聽一場雨品一座城-初中語文 八年級 17《昆明的雨》教學設計

聽一場雨，品一座城——初中語文八年級17《昆明的雨》教學設計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容教材章節(jié)：人教版初中語文八年級下冊第五單元第17課《昆明的雨》

教學內(nèi)容：課文《昆明的雨》的閱讀與欣賞，通過分析課文的語言特色、描繪的景象和表達的情感，引導學生領略昆明雨季的獨特魅力，培養(yǎng)學生對自然景觀的感悟力和對語言的鑒賞能力。具體內(nèi)容包括：

1.了解作者汪曾祺及其創(chuàng)作背景。

2.分析課文中的語言特點，如生動、細膩、富有情感等。

3.感受課文中所描繪的昆明雨季的自然景觀，如菌子、楊梅、海棠等。

4.體會課文中所表達的對故鄉(xiāng)的眷戀和對生活的熱愛。

5.學習課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并運用到自己的寫作中。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過品詞析句，提升學生感受和運用語言的能力，培養(yǎng)其準確、生動表達自然景觀的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生通過聯(lián)想和想象，深入理解課文中的意象，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維和批判性思維。

3.文化理解與傳承：通過學習課文，使學生了解和尊重地域文化差異，增強對多元文化的理解和接納。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對文學作品中的美的感受力，提高對文學語言和藝術形象鑒賞的能力。教學難點與重點1.教學重點：

-語言特色的感知與運用：引導學生深入理解課文《昆明的雨》中汪曾祺獨特的語言風格，如“菌子”一詞的多次出現(xiàn)，體現(xiàn)了語言的生動性和趣味性。重點在于讓學生學會如何在寫作中運用類似的修辭手法，提升語言表現(xiàn)力。

-情感態(tài)度的體會與表達：把握課文中所蘊含的對昆明雨季的喜愛和對故鄉(xiāng)的眷戀之情。通過分析課文中的情感變化，使學生學會如何通過文字表達自己的情感體驗。

2.教學難點：

-語言內(nèi)涵的深層理解：例如，課文中“昆明的雨是濃的，濃得像牛奶”一句，難點在于讓學生理解“濃”字在這里不僅是形容雨的物理狀態(tài)，更是表達了一種情感上的濃烈和深厚。

-意象的把握與創(chuàng)造：課文中運用了多種自然意象來表現(xiàn)昆明雨季的特點，如“菌子”、“楊梅”、“海棠”等。難點在于如何引導學生將這些意象與自己的情感體驗相結合，創(chuàng)造性地運用到自己的寫作中。

-比喻和擬人手法的應用：課文中使用了大量的比喻和擬人手法，如“菌子們stdexcept

像一朵朵小傘，在雨中俏皮地撐開”。難點在于讓學生掌握這些修辭手法的運用規(guī)律，學會在寫作中靈活運用，以增強表達效果。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、音響設備

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：電子版課文、課文朗讀音頻、相關背景資料

-教學手段：PPT課件、板書、實物展示（如菌子模型或圖片）、互動討論教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“你最喜歡的季節(jié)是哪個？為什么？”為話題，引導學生分享自己的感受，自然過渡到對雨季的討論。

-回顧舊知：簡要回顧上一課《春》中對春天雨水的描繪，讓學生思考雨在不同季節(jié)和地區(qū)帶來的不同感受。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：介紹作者汪曾祺及其創(chuàng)作背景，讓學生了解課文《昆明的雨》的創(chuàng)作背景和意圖。

