人教版（2019）選擇性必修第四冊Unit 4 Sharing Using Language2 教學設計

人教版（2019）選擇性必修第四冊Unit4SharingUsingLanguage2教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課以人教版（2019）選擇性必修第四冊Unit4SharingUsingLanguage2為教學內容，旨在通過豐富多樣的教學活動，幫助學生掌握如何用英語分享個人經(jīng)歷和感悟。課程設計結合學生實際水平，以課本為依據(jù)，強調實用性，注重培養(yǎng)學生的語言表達能力和思維品質。通過創(chuàng)設情境、引導討論、實踐演練等環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度，使學生在互動中掌握知識點，實現(xiàn)教學目標。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標分析主要圍繞語言能力、文化意識、思維品質和學習能力四個方面。在語言能力方面，學生能夠用英語流暢地描述個人經(jīng)歷，準確表達分享的內容和感受。在文化意識方面，學生通過分享活動，增強對不同文化的理解和尊重。在思維品質方面，學生學會從多個角度分析問題，培養(yǎng)批判性和創(chuàng)造性思維。在學習能力方面，學生能夠自主查找資料，有效利用課堂資源，形成良好的學習習慣。通過本節(jié)課的學習，學生將全面提升英語核心素養(yǎng)，為今后的學習和發(fā)展奠定基礎。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生已經(jīng)學習了基本的英語語法和詞匯，能夠進行簡單的日常交流。在Unit4的學習中，他們已經(jīng)了解了分享個人經(jīng)歷的基本框架和句型，并對相關的文化背景有了初步認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對分享個人經(jīng)歷和感受表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們樂于表達自己，愿意在小組內交流。在能力方面，學生具備一定的聽說讀寫能力，但表達方式和詞匯使用可能還不夠精確。學生傾向于互動式和情境化的學習方式，喜歡通過實踐和討論來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在描述個人經(jīng)歷時可能遇到詞匯量不足、語法錯誤、表達不流暢等問題。此外，對于一些較為抽象的情感和經(jīng)歷，學生可能難以用英語準確表達。在文化理解方面，學生可能需要更多引導來理解不同文化背景下的分享習慣和表達方式。教學資源-人教版（2019）選擇性必修第四冊課本

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-課堂活動所需的海報和便簽紙

-錄音機或音頻播放設備

-英語學習軟件或APP

-互聯(lián)網(wǎng)資源（故事素材、背景文化資料）

-教學PPT或幻燈片

-互動討論小組

-學生個人筆記本和文具教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提出問題“你曾經(jīng)有過難忘的分享經(jīng)歷嗎？”來引起學生的興趣，并邀請幾位學生分享他們的經(jīng)歷。

-回顧舊知：簡要回顧Unit4中關于分享經(jīng)歷的相關詞匯和句型，確保學生能夠熟練運用。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解本節(jié)課的重點，即如何用英語描述個人經(jīng)歷，包括時態(tài)、語態(tài)的正確使用，以及如何表達情感和感受。

-舉例說明：通過講述一個簡短的故事，例如“我的第一次旅行”，來展示如何分享個人經(jīng)歷，并強調語言表達的重要性。

-互動探究：將學生分成小組，讓他們討論如何用英語描述自己的一個特別經(jīng)歷，并鼓勵他們提出問題和建議。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生根據(jù)之前的討論，選擇一個個人經(jīng)歷，用英語寫一個簡短的段落，并在小組內分享。

-教師指導：在學生寫作和分享的過程中，教師巡回指導，幫助學生糾正語言錯誤，提供必要的幫助和建議。

4.拓展應用（約20分鐘）

-情境模擬：創(chuàng)建一個模擬的分享會場景，學生輪流上臺，用英語分享自己的經(jīng)歷，其他學生作為聽眾，提供反饋。

-互評互改：分享結束后，學生之間互相評價對方的表達，并提出改進意見，教師總結反饋，強調語言表達的要點。

5.總結（約10分鐘）

-教師總結：教師總結本節(jié)課的重點，強調學生在描述個人經(jīng)歷時需要注意的語言要點和技巧。

-學生反思：學生反思自己在課堂上的表現(xiàn)，思考如何將所學應用到日常生活和學習中。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生回家后，選擇一個個人經(jīng)歷，寫一篇完整的英語短文，并準備好在下節(jié)課上分享。學生學習效果1.語言能力提升：學生能夠運用所學詞匯和句型，更加流暢和準確地描述個人經(jīng)歷，使用恰當?shù)臅r態(tài)和語態(tài)表達過去的事件和感受。

