的提高和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,和傳統(tǒng)上單一的文秘人才相比，既懂文秘又熟識法律學(xué)問的復(fù)合型高層次人才將具有更強(qiáng)的競爭力，其社會需求將日益上升?？梢灶A(yù)料，隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和法治社會的完善，有豐富法律學(xué)問和嫻熟的文秘技能的專業(yè)人才肯定會有廣袤的需求空間。而目前司法文秘專業(yè)在全國各大院校比較稀有，我省及周邊地區(qū)各高校尚無此類專業(yè)，我院剛好設(shè)置此專業(yè)，無疑可以滿足本省及周邊省份，特殊是廣東沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)對這類人才的需求。2.司法文秘人員職業(yè)素養(yǎng)狀況目前社會上許多學(xué)院開設(shè)了文秘專業(yè)，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容基本是辦公室自動化、公共關(guān)系、現(xiàn)代禮儀等學(xué)問，畢業(yè)生進(jìn)入用人單位，一般也是做文職人員，處理各種文件，整理內(nèi)務(wù)，充當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的助手，但這些人員由于缺乏足夠的法律學(xué)問，難以從法律的角度為單位的管理向領(lǐng)導(dǎo)出謀獻(xiàn)策。依據(jù)社會調(diào)查，進(jìn)入法院、檢察院的文職人員，素養(yǎng)也出現(xiàn)參差不齊，有的懂些法律學(xué)問又缺乏文秘專業(yè)學(xué)問，有的畢業(yè)于文秘專業(yè)，但在文檔處理方面又不懂法律術(shù)語，給工作帶來諸多不便。而我院依托本院法律科學(xué)背景,培育具有寬厚扎實的文秘理論基礎(chǔ)和專業(yè)學(xué)問,具有較強(qiáng)的語言文字表達(dá)實力,計算機(jī)操作實力,同時又對法律專業(yè)學(xué)問有較深化了解的復(fù)合型高級法律文秘人才。在實力方面，注意培育學(xué)生的文字處理實力、數(shù)據(jù)分析實力和法律運(yùn)用實力。在專業(yè)方面，側(cè)重微觀，面對社會，學(xué)生畢業(yè)后可到法院、檢察院、公安等國家機(jī)關(guān)從事文秘工作，也可到企事業(yè)單位、律師事務(wù)所、社會團(tuán)體等單位從事文秘工作，就業(yè)前景廣袤。二、法律文秘專業(yè)存在的問題盡管法律文秘專業(yè)經(jīng)過多年的發(fā)展和積累，有了較好的基礎(chǔ)，但仍舊存在一些問題，主要表現(xiàn)在：一是“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”的路子較窄，沒有完全發(fā)揮法律文秘專業(yè)對行業(yè)的引領(lǐng)帶動作用。二是專業(yè)建設(shè)和改革的系統(tǒng)性不夠強(qiáng)，其專業(yè)效應(yīng)沒有充分發(fā)揮。三是實訓(xùn)試驗教學(xué)條件需進(jìn)一步的改善。四是課程體系建設(shè)和教學(xué)改革缺乏系統(tǒng)性和深度。五是專兼職老師隊伍有待于進(jìn)一步的開發(fā)和有效管理利用。六是兩年的學(xué)制造成課程之間的關(guān)系無法協(xié)調(diào)。三、法律文秘專業(yè)建設(shè)目標(biāo)經(jīng)過三年的建設(shè)和發(fā)展，法律文秘專業(yè)要基本達(dá)到以下目標(biāo)：1、對法律文秘專業(yè)的學(xué)制進(jìn)行改革，使兩年制向三年制發(fā)展。