廣東省佛岡縣七年級地理下冊 9.3 巴西教案 （新版）粵教版

廣東省佛岡縣七年級地理下冊9.3巴西教案（新版）粵教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為廣東省佛岡縣七年級地理下冊第9章第3節(jié)“巴西”的內(nèi)容。主要包括巴西的地理位置、地形特點、氣候類型、人口分布、經(jīng)濟(jì)特點以及文化特色等。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了世界地理的基本知識，如地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)、經(jīng)緯度等，為本節(jié)課學(xué)習(xí)巴西的具體地理位置打下了基礎(chǔ)。此外，學(xué)生對南美洲的概況也有所了解，為本節(jié)深入學(xué)習(xí)巴西這一南美洲大國提供了相關(guān)背景知識。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能更好地理解世界地理的多樣性，增強(qiáng)對地理知識的興趣和認(rèn)識。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力：1.空間感知與地理探究能力，通過學(xué)習(xí)巴西的地理位置、地形特點，使學(xué)生能夠形成對巴西空間分布的認(rèn)識，并運用地圖進(jìn)行分析；2.氣候環(huán)境與人類活動關(guān)系的理解，通過對巴西氣候類型及經(jīng)濟(jì)活動的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊懀?.全球意識與國際理解，通過了解巴西的文化特色和國際地位，培養(yǎng)學(xué)生尊重不同文化，增強(qiáng)全球視野；4.綜合思維與問題解決能力，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識分析巴西面臨的地理、經(jīng)濟(jì)、社會問題，并提出解決策略。這些目標(biāo)與新教材要求相符合，有助于提升學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-巴西的地理位置及其對國家發(fā)展的影響；

-巴西的地形特點及其對氣候、經(jīng)濟(jì)活動的影響；

-巴西的主要氣候類型及其對農(nóng)業(yè)、人口分布的作用；

-巴西的經(jīng)濟(jì)特點及其在全球經(jīng)濟(jì)中的地位；

-巴西的文化特色及其民族融合。

教學(xué)過程中，將重點通過實例講解巴西咖啡、甘蔗等農(nóng)產(chǎn)品的地理分布，以及亞馬孫雨林的環(huán)境保護(hù)問題，強(qiáng)調(diào)地理知識在實際生活中的應(yīng)用。

2.教學(xué)難點：

-巴西復(fù)雜的地形與氣候類型之間的關(guān)系；

-巴西經(jīng)濟(jì)中農(nóng)業(yè)、工業(yè)和服務(wù)業(yè)的相互關(guān)系及發(fā)展現(xiàn)狀；

-巴西人口分布與城市化的特點及其影響；

-亞馬孫雨林生態(tài)系統(tǒng)的保護(hù)與開發(fā)矛盾。

針對教學(xué)難點，將采用圖表分析、案例討論等方法，幫助學(xué)生理解巴西地形與氣候的相互影響，以及經(jīng)濟(jì)活動與生態(tài)環(huán)境的平衡問題。特別是通過分析亞馬孫雨林的保護(hù)問題，引導(dǎo)學(xué)生理解可持續(xù)發(fā)展的概念，并探討如何在經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)之間找到平衡點。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過系統(tǒng)的講解，使學(xué)生掌握巴西的地理位置、地形、氣候等基礎(chǔ)知識；

2.討論法：組織學(xué)生就巴西的經(jīng)濟(jì)特點、文化特色等問題進(jìn)行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思考與交流；

3.案例分析法：通過具體案例，如亞馬孫雨林保護(hù)、巴西城市化問題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：運用PPT、視頻等展示巴西的自然景觀、城市風(fēng)貌，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受；

2.地理信息系統(tǒng)（GIS）：利用GIS軟件，讓學(xué)生通過地圖分析巴西的地形、氣候、人口分布等數(shù)據(jù)，提高地理信息的處理能力；

3.網(wǎng)絡(luò)資源：指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資料，拓展知識視野，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示巴西狂歡節(jié)的視頻片段，讓學(xué)生感受巴西的熱情與活力。

-提問：“同學(xué)們，你們知道這個狂歡節(jié)是哪個國家的嗎？這個國家還有哪些特色和亮點？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題——巴西。