2.文化意識增強：學生對不同文化背景下的分享習慣有了更深的理解，能夠尊重并欣賞不同文化中的交流方式。

3.思維品質發(fā)展：學生通過分享和討論，學會了從多個角度思考問題，能夠批判性地分析個人經(jīng)歷，并創(chuàng)造性地表達自己的觀點。

4.學習能力提高：學生能夠自主查找和整理資料，有效地利用課堂資源，形成良好的學習習慣，提高了學習效率。

5.交流互動能力增強：學生在小組討論和模擬分享會中，積極參與交流，提高了在真實語境中運用英語進行溝通的能力。

6.自信心的建立：學生在分享自己的經(jīng)歷時，得到了同伴和教師的積極反饋，增強了自信心和自我表達能力。

7.知識遷移能力：學生能夠將課堂上學到的知識和技能，應用到日常生活中的其他分享場景，如家庭、朋友聚會等。

8.持續(xù)學習動力：學生對英語學習的興趣得到激發(fā)，更加積極主動地參與英語學習活動，為今后的學習打下了堅實的基礎。

總體來說，學生在本節(jié)課中不僅掌握了描述個人經(jīng)歷的語言技能，還提升了跨文化交流、批判性思維和自主學習等多方面的能力，為英語核心素養(yǎng)的全面發(fā)展打下了良好的基礎。板書設計①重點知識點：

-描述個人經(jīng)歷的關鍵詞匯（如：travel,experience,adventure,emotions等）

-過去時態(tài)的正確使用（如：simplepasttense,pastcontinuoustense等）

-表達感受和情感的常用表達（如：happy,excited,frustrated,Ifeltthat...等）

②重點詞匯：

-動詞過去式（如：went,saw,visited等）

-形容詞和副詞的比較級和最高級（如：happy-happier-happiest,well-better-best等）

-常用短語（如：alotof,inthepast,onvacation等）

③重點句子：

-用于描述經(jīng)歷的句型（如：Iwentto...lastsummer.Irememberwhen...）

-用于表達感受的句型（如：Ifelt...whenI...Iwasexcitedbecause...）

-用于總結的句型（如：Inconclusion,thisexperiencetaughtme...）教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題和參與討論。大多數(shù)學生能夠運用所學知識和技能描述個人經(jīng)歷，但在語言表達的準確性和流暢性方面仍有提升空間。

2.小組討論成果展示：小組討論中，學生們能夠有效地交流想法，共同完成任務。成果展示時，各小組能夠用英語清晰地表達他們的經(jīng)歷和感受，但部分小組在組織語言和邏輯性上需要進一步改進。