2、深化教化教學(xué)改革，全面提升法律文秘專業(yè)人才培育質(zhì)量，為企業(yè)、社區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)等行業(yè)部門以及法務(wù)部門培育具備法律和管理等方面的學(xué)問及其實踐技能、良好職業(yè)素養(yǎng)，以及具有可持續(xù)發(fā)展實力和自主創(chuàng)業(yè)精神的企業(yè)法務(wù)人員和基層法律服務(wù)工作人員；實現(xiàn)“雙證”率達(dá)到100%，用人單位對畢業(yè)生滿足率達(dá)到95%以上。2、依據(jù)“三基培育”的思路，創(chuàng)建校所（企）互動、專業(yè)學(xué)問和實力模塊、專業(yè)拓展學(xué)問和實力模塊、專業(yè)拓展學(xué)問和實力模塊等構(gòu)成的課程體系；以“模塊訓(xùn)練”和“真案真做”為基本形式改革教學(xué)模式。3、依據(jù)專業(yè)崗位核心實力培育要求，和行業(yè)（企業(yè)）合作開發(fā)優(yōu)質(zhì)核心課程。以法律服務(wù)項目為導(dǎo)向，以模擬和真實任務(wù)為主要教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)改革。4、建立“模擬訓(xùn)練+真案真做”相結(jié)合的校內(nèi)外實踐教學(xué)基地，通過改建、擴(kuò)建和新建等途徑充分發(fā)揮以模擬法庭為主體的校內(nèi)綜合實訓(xùn)基地；5、以高層次的專業(yè)帶頭人為核心，以骨干老師和行業(yè)專家為支撐，建成一支具有崇高的司法公正理念、高尚的職業(yè)道德情操、雙師結(jié)構(gòu)合理、法律運(yùn)用實力和教學(xué)實力突出的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊。四、主要建設(shè)內(nèi)容和措施 （一）建設(shè)校所（企）互動、專業(yè)學(xué)習(xí)和法律服務(wù)一體化的法律文秘專業(yè)人才培育模式從行業(yè)（企業(yè)）對法律服務(wù)人才的須要動身，建立校所（企）互動、專業(yè)學(xué)習(xí)和法律文秘一體化的法律文秘專業(yè)人才培育模式。即依據(jù)法律文秘職業(yè)崗位的特點(diǎn)，建立專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)問和職業(yè)實力培育的課程模塊；依照崗位實力的培育要求，在校內(nèi)綻開法律文秘實力和綜合實力的模擬訓(xùn)練；以校企、社區(qū)等設(shè)立的法律文秘崗位和實訓(xùn)基地為載體，通過“真案真做”的社會實踐，實現(xiàn)基礎(chǔ)學(xué)問（法律專業(yè)學(xué)問、秘書專業(yè)學(xué)問）、基本技能（秘書職業(yè)服務(wù)職業(yè)技能）和服務(wù)基層（法律文秘職業(yè)綜合素養(yǎng)）的“三基培育”，使畢業(yè)生的職業(yè)實力和法律文秘行業(yè)崗位群技能要求之間實現(xiàn)有機(jī)統(tǒng)一。（二）和行業(yè)（企業(yè)）專家合作，建立以學(xué)生為中心，突出貢獻(xiàn)培育學(xué)生崗位職業(yè)實力為標(biāo)準(zhǔn)的課程體系和工學(xué)結(jié)合的優(yōu)質(zhì)核心課程。1、聘請和專業(yè)相對應(yīng)崗位、崗位群的行業(yè)專家和專業(yè)老師共同分析培育目標(biāo)定們、崗位職業(yè)實力，依據(jù)基層法律文秘職業(yè)崗位（群）的任職和畢業(yè)生實力要求，全面分析專業(yè)人才培育所須要的學(xué)問、技能、素養(yǎng)、要求，確定法律文秘職業(yè)三大職業(yè)實力即：職業(yè)基礎(chǔ)實力、職業(yè)崗位實力、職業(yè)拓展實力，建立突出崗位職業(yè)實力培育為課程標(biāo)準(zhǔn)的課程體系。