小學數(shù)學四年級上冊人教版：商是兩位數(shù)筆算除法教學設(shè)計

小學數(shù)學四年級上冊人教版：商是兩位數(shù)筆算除法教學設(shè)計主備人備課成員教材分析“小學數(shù)學四年級上冊人教版：商是兩位數(shù)筆算除法教學設(shè)計”聚焦于四年級學生掌握除法運算的基本技能。本節(jié)課主要教授商是兩位數(shù)的筆算除法，包括除數(shù)是兩位數(shù)的除法運算規(guī)則，以及如何處理有余數(shù)的除法。教材通過實例講解、步驟演示和練習題等形式，幫助學生理解和掌握兩位數(shù)除法的計算方法，為后續(xù)學習打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生數(shù)感和運算能力，通過本節(jié)課的學習，使學生能夠熟練運用除法法則進行兩位數(shù)筆算除法運算，提高計算準確性；同時，發(fā)展學生的邏輯思維和問題解決能力，能夠在實際情境中靈活運用除法知識解決相關(guān)問題。學情分析四年級的學生已經(jīng)掌握了基本的加減乘除運算，對除法有了一定的認識，能夠進行一位數(shù)的除法運算，但對于兩位數(shù)的除法運算，尤其是筆算除法，還比較陌生。他們在知識層面上，對于除法的基本概念理解較為扎實，但在實際計算過程中，對于商的確定和余數(shù)的處理可能存在困難。

在能力方面，學生的邏輯思維能力、觀察能力和問題解決能力正在發(fā)展中，需要通過具體的實例和練習來提高。他們在解決問題時往往依賴直觀思維，缺乏系統(tǒng)的分析和推理。

在素質(zhì)方面，學生的自主學習能力和合作學習能力正在培養(yǎng)中，他們對于新知識的學習往往需要教師的引導(dǎo)和激勵。此外，學生在學習習慣上可能存在一些問題，如注意力不集中、作業(yè)完成不認真等，這些習慣可能會影響到課程的學習。

因此，在教學過程中，需要針對學生的實際情況，設(shè)計生動有趣的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，同時注重培養(yǎng)學生的計算能力和問題解決能力，幫助他們克服學習中的困難，養(yǎng)成良好的學習習慣。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源-人教版小學數(shù)學四年級上冊教材

-教學PPT

-粉筆與黑板

-計算器（作為輔助工具，用于驗證學生的計算結(jié)果）

-練習題冊

-實物模型或教具（如小棒、計數(shù)珠等，用于直觀演示除法過程）

-多媒體教學設(shè)備（如投影儀、電腦等，用于展示教學PPT和視頻）教學流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細內(nèi)容：通過提問學生已經(jīng)學過的除法知識，如“同學們，我們已經(jīng)學習了什么是一位數(shù)的除法，今天我們要學習的是商是兩位數(shù)的除法，你們覺得和一位數(shù)的除法相比，會有什么不同呢？”通過這樣的問題引導(dǎo)學生回顧舊知，為新課的學習做好鋪墊。

2.新課講授（15分鐘）

詳細內(nèi)容：

-講解兩位數(shù)除法的基本概念和運算步驟，通過板書演示如何進行兩位數(shù)除法的筆算過程，強調(diào)如何確定商的位置和處理余數(shù)。

-舉例說明兩位數(shù)除法的實際應(yīng)用，如“36÷12”的計算過程，讓學生觀察商是兩位數(shù)的特點。

-通過具體的例題，展示如何處理有余數(shù)的除法情況，如“47÷12”，引導(dǎo)學生理解余數(shù)的概念和處理方法。

3.實踐活動（10分鐘）

詳細內(nèi)容：

-讓學生獨立完成練習題，如“計算下列除法：56÷14，63÷18，并檢查結(jié)果?！苯處熝不刂笇?dǎo)，幫助學生解決計算中的問題。

-設(shè)計一些實際情境題，如“小明有42個蘋果，想要平均分給幾個朋友，每個人可以得到多少個？如果分給6個朋友，每人可以分到多少個，還剩幾個？”讓學生在實際情境中運用兩位數(shù)除法。