2.講授新課（15分鐘）

-①巴西的地理位置及地形特點（5分鐘）

-通過PPT展示巴西在世界地圖上的位置，講解巴西的地理位置及與周邊國家的關(guān)系。

-分析巴西的地形特點，如亞馬孫平原、巴西高原等，并解釋這些地形對氣候、經(jīng)濟(jì)活動的影響。

-②巴西的氣候類型與人口分布（5分鐘）

-通過PPT展示巴西的主要氣候類型，如熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候等，講解這些氣候類型對農(nóng)業(yè)、人口分布的影響。

-指出巴西主要城市和人口密集區(qū)，分析城市化的特點。

-③巴西的經(jīng)濟(jì)特點與文化特色（5分鐘）

-講解巴西的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，如農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務(wù)業(yè)等，并分析其發(fā)展現(xiàn)狀和全球地位。

-展示巴西的文化特色，如桑巴舞、足球等，探討巴西民族融合的現(xiàn)象。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：讓學(xué)生就巴西的經(jīng)濟(jì)特點、文化特色、地理位置和地形等知識點進(jìn)行分組討論。

-課堂提問：教師提問，檢查學(xué)生對討論內(nèi)容的掌握程度，并給予解答。

-實踐操作：利用GIS軟件，讓學(xué)生在地圖上標(biāo)注巴西的主要城市、氣候類型、地形等，鞏固所學(xué)知識。

4.課堂提問與創(chuàng)新教學(xué)（5分鐘）

-提問：“同學(xué)們，你們知道亞馬孫雨林對全球生態(tài)環(huán)境的重要性嗎？巴西是如何在經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)之間尋求平衡的？”

-創(chuàng)新教學(xué)：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，假設(shè)他們是巴西政府官員、環(huán)保人士、農(nóng)民等，就亞馬孫雨林的保護(hù)與開發(fā)問題展開辯論，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和綜合思考能力。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)巴西的地理位置、地形、氣候、經(jīng)濟(jì)和文化等知識點。

-鼓勵學(xué)生課后查閱相關(guān)資料，深入了解巴西，提高自主學(xué)習(xí)能力。

6.課后作業(yè)（布置作業(yè)，不計入課堂時間）

-完成一份關(guān)于巴西的地理小報，內(nèi)容包括巴西的地理位置、地形、氣候、經(jīng)濟(jì)、文化等，要求圖文并茂，突出重點。

-寫一篇關(guān)于亞馬孫雨林保護(hù)與開發(fā)的觀點文章，不少于300字，要求觀點明確，論述合理。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-圖書：推薦學(xué)生閱讀《巴西：從亞馬孫到巴西利亞》、《巴西歷史與文化》等書籍，深入了解巴西的歷史、文化、地理等方面的知識。

-視頻資料：課外觀看關(guān)于巴西地理、文化、經(jīng)濟(jì)等方面的紀(jì)錄片，如《探索頻道：巴西之旅》、《巴西：地球之肺的危機(jī)》等，以直觀的方式了解巴西的自然景觀和現(xiàn)實問題。

-地圖資源：提供詳細(xì)的巴西地形圖、氣候分布圖等，幫助學(xué)生更好地掌握巴西的地理特征。

-實物資料：收集與巴西相關(guān)的實物資料，如巴西咖啡、可可等農(nóng)產(chǎn)品，以及巴西特色的工藝品，增強(qiáng)學(xué)生對巴西文化的認(rèn)識。

2.拓展建議：

-進(jìn)行主題研究：鼓勵學(xué)生選擇巴西的某個方面，如巴西的音樂、體育、環(huán)境保護(hù)等，進(jìn)行深入研究和分析，形成研究報告或展示作品。

-組織交流分享會：讓學(xué)生在課堂上分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果，增進(jìn)同學(xué)之間的交流，拓寬視野。

-參與模擬聯(lián)合國等活動：通過參與模擬聯(lián)合國等活動，扮演巴西代表，討論國際議題，提高學(xué)生的國際視野和綜合素養(yǎng)。

-實地考察：條件允許的情況下，組織學(xué)生參觀巴西駐華大使館或與巴西有關(guān)的展覽，實地感受巴西的文化和風(fēng)情。

-創(chuàng)作表達(dá)：鼓勵學(xué)生通過繪畫、寫作、攝影等形式，表達(dá)對巴西的感悟和理解，提升學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)新教學(xué)方式：通過角色扮演、小組討論等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，使學(xué)生在互動中深入理解巴西的相關(guān)知識。