2、依據(jù)職業(yè)崗位實力，建立覆蓋基層法律文秘的四大核心作用實力的課程模塊民事法律制度、刑事法律制度、行政法律制度、秘書學(xué)、秘書心理學(xué)、邏輯學(xué)法律思維實力民事法律制度、刑事法律制度、行政法律制度、秘書學(xué)、秘書心理學(xué)、邏輯學(xué)法律思維實力秘書思維實力證據(jù)調(diào)查推斷實力專業(yè)基礎(chǔ)實力法律文書制作、法律文書制作、高校語文、公文寫作法律文書處理實力法律文書處理實力專業(yè)實力專業(yè)實力公關(guān)禮儀公關(guān)禮儀公關(guān)協(xié)調(diào)接待公關(guān)協(xié)調(diào)接待實力專業(yè)核心實力專業(yè)核心實力檔案管理學(xué)檔案管理檔案管理學(xué)檔案管理實力速記實力速記實力中文亞偉速錄、書法筆錄訓(xùn)練3、創(chuàng)導(dǎo)以學(xué)生為主體，實力培育為主線、融“教學(xué)、試驗、實訓(xùn)”為一體的教學(xué)模式。將教學(xué)內(nèi)容改革和教學(xué)方法改革相結(jié)合，采納任務(wù)教學(xué)法、案例教學(xué)法、理論實踐一體化、角色模擬、現(xiàn)場教學(xué)法、探討式教學(xué)法、探究性教學(xué)法以及啟發(fā)式、探討式等多種以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，不同類型的課程教學(xué)運(yùn)用不同的教學(xué)方法相結(jié)合。建立模擬仿真和真實環(huán)境相結(jié)合的實踐教學(xué)環(huán)境，形成校內(nèi)課程試驗初衷（包括綜合試驗實訓(xùn)）、模擬仿真實訓(xùn)和校外現(xiàn)場（法律服務(wù)中心）實踐實習(xí)逐層提高的實踐教學(xué)環(huán)境，對學(xué)生各項專業(yè)實踐技能進(jìn)行全方位訓(xùn)練。建立以職業(yè)實力為核心的綜合課程考核標(biāo)準(zhǔn)，建立過程評價和行業(yè)評價相結(jié)合的評價機(jī)制。以職業(yè)技能的駕馭和運(yùn)用作為考核的依據(jù)，重視實踐實力考核，采納現(xiàn)場實際操作、答辯、課題探討和論文寫作、開卷、閉卷等多種形式，重視職業(yè)素養(yǎng)、人文精神、團(tuán)隊合作意識、創(chuàng)新精神的培育和考核。專業(yè)課程建立技能測試題庫，采納實力測試方法的專業(yè)課程達(dá)到50%。（三）建設(shè)集“教、學(xué)、做”于一體的法律文秘專業(yè)實訓(xùn)實踐基地校內(nèi)法律文秘專業(yè)綜合實訓(xùn)基地建設(shè)表會務(wù)組織實訓(xùn)室法律詢問實訓(xùn)室檔案管理實訓(xùn)室模擬法庭實訓(xùn)場綜合實訓(xùn)場速記實訓(xùn)室文書制作實訓(xùn)室校內(nèi)法律文秘專業(yè)綜合實訓(xùn)基地目前該專業(yè)已有模擬法庭實訓(xùn)場。該實訓(xùn)場按正規(guī)法庭模式建立而成，下設(shè)刑事庭、民事庭和行政庭，配備先進(jìn)的智能化實踐教學(xué)設(shè)施：如音控系統(tǒng)、投影機(jī)等，規(guī)模能容納100余人。擬對模擬法庭實訓(xùn)場的合議室、法庭的部分設(shè)施進(jìn)行完善和改選。會務(wù)組織實訓(xùn)室法律詢問實訓(xùn)室檔案管理實訓(xùn)室模擬法庭實訓(xùn)場綜合實訓(xùn)場速記實訓(xùn)室文書制作實訓(xùn)室校內(nèi)法律文秘專業(yè)綜合實訓(xùn)基地建設(shè)10個左右的校外實訓(xùn)基地，特殊是要和法院、檢察院、司法行政機(jī)關(guān)、律師事務(wù)所、企業(yè)、社區(qū)建立聯(lián)系，和我院簽訂協(xié)議，成為我院的教學(xué)實習(xí)實訓(xùn)基地。