3.隨堂測試：隨堂測試結果顯示，學生在描述個人經(jīng)歷時能夠正確使用過去時態(tài)，但部分學生在使用復雜句型和表達細膩情感時存在困難。

4.作業(yè)完成情況：學生完成的作業(yè)質量參差不齊。大部分學生能夠按照要求撰寫英語短文，但部分學生在語法和句式使用上存在錯誤，需要更多的個別指導。

5.教師評價與反饋：針對學生的表現(xiàn)，教師提供了以下評價與反饋：

-對于積極參與課堂活動的學生，教師給予了肯定和鼓勵，強調他們的進步和努力。

-對于在小組討論中表現(xiàn)出色的學生，教師提出了具體的表揚，并建議他們繼續(xù)發(fā)揮領導作用。

-對于隨堂測試中存在的問題，教師提供了個別輔導，幫助學生理解語法規(guī)則，并鼓勵他們多練習。

-對于作業(yè)完成情況，教師給出了針對性的反饋，指出了學生作業(yè)中的亮點和需要改進的地方，并提供了修改建議。

-教師還強調了持續(xù)學習和復習的重要性，鼓勵學生定期回顧所學內容，以提高語言運用能力。

6.學生自我評價與反思：教師鼓勵學生進行自我評價和反思，讓學生認識到自己的進步和需要改進的地方，以及如何制定學習計劃來提升自己的英語水平。

7.同伴評價：教師組織了同伴評價活動，讓學生相互閱讀和評價對方的作業(yè)，這不僅促進了學生之間的交流，還幫助他們從別人的作品中學習到新的表達方式和技巧。

8.教學調整：根據(jù)學生的表現(xiàn)和反饋，教師對教學方法進行了適當?shù)恼{整，如增加了個別輔導的時間，提供了更多的實踐機會，以及引入了新的學習資源，以幫助學生更好地掌握所學內容。典型例題講解例題1：描述一次難忘的旅行經(jīng)歷

請用英語寫一段描述你參加過的一次旅行經(jīng)歷，包括你去哪里，做了什么，以及你的感受。

答案：Lastsummer,IwenttoPariswithmyfamily.WevisitedtheEiffelTower,LouvreMuseum,andenjoyedthedeliciousFrenchcuisine.Iwasinaweofthebeautifularchitectureandthevibrantcitylife.Thetripwasunforgettablebecauseitbroadenedmyhorizonsandgavemeasenseofadventure.

例題2：用過去進行時描述一個動作

請用過去進行時描述你昨天在做什么。

答案：Yesterday,Iwasreadingabookinthelibraryat3pm.Itwasafascinatingstoryaboutadetectivesolvingamystery.

例題3：表達情感和感受

請描述一次你感到非常高興的經(jīng)歷，并解釋原因。

答案：IwasextremelyhappywhenIreceivedmyfirstAonanEnglishessay.Itwasarewardformyhardworkandeffort,anditmotivatedmetocontinueimprovingmywritingskills.

例題4：使用過去完成時描述一個事件

請用過去完成時描述一次你錯過朋友的生日聚會的經(jīng)歷。

答案：IhadfinishedmyhomeworkbeforeIrealizeditwasmyfriend'sbirthdayparty.IwasdisappointedbecauseIhadforgottentocheckmycalendar.

例題5：總結個人經(jīng)歷的意義

請寫一段總結，說明一次個人經(jīng)歷對你的影響。

答案：Visitingmygrandparentsinthecountrysidetaughtmethevalueoffamilyandhardwork.Itmademeappreciatethesimplelifeandtheimportanceofspendingqualitytimewithlovedones.

在講解這些典型例題時，教師應重點強調時態(tài)的正確使用、詞匯的準確性和表達個人感受的技巧。通過這些例題，學生能夠更好地理解如何在不同的語境中描述個人經(jīng)歷，并能夠將所學知識應用到實際的寫作和口語表達中。教學反思與總結教學反思：

在整個教學過程中，我嘗試了多種教學方法來激發(fā)學生的學習興趣和提高他們的英語表達能力。我使用了故事引導、情境模擬和小組討論等策略，這些方法在課堂上取得了不錯的效果。學生們在描述個人經(jīng)歷時更加自信，能夠運用所學的詞匯和句型。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

在課堂管理方面，我意識到在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意積極參與。為了解決這個問題，我應該在課前更多地鼓勵他們，并在課堂上創(chuàng)造一個更加包容和鼓勵的環(huán)境。此外，我在講解新知時可能過于詳細，導致課堂節(jié)奏變慢，學生可能會感到枯燥。未來，我計劃調整講解的深度和廣度，確保學生能夠保持注意力并積極參與。

在教學方法上，我發(fā)現(xiàn)通過故事和情境模擬來引入新知識是一個有效的策略，因為它能夠立即吸引學生的興趣并讓他們在真實語境中練習。但是，我也意識到需要更多的個別輔導來幫助學生克服語言障礙，特別是在使用復雜句型和表達細膩情感時。因此，我計劃在課后提供更多的輔導機會，以幫助學生提高他們的語言能力。

教學總結：

本節(jié)課在知識傳授和技能培養(yǎng)方面取得了顯著的效果。學生們能夠運用所學知識和技能來描述