2.跨學(xué)科融合：將地理知識與歷史、文化、經(jīng)濟(jì)等學(xué)科相結(jié)合，拓寬學(xué)生的知識視野，提升綜合素養(yǎng)。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織方面：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為對討論主題不夠感興趣或?qū)ο嚓P(guān)知識掌握不足。

2.教學(xué)方法方面：在使用多媒體教學(xué)時，可能過于依賴PPT等工具，導(dǎo)致學(xué)生的注意力分散，影響教學(xué)效果。

（三）改進(jìn)措施

1.針對教學(xué)組織問題，今后可以嘗試設(shè)計更多有趣的討論主題，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。同時，加強(qiáng)對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，幫助他們彌補(bǔ)知識短板，提高參與度。

2.在教學(xué)方法上，適度減少對多媒體設(shè)備的依賴，增加教師與學(xué)生之間的直接互動。例如，通過實物展示、現(xiàn)場演示等方式，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。

3.關(guān)注學(xué)生的反饋，定期進(jìn)行教學(xué)評價，了解學(xué)生對課堂教學(xué)的意見和建議，以便及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。

4.加強(qiáng)校企合作，邀請具有巴西背景的企業(yè)或?qū)I(yè)人士來校講座，讓學(xué)生更直觀地了解巴西的現(xiàn)實情況，提高學(xué)習(xí)的實用性和針對性。重點題型整理1.分析題：請描述巴西的地形特點，并分析這些特點對其氣候和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

答案：巴西地形主要分為兩大部分：北部為廣闊的亞馬孫平原，南部為巴西高原。這種地形特點使得巴西氣候分為熱帶雨林氣候和熱帶草原氣候。亞馬孫平原地區(qū)氣候濕熱，適合熱帶雨林生長，巴西高原氣候相對干燥，適宜草原植被生長。地形對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響主要體現(xiàn)在農(nóng)業(yè)和交通運輸方面。農(nóng)業(yè)主要集中在南部高原地區(qū)，如咖啡、甘蔗等；而北部亞馬孫地區(qū)交通不便，開發(fā)程度相對較低。

2.論述題：請簡要介紹巴西的經(jīng)濟(jì)特點，并分析其在全球經(jīng)濟(jì)中的地位。

答案：巴西經(jīng)濟(jì)特點主要有：農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務(wù)業(yè)并重；資源豐富，尤其是礦產(chǎn)資源；市場潛力巨大。巴西在全球經(jīng)濟(jì)中的地位主要體現(xiàn)在：它是世界重要的大宗商品出口國，如咖啡、大豆、鐵礦石等；此外，巴西是世界第七大經(jīng)濟(jì)體，具有較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)實力。

3.應(yīng)用題：請運用所學(xué)的地理知識，分析巴西城市化過程中存在的問題及對策。

答案：巴西城市化過程中存在的問題主要有：城市人口過度集中，導(dǎo)致城市擁堵、環(huán)境污染等問題；貧富差距較大，城市化進(jìn)程中產(chǎn)生了大量的貧民窟。對策：加強(qiáng)城市規(guī)劃，優(yōu)化城市空間布局；加大對基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入，提高城市公共服務(wù)水平；引導(dǎo)人口有序流動，緩解大城市的人口壓力。

4.綜合分析題：請結(jié)合巴西的氣候特點，分析其對農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響。

答案：巴西的氣候特點對其農(nóng)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。首先，熱帶雨林氣候和熱帶草原氣候為巴西農(nóng)業(yè)提供了豐富的熱量和降水資源，有利于熱帶作物的生長。其次，氣候條件使得巴西成為世界上重要的農(nóng)產(chǎn)品出口國，如咖啡、大豆等。然而，氣候因素也帶來了一定的挑戰(zhàn)，如干旱、洪澇等自然災(zāi)害，以及病蟲害的滋生。因此，巴西農(nóng)業(yè)發(fā)展需要加強(qiáng)應(yīng)對氣候變化的能力，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的穩(wěn)定性和可持續(xù)性。