（四）建設(shè)一支具有高尚的職業(yè)道德情操、雙師結(jié)構(gòu)合理、法律運(yùn)用實力和教學(xué)實力強(qiáng)的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)一支以2名高層次的專業(yè)帶頭人為龍頭，3名高水平的骨干老師和8名由行業(yè)專業(yè)組成的兼職老師為支撐的雙師結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊。1、加大專業(yè)負(fù)責(zé)人的培育力度，成為高職法律教化領(lǐng)域和法律服務(wù)行業(yè)具有影響力的專業(yè)帶頭人。依據(jù)工作須要，通過優(yōu)先支配科研課題、供應(yīng)相應(yīng)的科研啟動資金、到國內(nèi)聞名的高校訪問學(xué)者、配備科研團(tuán)隊等保障措施，通過業(yè)務(wù)進(jìn)修、行業(yè)熬煉、職業(yè)資格培訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)等方式，提升專業(yè)帶頭人的綜合素養(yǎng)。2、在專業(yè)現(xiàn)有中青年骨干老師中選拔表現(xiàn)突出、才能出眾、發(fā)展?jié)摿Υ蟮母苯淌谧鳛閷I(yè)帶頭人重點(diǎn)培育對象。通過教學(xué)和科研實踐下行業(yè)（企業(yè)）部門熬煉、到國內(nèi)聞名的高校訪問學(xué)者，通過業(yè)務(wù)進(jìn)修、行業(yè)熬煉、職業(yè)資格培訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)等方式，提升專業(yè)帶頭人的綜合素養(yǎng)。3、選拔成果突出的老師作為專業(yè)雙師素養(yǎng)骨干老師作為重點(diǎn)培育對象，并通過到國內(nèi)外聞名高校進(jìn)行學(xué)歷提升、業(yè)務(wù)進(jìn)修等，加強(qiáng)實踐技能培育，提高科研水平。4、對重點(diǎn)培育對的老師，在三年內(nèi)至少有一年時間在行業(yè)（企業(yè)）掛職熬煉，提高法律文秘的職業(yè)實力；三年內(nèi)，參和企業(yè)培訓(xùn)、和行業(yè)（企業(yè)）合作研發(fā)課題的老師要達(dá)到6人。5、強(qiáng)化專業(yè)老師和行業(yè)的互動，法律文秘專業(yè)每學(xué)年分批支配6名以上老師到企業(yè)、社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的法務(wù)部門頂崗實踐或掛職熬煉，到2005年使每一位專業(yè)老師都有實際工作崗位頂崗實踐的經(jīng)驗。6、選派老師參與江西省司法廳法律救濟(jì)中心的服務(wù)工作，參和實踐活動，提高實踐教學(xué)實力。7、努力創(chuàng)建條件，激勵中青年老師主動參與校內(nèi)校外和業(yè)務(wù)相關(guān)的培訓(xùn)提高班及各種學(xué)術(shù)活動；主動組織老師申報縱向、橫向科研課題，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍。項目名稱子項目2006、9—2007、8（進(jìn)度及完成時間）2007、9—2008、8（進(jìn)度及完成時間）2008、9—2009（進(jìn)度及完成時間）建設(shè)以“案例教學(xué)-模擬訓(xùn)練-頂崗實習(xí)”為核心教學(xué)結(jié)構(gòu)法律文秘專業(yè)人才培育模式改革1、制訂法律文秘專業(yè)建設(shè)方案；2、完善法律文秘專業(yè)教學(xué)支配；3、依據(jù)教學(xué)支配制訂專業(yè)課程教學(xué)大綱1、制訂法律文秘專業(yè)試點(diǎn)改革2008年教改執(zhí)行支配；2、對法律文秘專業(yè)2008年試點(diǎn)改革教改執(zhí)行狀況進(jìn)行總結(jié)；3、行業(yè)產(chǎn)學(xué)結(jié)合狀況總結(jié)。