-讓學生嘗試使用小棒或計數(shù)珠等教具進行除法操作，加深對除法過程的理解。

4.學生小組討論（10分鐘）

詳細內(nèi)容：

-討論如何確定商的位置，舉例回答：例如在計算“58÷29”時，商的位置應(yīng)該是在個位上，因為29乘以2等于58。

-討論如何處理余數(shù)，舉例回答：例如在計算“47÷12”時，余數(shù)是7，因為47減去12乘以3等于7。

-討論兩位數(shù)除法的實際應(yīng)用場景，舉例回答：例如“如果我要把48個糖果平均分給8個小朋友，每個小朋友能得到多少個糖果？”

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師引導(dǎo)學生總結(jié)本節(jié)課學習的兩位數(shù)除法的運算步驟和注意事項，強調(diào)確定商的位置和處理余數(shù)的重要性。同時，通過提問學生，檢查他們對兩位數(shù)除法的理解和掌握程度，如“誰能告訴我，當我們遇到余數(shù)時，我們應(yīng)該怎么辦？”以及“計算兩位數(shù)除法時，我們應(yīng)該首先注意什么？”等。確保學生在課堂結(jié)束時能夠明確本節(jié)課的重難點。學生學習效果1.掌握了兩位數(shù)除法的筆算方法：學生能夠獨立進行兩位數(shù)除法的筆算計算，如能夠正確確定商的位置，處理有余數(shù)的情況，以及正確書寫計算過程。

2.理解了商是兩位數(shù)的除法概念：學生能夠理解并解釋商是兩位數(shù)的除法意味著什么，例如在計算“84÷42”時，商是2，因為42乘以2正好等于84。

3.能夠解決實際問題：學生能夠?qū)晌粩?shù)除法的知識應(yīng)用到實際生活中，解決一些簡單的實際問題，如平均分配物品、計算價格等。

4.提高了問題解決能力：通過本節(jié)課的學習，學生的問題解決能力得到了提升，他們能夠分析問題，選擇合適的數(shù)學方法，并得出正確的答案。

5.增強了數(shù)感和運算能力：學生對數(shù)字的敏感度和運算能力有所增強，能夠更快地進行mentalcalculation（心算），并在計算過程中減少錯誤。

6.養(yǎng)成了良好的學習習慣：學生在課堂上的參與度和專注力有所提高，能夠按照教師的要求認真完成練習題，及時復(fù)習鞏固所學知識。

7.培養(yǎng)了合作學習的能力：在小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠積極與他人交流想法，共同解決問題，提高了合作學習的效率和質(zhì)量。

8.理解了除法與生活實際的聯(lián)系：學生能夠認識到除法在日常生活中的應(yīng)用，如購物時計算單價，或者分配食物時計算每人應(yīng)得的份額。

9.掌握了除法的符號和語言：學生能夠正確使用除法的符號，如“÷”和“=”等，并且能夠用數(shù)學語言準確描述除法過程。

10.提升了自主學習能力：學生在教師的引導(dǎo)下，能夠自主完成練習題，查找錯誤并自我糾正，逐漸形成了自主學習的能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點

-兩位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算除法運算規(guī)則

-確定商的位置

-處理有余數(shù)的除法運算

②重點詞匯

-商

-除數(shù)

-被除數(shù)

-余數(shù)

-筆算

③重點句子

-“商是兩位數(shù)時，商寫在個位上?！?/p>

-“如果除數(shù)不能整除被除數(shù)，余數(shù)必須小于除數(shù)?！?/p>

-“進行兩位數(shù)除法時，先從被除數(shù)的高位除起?！闭n堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們學習了兩位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算除法。首先，我們復(fù)習了一位數(shù)除法的知識，然后引入了兩位數(shù)除法的概念。通過具體的例題，我們學習了如何確定商的位置，以及如何處理有余數(shù)的情況。我們還討論了兩位數(shù)除法在實際生活中的應(yīng)用，并通過小組討論加深了對兩位數(shù)除法的理解。同學們在課堂上積極發(fā)言，表現(xiàn)出了很好的學習態(tài)度。