-舉例說明：

-分析課文開頭的“昆明的雨季是一段淡藍色的回憶”，引導學生理解“淡藍色”的象征意義。

-講解“菌子”一詞在文中的多重含義，如生命力的旺盛、對故鄉(xiāng)的思念等。

-互動探究：

-讓學生分組討論，找出課文中最喜歡的句子或段落，并說明理由。

-邀請幾組學生分享討論成果，教師點評并引導深入理解。

3.閱讀理解（約15分鐘）

-學生活動：讓學生自主閱讀課文，標注出自己認為重要或難以理解的句子。

-教師指導：針對學生提出的問題，進行解答和引導，幫助學生理解課文內(nèi)容。

4.語言特色分析（約15分鐘）

-講解新知：介紹汪曾祺的語言特色，如細膩、生動、含蓄等。

-互動探究：

-讓學生舉例說明課文中汪曾祺語言的特色。

-教師選取幾個句子，讓學生嘗試用自己的語言進行改寫，體會原句的魅力。

5.情感體會（約15分鐘）

-講解新知：引導學生深入體會課文中所表達的情感，如對故鄉(xiāng)的眷戀、對生活的熱愛等。

-互動探究：

-讓學生分享自己在閱讀課文時的情感體驗。

-教師通過提問引導學生進一步挖掘課文中的情感內(nèi)涵。

6.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：完成以下練習：

-用自己的語言描述一次雨中的經(jīng)歷，嘗試運用課文中的修辭手法。

-仿寫一段描寫雨季景物的文字，體現(xiàn)汪曾祺的語言風格。

-教師指導：在學生寫作過程中，教師巡回指導，給予及時的反饋和建議。

7.總結與作業(yè)布置（約5分鐘）

-總結：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)汪曾祺的語言特色和課文中的情感表達。

-作業(yè)布置：要求學生完成一篇關于雨的作文，鼓勵運用本節(jié)課所學知識和技巧。教學資源拓展1.拓展資源：

-圖書資源：《汪曾祺散文集》、《我的叔叔于勒》（汪曾祺的另一部作品，同樣具有獨特的語言風格）

-影視資源：關于昆明雨季的紀錄片，如《昆明的雨季》

-網(wǎng)絡資源：昆明旅游攻略，了解昆明的地理環(huán)境和文化特色

-寫作資源：經(jīng)典描寫雨的詩詞，如杜甫的《春望》、蘇軾的《定風波》

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生在課后閱讀《汪曾祺散文集》中的其他文章，比較不同作品中的語言風格和情感表達，深化對汪曾祺寫作特色的理解。

-觀看紀錄片：安排學生在課后觀看關于昆明雨季的紀錄片，通過視聽結合的方式，更直觀地感受昆明雨季的自然風光，為寫作提供更多靈感。

-實地考察：如果條件允許，組織學生到昆明實地考察，親身體驗昆明雨季的氛圍，將實地體驗與課文內(nèi)容相結合，提高學生的實踐能力和寫作水平。

-詩詞欣賞：安排學生在課后閱讀描寫雨的經(jīng)典詩詞，如杜甫的《春望》、蘇軾的《定風波》等，通過對比分析，讓學生感受不同作者對雨的表達方式和情感差異。

-寫作練習：鼓勵學生嘗試仿寫汪曾祺的寫作風格，以昆明雨季為題材，創(chuàng)作一篇短文，鍛煉學生的寫作技能。

-主題討論：組織學生進行主題討論，如“你眼中的雨季是什么樣子的？”、“雨季對你意味著什么？”等，通過討論激發(fā)學生的思考，為寫作提供素材。

-文化了解：推薦學生閱讀關于昆明歷史文化的書籍或文章，了解昆明的地理環(huán)境、民俗風情等，豐富學生的文化底蘊。

-互動交流：鼓勵學生與同學分享自己的拓展學習成果，通過交流互動，相互學習，共同進步。板書設計①課文標題《昆明的雨》

-作者：汪曾祺

-寫作背景：昆明雨季

②課文重點知識點

-語言特色：生動、細膩、含蓄

-情感表達：對故鄉(xiāng)的眷戀、對生活的熱愛

③課文重點詞句

-“昆明的雨季是一段淡藍色的回憶”

-“菌子們像一朵朵小傘，在雨中俏皮地撐開”

-“昆明的雨是濃的，濃得像牛奶”典型例題講解例題一：分析課文中的比喻手法

題目：課文中“昆明的雨是濃的，濃得像牛奶”這句話運用了什么修辭手法？請簡要分析其作用。

答案：這句話運用了比喻手法。將昆明雨季的雨形容為“濃得像牛奶”，生動形象地描繪了昆明雨季雨水充沛、空氣濕潤的特點，同時也增添了一種溫馨、舒適的感覺。

例題二：理解課文中的情感表達

題目：請從課文中找出一個你認為最能表達作者對故鄉(xiāng)眷戀情感的句子，并簡要分析。

答案：句子：“菌子，這東西，只有在昆明的雨季才能盡情地享受。”這句話通過描述昆明雨季特有的菌子，傳達了作者對故鄉(xiāng)的獨特情感，表達了對故鄉(xiāng)風土人情的深深眷戀。

例題三：仿寫課文中的描寫手法

題目：仿照課文中的描寫手法，寫一段關于冬日雪景的文字。

答案：冬日的雪花紛紛揚揚地落下，如同無數(shù)精靈在空中翩翩起舞。它們落在地上，堆積成潔白的雪地，仿佛是大自然的白色絨毯。寒風吹過，雪花被帶動，翻騰起舞，如夢似幻，讓人陶醉在這冬日雪景的美麗之中。

例題四：分析課文中的擬人手法

題目：課文中“菌子們像一朵朵小傘，在雨中俏皮地撐開”這句話運用了什么修辭手法？請簡要分析其作用。

答案：這句話運用了擬人手法。將菌子們賦予了人的特征，形象地描繪了它們在雨中生長的情景，使得描寫更加生動有趣，增強了讀者的閱讀體驗。

例題五：比較不同作者對雨的描繪

題目：比