1、制訂法律文秘專業(yè)試點(diǎn)改革2009年教改執(zhí)行支配；2、對法律文秘專業(yè)試點(diǎn)改革教改執(zhí)行狀況做好原始記錄并進(jìn)行年度總結(jié)；建設(shè)以實踐實力培訓(xùn)為重點(diǎn)的專業(yè)優(yōu)質(zhì)課程體系法律文秘專業(yè)實踐教學(xué)課程1、各門課程分別調(diào)查和搜集30個以上案例；2、整理、編寫案例并應(yīng)用于教學(xué)過程。1、各門課程接著收集、整理案例各30個；2、補(bǔ)充、修改案例集；1、編寫、完成相關(guān)課程案例教程；2、總結(jié)案例教學(xué)閱歷并形成成果推廣報告。法律文秘專業(yè)優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)《行政法原理和實務(wù)》、《民法原理和實務(wù)》申報省級優(yōu)質(zhì)課程?！缎姓ㄔ砗蛯崉?wù)》申報國家精品課程?！稇椃ā贰ⅰ斗稍砗图夹g(shù)》、《民事訴訟法》、《高校語文》申報院級優(yōu)質(zhì)課程及省級優(yōu)質(zhì)課程《法律原理和技術(shù)》申報國家精品課程。建設(shè)校內(nèi)外結(jié)合的模擬實訓(xùn)、頂崗實習(xí)、考核認(rèn)證等多功能一體化實踐教學(xué)基地校內(nèi)模擬監(jiān)禁綜合實訓(xùn)基地建設(shè)1、完成模擬法庭的建設(shè)；2、完成健身房的建設(shè)；3、提交實訓(xùn)模塊課程實訓(xùn)記錄；1、進(jìn)一步完善校內(nèi)實訓(xùn)設(shè)備。1、提交虛擬教學(xué)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)方案。校外頂崗實習(xí)實踐教學(xué)基地建設(shè)1、提交共建協(xié)議書；2、提交基地運(yùn)用和管理方法。1、提交共建協(xié)議書；2、提交基地運(yùn)用和管理方法。1、提交共建協(xié)議書；2、提交基地運(yùn)用和管理方法。建設(shè)具有扎實理論素養(yǎng)和實踐教學(xué)實力的專兼結(jié)合師資團(tuán)隊法律文秘專業(yè)專兼結(jié)合師資隊伍建設(shè)1、選聘8名行業(yè)兼職老師及其簡歷、聘書副本和相應(yīng)的教學(xué)工作記錄。1、選聘5名行業(yè)兼職老師及其簡歷、聘書副本和相應(yīng)的教學(xué)工作記錄。1、選聘5名行業(yè)兼職老師及其簡歷、聘書副本和相應(yīng)的教學(xué)工作記錄；2、全體專兼職老師名錄。法律文秘專業(yè)“雙師”素養(yǎng)師資隊伍建設(shè)1、雙師素養(yǎng)建設(shè)年度支配；2、3名專業(yè)實踐課程老師赴行業(yè)調(diào)研和掛職熬煉的個人工作支配、調(diào)研成果及相關(guān)佐證材料。1、雙師素養(yǎng)建設(shè)年度支配；2、6名專業(yè)實踐課程老師赴行業(yè)調(diào)研和掛職熬煉的個人工作支配、調(diào)研成果及相關(guān)佐證材料。1、雙師素養(yǎng)建設(shè)年度支配和素養(yǎng)分析報告；2、4名專業(yè)實踐課程老師赴行業(yè)調(diào)研和掛職熬煉的個人工作支配、調(diào)研成果及相關(guān)佐證材料。法律文秘專業(yè)師資人才梯隊建設(shè)1、培育專業(yè)帶頭人1名；2、培育專業(yè)骨干老師2名，選派1名年輕老師進(jìn)修；選派6人次參與各類業(yè)務(wù)培訓(xùn)；參與國內(nèi)學(xué)術(shù)研討2人次；供應(yīng)老師參與培訓(xùn)、進(jìn)修、實踐等