當堂檢測：

為了檢測同學們對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，下面我們將進行當堂檢測。請同學們獨立完成以下題目，注意檢查計算過程，確保答案準確。

1.計算下列兩位數(shù)除法，并寫出商和余數(shù)（每題5分鐘，共15分鐘）：

a)54÷12=

b)63÷15=

c)76÷19=

2.解決實際問題（每題5分鐘，共10分鐘）：

a)小華有56個糖果，想要平均分給一些朋友，如果分給8個朋友，每人可以得到多少個糖果，還剩幾個？

b)一個籃子里有45個蘋果，如果要把這些蘋果平均分給9個小朋友，每個小朋友可以得到多少個蘋果？

3.簡答題（每題5分鐘，共10分鐘）：

a)請解釋什么是余數(shù)？在除法中，余數(shù)有什么作用？

b)當進行兩位數(shù)除法時，如果余數(shù)比除數(shù)大，我們應(yīng)該怎么辦？

請同學們認真完成檢測題，完成后可以相互檢查答案，也可以向老師提問。完成后，老師將統(tǒng)一講解答案，并總結(jié)本節(jié)課的學習要點。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入實物模型輔助教學：在講解兩位數(shù)除法時，我使用了小棒和計數(shù)珠等實物模型，幫助學生直觀地理解除法運算的過程，這種教學方法能夠有效提升學生的數(shù)感和運算能力。

2.結(jié)合實際情境進行教學：我設(shè)計了一些與生活緊密相關(guān)的實際問題，讓學生在解決實際問題的過程中運用兩位數(shù)除法的知識，這樣的教學方式有助于提高學生的數(shù)學應(yīng)用能力。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不均衡：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度較高，而另一部分學生則較為被動，這可能影響了整體的教學效果。

2.教學評價方式單一：在課程結(jié)束時，我主要依靠學生的課堂表現(xiàn)和練習題的完成情況來評價他們的學習效果，這種評價方式可能無法全面反映學生的實際學習情況。

3.教學節(jié)奏掌握不夠精準：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)自己在講解某些知識點時節(jié)奏過快，可能導(dǎo)致部分學生跟不上教學進度。

（三）改進措施

1.鼓勵全員參與：在未來的教學中，我會更加注重激發(fā)所有學生的參與熱情，通過提問、小組競賽等方式，讓每位學生都有機會參與到課堂討論中，確保每個學生都能跟上教學進度。

2.多元化評價方式：我將采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論貢獻以及學生的自我評價等，以更全面地了解學生的學習情況。

3.調(diào)整教學節(jié)奏：在教學過程中，我會根據(jù)學生的反應(yīng)和掌握情況適時調(diào)整教學節(jié)奏，對于難點和重點內(nèi)容，會適當放慢講解速度，確保學生能夠充分理解和吸收知識。同時，我還會在課后提供額外的輔導(dǎo)機會，幫助需要幫助的學生。課后作業(yè)1.計算下列兩位數(shù)除法，并寫出商和余數(shù)：

a)81÷23=

b)94÷17=

c)107÷36=

答案：

a)商3，余數(shù)6

b)商5，余數(shù)9

c)商2，余數(shù)25

2.解決以下實際問題：

a)小李有72個球，想要平均分給一些朋友，如果分給9個朋友，每人可以得到多少個球，還剩幾個？

b)一個班級有50個學生，要組織去秋游，如果租用每輛能坐8人的大巴，需要租幾輛大巴？

答案：

a)每人可以得到8個球，還剩0個

b)需要租6輛大巴

3.完成以下除法運算，并檢查你的答案：

a)132÷22=

b)115÷19=

答案：

a)